回归教材(概率与统计)
概率与统计的好书
概率与统计是数学中的两个重要分支,对于理解和分析各种随机现象至关重要。
以下是几本关于概率与统计的经典书籍:
1. 《概率与统计》(作者:David Freedman)
这本书是概率与统计的经典教材之一,内容全面,涵盖了概率论和统计学的各个方面,包括概率论基础、随机变量、极限理论、回归分析等。
它注重概念和思想的阐述,语言通俗易懂,适合本科生和研究生学习。
2. 《统计学》(作者:William M. K. Darling)
这本书是一本比较新的统计学教材,其内容涵盖了统计学的各个领域,包括描述性统计、概率论、推断性统计、回归分析等。
它的特点是用通俗易懂的语言来阐述复杂的统计学概念,并提供了大量的实际案例和练习题。
3. 《概率论与数理统计》(作者:吴喜之)
这本书是一本比较系统的概率论与数理统计教材,内容涵盖了概率论与数理统计的基本知识,包括概率论基础、随机变量、大数定律、中心极限定理、参数估计、假设检验等。
它注重基本概念的讲解和证明,同时也提供了大量的实际应用案例。
4. 《应用随机过程:概率模型与数理分析》(作者:Richard J. Pezier)
这本书是一本关于应用随机过程的教材,主要介绍了概率模型和数理分析的基本方法,包括马尔科夫链、随机过程、随机模拟等。
它注重实际应用和数学建模,适合对随机过程感兴趣的读者阅读。
以上书籍都是概率与统计领域的经典之作,它们不仅提供了全面的基础知识,而且注重实际应用和数学建模。
如果你想深入学习概率与统计,不妨阅读这些书籍。
最新高考数学(全国卷二)备考讲座提纲
2010年高考数学(全国卷二)备考讲座提纲哈师大附中张玉萍2010年高考如期将至,在掌握科学的复习方法的基础上,把握好今年复习方向,是每一个高三教师和学生必须面临和要解决的问题。
一解析高考试题(一)命题原则的变化自1977年,30余年的高考一直坚持“两个有利”的命题基本原则,即有利于高校选拔人才,有利于“素质教育”观点下的中学教学,但“稳中求进,稳中求变,稳中求新”更是高考在“两个有利”基础上的改革原则。
2009年的高考大纲提出“按照考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考查思维能力、运算能力、空间想象能力,在强调综合性的同时,重视试题的层次性、合理调控综合程度,坚持多角度、多层次的考查”;2010年的高考大纲提出“按照"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力与素质的考查融为一体,全面检测考生的数学素养.”,“数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用,既考查中学数学的知识和方法,又考查考生进入高校继续学习的潜能。
”对比两年的高考大纲,我们不难看出:1. 对数学基础知识的考查,09年与10年没有变化,概括的说“以全面考查基础,以重点考查深度,即“要既全面又突出重点”,对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,注重学科的内在联系和知识的综合性,在知识网络交汇点处设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度。
2. 对数学思想和方法的考查,09年与10年没有变化,概括的说“淡化特殊技巧,注重通性通法。
”具体的说,数学思想有:函数与方程、数形结合、分类与整合、化归与转化、特殊与一般、有限与无限、或然与必然、模型化思想;数学方法包含代数变换、几何变换、逻辑推理三类,代数变换有:配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等;几何变换有:平移、对称、延展、放缩、分割、补形等;逻辑推理或思维方法主要有:分析与综合,归纳与演绎,比较与类比,具体与抽象,反证法、枚举法和数学归纳法。
大学数学课程中的概率与统计的教学设计方案
案例分析步骤:展示案例、引导 学生分析、总结归纳、巩固练习, 通过这些步骤来提高学生的分析 问题和解决问题的能力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
案例选择原则:案例应具有代表 性、真实性和启发性,能够引发 学生的思考和探究,加深对概率 与统计知识的理解。
案例分析法的优势:能够激发学 生的学习兴趣和主动性,培养学 生的思维能力和实践能力,同时 也有助于教师提高教学水平和教 学质量。
XX,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人:XX
目录
CONTENTS
掌握概率与统计的基本概念和 原理
理解概率与统计在日常生活中 的应用
掌握概率与统计的常用方法和 技巧
了解概率与统计的历史发展及 其在科学领域的作用
学生能够理解和掌握概率与统计的基本概念和原理 学生能够运用概率与统计的方法解决实际问题 学生能够通过数据分析和统计推断,得出合理的结论 学生能够运用概率与统计的知识进行风险评估和决策分析
小组讨论法:通过分组讨论,引导学生主动参与学习,提高学习效果 案例分析法:通过分析具体案例,帮助学生理解抽象概念,加深记忆 实验法:通过实验操作,让学生亲身体验概率与统计的应用,提高实践能力 归纳演绎法:通过归纳和演绎推理,帮助学生掌握概率与统计的基本原理和方法
