地方高校广告设计课程开放式教学改革初探
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发展 ”课题 《 开 放式 课堂 教 学法 研 究》立 项 ，两 年后 主编 出版 了 化 、评价 方法 多样化 。 《 开放 式课 堂教 学法 研 究 》专著 ，至 此 开放 式教 学 己成 为世界 范 教 育研 究 的热 点课 题 。 二 、广告设 计课 程开放 式教 学改 革 的重 要 意义
生 的 自由 、半等 、互 助 、 自 信 的理念 ，为学 生学 习提 供 “ 开放 式 为首 要 目标 ，创造 ‘ 个有 利于 学 生轻松 活跃 、 自丰 的教 学环 境 ，
教学 ” “ 情境 教 学 ” ，教学方 式 则是 “ 任 游戏 中 学习 ” 。２ ０ 世 纪 提供 给学 生 充分 发展 的宅 问 ，激 发 学 生的学 习好 奇心 ，培养 学 生
大 众 文 艺
・ 文化 教 育 ・
地方高校广告设计课程开放式教学改革初探
李丽 珍 李 霞
（ 湘 南学 院艺术设 计 系 湖 南郴 州 ４ ２ ３ ０ ０ ０ ） （ 广 州大学 市政技 术 学院广 州 市市政职 业 学校 建 筑 艺术 系／ 部
摘要 ： “ 开放式教 学”是相 对于传统 的 、单 一的 、封 闭的教 学 性 、封 闭性 提 出来的 。
放题 ”， １ ９ ９ ２ 年斯 皮 罗 （Ｓ ｐ ｉ — ｒ ｏ ） 创 建 建构 主 义 的教 学模 式 ，即 能力 的培 养 ，在 教学环 境 上更 加强 调 开放性 ， 再把 教 学活 动
“ 随机通 达 教学 ”乘 １ “ 情 景 性教 学 ” 。科 恩和 斯 皮 罗的教 学理 论 于学 校 、课 堂 ，在教 学 内容上 更加 强 调围绕 学 牛素 质 能力培 养 目 部强 调 ：学 习是 学 者主 动 建构 的 内部心 理表 征 过程 ，教 师 的角 标 ，体现 层 次性和 个 性化 原则 ，在 教学 方法 卜 强 涮无定 法 、 材
平台等． ．
首要 目标，通过创 造一个有利于学生主动发展 的教 学环境 ，促进 学生
关键 词 ：开放 式 ；地 方 高校 ；广 告 设 计 ；教 学
明确解 释 。综 合 以上理 论 ，笔 者认 为 开放式 教 学广 义是 伞球 谍 堂 教学 ， 即教 学可 以在课 堂 上 ，也可 以在 课外 、校 外 、 刚络进 行 ；
我们 正处 在 一 个 高 科 技 信 息融 合 的数 字 时 代 ，各 种 高科 技
色 是思 想 的 “ 催 化剂 ” 与 “ 助 产 师 ” 。１ ９ ９ ８ 年能 田伸 彦在 口本 首 施教 ，在 教 学手 段上 强调 二 ［ 具 的选 择 与学 牛 的特 点 相结 合 ，住 教 次提 甘 Ｊ“ 开 放式 教学 ”。 １ ９ ９ ８ 年 ， 张汉 昌 ，赵 苗 等 的 “ 帅 范教 育 学评 价上 强 调评 价标准 全 面化 、评 价操 作 过程化 、评价 ｛体 多元
以题 目为 中心 的 “ 课 堂 讨论模 型 ”和 “ 开 放课 堂模 型 ”；２ Ｏ 世 纪 更加 强 调尊 重学 生学 习主 体 的地方 、强 调发 挥 学生 的学 习 的主动 ７ Ｏ 年 代 流 行 于世 界 各 国 。１ ９ ７ １ 年 日本 学者 岛 田茂 为 首提 出 “ 开 性 ，在教 学 目标 上更 加强 调学 生在 实 践、创 新等 方 面全 何 索质
境 、教 学内容、教 学方法、教 学手段 、教 学评价等 ，进行全方位的开 念组织 变化 了的教 学情 景 。 ”２ ０ ０ ０ 年７ 月ｌ ｌ 】 争８ Ｊ Ｊ ６ 【 ］ 在 尔京 开 放。其实施 主要 通过参加权 威广告设计 竞赛、加 强广告设计 工作 室建 第九 届 国际 数 学 教育 大 会 ， ｝ ］ 本 学 者桥 本吉 彦 提 出 “ 开放 式 敦 设 、 开展 系 列课 堂讲 座 、作 品 汇报 和展 览 、 网络 上 传 作 品 ，拓 展 交流 学— — 思维 开放 ，题 目开放 ，过 程 开放 ” ，这是 ＿ × ｌ ｊ 开放性 教 学 的
