人教版高中英语Module 4 Unit 1阅读教学课例分析及思考
高中英语_Book4 unit1 Reading A Student of African Wildlife教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中英语Book4 Unit1 Reading A Student of African Wildlife教学设计(说明：按45分钟备课)(一) 教材分析本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。
学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
Warming Up部分要求学生评论课本列出的六位女性，提出自己的观点和理由。
Pre-reading部分提出了两个问题：简·古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的这种做法吗？这两个问题要求学生思考两种不同的研究方法（即实验室研究法与野外研究法）的优势与不足。
然后，要求学生看课文中的标题和插图预测课文内容。
Reading分描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。
她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对广大有进取心的妇女的莫大鞭策和鼓舞。
Comprehending部分有四项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。
Warming Up, Pre-reading, Reading和四部分都是关于杰出女性的内容，整合为一节精读课。
本堂课包括Pre-reading和Reading两部分。
他们是语言知识和文化意识的输入过程；是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言输出过程。
在整个教学过程中它是培养学生阅读能力的主要过程，教学重点为阅读技能的培养、交际能力的提高以及文化意识、情感态度的提升。
（二）学情分析经过一学期的高中英语学习，学生已经能够适应全英课堂，他们的认知能力有了很大的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。
高中英语_必修四Unit1 Women of achievement Reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 Women of achievementReading教学设计教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。
学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。
本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warming up),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending) 四个部分。
其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。
此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。
设计理念：根据《高中英语新课程标准》要求，结合我学生英语基础与能力参差不齐的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争绝大多数同学都能积极参与课堂活动。
通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生“跳读”、“寻读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法；通过描述、讨论和采访等活动，进行合作学习。
教学目标：1. 学生通过阅读Jane Goodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。
2. 使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。
3. 学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。
高中英语_Book4 Module1 The City of the Future阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
Module1 The City of the FutureTeaching objectives:1.Help students master the relevant words and phrases in the text;2.Improve students’ reading abilities3.Strengthen the students’ ability to share ideas with othersTeaching procedures:教学过程Step1 Lead-in ( 3minutes )(设计意图：给学生以大脑冲击，未来生活非常发达，为开始新课做好铺垫）Share a short video with students .Ask the following question：What’s your feeling about the car in the future?Step 2 Fast reading （5 minutes）（设计意图：速读，找出大意）There are two parts in the passages. Try to get the main idea.Part1 para1 Some certain thingsPart2 para2-12 Some uncertain predictions.Step 3 Careful reading (7 minutes)（设计意图：详细阅读，因为第二部分段落太多，所以选择其中重点段落进行处理，并处理理解中的难点）Read part 2 carefully to find out the related informatio n:Step 4 Activity one:（设计意图：这三个方面，都只有一句话，因此以图片的形式进行处理。
