音乐教育与学生高尚情操的培养
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一
音 乐艺术情感体验和 审美感受 中受到深 刻的思想
教 育，从而 达到净化他们 心灵 ，培养崇 高理 想 的
目的。
系列的活动，孩子们对延边 ，对朝 鲜族有 了基 ２ ． 歌声 回荡 。还可 以通过欣 赏优秀朝鲜族歌
本的了解 ，初步萌发 了热爱家 乡的情 感。
曲‘ 道拉基》、 ‘ 阿里 郎》。分别欣 赏视 频音乐 ，
第２ ９ 卷 第 １期 ２ ０ １ ５ 年 ２月
延边教育学院学报
ｊ ｏ ｕ ｍ ｏ ｆ Ｙａ ｎ ｂ ｉ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｃ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ２８
Ｎ Ｏ． ５
０ｃ ｔ． ２ ０ １５
音乐教育与学生高 尚情操 的培养
族歌 曲 《 小 白船》，让孩子感受那优美 静谧的音
则要求 人们去感知 、辨别 、想象 、领悟音 乐的艺
乐旋律，配上精美舞蹈视频 ，孩子们 融身其 中，
自然而然 的提 升了情感境界 ，然后请学 生思考 ： 这 是哪个 民族的音乐 ，哪个 民族 的舞蹈 ？提 问： 这 个民族你知道多少 ？你 能跟大家分享 一下吗 ？
同 塑 造 艺 术 形 象 ，表 达 思 想 ，人 们 可 以借 助 歌 词
较 为具体地理解歌 曲的含义 ，通过旋律 的起伏 、
进取精神等等 ，是现代社会发展的重要 素质 ，从
某种意义上说 ，情商 比智商更重要 。面 对校 园里
越来越多 的独生子女 ，我们究竟如何引导他 们学
节奏 的长短、速度的快慢 、力度 的强弱等来表现
姚 艳 秋
（ 敦化市青少年活动 中心， 吉林 敦化 １ ３ ３ ７ ０ ０ ）
摘
要 ：当 今社会 ， 纷繁复杂， 信 息广泛， 价值多元。 我们的教育对象基 本是新世 纪后 出生的孩子 ， 多数 孩子沉 湎于 电脑 ，负面信 息影响很 多， 有 的孩子 内向孤僻，有 的灰暗抵触 ， 有的自 私 自利． 如何培养孩 子高尚的道德素养 ， 完美的人格 ？本文 阐述 了通过音 乐教育 中对 学生 高 尚道德情操的培养．
例 如，教师在组 织民族音 乐 ‘ 荣莉 花》的教 学时，可 以给学生提 供了多个版本 的曲 目，有河 北南皮 《 茉莉花 》、歌 剧 “ 图兰朵 ”中的 《 茉莉 花》，有东北 民歌 《 荣莉花》 ，然后重 点欣 赏江 苏版 民歌 《 茉莉花 》 。同学们 听后分别 悟出；河
认识 民族乐器 “ 伽椰琴 ”，通过看 图片 ，视频 ，
关键词 ：音 乐教育； 高尚情操 ；音 乐欣 赏；审美体验
中图分类号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３ ． ４ ５ ６ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ １ —Ｏ １ Ｏ ２ ＿ － － ｏ ３ 学生 进行合作精神 的培 养呢？ 首先 ，可 以从一首歌 曲的本身来分析 。作为
好 的沟通与合作精神培养 ，培养学生高 尚的道德
情操 ，审美情趣，真正做到 寓教于乐，寓教于情 ， 对学生进行切 实有效 的教育 ， 会收到很好的效果。 利用健康 向上的音乐，向学生输送正能
词，吟唱这激 昂的旋律时 ，学生无不深受感染 ， 心潮澎湃，热血沸腾 ，激发 出一个青年学子深深 的爱国情怀 ，作为声乐教师更要通过这些活动 ，
术 形象，从欣赏 中受 到教 育和感染 ，进而达 到音 乐传情达 意 、以情动人 的艺术功能 。在组 织学生
音乐活动中，教ຫໍສະໝຸດ Baidu要抓住音乐艺术这一特长，把
教 育工 作做到学生 的心灵 深处 ，正确 引导学 生在
孩子们热火朝天的发言后 ，我再请他 们表演 ：你
会跳朝鲜舞蹈吗 ？给大家展示一下好 吗 ？通过这
实物 ，示范演奏 ，使学生认识 民族 乐器 。思考 ：
朝鲜族音乐特点是什 么？节 拍、速度、节奏 、旋 律都有什么特 点？绘 人的整体 感受是什么 ？教师
北 民歌速度缓慢 、旋 律委婉 ，叙事 性强 ，宛若在
