幼儿园班级管理第三章 幼儿园班级管理的目的、任务和原则
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在一个班集体中，班内教师之间配合的 是否和谐直接关系到班级管理的好坏， 影响着班组成员的工作目标与方向定位 ，影响着班务工作的成效 。
幼儿园班级管理
（三）、巧用环境资源 、
幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园 的空间、设施、活动材料和常规要求 应有利于引发幼儿的主动探索与同伴 交往。”
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理
4.科学领域：幼儿的科学学习是在探究 具体事物和解决实际问题中，尝试发现 事物间的异同和联系的过程，它的核心 是激发探究兴趣，体验探究过程，发展 初步的探究能力。 5.艺术领域：教师在班级管理中引导幼 儿学会用心灵去感受和发现美，用自己 的方式去表现和创造美。
幼儿园班级管理
二、外在目的——形成办园特色，打 造
幼儿园班级管理
从五个领域分析： 1.健康领域：幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发展极为迅速的时期，也是形成安全 感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域：语言是交流和思维的工具， 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，可见它 的重要性，同时它对其它领域的学习与发 展有着重要的影响 。 3.社会领域：人际交往和社会适应是幼儿 社会学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
要求管理人员必须深人了解不同班级 幼儿的年龄特征，掌握其身心发展的一 般特点；同时要注意同一班级中不同幼 儿的个别差异，根据不同幼儿的个性特 点，有针对性地施以不同的管理。性格 直率者可以单刀直入地教育，性格内向 者则需要和风细雨式的教育。
幼儿园班级管理
三、保教结合的原则
保教结合是一个整体概念，它是保育 与教育的合称。“保”和“教”是幼儿 园整体教育的不同方面，二者对幼儿全 面发展均会产生重要影响。“保”就是 保护幼儿的健康，包括身体方面、心理 方面和社会方面的健康。“教”即幼儿 园的教育教学，是按照体、智、德、美 、劳的要求，有目的、有计划地对幼儿 进行全面的教育。
幼儿园班级管理
二、集体与个体相结合的原则
（一）幼儿园班级管理中的教师集体与个体 （二）幼儿园班级管理中的幼儿集体与个体
幼儿园班级管理
（一）幼儿园班级管理中的教师集体与个体
1、以真正的人性关爱去对待每一位幼儿教师 ，务必水清透底，一碗水端平，一视同仁，使 教师心服口服。
2、加强集体意识，创设优良的集体环
幼儿园班级管理
第二，教师要逐步用规则引导幼儿 的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树 立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入 到了这个班级集体大家庭，养成了一日 生活和行为常规。
第三，教师要尽量让每一个幼儿都 有参与讨论、表达意见的机会，并与幼 儿共同讨论和制定班级常规
幼儿园班级管理
Байду номын сангаас
（二）、团结合作，凝聚教师力量
第三章 幼儿园班级管理的 目的、任务和原则
幼儿园班级管理
一、内在目的——教育幼儿，保育幼儿
班级管理作为一种促进幼儿身心健康、开发幼儿 智力、培养幼儿良好习惯和激发幼儿内在潜能的 活动，从根本上说就是要培养幼儿适应社会生活 、建构美好生活的能力，并在此基础上体味生命 的意义、人生的价值。 从幼儿的心理来看，他们往往具有好奇心，干事 凭兴趣，基于他们的心理特征教师要选择他们有 兴趣的活动形式，寓教于乐，潜移默化让他们学 到知识、培养能力，以达到班级管理的目的。
（四）、沟通交流，实现家园共育
幼儿园班级管理离不开家长的理解、 支持、帮助和参与，因此要真正做到有 效地进行管理，就应该充分挖掘家长资 源，让家长也参与到班级管理当中。
幼儿园班级管理
二、完成幼儿园布置的其它工作
幼儿园班级管理不仅要踏踏实实做好本 班的管理，保证幼儿情感、态度、能力 、知识、技能等方面的全面发展，还要 按照幼儿园的统一步骤做好幼儿园布置 的其它工作。
关系，主动亲近幼儿。 其次，我们要营造和谐的人际交往氛
围。包括教师与幼儿的关系、教师与家 长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与 家长的关系等。
幼儿园班级管理
2.发挥幼儿自主性，建立班级常规。 第一，教师要信任和理解孩子，对他 们视同仁，客观公正地评价每一位幼儿， 防止情绪和行为偏激，建立良好互动的平 等关系。
幼儿园班级管理
