用发展的观点看问题说课稿

《用发展的观点看问题》说课稿

各位尊敬的领导和评委老师,你们好。

今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。

一、说教材的地位和作用

本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理

及其要求。

二、说教学目标

在素质教育的要求下，教学目标是多元的。在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：

1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。

（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。

2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活

中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。

（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。

三、说教学重点、难点

怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。具体说来本节课的教学重点是事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；量变和质变的辩证关系原理。教学难点是准确地理解量变和质变的辩证关系原理。

四、说学情

高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。对感性材料分析能力

已经不错了，已初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，但对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。通过上节课学习，学生对唯物辩证法的发展观已经有了一定的了解，知道了整个世界永恒发展的，这节课就是从方法论的角度探寻事物发展的前途、道路及状态问题。

五、说教法

教学思想本着新课程“源于生活、回归生活”的理念，尝试从学生的生活体验出发，通过案例分析和活动探究，挖掘其中的哲学道理，让学生学哲学，用哲学，达到学科知识与生活实际的融会贯通。鉴于学生已有一定的知识基础，本节课采用“探究—发现—合作学习”模式,结合多媒体及黑板板书，具体运用讲授法、直观演示法、情境创设法、活动探究法、案例分析法、阅读分析法等教学方法提升学生学习的主动性。既注重哲学思维的培养，又注重与生活实际的结合，活学活用。

六、说教学过程

(一) 情景导入（2—3分钟）

教师：从最近新闻大量报道的北京雾霾天气说起，图片展示：北京雾霾天气的状况，指出造成雾霾的主要原因就是汽车尾气排放，引出新能源汽车，让学生体会到从传统汽车到新能源汽车，是一个发展的过程，从而引入我们本节课课题《用发展的观点看问题》。

(二) 讲授新课（30分钟）

1、（板书）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。（12分钟）

分析新能源汽车与传统汽车哪个是新事物，从而得出事物发展前途光明的第一个原因：第一、新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。

结合活动探究一：假设家庭支出允许的情况下会做出怎样的选择并说明理由。分析新能源汽车的优点，教师适时总结这说明新事物具有旧事物无可比拟的优越性，指出这是事物发展前途光明的第二个原因。

设问：我们相信新能源汽车最终会得到人民群众的拥护和支持，为什么？从而探讨得出这是事物发展前途光明的第三个原因：新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。请学生在课本（P64）上勾画出相关知识点，做好笔记。

紧接着多媒体展示我国新能源汽车发展的现状，让学生主要从新能源汽车的缺陷；人们对它的反应；传统观汽车依然很有市场三个方面探讨新能源汽车还未能取代传统汽车成为消费者主流选择的原因，这刚好与我们要学习的知识点一一对应，让学生结合实例，从中归纳出发展的道路是曲折的的三个原因。第一，新事物产生初期有弱点和不完善的地方；第二，

人们对新事物认可有一个过程；第三，旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗，扼杀新事物。教师总结由此可见新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程，所以事物发展的道路是曲折的（板书）

结合多媒体和板书让学生从我们已总结出的世界观着手自己分析出对应的方法论要求，从而提高学生用哲学的思维方法思考分析问题的能力。这样的练习在之前的课堂上已做过很多次相信学生还是可以自己分析出来的。事物发展的前途是光明的要求我们我们看到光明的前途，充满信心，积极进取；事物发展的道路是曲折的要求我们做好充分的思想准备，敢于接受挫折和考验。让学生运用这一方法论的要求正确对待人生道路上的挫折，正确看待社会主义事业前进中的困难，从而升华我们本节课的情感态度价值观目标。

增加必要的过渡，指出第一目主要讲事物发展的方向和道路问题，而第二目则讲的是事物发展的状态是问题。由此实现课本两部分内容的自然衔接，让学生明确教材两目之间的内在联系。

多媒体动态展示：水加热的过程。让学生从最熟悉的实例中，初步对量变和质变有一个感性的认识。紧接着让学生自主阅读并填表（表格内容包括量变与质变的含义、特征以及呈现状态），锻炼学生的自主阅读能力和汲取有效信息的能力。待学生完成表格后，教师就学生容易忽略的量变的第二种形态成分以金刚石和石墨以及田忌赛马的故事为例重点说明。

通过多媒体展示热点问题神舟十号以及网友的言论，引出我们本节课的重点加难点量变和质变的辩证关系原理问题并得出，首先“量变是质变的必要准备”。紧接着以官员贪污腐败的反面例子，说明“质变是量变的必然结果”，启示学生要从小事做起，养成良好的行为习惯。

设问：事物经历了由量变到质变是否就意味着事物发展过程结束了？让学生运用课本知识在否定错误观点的基础上，形成正确的认知。第三，事物在新质基础上开始新的量变。循环往复，不断前进。

接下里设计的是学生活动：列举体现量变和质变辩证关系原理的成语、俗语。让学生进一步准确理解量变和质变的关系原理。

总结量变和质变的辩证关系原理世界观部分。请学生结合课本知识总结归纳方法论要求。

一、量变是质变的必要准备要求我们要积极做好量的积累；这是强调量变。

指出不是所有的质变都是好的，如果你不想该事物发生不好的质变，应该要注意适度原则。

二、质变是量变的必然结果要求我们要抓住时机，实现飞跃。这是强调质变，指出只有质变才能促进事物的发展。