）According to the pictures, try to use several words to describe the pictures.Picture1 and 2:Police will arrest criminals by firing nets instead of guns.Picure3:In the future all shopping will be done online, andCatalogues will have voice commands to place orders.Picture 4All forms of recreation in the future will be provided f ree of charge.Step 5 Understanding of the detailsStep 6 Activity two（设计意图：学习完课本上关于未来的表达，让学生畅想一下未来，10年后的自己的生活，正好和高考题相符）Try to describe your future life in 30 years.Step 7 Accumulation and summaryStep 8 作业布置Homework:1.Memorize the important words and phrases .(必做）2. Surf the Internet after class to find more information to share it with your classmates.(选做）Module1 The City of the Future学情分析虽然高一学生有了一定的阅读量，大多数学生习惯于逐词、逐句地分析课文，力求弄懂文章中每句话和每个语法点的含义。
人教版高中英语必修4 Unit1 Women of achievement第一课时教学设计教学反思
人教版高中英语必修4 Unit1 Women of achievement第一课时教学设计教学反思人教版高中英语必修4Unit1Womenofachievement第一课时教学设计教学反思一、教学内容人教版新课标高中英语必修4第一单元（Unit1Womenofachievement）第一课时（阅读课“非洲野生动物保护者”APROTECTOROFAFRICANWILDLIFE）。
本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。
学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。
二、教学目标设计1.知识目标：1.知识目标：①学生通过阅读JaneGoodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。
②使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。
2.能力目标：①学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。
②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。
三.教学重点、难点教学重点：①阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取有关黑猩猩生活习性和动物行动学博士JaneGoodall研究黑猩猩的过程、付出的艰辛和取得的成就等信息，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
教学难点：培养学生使用相关语言口头阐明有关动物保护的观点，提出有效的保护措施、合理的建议的能力。
四.教学方法1．演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。
人教版必修4英语Unit1 Reading 公开课教学设计
Unit1 Reading 公开课教学设计（一）BOOK 4 Unit 1 Women of AchievementReading A Student of African Wildlife 教学设计Ⅰ. Teaching aims:1. To enable the students to know the ways how Jane Goodall observes the chimps and the achievements she makes.2. To encourage the students to appreciate the spirits of Jane Goodall.3. To get the students to master the basic reading skills, such as scanning, closing read ing, summarizing. As well as express their own opinions.4. To get the students realize the importance of wildlife protection.Ⅱ. Teaching key points and important points:Teaching key points: how to enable the students to master the reading skills Teaching difficult points: How to help the students to appreciate the spirits of Jane G oodall and express their thoughts using what they have learned in the reading.Ⅲ. Teaching methods:I’ll adopt the following teaching methods, the Communicative Language Teaching an d Task-based Language Teaching. It will offer the students an opportunity to use langu age to complete specific tasks, thus improve their spoken English and communication skills.Ⅳ. Learning method.As is described in modern education theory, “The process of obtaining knowledge is more important than obtaining knowledge itself.” So I will try to arouse the students’potential and make them obtain the knowledge by way of autonomous study and coop eration.Ⅴ. Teaching aids:Multimedia and projectorⅥ.Teachingprocedures:Step1. Greeting and lead-in1. Free talk. Q: Is there a woman you like most? Please describe her and explainwhy.Let the students discuss with classmates in English, and then ask some of them to ans wer the question.2. Q: Do you want to know more about a person we have mentioned?Show the students a video about Jane Goodall “Showing Us the Way to a BetterWorld ” and find out: What can you find in the video?Share some pictures from the video with the students and get the students toknow that Jane Goodall is the Peace Messenger of the United Nations.3. Ask the students to look at the title “A Student of African Wildlife” and predict Wh o, What and Where ?Step 2. SkimmingTask1 1)Skim the text and answer the questions:(1). Who is the student?