部编版三年级下册语文《火烧云》说课稿
部编版三年级下册《火烧云》优秀说课稿（精选6篇）
部编版三年级下册《火烧云》优秀说课稿（精选6篇）部编版三年级下册《火烧云》优秀说课稿（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的部编版三年级下册《火烧云》优秀说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
部编版三年级下册《火烧云》优秀说课稿1说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。
学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。
希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。
火烧云课文说课稿8篇
火烧云课文说课稿8篇火烧云课文说课稿1《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3．有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。
三、说学法向同学传授“学法”。
让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。
通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1．导入新课在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。
）同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2.检查预习3.自学讨论这局部可分三个环节：（1）提供自学资料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
小学语文说课稿模板火烧云
小学语文说课稿模板《火烧云》尊敬的各位评委，大家好。
我是今天来应聘小学语文老师的3号考生，我今天说课的题目是《火烧云》。
下面我将从：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这六个方面展开我今天的说课。
一、说教材《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
+ 三维目标：环节3 研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等) 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课( )教学内容，结合()年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。
在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
1. 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《火烧云》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《火烧云》是一篇写景的文章，作者萧红以生动形象的语言描绘了火烧云的绚丽多彩和变化多端，展现了大自然的瑰丽神奇，表达了作者对大自然的热爱之情。
这篇文章被安排在小学语文教材中，具有重要的教育意义。
它不仅能够让学生感受到语言文字的魅力，提高学生的阅读理解和写作能力，还能培养学生对大自然的观察和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力。
但是，他们对于语言文字的理解和运用能力还相对较弱，需要在教师的引导下进行深入的学习和思考。
在学习这篇课文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和写作技巧，具备了初步的自主学习能力。
然而，对于火烧云这种自然现象，学生可能缺乏直观的感受和深入的了解，这就需要教师通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美的语言词句。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受火烧云的绚丽多彩和变化多端，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察生活、发现美的能力。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受火烧云的颜色和形状变化的特点，学习作者从颜色和形状两个方面描写火烧云的方法。
教学难点：体会作者丰富的想象力，学习作者生动形象的语言表达，培养学生的创新思维和写作能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示火烧云的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受火烧云的美丽，激发学生的学习兴趣。
部编版语文三年级下册火烧云说课稿推荐3篇
部编版语文三年级下册火烧云说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云说课稿第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。
并学习观察的方法。
2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。
大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。
（课件出示句子“天空……着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。
2 全班交流。
（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。
3 小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“……一会儿……一会儿……”）（a 五颜六色 b 变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？：火烧云美，大家说得也美。
小学语文三年级下册《火烧云》说课稿
小学语文三年级下册《火烧云》说课稿一、说教材1.教材解析《火烧云》是部编版语文三年级下册第七单元中的一篇写景课文。
本单元的主题是天地奥秘，带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，发现美，在天地间遨游。
本文是一篇优美的写景散文。