娓娓讲述一个古 旧的传说 ；歌剧版 ‘ 茉莉花 》 ， 给人一种东方古 国神 秘、悠远 的感觉 ；东北 民歌 泼辣 ，爽 朗，曲调活泼 ，风格粗狂 ，极 具我们北 方人 的豪爽 性格 ；而 江苏版 《 荣莉花 》， 曲调婉 转 、流 畅、细腻 、柔美、淳朴 ，宛若一 副江南水 乡 的淡彩丹青 。不同体裁 的作 品，让学 生体验音 乐 作品的不 同情 感与表现形式 ，让 优美的旋律激
情感的变化 。其次 ，再从歌词 中分析 ，一首歌 曲
的出现必定来 源于生活 ，来源于社会 ，它是生活
会合作 ，学会关心别人 ，与他人和睦相处 呢？ 纵观音乐教育的全过程我们发现 ，唱歌 是学
生十分喜欢的一 门课程 ，它集高雅 、 情趣于一体 ，
的提炼与升华 ，古今 中外 ，成千上万首歌 ，无一
不是对现实社会 的深刻描绘 。例如 ： 《 黄河大合 唱》、 《 歌 唱祖 国》、 《 伏尔加河纤夫 曲》等等 ， 这些歌都是通过感人 的话语 、激 昂的旋律 ，歌颂 祖国，歌 颂英雄 ，歌颂人 民，我们在诵读这些歌
具有丰 富的艺术表演力和感染力，如果通过 这条
途径 ，充分发挥音乐教育 的优势，对学 生进 行 良
节：
１ ． 美 丽延边 。介绍延边 的风土人情 ， 自然风 光 。包括朝鲜族 的礼仪 、服饰 、尊老 爱幼的优 良 传统，能歌善舞 、多才 多艺 的民族特色 。通过 民
收稿 日期：２ ０ １ ４ ～Ｏ ９ — １ ６
・１ ０ ２・
第１ 期
姚艳秋 ：音乐教育与学生高 尚情操的培养
一
从现代教育 的眼光看 ，高 尚的道德 情操 是现 代人成长必不可少 的基本素质 ，不和或 缺。我 们
今天教育的孩子 ，面对 的是纷繁的社会 ，接 受信
首歌 曲，就 必须有词有 曲，两者互相协调 ，共
息的渠道多复杂 ，价值标准多元。从某 种意义上 说 ，高 尚的道德 ，乐观开 朗的性格 ，积 极向上 的
和孩子们一起 感动 ，一起成长 。
一
、
为了激发学生热爱家乡 的情感 ，广大教师可 以组织设计如下 的教学模式 。例如 ，在主题教学
量
《 美丽的延边》 中，我们可 以精 心设计 了三大环
歌 曲是人人喜 闻乐见 的音乐表 现形 式 ，几乎 每个学生都会唱，那 么究竟如何通过 教唱歌 曲对
音 乐艺术情感体验和 审美感受 中受到深 刻的思想
教 育，从而 达到净化他们 心灵 ，培养崇 高理 想 的
目的。
系列的活动，孩子们对延边 ，对朝 鲜族有 了基 ２ ． 歌声 回荡 。还可 以通过欣 赏优秀朝鲜族歌
本的了解 ，初步萌发 了热爱家 乡的情 感。
曲‘ 道拉基》、 ‘ 阿里 郎》。分别欣 赏视 频音乐 ，
第２ ９ 卷 第 １期 ２ ０ １ ５ 年 ２月
延边教育学院学报
ｊ ｏ ｕ ｍ ｏ ｆ Ｙａ ｎ ｂ ｉ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｃ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ２８
Ｎ Ｏ． ５
０ｃ ｔ． ２ ０ １５
音乐教育与学生高 尚情操 的培养
族歌 曲 《 小 白船》，让孩子感受那优美 静谧的音
则要求 人们去感知 、辨别 、想象 、领悟音 乐的艺
乐旋律，配上精美舞蹈视频 ，孩子们 融身其 中，
自然而然 的提 升了情感境界 ，然后请学 生思考 ： 这 是哪个 民族的音乐 ，哪个 民族 的舞蹈 ？提 问： 这 个民族你知道多少 ？你 能跟大家分享 一下吗 ？
同 塑 造 艺 术 形 象 ，表 达 思 想 ，人 们 可 以借 助 歌 词
较 为具体地理解歌 曲的含义 ，通过旋律 的起伏 、
进取精神等等 ，是现代社会发展的重要 素质 ，从
某种意义上说 ，情商 比智商更重要 。面 对校 园里
越来越多 的独生子女 ，我们究竟如何引导他 们学
节奏 的长短、速度的快慢 、力度 的强弱等来表现
姚 艳 秋
（ 敦化市青少年活动 中心， 吉林 敦化 １ ３ ３ ７ ０ ０ ）
摘
要 ：当 今社会 ， 纷繁复杂， 信 息广泛， 价值多元。 我们的教育对象基 本是新世 纪后 出生的孩子 ， 多数 孩子沉 湎于 电脑 ，负面信 息影响很 多， 有 的孩子 内向孤僻，有 的灰暗抵触 ， 有的自 私 自利． 如何培养孩 子高尚的道德素养 ， 完美的人格 ？本文 阐述 了通过音 乐教育 中对 学生 高 尚道德情操的培养．