定义:通过师生互动、生生互动 等方式进行教学的方法
和统计检验
第四周:实践应用,进行案 例分析和讨论
实验环节:学生分组进行实验,验证概率与统计理论。 案例分析:分析实际案例,培养学生解决实际问题的能力。 课堂互动:教师与学生互动,引导学生思考和讨论。 课外作业:布置相关作业,巩固所学知识。
复习时间:第18周 复习内容:概率与统计的基础知识、重点难点 考试时间:第19周 考试形式:闭卷考试,考试时间为100分钟
高考各科高频考点分布及复习建议
高考各科高频考点分布及复习建议高考各科高频考点分布及复习建议高考是人生的大事,同学们一定要沉着应考、冷静应对。
以下是店铺搜索整理的关于高考各科高频考点分布及复习建议,供参考复习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、高频考点分析由以上柱形图可知,新课标I卷高考文科数学近六年高频考点为:1. 函数与导数,立体几何,圆锥曲线,三角函数与解三角形,数列,年均占比14.45%,12.98%,10.13%,9.44%,6.78%;2. 统计,概率,不等式与线性规划,年均占比4-6%;集合与简易逻辑、复数、算法与框图,年均考查约5分左右,即一道选/填分值;3. 最后一道计算题为3选1,10分,可在圆、相似;参数方程、极坐标方程;解绝对值不等式、最值这三道大题中任选其一。
二、复习建议及应试技巧● 试卷结构:1. 选择题12×5,最后2-3道较难;2. 填空题4×5,最后1-2道稍有难度;3. 解答题5×12+10。
● 考试时间分布:共120分钟,选择题40分钟,解答题80分钟。
● 复习建议:1. 研读大纲;2. 回归教材;3. 专题复习,归纳同类;4. 适当练习,重视典例。
一、高频考点分析由以上柱形图可以得出,新课标I卷高考理科数学近五年高频考点为:1. 圆锥曲线与方程,导数及其应用和概率与统计,三角函数与解三角形,数列,年均占比11.43%,9.36%,7.69%,6.34%;2. 立体几何初步/空间向量与立体几何,占比合计12%左右,也需同学们着重注意;3. 函数概念与基本初等函数Ⅰ/平面解析几何初步,推理与证明题,占比4%左右;其余知识点年均占分约为一道选/填题的分值5分;4. 最后一道计算题为3选1,共10分,可在几何证明题、坐标系与参数方程、不等式这三道大题中任选其一。
二、复习建议及应试技巧试卷结构与考试时间同文科数学。
● 拿分技巧:1. 三角函数、数列、概率、综合、立体几何、三选一题目难度不大,保证拿到基本分数;2. 圆锥曲线和导数难度相对较大,请拿到基本分后,再突破高难。
2023届高考生物考前冲刺过关回归教材重难点03孟德尔遗传定律
回归教材重难点03孟德尔遗传定律【★01教材方位直击】1.孟德尔遗传定律来自人教版必修第一章,主要考察有关两对或多对性状的基因型推导和相关的概率计算,运用基因自由组合定律解释、预测一些遗传现象。
试题多以遗传现象为背景,以两对或多对基因进行设问,对基因分离定律、自由组合定律及伴性遗传进行综合考查,题目多为非选择题,难度通常相对较大。
有以下几种形式:1、要求考生能够掌握基因自由组合定律的应用,结合题干信息对实验现象进行分析。
2.某些致死基因可能使雄配子死亡,从而使后代只出现某一性别的子代,所以若后代出现单一性别的问题,考虑是“雄配子致死”的问题(针对XY型生物)。
3.本题考查基因的分离定律和自由组合定律的实质和应用,旨在考查考生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力,要求考生能依据题干杂交实验结果进行逻辑推理,并针对基因位于两对同源染色体上和位于一对同源染色体上分析杂交子代表现型及比例。
2022年的高考遗传仍然会是占比很重的部分,想拿高分,这章节要注意熟练掌握和灵活运用。
【★02重难点背诵归纳】重难点01:豌豆杂交实验图中①为去雄:除去未成熟花的全部雄蕊↓套袋隔离:套上纸袋,防止外来花粉干扰↓图中②为人工授粉:雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上↓再套袋隔离:保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的重难点02:分离定律1.基因的分离定律:在杂合子细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;当细胞进行减数分裂,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子当中,独立地随配子遗传给后代。
(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间:减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(原核、真核)生物有性(无性、有性)生殖的细胞核(细胞核、细胞质)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
重难点03:自由组合定律基因的自由组合定律:(1)实质:非同源染色体上的非等位基因自由组合。