本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，着重写了颜色和形状的变化，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
本文共有七段，可分为三个部分:第一部分为1－2段，描写了火烧云上来时的情景，作者写霞光主要是抓住静态来写的。
3－6段为第二部分，描写火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写，作者主要是抓住动态来写的。
第七段为第三部分，描写火烧云下去时的情景。
本文采用动静结合，把我们带到了一个童话般的境界之中。
2.教学目标①认识“喂”“盈”“彤”等8个生字，会写“必”“胡”“灿”等13个字，区分多音字“模”。
②能正确流利地朗读课文并背诵3～6自然段。
③能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，体会人们在看火烧云过程中的心情变化，激发热爱大自然，热爱生活。
3.教学重难点重点:能在不同词语语境中区分多音字“模”，能用自己的话说出火烧云颜色和形状的变化。
难点:学习事物的动态和静态描写，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二、说学生在语文能力上，学生通过第一学段的学习，学生有一定的字词积累，并且能正确拼读音节，阅读能力也有一定的提高，但是默读能力可能还有些欠缺，速度可能较慢，因此要多锻炼学生的默读能力，读课文时就可以让学生自由默读。
在知识储备上，在三年级上册已经学习了《大青树下的小学》《秋天的雨》等多篇散文，对散文比较熟悉，学习起来相对比较轻松。
在生活知识上，平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化缺少细致的观察，尤其是关注火烧云的自然现象。
讲解时可以配上图片、视频让同学们更直观的感受到火烧云形态、颜色的变化。
三、说教法、学法以讲授法为主，问答法、讨论法为辅，通过这三种方式，向学生展开讲解本文。
部编版课文火烧云说课稿
部编版课文火烧云说课稿部编版课文火烧云说课稿1【教学要求】1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学会本课5个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
5、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】多媒体课件。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境1、出示课件：让学生初步感知火烧云。
2、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。
二、回忆课文内容1、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）2、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容1、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的`美丽图画。
）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
）⑵学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。
⑶霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑷有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
现在我们来看看云彩变成什么样子了。
2、学习第2自然段：⑴齐读课文。
⑵四人小组合作学习:出示课件提问：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中的“烧”字可不可以用“红”字来代替？①与文题照应。
②“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字只能表示静态。
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿一、说教材1、本课所处的地位和作用：《火烧云》是部编版小学语文课文三年级下册第七单元第三篇精读课文。
本单元以寻找天地间隐藏着无穷无尽的奥秘为人文主题。
激发学生善于观察，探索世界的热情。
这篇课文描绘了晚饭过后火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
2、教材简析：《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，文章主要讲了晚饭后的火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，突出了大自然景色的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情和人们看到火烧云时的喜悦之情。
3、教学目标：《语文新课标标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文数学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课标准》的要求，我制定以下目标：①会认‘檀’‘喂’等8个生字，会写‘必’‘胡’等12个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
②默读课文，划出文章的重点字词，粗知文章大意，思考文章分为了哪几个部分。
③朗读课文，会背诵第3～6自然段。
④体会作者赞美大自然景象的心境，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
4、教学重点和难点重点：粗知文章大意，思考文章分为了哪几个部分。
难点：体会作者赞美大自然景象的心境，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
二、说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情景教学法”。
达到情感上的共鸣。
1、自主读悟，合作交流的方法：学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《火烧云》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，选自萧红的《呼兰河传》。
这篇文章描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了大自然瑰丽的风光，表达了作者对大自然的热爱之情。
本文语言优美，生动形象，作者以丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的绚丽多彩和瞬息万变展现得淋漓尽致。