(2). What animals are observed?(3). What’s the type of writing of this passage?A. Narration (记叙文)B. Argumentation(议论文)C. Exposition(说明文)2) Match the main idea of each paragraph:Para 1: Our group followed Jane to study chimps in the wildPara 2: Jane's achievementsPara 3: What Jane has done to protect the lives of chimpsPara 4: What Jane discovered about chimpsStep 3. ScanningTask2 Choose the correct answers after reading the passage.1) What did the group do first in the morning? They_______.A went into the forest slowlyB. left the chimp family of chimps wake upC. observed the family of chimps wake upD. helped people understand the behavior of the chimps2). Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild? Because she wanted____.A.to work with them in their own environmentB. to prove the way people think about chimps was wrongC. to discover what chimps eatD. to observe a chimp family3). Jane was permitted to begin her work after_________.A the chimp family woke upB. she lived in the forestC. her mother came to support herD. she arrived at Gombe4). The purpose of her study was to _____.A. watch the wild chimps in cagesB. gain a doctor’s degreeC. understand and respect the lives of chimpsD. live in the forest as men canStep4 Detail reading1).Pair work. Ask the students to go through Paragraph 1and find out 4 activities we did during the whole day.2) Read paragraph2-4 and fill in the blanks below.Step 5: Discussion (students form groups of 4 and discuss the topics below)1 What can we learn from Jane Goodall?2. What do you think is the best way to protect wildlife?Step 6: SummarySummarize the reading skill we have learnt in this class.Step 7: HomeworkRead the text again and try to understand it better. Then use your own words to retell t he story.Ⅶ. Reflection of teachingⅧ. The design of the blackboard.。
人教版高中英语必修4unit 1 Women of achievement 阅读课教学设计
三元整合教学模式英语学科导学稿（教师版）一、课题：M4U1 Women of achievement（人教版英语必修4 P1--8）二、课型：阅读课课型说明：阅读部分描写了简和她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性及她所取得的成就。
本节课属于阅读课，其关键是使学生了解文章大意，掌握一些阅读的方法和技巧。
本课主要学习结果的类型为高级智慧技能中的高级规则，属于以程序性知识为主的学习。
本课的整体目标是了解游记文章的特点,概括段落中心，理解课文大意，属于“理解”层阶，因此要求本课的教学：1）读懂题目使学生了解文章大意；2）理解并归纳每段的中心大意；3）设置一些阅读理解问题使学生获取文章的细节并进行推理判断; 4）要通过训练使学生掌握阅读的方法和技巧。
三、教学目标：1、读懂文章大意，了解人物介绍的特点。
2、能运用skimming 阅读技巧，并找出各段落中心句。
3、能运用scanning阅读技巧，查找文章细节，并回答问题。
4、能正确分析、理解4个难句。
教学目标说明：目标1是本课教学的基础，目标2、3是本课的教学重点，目标4为本课的教学难点。
四、学与教的方式：学生自主学习与教师指导相结合。
五、课时安排：共1个课时。