考研概率论与数理统计教材
一、引言概率论与数理统计是考研数学中的重要组成部分,对于理工科专业考生而言,这部分内容尤为重要。
为了帮助考生更好地复习考研概率论与数理统计,本文将为您推荐几本优秀的教材,并提供相应的使用指南。
二、教材推荐1. 《概率论与数理统计教程》(茆诗松)本书为普通高等教育“十二五”规划教材,由著名概率论与数理统计专家茆诗松教授主编。
全书共八章,前四章为概率论部分,后四章为数理统计部分。
本书注重基本概念和统计思想的讲解,强调各种方法的应用,适合初次接触概率统计的读者阅读。
2. 《概率论与数理统计》(王松桂)本书是一本高等学校非数学专业的概率论与数理统计教材,共9章,内容包括随机事件、随机变量、随机向量、数字特征、极限定理、样本与统计量、参数估计、假设检验,回归分析与方差分析。
本书注重概率统计概念的阐释,并注意举例的多样性。
3. 《21世纪高等院校教材:概率论与数理统计》(经济、管理类)本书根据教育部颁布的经济、管理本科专业《经济数学》教学大纲编写,共11章。
内容包括随机事件及其概率、随机变量及其分布、多维随机向量及其概率分布、随机变量(向量)的数字特征、大数定律与中心极限定理等概率论基础,以及数理统计的基本概念、参数估计、假设检验、方差分析、回归分析等数理统计基础。
本书注重基本知识、基本技能、基本方法的训练以及实际应用能力的培养。
4. 《新核心理工基础教材:概率论与数理统计学习指导与习题精解》本书紧扣教材,共分10章,第1章至第5章是概率论,第6章至第10章是数理统计。
每一章由精选习题、习题精解、阅读与提高三部分组成,并将一些新的研究成果融入本书之中。
本书可作为高等院校统计学专业以及理工类等其他专业师生阅读参考,也可作为考研参考用书。
三、使用指南1. 熟悉教材内容:在复习过程中,要全面了解教材内容,掌握各个章节的基本概念、定理和公式。
2. 注重基础知识:概率论与数理统计是一门基础学科,要注重基础知识的学习,为后续的深入学习打下坚实的基础。
教材回归概率中的”放回“与”不放回“问题课件
问题课件
目录
• 教材回归概率中“放回”与“不放 回”的基本概念
• “放回”与“不放回”在教材回归 概率中的应用
• “放回”与“不放回”问题的解题 技巧
• “放回”与“不放回”问题案例解 析
教材回归概率中“放回”与“ 01 不放回”的基本概念
“放回”的定义与特点
特点
由于样本被取出后不再放回,所以每 次抽取的概率会随着抽取次数的增加 而减小。这是因为样本的减少会影响 到下一次的抽取结果。
“放回”与“不放回”的对比分析
对比
在“放回”的情况下,每次抽取都是独立的,概率相同;而在“不放回”的情况下,每次抽取的概率会逐渐减小。
分析
理解“放回”与“不放回”的区别对于解决概率问题至关重要。在实际应用中,需要根据问题的具体情况选择合 适的抽样方式。例如,在彩票抽奖中,通常采用“放回”的方式以保证公平性;而在遗传学研究中,为了模拟自 然选择的过程,通常采用“不放回”的方式。
“放回”与“不放回”问题解题技巧的比较分析
差异点
最主要的差异在于每次抽取后是否将样本或物品放回原样本池。在“放回”问题中,每个 样本或物品都有相同的概率被抽中;而在“不放回”问题中,已抽中的样本或物品将不再 出现在后续的抽取中。
适用场景
在实际应用中,“放回”问题适用于需要保留原始样本池不变的情况,而“不放回”问题 适用于需要消耗或消耗掉部分样本的情况。
“放回”与“不放回”在教材 回归概率中的应用
02
“放回”在教材回归概率中的应用
“放回”是指在进行概率实验时,每次抽取样本后,样本仍 然放回原样本集中,再次进行抽取。这种情况下,每次抽取 的概率是相同的,因此,放回抽样可以用于计算样本的频率 和比例等统计量。
2023年高考数学试题评析(新课标Ⅱ卷)和教学策略
2023年高考数学试题评析(新课标Ⅱ卷)和教学策略2023年高考数学(新课标Ⅱ卷)试题,聚焦学科主干内容,突出数学学科特色,重视数学本质,突出理性思维,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。
与2022年高考全国乙卷试题相比难度有所下降,整张试卷全面地考查了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养。
试题分析一、着重考查学科基础知识和基本方法新课标Ⅱ卷试题涉及的知识面广,覆盖了集合、复数、平面向量、函数与导数、三角函数、解三角形、数列、不等式、立体几何、解析几何、概率与统计等知识模块的主要知识点。
对于基础知识的考查主要体现在选择题、填空题的前几道题上。
在试题设计上,单个试题涉及的知识点相对较少,思维相对简单,如单选题(第1至第7题)、多选题(第9题)和填空题(第13、14题),这些都是基础题,主要考查数学基本概念、基本公式和基本方法的运用,易于作答。
二、突出考查数学学科核心素养新课标Ⅱ卷全面考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养。
如第11题,将函数导数与方程相结合,其本质是根据一元二次方程根的性质判定方程系数之间的关系,题中函数经过求导后既有极大值又有极小值的性质,可以转化为一元二次方程的两个正根,重点考查学生的逻辑推理素养。