方 式提 出 来 的 ， 它是 以 知 识 和技 能教 学 为 栽体 ，把 关 注人 的发 展 作 为
（ 二 ）开放式 教学 的 内涵
对于 “ 开 放 式 教 学 ” 的定 义 ，２ Ｏ 世 纪９ Ｏ 年 代 德 吲 的教 育 家 在积极 主动 的探 索过程 中，各方面素质得到全 面发展 。开放式教学在 认为 ：开放 式 教学 是 “ 不 同理论 研 究 的综合 概念 ，涉 及 内容 的开 广告设 计课程教 学的设计 与运用涉及到教 学理念 、教 学 目 标 、教 学环 放 、方法 的 开放 、组织 的 开放等 等 ， 日的住 于 为变化 了的学 习概
开放 式教 学狭 义 是学校 课 堂教 学 ，涉及 到教 学理 念 、教 学 目标 、
一
、
开放式 教 学的源 起 与内涵
（ ）开放 式教 学 的源起
教学 环境 、 教学 内容 、教 学方 法 、教 学手段 、教学 评价 等 ，进 行 ２ １ 年 英 国 人 尼 尔 创 办 的Ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ 开放 式 教 学 是 中 与 传 统 式 、 单～ 式 、封 闭 式 教 学 相 埘 的 Ｈ ｉ １ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ （ 夏ｔ ｈ 学 校） ，主要 教 育理 念是 ：教 育 目标 是 培养 学 教学 理念 ， 是指 以知 识和 技能 教学 为载 体 ，把 天沣 学生 的 发展作
３ Ｏ 年 代 ，美 国进 步 教 育学 派 也 先后 参 与到 开 放 式 教 学研 究 中 ， 的学 习欲 望 ，调动 学 生的 学 习动机 ，从 而促 使 学生 在积 极丰 动 的
１ ９ ６ ９ 年科恩（ Ｒ ， ｃ ． Ｃ ｏ ｈ ｎ ） 于 创建 了人 本 主义 的 教学 理 论模 型 ，即 探究 过程 中 ，各 方面 素质 得到 全面 发展 。开放 式教 学 ，在理 念 上 二
生 的 自由 、半等 、互 助 、 自 信 的理念 ，为学 生学 习提 供 “ 开放 式 为首 要 目标 ，创造 ‘ 个有 利于 学 生轻松 活跃 、 自丰 的教 学环 境 ，
教学 ” “ 情境 教 学 ” ，教学方 式 则是 “ 任 游戏 中 学习 ” 。２ ０ 世 纪 提供 给学 生 充分 发展 的宅 问 ，激 发 学 生的学 习好 奇心 ，培养 学 生
大 众 文 艺
・ 文化 教 育 ・
地方高校广告设计课程开放式教学改革初探
李丽 珍 李 霞
（ 湘 南学 院艺术设 计 系 湖 南郴 州 ４ ２ ３ ０ ０ ０ ） （ 广 州大学 市政技 术 学院广 州 市市政职 业 学校 建 筑 艺术 系／ 部
摘要 ： “ 开放式教 学”是相 对于传统 的 、单 一的 、封 闭的教 学 性 、封 闭性 提 出来的 。
放题 ”， １ ９ ９ ２ 年斯 皮 罗 （Ｓ ｐ ｉ — ｒ ｏ ） 创 建 建构 主 义 的教 学模 式 ，即 能力 的培 养 ，在 教学环 境 上更 加强 调 开放性 ， 再把 教 学活 动
“ 随机通 达 教学 ”乘 １ “ 情 景 性教 学 ” 。科 恩和 斯 皮 罗的教 学理 论 于学 校 、课 堂 ，在教 学 内容上 更加 强 调围绕 学 牛素 质 能力培 养 目 部强 调 ：学 习是 学 者主 动 建构 的 内部心 理表 征 过程 ，教 师 的角 标 ，体现 层 次性和 个 性化 原则 ，在 教学 方法 卜 强 涮无定 法 、 材
平台等． ．
首要 目标，通过创 造一个有利于学生主动发展 的教 学环境 ，促进 学生
关键 词 ：开放 式 ；地 方 高校 ；广 告 设 计 ；教 学