六、学习内容及程序：（一）基础知识回顾请根据汉语提示或首字母写出单词的正确形式1. After many years’ efforts, he finally ____________(achievement) his dream to be a writer.2. Microsoft is a company ____________(special) in making software.3. For the past ten years, non-governmental ___________(organize), namely NGO, have played a great role in environmental protection and other public affairs in China.4. One has to learn to _______________(behaviour) properly in public to show respect to others.5. After careful ______________(observe) in the lab, the two students finally drew a conclusion.6. I don’t think you give strong and persuasive _____________(argue) for your viewpoint.7. The children _____________(entertainment) themselves in the national park.8. Poets often draw ______________(inspire) from the romantic stories.9. The teacher suggests students keep their dictionaries on the desk for easy _____________(refer).10. What might be your response in such an ____________(emergency) situation?Keys: 1. achieved 2. specialized 3. organization 4. behave 5.obversation 6.argument 7. entertained8. inspiration 9. reference 10. emergent简·古多尔(Jane Goodall, 1934—) 生于伦敦。
Unit1Reading+and+Thinking+教案 高中英语人教版(2019)选择性必修第四册
人教版（2019）选择性必修第四册Unit 1 Science FictionReading and ThinkingTeaching Plans本节课的教材分析：本节课的教材来自于人教版（2019）选择性必修第四册Unit 1 Science Fiction Reading and Thinking。
教材包括一篇关于机器人的科幻小说，该小说讲述了人类与机器人之间的关系以及可能的发展趋势。
教学目标：1. 通过阅读文章获取信息，概括主旨大意。
2. 熟练借助阅读技巧，完成阅读理解题。
3. 基于给出的文本，进行续写，进而探讨人类与机器人之间的关系。
教学重点：借助阅读技巧，获取文本大意，并关注文章细节。
教学难点：基于给出的文本，进行续写，进而探讨人类与机器人之间的关系。
学情分析：学生是高二年级学生，他们已经学习了一定的英语基础知识和阅读技巧。
他们对科幻小说可能有一定的兴趣，但对于人类与机器人之间的关系可能缺乏深入了解。
因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，调动他们的思考能力，引导他们进一步探索人类与机器人之间的关系。
教学策略：1. 激发学生兴趣：通过介绍科幻小说的特点和影响，引起学生对科幻题材的兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，共同探讨人类与机器人之间的关系。
3. 提供写作素材：给学生提供续写的素材，引导他们展开写作，进一步思考人类与机器人之间的互动方式。
教学方法：1. 预测与推测法：在阅读前，通过对标题和导语的分析，引导学生预测文章内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 合作阅读法：学生分组，在小组内相互讨论并合作解决阅读理解题，促进他们共同学习和思考。
3. 课堂讨论法：通过组织课堂讨论，引导学生分享续写的想法和观点，互相启发，拓展思路。
综上所述，通过课堂上的教学策略和方法，教师可以帮助学生更好地理解和探索人类与机器人之间的关系，并培养他们的阅读和写作能力。
教学过程如下：导入环节（约5分钟）教学内容：本节课的教学主题是科幻小说阅读与思考。
人教版高中必修四英语Unit1单元教学设计
人教版高中必修四英语Unit 1 Women of achievement 教案【教学内容】人教版新课标高中英语必修4 第一单元（Unit 1 Women of achievement) 第一课时阅读课 A SUDENT OF AFRICAN WILDLIFE【教材分析】本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。
学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
“热身”(Warming Up)部分要求学生评论课本列出的六位女性，就她们是否称得上是“伟人”提出自己的观点和理由。
该部分呼应了模块一中第五单元Nelson Mandela－a modern hero的“热身”部分。
在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出区分名人与伟人的标准。
因此，在教学本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。
教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下两点：（1)学生所提出的观点要有积极意义；（2）学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。
“读前”(Pre-reading）部分提出了两个问题：Jane Goodall 为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩？她的工作有什么重要意义？这两个问题不仅要求学生思考她的工作对人类的影响，还要求学生思考两种不同的研究方法（即实验室研究法与野外研究法）的优势与不足之处。
“阅读”（Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了Jane与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。
尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是Jane Goodall要到非洲原始森林来的原因。
《人教新课标高中英语》必修-1unit-4阅读教学案例分析与反思
《人教新课标高中英语》必修 1unit 4阅读教学案例分析与反思以《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例分析与反思》为标题，写一篇3000字的中文文章随着教育改革的不断推进，配合《新课改》的出台，英语在高中阶段受到越来越多的重视，特别是口语和阅读技能，在给学生提供语言运用能力的培养方面显得更加重要。
本文主要就《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例进行分析与讨论及总结，以此来反思教师在传授阅读技能方面的设计与执行。
首先，本案例的阅读课的课程设计很严密，它采取了多元选择的结构，包括英语文本、语言结构、语法、词汇、阅读等，课程设计的节奏较快，以确保课堂所有的学生可以在短时间内有效地完成阅读任务。