课文在结构上清晰明了，按照“上来了、变化着、下去了”的顺序进行描写，层次分明，易于学生理解和把握。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，能够初步感知文章的内容和情感。
但对于火烧云这种自然现象，学生可能缺乏直观的感受和深入的了解。
同时，在语言表达和写作方面，他们还需要进一步的指导和训练，以提高对优美语言的欣赏和运用能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，理解“红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚”等词语。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，感受火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的观察方法和表达方法。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯。
四、教学重难点教学重点：感受火烧云颜色和形状的变化，体会作者的观察方法和表达方法。
教学难点：学习作者通过想象和联想来描写火烧云的方法，并能运用到自己的写作中。
五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示火烧云的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受火烧云的美丽，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家呈现一节小学语文三年级下册的《火烧云》说课稿。
本节课将通过精心的课程设计和丰富的教学手段，引导学生们领略火烧云的美丽与神奇，激发他们对自然景观的探究兴趣。
一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
•通过学习，了解火烧云的颜色、形状和变化，培养观察和描述能力。
2.过程与方法：•通过多媒体教学、小组合作、拓展阅读等多种形式，体验火烧云的变化过程。
•鼓励学生们发挥想象，用自己的语言描述火烧云的景色。
3.情感态度与价值观：•感受大自然的美，培养对自然景观的热爱。
•通过火烧云的变化，引导学生们理解事物是不断发展变化的。
二、教学内容与过程1.导入新课（5分钟）通过多媒体展示火烧云的图片，引导学生们进入本课的主题。
随后，进行生字词的学习，为后续的课文学习打下基础。
2.火烧云的颜色（15分钟）通过阅读课文，学习火烧云的颜色种类及变化。
学生们在小组内进行讨论，分享自己见过的火烧云的颜色。
3.火烧云的形状（20分钟）通过多媒体展示火烧云的形状变化，引导学生们理解云的形状与天气之间的关系。
学生们在小组内进行模仿表演，描述火烧云的形状。
4.火烧云的变化（15分钟）通过阅读课文，学习火烧云的变化过程。
学生们在小组内进行想象创作，用自己的语言描述火烧云的变化过程。
5.拓展阅读与讨论（15分钟）通过拓展阅读，了解更多关于火烧云的知识。
学生们在班级内进行交流分享，讨论自己对火烧云的认识与看法。
6.回顾与总结（10分钟）回顾本课所学内容，总结火烧云的特点及变化过程。
学生们在班级内进行展示汇报，分享自己的学习收获。
同时，通过讨论探究，加深对火烧云的理解与认识。
三、教学方法与手段1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体手段，直观地展示火烧云的景色和变化过程，加深学生对课文内容的理解与感知。
2.小组合作：学生们在小组内进行讨论、表演、创作等活动，培养合作意识与协作能力。
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《火烧云》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《火烧云》是一篇写景的文章，出自著名作家萧红的《呼兰河传》。
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了大自然瑰丽的风光，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，描写生动形象，是一篇非常适合学生学习语言表达和积累优美词句的范文。
二、说学情对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，能够初步感受文章的语言美和意境美。
但是，对于火烧云这种自然现象的观察和理解可能还不够深入，对于作者细腻的描写手法和丰富的想象力还需要进一步引导和体会。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，会写“灿、烂、霞、威、武”等生字，理解“红彤彤、恍恍惚惚”等词语的意思。
学习作者按照事物发展的顺序描写火烧云的方法，体会作者丰富的想象力。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受火烧云的美丽和神奇，培养学生的语感。
引导学生抓住重点词句，进行品读和想象，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养学生对美的感受和欣赏能力。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的描写方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：1、学习作者通过丰富的想象和细腻的描写来展现火烧云的美丽和神奇。
2、培养学生的观察能力和想象力，让学生能够用自己的语言描述火烧云的变化。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过多媒体展示火烧云的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受火烧云的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。
部编版语文三年级下册火烧云说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级下册火烧云说课稿第1篇】一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
部编版三年级语文下册 《火烧云》说课稿
部编版三年级语文下册《火烧云》说课稿一、教材分析《火烧云》是冀教版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文，这是一篇非常优美的写景之作，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。