例 如，教师在组 织民族音 乐 ‘ 荣莉 花》的教 学时，可 以给学生提 供了多个版本 的曲 目，有河 北南皮 《 茉莉花 》、歌 剧 “ 图兰朵 ”中的 《 茉莉 花》，有东北 民歌 《 荣莉花》 ，然后重 点欣 赏江 苏版 民歌 《 茉莉花 》 。同学们 听后分别 悟出；河
认识 民族乐器 “ 伽椰琴 ”，通过看 图片 ，视频 ，
关键词 ：音 乐教育； 高尚情操 ；音 乐欣 赏；审美体验
中图分类号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３ ． ４ ５ ６ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ １ —Ｏ １ Ｏ ２ ＿ － － ｏ ３ 学生 进行合作精神 的培 养呢？ 首先 ，可 以从一首歌 曲的本身来分析 。作为
好 的沟通与合作精神培养 ，培养学生高 尚的道德
情操 ，审美情趣，真正做到 寓教于乐，寓教于情 ， 对学生进行切 实有效 的教育 ， 会收到很好的效果。 利用健康 向上的音乐，向学生输送正能
词，吟唱这激 昂的旋律时 ，学生无不深受感染 ， 心潮澎湃，热血沸腾 ，激发 出一个青年学子深深 的爱国情怀 ，作为声乐教师更要通过这些活动 ，
术 形象，从欣赏 中受 到教 育和感染 ，进而达 到音 乐传情达 意 、以情动人 的艺术功能 。在组 织学生
音乐活动中，教ຫໍສະໝຸດ Baidu要抓住音乐艺术这一特长，把
教 育工 作做到学生 的心灵 深处 ，正确 引导学 生在
孩子们热火朝天的发言后 ，我再请他 们表演 ：你
会跳朝鲜舞蹈吗 ？给大家展示一下好 吗 ？通过这
实物 ，示范演奏 ，使学生认识 民族 乐器 。思考 ：
朝鲜族音乐特点是什 么？节 拍、速度、节奏 、旋 律都有什么特 点？绘 人的整体 感受是什么 ？教师
北 民歌速度缓慢 、旋 律委婉 ，叙事 性强 ，宛若在
娓娓讲述一个古 旧的传说 ；歌剧版 ‘ 茉莉花 》 ， 给人一种东方古 国神 秘、悠远 的感觉 ；东北 民歌 泼辣 ，爽 朗，曲调活泼 ，风格粗狂 ，极 具我们北 方人 的豪爽 性格 ；而 江苏版 《 荣莉花 》， 曲调婉 转 、流 畅、细腻 、柔美、淳朴 ，宛若一 副江南水 乡 的淡彩丹青 。不同体裁 的作 品，让学 生体验音 乐 作品的不 同情 感与表现形式 ，让 优美的旋律激
情感的变化 。其次 ，再从歌词 中分析 ，一首歌 曲
的出现必定来 源于生活 ，来源于社会 ，它是生活
会合作 ，学会关心别人 ，与他人和睦相处 呢？ 纵观音乐教育的全过程我们发现 ，唱歌 是学
生十分喜欢的一 门课程 ，它集高雅 、 情趣于一体 ，
的提炼与升华 ，古今 中外 ，成千上万首歌 ，无一
不是对现实社会 的深刻描绘 。例如 ： 《 黄河大合 唱》、 《 歌 唱祖 国》、 《 伏尔加河纤夫 曲》等等 ， 这些歌都是通过感人 的话语 、激 昂的旋律 ，歌颂 祖国，歌 颂英雄 ，歌颂人 民，我们在诵读这些歌
具有丰 富的艺术表演力和感染力，如果通过 这条
途径 ，充分发挥音乐教育 的优势，对学 生进 行 良
节：
１ ． 美 丽延边 。介绍延边 的风土人情 ， 自然风 光 。包括朝鲜族 的礼仪 、服饰 、尊老 爱幼的优 良 传统，能歌善舞 、多才 多艺 的民族特色 。通过 民
收稿 日期：２ ０ １ ４ ～Ｏ ９ — １ ６
・１ ０ ２・
第１ 期
姚艳秋 ：音乐教育与学生高 尚情操的培养
一
从现代教育 的眼光看 ，高 尚的道德 情操 是现 代人成长必不可少 的基本素质 ，不和或 缺。我 们
今天教育的孩子 ，面对 的是纷繁的社会 ，接 受信
首歌 曲，就 必须有词有 曲，两者互相协调 ，共
息的渠道多复杂 ，价值标准多元。从某 种意义上 说 ，高 尚的道德 ，乐观开 朗的性格 ，积 极向上 的
和孩子们一起 感动 ，一起成长 。
一
、
为了激发学生热爱家乡 的情感 ，广大教师可 以组织设计如下 的教学模式 。例如 ，在主题教学
量
《 美丽的延边》 中，我们可 以精 心设计 了三大环
歌 曲是人人喜 闻乐见 的音乐表 现形 式 ，几乎 每个学生都会唱，那 么究竟如何通过 教唱歌 曲对