其次，本案例还采取了多种阅读教学模式，可以充分激发学生的学习热情，如讨论阅读、对话阅读、角色扮演阅读等，使学生能够按照有趣的方式掌握基本的语言能力以及高级的阅读技能。
第三，本案例还根据学生的知识水平，采取了多种形式的教学活动，如：提问式阅读、模仿式阅读、练习式阅读、合作式阅读等，让学生在掌握语言知识的同时，也能够在实际应用中有所熟悉。
最后，老师也会在一定的时机适当地引入文化知识，让学生从多方面掌握所阅读的文本。
经过以上分析，我们可以发现，《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例的教学设计和实施都是十分周到的，可以有效的促进学生的语言能力的发展，让他们能够获得良好的阅读水平。
同时，我们也可以从中总结出一些宝贵的经验，在未来的英语阅读教学中发挥重要作用。
首先，老师应该关注课堂活动的设计，配合课程内容，制定适合学生学习的目标；其次，要运用多种教学模式和教学活动，及时调整教学策略，使课堂活动更加有趣；最后，应该注意把握学生的知识水平，把文化知识和语言技能结合在一起，使学生在阅读的时候能够更好的理解文章的含义。
通过以上的分析与反思，可以看出，《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例采用的教学方式和实施策略都十分成功，不仅可以加强学生对英语阅读技能的训练，更加重要的是，它可以让学生从多方面更加深刻地了解文章的含义，从而使他们的英语能力得到很大的提升。
Module4unitl教学设计与反思
Module 4 unit lDo you like meat? 教学设计及教学反思一、Teaching aims：1.Master the words:rice, fish, milk and meat.2. Master the sentences:Do you like---?Yes, I do./ No, I don`t.3. Can use the key sentences.4.在活动中激发学生积极向上的情感，引导学生自主学习。
二、Teaching main points and difficulty.1. Master the sentences:Do you like----? Yes, I do. /No, I don’t.2. Act the dialogue.三、Teaching crux.Use the sentences into our daily life.四、Teaching aids:Recorder, cards and CAI.五、Teaching methods.听说法，游戏法，直观教学法，表演法等。
六、Teaching period:The first period.七、Teaching procedure:Step I .Warming-up and revision. (7′)1. Greetings.2. Sing a song.3.Free talks:﹝1﹞What’s your name?﹝2﹞How are you ?﹝3﹞What’s this ?﹝4﹞What colour ?4. Review words (CAI): football, basketball, table tennis, red, blue, green, yellow, black.5. Play a game: Make up some sentences with “I like……/I don’t like……” eg: I like football./I don’t like basketball. Step II .Presentation. (11′)1.Look, what’s this？students answer:肉.Yes, meat, m-ea-t meat, meat, meat, meat.2. I like meat, Do you like meat ? Today we’ll learn Module 4 Unit 1 Do you like meat ? 板书课题, Boys read, Girls read, Read together. Who can answer? Students answer: “Yes, I do./No, I don’t.”3.通过同样方法学习本课单词及句型，并板书。
人教版高中英语必修4 Unit1 Reading精品教案2
Unit1 Reading精品教案2The General Idea of This PeriodThis period includes Warming up, Reading and Comprehending of the Reading. It introduces a day of Jane Goodall and her colleagues in the forests, observing the chimps. After reading the passage the student s can know about Jane Goodall’s working methods, her great achievements and her attitude towards wild animals. Reading the passage, the students can also learn some reading strategies such aspredicting, skimming and drawing conclusions.Teaching Important PointsHelp students to comprehend the story of Jane Goodall’s protecting the African wildlife.Get the students to learn from Jane Goodall’s story and come to the idea that great personality is of importance to one’s success.Learn and master some important words, phrases and sentence patterns in this period.Teaching Difficult PointsGet the students to comprehend the story and understand what Jane Goodall has done to gain the achievements.Get the students to believe that one’s personality as well as luck and ability is important to one’s success.Teaching MethodsPredicting to guess the content of the passage.Skimming to get the general idea of the text.Scanning to get detailed information and get to understand the passage better.Task-based