明确解 释 。综 合 以上理 论 ，笔 者认 为 开放式 教 学广 义是 伞球 谍 堂 教学 ， 即教 学可 以在课 堂 上 ，也可 以在 课外 、校 外 、 刚络进 行 ；
我们 正处 在 一 个 高 科 技 信 息融 合 的数 字 时 代 ，各 种 高科 技
色 是思 想 的 “ 催 化剂 ” 与 “ 助 产 师 ” 。１ ９ ９ ８ 年能 田伸 彦在 口本 首 施教 ，在 教 学手 段上 强调 二 ［ 具 的选 择 与学 牛 的特 点 相结 合 ，住 教 次提 甘 Ｊ“ 开 放式 教学 ”。 １ ９ ９ ８ 年 ， 张汉 昌 ，赵 苗 等 的 “ 帅 范教 育 学评 价上 强 调评 价标准 全 面化 、评 价操 作 过程化 、评价 ｛体 多元
以题 目为 中心 的 “ 课 堂 讨论模 型 ”和 “ 开 放课 堂模 型 ”；２ Ｏ 世 纪 更加 强 调尊 重学 生学 习主 体 的地方 、强 调发 挥 学生 的学 习 的主动 ７ Ｏ 年 代 流 行 于世 界 各 国 。１ ９ ７ １ 年 日本 学者 岛 田茂 为 首提 出 “ 开 性 ，在教 学 目标 上更 加强 调学 生在 实 践、创 新等 方 面全 何 索质
境 、教 学内容、教 学方法、教 学手段 、教 学评价等 ，进行全方位的开 念组织 变化 了的教 学情 景 。 ”２ ０ ０ ０ 年７ 月ｌ ｌ 】 争８ Ｊ Ｊ ６ 【 ］ 在 尔京 开 放。其实施 主要 通过参加权 威广告设计 竞赛、加 强广告设计 工作 室建 第九 届 国际 数 学 教育 大 会 ， ｝ ］ 本 学 者桥 本吉 彦 提 出 “ 开放 式 敦 设 、 开展 系 列课 堂讲 座 、作 品 汇报 和展 览 、 网络 上 传 作 品 ，拓 展 交流 学— — 思维 开放 ，题 目开放 ，过 程 开放 ” ，这是 ＿ × ｌ ｊ 开放性 教 学 的
方 式提 出 来 的 ， 它是 以 知 识 和技 能教 学 为 栽体 ，把 关 注人 的发 展 作 为
（ 二 ）开放式 教学 的 内涵
对于 “ 开 放 式 教 学 ” 的定 义 ，２ Ｏ 世 纪９ Ｏ 年 代 德 吲 的教 育 家 在积极 主动 的探 索过程 中，各方面素质得到全 面发展 。开放式教学在 认为 ：开放 式 教学 是 “ 不 同理论 研 究 的综合 概念 ，涉 及 内容 的开 广告设 计课程教 学的设计 与运用涉及到教 学理念 、教 学 目 标 、教 学环 放 、方法 的 开放 、组织 的 开放等 等 ， 日的住 于 为变化 了的学 习概
开放 式教 学狭 义 是学校 课 堂教 学 ，涉及 到教 学理 念 、教 学 目标 、
一
、
开放式 教 学的源 起 与内涵
（ ）开放 式教 学 的源起
教学 环境 、 教学 内容 、教 学方 法 、教 学手段 、教学 评价 等 ，进 行 ２ １ 年 英 国 人 尼 尔 创 办 的Ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ 开放 式 教 学 是 中 与 传 统 式 、 单～ 式 、封 闭 式 教 学 相 埘 的 Ｈ ｉ １ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ （ 夏ｔ ｈ 学 校） ，主要 教 育理 念是 ：教 育 目标 是 培养 学 教学 理念 ， 是指 以知 识和 技能 教学 为载 体 ，把 天沣 学生 的 发展作
３ Ｏ 年 代 ，美 国进 步 教 育学 派 也 先后 参 与到 开 放 式 教 学研 究 中 ， 的学 习欲 望 ，调动 学 生的 学 习动机 ，从 而促 使 学生 在积 极丰 动 的
１ ９ ６ ９ 年科恩（ Ｒ ， ｃ ． Ｃ ｏ ｈ ｎ ） 于 创建 了人 本 主义 的 教学 理 论模 型 ，即 探究 过程 中 ，各 方面 素质 得到 全面 发展 。开放 式教 学 ，在理 念 上 二