第10题,设置直线与抛物线相交的情境,通过直线方程与抛物线方程的联立,考查学生的数学运算素养。
第9题,以多选题的形式考查圆锥的内容,各选项互相联系,分别考查圆锥的不同性质,深入考查学生的直观想象素养。
三、注重考查关键能力,体现综合性和创新性新课标Ⅱ卷的试题具有较强的综合性,如第22题,将导数与三角函数巧妙地结合起来,通过对导函数的分析,考查函数的单调性、极值等相关问题,通过导数、函数不等式等知识,深入考查分类讨论的思想、化归与转化的思想。
此外,对于创新性也有很好的体现。
如第15题,是一道开放题,有多个答案,考查直线与圆的位置关系、点到直线距离及圆内接三角形性质的知识内容。
针对小白入门的统计学相关的书籍
针对小白入门的统计学相关的书籍
以下是一些适合小白入门的统计学相关书籍:
1. 《统计学(概率论与数理统计)》(作者:吴喜之):这本书是一本经典的统计学入门教材,以简明易懂的语言介绍了统计学的基本概念、方法和应用。
2. 《统计学:概念与方法》(作者:Richard A. Johnson、Gouri K. Bhattacharyya):这本书通过丰富的实例和案例,详细讲解了统计学的基本概念、统计分布、参数估计和假设检验等内容。
3. 《统计学引论》(作者:Sheldon M. Ross):这本书介绍了统计学的基本概念和方法,包括概率论、随机变量、参数估计、假设检验和回归分析等内容,适合初学者阅读。
4. 《统计学: 探索数据的艺术》(作者:David S. Moore、George P. McCabe、Bruce A. Craig):这本书通过实例和案例,引导读者理解和应用统计学的基本原理和方法,同时强调数据分析的实用性。
5. 《统计学习方法》(作者:李航):这本书介绍了统计学习的基本原理和方法,包括线性回归、逻辑回归、支持向量机和决策树等内容,适合对机器学习感兴趣的读者。
这些书籍都是以简明易懂的语言介绍统计学的基本概念和方法,适合小白入门。
读者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍
进行学习。
山东省平度第一中学高三数学三轮复习计划
山东省平度第一中学高三数学三轮复习计划一、三轮复习指导方针以《山东省普通高中数学课程标准教学要求》和2011年《考试说明》为指南,通过强化高中数学主干知识的复习,整理知识体系,总结解题规律,从而达到形成良好知识网络、掌握通性通法、提高综合解决问题的能力并达到掌握一定的应试技巧为目标。
三轮复习承上启下,是知识系统化、条理化,促进灵活运用的关键时期,是促进学生素质、能力发展与提高的关键时期,因而对讲练、检测等要求较高,三轮复习的思路,目标和要求.具体地说,一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,明确“考什么”、“怎么考”。
二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路,不拔高,不降低,难度适宜,效度良好,重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.三轮复习是对教师的教学水平,研究水平的大检阅。
二、三轮复习的时间三轮复习的时间大约从2011年五月一日开始到五月二十日结束。
三、总体目标:在第三轮复习中要回归基础,查漏补缺,侧重于应试训练。
其主要形式是:模拟考练、针对性综合训练和专项突破。
要从各地市模拟题中精选典型题例,展开一定规模的模拟训练,以扩大视野,增长见识。
另外,组合历年来的一些精典题型及学生易错、易混淆的问题通过模拟练考,使学生掌握解题技巧,积累应考经验。
四、三轮复习的形式和内容、策略1、三轮复习的形式是是专题复习、大综合与小综合相结合的形式。
回归教材和基础,突出易错点与中低档题的训练。
2、策略主要以学科主干知识为重点,组织6个左右专题进行复习,要求专题选取综合性强,有代表性;加强针对性训练,选择题、填空题注重速度和基础训练,以中档题为主的分块训练强化准确性;每周一套模拟训练,除此之外,每天一套针对性小练习(8个选择、2个填空、3个解答题)旨在巩固复习成果和提高学生运用所学知识解决问题的能力,提升学生综合运用知识的能力。
人教版九上数学 第二十五章 回归教材 概率中的放回与不放回问题
人教版九上数学第二十五章回归教材概率中的放回与不放回问题1.一个不透明的口袋中有四个完全相同的小球,把它们分别标号为1,2,3,4,随机摸出一个小球然后放回,再随机摸出一个小球,则:(1)两次取出的小球的标号相同的概率是;(2)两次取出的小球标号的和等于4的概率是.2.一个布袋里装有4个只有颜色不同的球,其中3个红球,1个白球.从布袋里摸出1个球,记下颜色后放回,搅匀,再摸出1个球,则两次摸到的球都是红球的概率是.3.一个不透明的口袋里有三个小球,上面分别标有数字1,3,4,每个小球除数字外其他都相同,甲先从口袋中随机取出1个小球,记下数字后放回,乙再从口袋中随机取出1个小球记下数字,用画树状图(或列表)的方法,求取出的两个小球上的数字之积为偶数的概率.4.我们要遵守交通规则,文明出行,做到“红灯停,绿灯行”,小刚每天从家到学校需经过三个路口,且每个路口都安装了红绿灯,每个路口红灯和绿灯亮的时间相同,那么小刚从家出发去学校,求他恰好遇到两次红灯的概率.5.