activities to get the students to comprehend the passage and be able to debate about whether women can do a better job than men.Teaching AidsA tape recorderA multimedia computerThree Dimensional Teaching AimsKnowledge and SkillsEnable the students to comprehend the story of Jane Goodall’s protecting theAfrican wildlife.Enable the students to learn from Jane Goodall to treat animals in a human way and come to the idea that great personality is of importance to one’s success.Learn some useful words and expressions: achieve, achievement, condition, welfare, connection, behave, behavior, worthwhile, specialist, observe, observation argue, inspire, support, devote ... to, etc.Learn some sentence patterns:Watching a family wake up is our first activity of the day.Only after her mother came to help her for the first months was she allowed tobegin her project.Process and StrategiesGroup work to encourage the students to participate in class activities.Fast reading to make the students get the main idea of the passage.Feelings and ValueFor forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals. People will do something that can satisfy theirfeelings and make a better world.Teaching ProceduresStep 1 Lead-in1. Greet the students.T: Good morning/ afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/ afternoon, Miss. /Mr...2. Introduce the topic of great women.1) Show some pictures of women for the students to guess who they are and tellwhether they are great women or not.T: Do you have idols? Now I would like to show you some pictures of women to seewhether they are your idols and try to tell me whether they are great women.。
高中英语新人教版精品教案《教科版必修4Unit1Reading教学设计》
Reading1：Weather and our ive
教学设计
一、教学分析
教学内容
B4Unit1Good manner
Reading 1：Weather and our ive
课型:
阅读新授Βιβλιοθήκη 课时:共1课时教材分析
Reading1Weather and our ive是教科版B4Unit1Doe weather affect our ive的新授阅读课，本文围绕“天气和我们的生活〞，谈论了天气对我们的情绪、地方产业、饮食、交通和农业生活等五方面的影响。
学情分析
本文授课对象为高一年级学生，学生们积累了一定的词汇语言根底，具备了一定的听说读写的能力。并且本文的天气与我们的生活的话题内容也是学生很熟悉的，因此学生比拟容易理解文章。
教学目标
知识目标
To earn ome uefu word and e
Reading
e aive In ummer, e im cothe to match eaona change Weather affect er’ ive in er deatter
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人教版高中英语Module 4 Unit 1阅读教学课例分析及思考作者：田金月来源：《校园英语·中旬》2014年第08期【摘要】本文依据《课标（实验）》的要求，呈现了一节高中英语阅读课的设计过程和说明，最后对教学实践的评价反思，探讨高中英语阅读有效教学的方法。
【关键词】阅读课例设计说明阅读活动一、引言《高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》（实验））（教育部，2003）提倡教师从三维目标出发进行教学，倡导以学生为中心，以活动为载体的阅读教学模式，促进学生的全面发展。
《标准》（实验）中七级语言技能目标中“读”包括：能从一般文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义等。
基于《课标（实验）》对教师和学生的要求，本文以人教版高中英语Module 4 Unit 1的Reading部分A Student of African wildlife为例，设计并实施了一节45分钟的阅读课，取得了良好的教学效果。
二、教学内容及总体设计思路这是一篇叙事性记叙文，介绍了简与她的同事在森林里研究大猩猩的一天，并由此引出她所取得的成就，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献以及不畏艰险的伟大精神。
笔者根据对课标、教材的理解以及对学生学情的分析，把本节课的目标定为：知识与技能——能识记并学会在简单情景中运用课文中出现的词汇，如：achievement，behave， inspire等；能熟练运用略读和寻读等阅读策略把握篇章中心内容；能学会运用分析、判断、概括等阅读技巧。
过程与方法——通过任务型表格填空、口头表达、正误判断、单词填空等多种练习，理解文中具体信息。
情感态度与价值观——认识Jane不畏艰险的精神，了解她的伟大之处；了解非洲黑猩猩的生活习性，增强保护动物的意识。
本文分读前、读中、读后三环节设计教学活动。
读前—通过问题和游戏导入话题，通过预测和视频激发学生阅读动机，通过背景知识介绍呈现部分新词，扫清语言障碍。
读中—通过设置不同类型的任务，指导学生运用略读、跳读，了解文章的主旨和细节及篇章结构信息，并通过完成阅读任务培养学生概括、分析、推断的阅读技能。