根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的基础上，将第二课时教学目标确定为：知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象的写作方法。
过程与方法：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在写作上的一些方法。
情感、态度与价值观：唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的”作为教学的重点；把“学习作者运用仔细观察所得，展开丰富想象描写景物变化的写作方法”作为本课的难点。
二、教学理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。
三、教法学法虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
人教版小学三年级语文下册《火烧云》说课稿
小學三年級語文下冊《火燒雲》說課稿篇一一、說教材：《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後夕陽西下時，天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
全文以"變"字統領全篇，且節節有"變"，使自然之美、人與物之美在"變"中表現得淋漓盡致，是一篇非常優美的寫景之作。
全文結構完整，層次清晰；內容豐富，富於變化；語言富有韻律美，清新動人。
文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩。
通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養學生豐富的想像能力。
二、說教學目標和重難點：教學目標：1、學會生字新詞。
2、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和形態多變的神奇。
激發學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4、想像力的培養《語文課程標準》指出："在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。
"這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材。
三、說教法一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、*迭起、讀讀寫寫。
這也是我在本課中努力實現的教學思想。
教學《火燒雲》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒雲的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。
根據這個要求和課文的特點，主要採取了以下3種教法：1、閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
朗讀教學要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想像。
為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。
《火烧云》说课稿
火烧云导言今天，我要给大家分享的是一种神秘而又美丽的自然现象——火烧云。
相信大家都看过电视或者亲眼目睹过火烧云，但很少有人真正了解这个自然奇观的形成和原理。
本文将从火烧云的定义、形成原理、种类及产生的影响等方面进行讲解。
让我们一起了解这个神奇的云朵。
火烧云的定义火烧云，又称云火、云烟、望山云和旱雷符等。
它的形状和颜色各异，通常呈现出美丽的彩色纹理和断续不连续的形、薄而不密的结构，显得轻盈，如同天空中的绚丽画作，吸引着人们的注意。
火烧云属于高空云团，常见于夏季和秋季的晴天天空。
据调查，火烧云出现的时间比较固定，通常是在早晨7点至8点或傍晚6点至7点的时候。
火烧云的形成原理火烧云的形成源于大气中的水蒸气。
最初，太阳光线照射到大气中的水蒸气和云层之上，使得这些气体和颗粒物子体吸收太阳光并发生光化学反应。
在空气中的水蒸气和氧分子的作用下，高能电子逐渐释放，汇聚为一种电离气体，也就是大家所熟知的电离层。
电离层里面的正负离子，继续与周围气体碰撞，形成一种电子、离子和分子较多的区域，这个现象被称为“电子层”。
而在太阳光强烈、水分不足的大气条件下，云团中的气体会迅速世家。
太阳光线照射到云团上，引起大量正、负离子的激活和自由电子的加速，当放电贫缺电荷过强时，会出现云与地面放电的现象。
高速离子和电子刺激了气体分子的在天空中形成环形，各种气体分子因此而发出的光芒，汇聚成为各种奇异美妙的云团。
火烧云的种类火烧云分为许多种类，下面我们来逐一介绍。
1.高炮云：顾名思义，它通常看起来像一道光线划过天空，它的颜色比较柔和，主要颜色为黄绿色。
2.垂直姿势的猫尾云：它是一条没有明显转向的长云带，通常呈现出橙色或红色的颜色。
3.绸带云：其特征是它形状像扁平的细带，呈现出染色的效果，颜色非常丰富。
4.色盘云：像调色盘一样，其颜色非常丰富多彩，形状呈现为薄薄的片状构造。
5.云幡：这种火烧云的形状像是一片薄薄的云幡，可以呈现出蓝色、橙色和灰色等多种颜色。
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿一、引言《火烧云》是陈凯歌导演，王朔编剧，姜文、葛优、巩俐主演的一部经典电影。
该片以1949年解放战争结束前夕的国共斗争为背景，描述了北平秘密警察和国民党军阀展开了殊死搏斗的故事。
该片上映后，引起了巨大的反响，不仅获得了国内外五十多个电影节的大奖，更成为了华语电影史上的经典之作。
本次说课选取《火烧云》这部电影的一场戏，旨在通过对电影的研读来让学生能够更深入地了解电影艺术，提高学生的影视语言分析能力和审美能力。
二、文本分析1. 选段剧情简介电影选段：1949年12月，国共战争接近尾声，确立共和国的时刻即将到来。
国民党特务头子王家卫（姜文饰）在北平坐拥重兵，但国共斗争的胜负已经明朗，因此他决定将自己私藏的珠光宝气移交给美方，去美国故里过上安享晚年的生活。
然而，北平警察局局长刘醒龙（葛优饰）通过掌握情报得知了这一计划，并组织了通背抄团队前来抢夺宝物。
最终，在陈队长的指挥下，通背抄团队成功夺回了珠光宝气，掌握了国民党军阀的走向。
2. 影像的语言描写本片在影像的语言描写方面，运用了光影、色彩、镜头等技巧来加强影片的氛围和效果。
如影片开头，电影通过街头上挂满了的红灯笼，配以喜庆的旋律，展现了国共胜利的气氛；而在选段中，场景转换到黑暗潮湿的地下室中，配以深沉而压抑的音乐，表现了紧张的气氛，增强了观众的思考力和剧情的紧凑性。
3. 意象本片通过对细节的把控，刻画出了不同人物的性格特点，并体现出社会的现实意义。