两张图片形状完全相同,把两张图片全部从中间剪断,再把四张形状相同的小图片混合在一起,从四张图片中随机摸取一张,接着再随机摸取一张,则这两张小图片恰好合成一张完整图片的概率是.6.把三张形状、大小相同但画面不同的风景图片,都按同样的方式剪成相同的两片,然后堆放到一起混合洗匀,从这堆图片中随机抽出两张,则这两张图片恰好能组成一张原风景图片的概率是.7.甲、乙、丙、丁四人玩扑克牌游戏,他们先取出两张红心和两张黑桃共四张扑克牌,洗匀后背面朝上放在桌面上,每人抽取其中一张,拿到相同颜色的即为游戏搭档,现甲、乙两人各抽取了一张,则两人恰好成为游戏搭档的概率是.8.小刚参加某网店的“翻牌抽奖”活动,如图,四张牌分别对应价值2,5,5,10(单位:元)的四件奖品.(1) 如果随机翻一张牌,直接写出抽中5元奖品的概率;(2) 如果同时随机翻两张牌,求所获奖品总值不低于10元的概率.答案1. 【答案】14;3162. 【答案】9163. 【答案】594. 【答案】根据题意画图如下:共有8种等可能情况,其中遇到两次红灯的有3种情况,则遇到两次红灯的概率是38.5. 【答案】136. 【答案】157. 【答案】138. 【答案】(1) 12(2) 依题意列表如下:由上表可知,随机翻两张牌,所获奖品总值可能比现的结果有12种,它们出现的可能性相等,其中“获奖品总值不低于10元”的结果有8种,∴P(获奖品总值不低于10元)=812=23.。
概率论与数理统计最好的国外书
概率论与数理统计最好的国外书概率论与数理统计既是数学的重要分支,也是应用科学和工程领域必不可少的工具。
在国外,有许多优秀的关于概率论与数理统计的书籍,这些书籍丰富了我们对这一主题的理解,并为我们提供了宝贵的学习资源。
本文将介绍一些最好的国外书籍,这些书籍不仅具有广度和深度,还能帮助我们更全面地理解概率论与数理统计。
1. 《概率论与数理统计导论》(Introduction to Probability and Mathematical Statistics)作者:Robert V. Hogg, Joseph W. McKean, Allen T. Craig这本书是概率论与数理统计领域的经典教材,旨在为读者提供关于概率论和数理统计基本概念、原理和方法的全面介绍。
书中内容通俗易懂,结构清晰,从基础知识出发,逐渐引入更高级的概念和技巧。
本书也包含了大量的例子和练习题,帮助读者巩固所学知识并提升解决实际问题的能力。
2. 《数理统计学导论》(An Introduction to Mathematical Statistics)作者:Richard J. Larsen, Morris L. Marx这本书主要介绍了数理统计学的基础概念、方法和应用。
作者通过深入浅出的方式,向读者解释了统计学的基本原理和推断方法,并提供了许多实际应用的案例分析。
本书还包含了大量的数学推导和证明,对于希望深入理解统计学理论和方法的读者来说,是一本非常有价值的参考书。
3. 《概率与统计》(Probability and Statistics)作者:Morris H. DeGroot, Mark J. Schervish这本书是一本非常综合且全面的概率论与数理统计教材,适用于高年级本科生和研究生。
作者通过数学推导和实际应用相结合的方式,详细介绍了概率论和数理统计的基本理论和方法,并讨论了统计推断、回归分析等领域的高级概念。
本书还提供了大量的习题和案例,可以帮助读者加深对概率论和统计学的理解,并提升解决实际问题的能力。
概率与统计 陈家鼎 第二版pdf
概率与统计陈家鼎第二版pdf 《概率与统计》是陈家鼎教授所著的经典教材之一,是概率与统计学领域的权威之作。
该书第二版于年月正式出版,该版本相较第一版在内容上进行了进一步的完善和更新。
本文将对《概率与统计》第二版进行全面的介绍,以期让读者对该教材有更为深入的了解。
首先,该教材的生动性在于其作者陈家鼎教授对复杂概念的深入浅出地解释。
他通过精心编排的例子和图表,将抽象的数学概念转化为生动的故事,使读者更易于理解。
例如,在介绍概率理论时,陈教授通过扑克牌游戏的例子,引出了基本概率原理和条件概率,帮助读者真正地感受到概率的本质。
这种生动的讲解方式,让读者能够更加深入地理解和应用这些概念。
其次,本书在内容上非常全面,覆盖了概率与统计学的基础知识和进阶内容。
从概率理论、随机变量到假设检验和回归分析,陈教授几乎涵盖了概率与统计学领域的所有重要知识点。
而且,该教材还特别注重将概率论和统计学相结合,让读者更好地理解两者之间的关系和相互作用。
通过全面而有条理的组织,读者可以从容地学习和掌握这些知识,为后续的学习和研究打下坚实基础。
最后,这本书还具有很强的指导意义。
陈家鼎教授在书中穿插了许多实际应用和案例分析,这使得读者能够将概率与统计学知识应用到实际问题解决中去。
他强调理论与实践的结合,通过实例的引导,帮助读者培养统计思维和解决实际问题的能力。
此外,书中还提供了大量的练习题和习题答案,供读者巩固和拓展所学知识。
这样的设计旨在帮助读者更好地理解和掌握概率与统计学,并能够在实践中灵活应用。
综上所述,《概率与统计》第二版以其生动、全面和有指导意义的特点,成为概率与统计学领域的经典教材。
读者通过学习这本教材,不仅能够获得深入的理论知识,还能够培养统计思维和解决实际问题的能力。