读后—首先要求学生通过单词填空复述文章主要内容，然后教师通过提问由浅入深引导学生展开讨论总结文章，升华主题。
三、教学过程Stage1： Pre-readingStep1：Lead-in1. Get students answer the following questions（1）Have you ever heard of a Chinese old saying “women can hold up half the sky”？（2） In order to be a great woman，what qualities do you think are needed？2. Show brief descriptions about three great women to make students guess who they are.【设计说明】首先用问题引出本单元话题：卓有成就的女性，并引导学生回忆评定伟人的标准，实现新旧教学内容的过渡。
然后通过猜测游戏，使学生通过回顾所熟悉的Wu Zetian，Marie Curie和Helen Keller三位伟大女性，引出本课时的主人公Jane Goodall。
而且猜测游戏寓教于乐，增添了教学趣味性。
Step2：Prediction and introduction1.Show the title and pictures about Jane and chimps， and then ask students to predict the content. Then the teacher introduces Jane and chimps briefly.2.Play the video about Jane and chimps and ask students to share their feelings.【设计说明】教师通过组织学生猜想文章内容，激发学生阅读欲望。
考虑到学生对Jane 和黑猩猩都不熟悉，为减少其阅读难度，笔者借助ppt介绍他们，并穿插呈现本课时需掌握的一些词汇。
教师播放视频，使学生感受黑猩猩之间以及Jane与黑猩猩之间的爱，为后面阅读活动做好铺垫。
Stage2： While-readingStep1：Skimming1.Read the whole passage in 3 minutes and underline the topic sentence of each paragraph， and then order the main ideas.【设计说明】考虑到文章每段都围绕一个中心句展开描述，笔者首先让学生在有限时间内略读找每段的主题句，然后让学生根据主题句排序中心意思，培养学生概括大意能力。
而且笔者把每段表示关键信息的词用斜体标注，提醒学生记下，使学生了解文章的主旨及篇章结构。
Step2： Scanning1. Read the first paragraph again to find out what the group did in the whole day and answer two questions：（1）How did the group feel about the whole day’s work？（2）After a whole day’s watching， what did they realize？【设计说明】学生在规定时间内，根据ppt上展示的时间提示词first activity， then， in the evening，边读边填表格，旨在使学生熟悉运用快读技能。
学生对上述任务的完成也正是对第1 段内容的总结，既培养了学生的归纳总结能力，也加深了学生对他们考察活动和黑猩猩的了解。
2.Read Para 2 to find out Jane’s ways to study chimps and her discoveries.【设计说明】学生带着问题去迅速阅读找出Jane研究黑猩猩的方法和她的研究发现，可以训练学生熟练运用快速查读技能。
3.Read paragraph 3 and 4，and then finish true or false questions about Jane’s attitude、effort and achievements.【设计说明】教师设计判断题，让学生在复杂的信息中进行分析，推断并改正题目，培养学生分析、推断能力。
Stage3： Post-readingStep1：Blank-filling【设计说明】教师让学生合上课本，完成根据文章的结构和主要内容整合改编的段落。
挖空部分所填的词基本上是本文要掌握的词，这样既巩固了学生对新词的记忆和运用，又为下一步的讨论做铺垫。
Step 2： Summary and discussionMake the students answer the following questions under the lead of the teacher.（1） How did Jane study the chimps and why in such a way？（2） In order to study chimps， what did she have to give up and what difficulties might she have？（3） What do you think made her a great success？ If you have the chance to study chimps，will you do like her？【设计说明】笔者遵循学生的认知规律，由浅入深，环环相扣的设计问题，引导学生发散思维，结合思维导图再次梳理整理文章框架并进行深入讨论。
通过对问题的回答，了解Jane Goodall研究年非洲黑猩猩的方法，原因，以及她所做出的牺牲和遇到的困难，在此过程中学生能逐渐感受到她的伟大之处和对动物的热爱。
最后一个问题从文本回到现实，让学生从自己的选择中进一步感受她的不易。
最后教师通过ppt展示Jane Goodall的一句名言并让学生齐读，激励学生向她学习。
四、教学评价评价不在于证明，而在于改进。
笔者主要从亮点和疏漏点进行反思评价：在整个教学过程中，笔者坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
开展活动时，既考虑了任务活动的多样性和灵活性，又确保了各个任务活动之间演进的合理性与流畅性（胡庆芳，2009）。
从阅读文本的语言输入到学生对主题讨论的语言输出，按照“从文本到生活”的主题模式进行，任务设计由易到难，层层递进，培养了学生的英语综合能力。
但是不同环节的时间分配不够合理，笔者在读前和读中设计的任务过多，花费了几乎90%的时间，以至于读后的活动学生没有充分的时间讨论，弱化了情感态度的培养。
所以要注意教学速度快慢适中，教学内容要详略得当，才能形成良好的课堂教学节奏。
总之，教师要不断加强理论学习，并在实践中积极反思，探讨更有效的高中英语阅读教学方法。
参考文献：[1]胡庆芳.听诊英语课堂：教学改进的范例[M].北京：教育科学出版社.2009.[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.[3]人民教育出版社.普通高中课程标准实验教科书英语·英语4（必修模块）[T].北京：人民教育出版社.2007.。