幼儿《气球》涂色教案

幼儿《气球》涂色教案

【篇一：五彩气球教案】

篇一：小班美术：《五彩的气球》教案设计

小班美术：《五彩的气球》教案设计

?教学目的：

1、辅导孩子采用圆曲线画气球时，不要强调画圆，应着重鼓励孩子

设计式样新颖的气球。

2、深色仍采用勾线平涤，可换一种深色勾线

教学准备：幼儿作画工具，教师范画

教学过程：

一、引出课题

师：逢年过节，不管是在大街，还是在公园，到处都可以看到各式

各样的气球随风飘动，空中仿佛开满了五颜六色的花朵，好看极了。小朋友没有喜欢玩气球的，下面我们就来学习画气球。

二、讲解、示范

1、气球由球体和拒球线组成，画得扁一点歪一点都没关系，只要注

意画几个气球时，要有高低，不要排列太整齐，球体上可随意画一

些花纹图案，让气球更漂亮。

2、除这样画外，小朋友们还可以设一些形状更有趣的气球，如熊猫

气球，小牛气球，娃娃脸气球等。

3、画好气球再画北景，先用曲线随意画出云姑娘的外形，再加上眼

和嘴，最后在云形上端画几条曲线，表示云姑娘的刘海。

三、幼儿作画

教师在一旁指导幼儿构图

篇二：家长半日活动教案：五彩的气球小班14、10

祁连中心幼儿园

1

篇三：6.j q x教案1

《汉语拼音j q x》

各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法这5方面进行我今天的说课。

一、说教材《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3

幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的

读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大

减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗

衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第

一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注

意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会

很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习

拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不

完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教

学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加

上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了

以下教学目标：

（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的拼读。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：

j g x的读法和写法

四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方

法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目

标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯

穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师

只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象

的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让

学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个

教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图

片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以

唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在

本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学

生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发

现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他

们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导

学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

说教学程序接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个

环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记

忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

（一）创设情境，复习导入

教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化

学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的开始，

我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景，

激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学

生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。

（二）观察图画，正确发音

低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学

生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他

们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小i小a

家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现

的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，来到小i

小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，

力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

（三）联系生活，记忆书写