无论是对概率与统计学感兴趣的学生,还是从事相关研究和工作的专业人士,该书都是一本不可或缺的参考读物。
高三数学教学三轮复习计划
高三数学教学三轮复习计划高三数学教学三轮复习计划一轮复习:9月初至2月底1.按章节进行单元复习。
2.每周一次同步过关按章节进行单元复习。
主要目标是巩固章节基本概念、定义、定理、公式、方法、技巧、题型,注重讲练结合,以单元训练为主,突出重点难点,夯实基础知识。
二轮复习:3月初至4月底1.以专题为主线进行复习。
2.专项配套训练主要目标是巩固基础知识,构建知识网络,强化重点知识,提升解题能力。
专题训练与综合训练相结合,对重点专题要重点训练。
将专题可分为:(1)函数与导数、不等式;(2)数列、极限与数学归纳法;(3)向量与三角函数;(4)排列组合与二项式定理;(5)直线、圆与圆锥曲线;(6)直线、平面与简单几何体;(7)概率与统计;(8)数学思想方法:函数思想、分类与整合思想、方程思想、数形结合思想、转化与化归思想、运动变化思想、客观题解法研究。
(9)热点问题:应用性问题,探索性问题,创新型问题。
三轮复习:5月初至高考1.前半段以综合训练、模拟训练为主,以提高综合解题能力。
2.后半段进行查缺补漏,回归课本,进行实战演练和心理调节。
1.精做历年高考真题历年的高考真题具有很强的代表性,考生可以购买历年各个省市的高考真题进行强化训练。
2.整理错题本整理错题,建立错题库。
一般的错误类型有:①粗心导致错误,②思维与方法性错误,③知识性错误等。
3.精选各地的模拟试题,进行模拟实战训练之所以选择各地试题,其一是为了熟悉各类题型,其二是历年高考都有各地考点轮回考的特点。
此外,最后还是以本省市的模拟题为主。
4.回归教材再次对教材的`例、习题、复习参考题重做一遍,要知道,教材是高考命题的源泉。
总结:新的学期数学网会为您分享更多精彩内容,以上就是高三数学教学复习计划,希望对您的教学有所帮助,请持续关注数学网!。
统计学的教材
以下是一些常用的统计学教材,适用于不同层次和需求的学习者:"数理统计学"(Mathematical Statistics)- Hogg, R.V.、McKean, J.W. 和Craig, A.T.这本经典教材介绍了统计学的理论基础和方法,并包含了一些数学推导和概念阐述。
适合对数学背景要求较高的学生或专业人士。
"概率论与数理统计"(Probability and Mathematical Statistics)- Bain, L.J. 和Engelhardt, M.该教材结合了概率论和数理统计的内容,涵盖了从基础概念到统计推断的广泛范围。
适合作为本科生入门教材或独立学习的参考书。
"统计学导论"(Introduction to Statistical Learning)-James, G., Witten, D., Hastie, T. 和Tibshirani, R.这本教材介绍了统计学中的基本概念和方法,结合实际案例和计算机实现,使读者能够将统计学应用于实际问题。
适合初学者和对数据分析感兴趣的非统计学专业学生。
"应用回归分析与多元统计"(Applied Regression Analysis and Multivariable Methods)-Kleinbaum, D.G., Kupper, L.L. 和Muller, K.E.这本教材重点介绍了回归分析和多元统计的应用方法,讲解了如何使用统计模型进行数据分析和解释。
适合应用统计学专业或实际数据分析工作的学生和专业人士。
"R语言与统计建模"(R for Data Science and Statistical Modeling)- Wickham, H. 和Grolemund, G.这本书结合了R语言和统计建模的内容,介绍了R在数据处理、可视化和统计分析方面的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
答案 300
解析 由图可知,车速大于等于 90 km/h 的车辆未标出频率,而小于 90 km/h 的都标出了,
π-π 4
此基本事件的区域应是∠ACB,所以 P(AM<AC)=∠ACC′= 2 =3. ∠ACB π 4 2
易错点 5 互斥事件概念不清
例 5 对飞机连续射击两次,每次发射一枚炮弹.设 A={两次都击中飞机},B={两次都没 击中飞机},C={恰有一次击中飞机},D={至少有一次击中飞机},其中彼此互为互斥事件 的是________;互为对立事件的是________. 易错分析 对事件互斥意义不明确,对事件的互斥与对立之间的关系不清楚,就会出现错误 的判断.对立事件和互斥事件都不可能同时发生,但对立事件必有一个要发生,而互斥事件 可能都不发生.所以两个事件对立,则两个事件必是互斥事件;反之,两事件是互斥事件, 但未必是对立事件. 解析 因为 A∩B=∅,A∩C=∅,B∩C=∅,B∩D=∅,故 A 与 B,A 与 C,B 与 C,B 与 D 为彼此互斥事件,而 B∩D=∅,B∪D=Ω,故 B 与 D 互为对立事件. 答案 A 与 B,A 与 C,B 与 C,B 与 D B 与 D
答案 ( x , y ) 5.互斥事件的概率公式 P(A+B)=P(A)+P(B) (1)公式适合范围:事件 A 与 B 互斥.