如在选段中，当陈队长得知情报后，他不仅组织队员前来抢夺宝物，还“干翻了”警察局的耍手段表现出他懂得运用现代科技手段，具有军事战略思维，有勇有谋，敢于领导和奋战的英雄形象；而与此同时，刘醒龙在得知珠光宝气将要离开北平时，却不惜利用警察特权，动用武力进行贪腐行为，彰显了国民党军阀的不良品性、腐败境界以及矛盾性的本质。
三、课堂设计1. 情境讲解在上课前，教师应为学生创造其它语言学习的情境。
可将片段分成几个场景，在场景切换前翻译一下剧情（协助学生语言+发音练习）。
火烧云》说课稿
火烧云》说课稿火烧云》是小学三年级下册第七单元的一篇课文，旨在培养学生从多个方面写清楚事物的能力，欣赏大自然中变幻无穷的美丽景象。
这篇现代女作家XXX所写的文章，通过动静结合的手法，生动描绘了火烧云从出现到消失的过程，展现了自然之美和人与物之美在变化中的表现。
教学目标方面，我们希望学生能够理解课文内容，掌握生字“盈、彤、庙”等；研究作者观察事物、积累材料的方法，养成认真观察事物的良好惯；培养学生的想象力，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
教学重点和难点主要集中在如何理解课文中火烧云颜色和形状的变化，以及研究作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的惯。
在教学方法方面，我们主要采取了读悟结合、个性化朗读、生字卡片和色笔等多种教具，旨在发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造潜能。
最终，我们希望通过教学，让学生不仅了解火烧云的特点，更能够研究课文中优美生动的语言，培养语感，提高语文水平，同时也激发学生热爱大自然、观察自然、探索自然的兴趣。
阅读是一项个性化的活动，学生应该被鼓励自主选择阅读内容。
从一开始，我们应该注重培养学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
在朗读教学中，我们要注意层次性，即读通、读熟和读出感情。
合作探究是一个重要的教学方法，它可以引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
我们应该创造一个民主、生动、活泼的研究环境，让学生积极参与到探究过程中，培养他们的创新意识和自学能力。
通过对比理解重点词句，我们可以通过分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
在教学中，我们应该采用多种生动的教学方法和电教化教学手段，让学生感受到火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
同时，我们也应该引导学生掌握“读→思→议→读”的研究方法，通过反复诵读加深对课文内容的领会。
在教学流程中，我们应该认真研读教材，根据课程标准及学生的年龄特点确定教法和学法。
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部编版三年级下册语文
《火烧云》说课稿
《火烧云》是三年级语文下册第24课。
这篇课文选自本教材的第七单元，本单元三篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。
一、说教材：
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标
1．学会生字新词。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
一、在读中感悟，个性化朗读
1.阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就
要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2.合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3.对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。
通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，引入新课。
情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。
为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。
今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。
以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然
引出下个环节的教学。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。
于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。
1.学习“火烧云的颜色变化”
新课程倡导以读为本，在读中感悟。
这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。
因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。
再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。
最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。
同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2.学习“火烧云的形状变化”
《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
在学习“火烧云的形状变化”部分时，布置学生先自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。
在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。
同时进行品词品句的训练。
最后，师生进行问答式引读。
这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻
轻松松地突破了教学难点。
（三）拓展创新，发挥想象。
读着《火烧云》我们不由赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。
于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
整节课下来，学生的学习效果比较好，不足之处是学生的生活经验有限，加上语言表达能力较差，所以感觉有点吃力，教师应在今后的教学中加强学生的阅读理解能力的训练和语言表达的训练。