(2)P( A )=1-P(A).
[问题 5] 抛掷一枚骰子,观察掷出的点数,设事件 A 为出现奇数点,事件 B 为出现 2 点,
已知 P(A)=1,P(B)=1,则出现奇数点或 2 点的概率之和为________.
A.85,84
B.84,85
C.86,84
D.84,86
答案 A
解析 由图可知,去掉一个最高分和一个最低分后,所剩数据为 84,84,84,86,87.
∴平均数为84+84+84+86+87=85,众数为 84. 5
3.从正六边形的 6 个顶点中随机选择 4 个顶点,则以它们作为顶点的四边形是矩形的概率
答案 77.5
解析 由直方图估计评分的平均值为 55×0.05+65×0.2+75×0.35+85×0.25+95×0.15= 77.5. 4.变量间的相关关系
^^ ^
假设我们有如下一组数据:(x1,y1),(x2,y2),…,(xn,yn).线性回归方程y=bx+a,
其中错误!
^^ ^
[问题 4] 回归直线y=bx+a必经过点________.
1.某学校利用系统抽样的方法,从学校高三年级全体 1 000 名学生中抽 50 名学生做学习状
况问卷调查.现将 1000 名学生从 1 到 1000 进行编号,共分 50 组.在第一组中随机抽取一
个号,如果抽到的是 17 号,则第 8 组中应取的号码是( )
A.177
B.157
C.417
D.367
答案 B
生成方式的差异,误以为该题两问中的几何概型都是用线段的长度来度量造成错解. 解 (1)如图所示,AB= 2AC.
由于点 M 是在斜边 AB 上任取的,所以点 M 等可能分布在线段 AB 上,因此基本事件的区 域应是线段 AB. 所以 P(AM<AC)= AC = 2.
2AC 2 (2)由于在∠ABC 内作射线 CM,等可能分布的是 CM 在∠ACB 内的任一位置(如图所示),因
[问题 2] (2015·湖南)在一次马拉松比赛中,35 名运动员的成绩(单位:分钟)的茎叶图如图
所示:
若将运动员按成绩由好到差编为 1~35 号,再用系统抽样方法从中抽取 7 人,则其中成绩ห้องสมุดไป่ตู้ 区间[139,151]上的运动员人数是________. 答案 4 解析 由题意知,将 1~35 号分成 7 组,每组 5 名运动员,落在区间[139,151]的运动员共有 4 组,故由系统抽样法知,共抽取 4 名. 3.在频率分布直方图中,中位数左边和右边的直方图的面积相等,由此可以估计中位数的 值.平均数的估计值等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘小矩形底边中点的横坐标之 和,众数是最高矩形的中点的横坐标. [问题 3] 某公司为了解用户对其产品的满意度,随机调查了 40 个用户,根据用户满意度的 评分制成频率分布直方图(如下),则该地区满意度评分的平均值为________.
答案 B
解析 5 件产品中有 2 件次品,记为 a,b,有 3 件合格品,记为 c,d,e,从这 5 件产品中
任取 2 件,结果有(a,b),(a,c),(a,d),(a,e),(b,c),(b,d),(b,e),(c,d),(c,e),
(d,e)共 10 种.恰有一件次品的结果有 6 种,则其概率为 p= 6 =0.6. 10
7.几何概型
一般地,在几何区域 D 内随机地取一点,记事件“该点在其内部一个区域 d 内”为事件 A,
则事件
A
发生的概率为
P(A)= d
的度量 .此处
D
的度量不为
0,其中“度量”的意义依
D
确
D 的度量
定,当 D 分别是线段、平面图形和立体图形时,相应的度量分别为长度、面积和体积等.
即 P(A)=
构成事件 A 的区域长度面积或体积
本次抽取的总户数为________. 答案 24
解析 由抽样比例可知6=480-200-160,则 x=24.
x
480
2.对于统计图表问题,求解时,最重要的就是认真观察图表,从中提取有用信息和数据.对
于频率分布直方图,应注意的是图中的每一个小矩形的面积是数据落在该区间上的频率.茎
叶图没有原始数据信息的损失,但数据很大或有多组数据时,茎叶图就不那么直观、清晰了.
等于( )
A. 1 B.1 C.1 D.1 10 8 6 5
答案 D
解析 如图所示,
从正六边形 ABCDEF 的 6 个顶点中随机选 4 个顶点,可以看作随机选 2 个顶点,剩下的 4
个顶点构成四边形,有 A、B,A、C,A、D,A、E,A、F,B、C,B、D,B、E,B、F,
C、D,C、E,C、F,D、E,D、F,E、F,共 15 种.若要构成矩形,只要选相对顶点即
易错点 3 误解基本事件的等可能性 例 3 若将一枚质地均匀的骰子(一种各面上分别标有 1,2,3,4,5,6 个点的正方体玩具)先后抛 掷 2 次,则出现向上的点数之和为 4 的概率为________. 易错分析 解本题时易出现的错误在于对等可能性事件的概率中“基本事件”以及“等可 能 性 ” 等 概 念 的 理 解 不 深 刻 , 错 误 地 认 为 基 本 事 件 总 数 为 11( 点 数 和 等 于 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12),或者将点数和为 4 的事件错误地计算为(1,3)(2,2)两种,从而导致出 错. 解析 将先后掷 2 次出现向上的点数记作点坐标(x,y),则共可得点坐标的个数为 6×6=36, 而向上点数之和为 4 的点坐标有(1,3),(2,2),(3,1),共 3 个,故先后掷 2 次,出现向上的点 数之和为 4 的概率 P= 3 = 1 .故填 1 .
可,有 A、D,B、E,C、F,共 3 种,故其概率为 3 =1. 15 5
4.(2015·福建)如图,矩形 ABCD 中,点 A 在 x 轴上,点 B 的坐标为(1,0),且点 C 与点 D
x+1,x≥0, 在函数 f(x)= -1x+1,x<0
2
的图象上.若在矩形 ABCD 内随机取一点,则此点取自阴
易错点 2 统计图表识图不清 例 2 如图所示是某公司(共有员工 300 人)2016 年员工年薪情况的频率分布直方图,由此可 知,员工中年薪在 1.4 万元~1.6 万元之间的共有______人.
易错分析 解本题容易出现的错误是审题不细,对所给图形观察不细心,认为员工中年薪在 1.4 万元~1.6 万元之间的频率为 1-(0.02+0.08+0.10)×2=0.60,从而得到员工中年薪在 1.4 万元~1.6 万元之间的共有 300×[1-(0.02+0.08+0.10)×2]=180(人)的错误答案. 解析 由所给图形,可知员工中年薪在 1.4 万元~1.6 万元之间的频率为 1-(0.02+0.08+ 0.08+0.10+0.10)×2=0.24,所以员工中年薪在 1.4 万元~1.6 万元之间的共有 300×0.24= 72(人) 答案 72
解析 根据系统抽样法的特点,可知抽取出的编号成首项为 17,公差为 20 的等差数列,所
以第 8 组的编号是 17+(8-1)×20=157. 2.如图是 2016 年某大学自主招生面试环节中,七位评委为某考生打出的分数的茎叶统计图, 去掉一个最高分和一个最低分后,所剩数据的平均数和众数依次为( )
36 12 12 答案 1
12 易错点 4 几何概型中“测度”确定不准
例 4 在等腰直角三角形 ABC 中,直角顶点为 C. (1)在斜边 AB 上任取一点 M,求 AM<AC 的概率; (2)在∠ACB 的内部,以 C 为端点任作一条射线 CM,与线段 AB 交于点 M,求 AM<AC 的 概率. 易错分析 本题易出现的问题是混淆几何概型中对事件的度量方式,不注意题中两问中点 M
影部分的概率等于( )
A.1 B.1 C.3 D.1 6482
答案 B 3
解析 由图形知 C(1,2),D(-2,2),∴S 四边形 ABCD=6,S 阴=12×3×1=32.∴P=26=14. 5.某路段检查站监控录像显示,在某时段内,有 1 000 辆汽车通过该站,现在随机抽取其 中的 200 辆汽车进行车速分析,分析的结果表示为如图所示的频率分布直方图,则估计在这 一时段内通过该站的汽车中车速不小于 90 km/h 的约有________辆.(注:分析时车速均取 整数)
6
答案 B
解析 记“点 P 到点 O 的距离大于 1”为 A,
23-1×4π×13 P(A)= 2 3 =1-