新修订的《幼儿园工作规程》第五十 六条规定：“幼儿园应当建立园务委员 会。园务委员会由园长、副园长、党组 织负责人和保教、卫生保健、财会等方 面工作人员的代表以及幼儿家长代表组 成。”它明确提出了“家长代表进入园 务委员会参与幼儿园管理”。
幼儿园班级管理
第三节 幼儿园班级管理的原则
一、规范与创新并举的原则 二、集体与个体相结合的原则 三、保教结合的原则 四、家园合作的原则
幼儿园班级管理
一、规范与创新并举的原则
首先，要充分发扬民主，采用民主集 中制的方式让保教老师、家长及幼儿 等积极参与到班级规章制度的建设中 来。 其次，在班级管理中要严格执行班级 规章制度。 再次，要根据实施的情况对班级规章 制度进行必要的补充和完善。
幼儿园班级管理
四、家园合作的原则
可以说让家长参与幼儿园的管理工作，发挥 家长资源的有效作用，让家长成为幼儿园的主 人，参与园本管理和决策，发挥家园共育作用 ，既是纲要的要求，又是幼儿园发展的要求， 更是社会发展的必然趋势，无疑也是幼儿园班 级管理的基本原则之一。家园合作，能减少管 理中不和谐的因子，双方协调一致共同努力， 可以加速幼儿成长的步伐。
境，让园内所有的保教老师都能感到集体的温 馨，让个体融入集体，从中品味人生的快乐， 共同为打造精诚合作的优秀团队而不懈努力。
3、要重视每个教师的发展，要给其创设锻炼 和提高的场所和空间，充分发挥他们的长处， 激发他们的工作热情，发挥他们的主观能动性 。
幼儿园班级管理
（二）幼儿园班级管理中的幼儿集体与个体
办园品牌
幼儿园班级管理过程中必须根据幼儿 及家长的实际需求，秉着可行性原则突 破传统的束缚，积极探索个性化的班级 管理新举措，从而不断提升班级管理的 水平，使班级管理工作由规范化管理模 式逐步走向特色化的管理轨道，它是幼 儿园形成办园特色的关键。
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第二节 幼儿园班级管理的任务
一、有效进行班级团队管理 （一）、营造氛围，建立班级常规 1.让爱充满班级，营造温馨氛围 首先，教师要与幼儿建立良好的人际
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（三）、巧用环境资源 、
幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园 的空间、设施、活动材料和常规要求 应有利于引发幼儿的主动探索与同伴 交往。”
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理
4.科学领域：幼儿的科学学习是在探究 具体事物和解决实际问题中，尝试发现 事物间的异同和联系的过程，它的核心 是激发探究兴趣，体验探究过程，发展 初步的探究能力。 5.艺术领域：教师在班级管理中引导幼 儿学会用心灵去感受和发现美，用自己 的方式去表现和创造美。
幼儿园班级管理
二、外在目的——形成办园特色，打 造
幼儿园班级管理
从五个领域分析： 1.健康领域：幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发展极为迅速的时期，也是形成安全 感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域：语言是交流和思维的工具， 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，可见它 的重要性，同时它对其它领域的学习与发 展有着重要的影响 。 3.社会领域：人际交往和社会适应是幼儿 社会学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
要求管理人员必须深人了解不同班级 幼儿的年龄特征，掌握其身心发展的一 般特点；同时要注意同一班级中不同幼 儿的个别差异，根据不同幼儿的个性特 点，有针对性地施以不同的管理。性格 直率者可以单刀直入地教育，性格内向 者则需要和风细雨式的教育。
幼儿园班级管理
三、保教结合的原则
保教结合是一个整体概念，它是保育 与教育的合称。“保”和“教”是幼儿 园整体教育的不同方面，二者对幼儿全 面发展均会产生重要影响。“保”就是 保护幼儿的健康，包括身体方面、心理 方面和社会方面的健康。“教”即幼儿 园的教育教学，是按照体、智、德、美 、劳的要求，有目的、有计划地对幼儿 进行全面的教育。
幼儿园班级管理
二、集体与个体相结合的原则
（一）幼儿园班级管理中的教师集体与个体 （二）幼儿园班级管理中的幼儿集体与个体
幼儿园班级管理
（一）幼儿园班级管理中的教师集体与个体
1、以真正的人性关爱去对待每一位幼儿教师 ，务必水清透底，一碗水端平，一视同仁，使 教师心服口服。
2、加强集体意识，创设优良的集体环
幼儿园班级管理
第二，教师要逐步用规则引导幼儿 的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树 立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入 到了这个班级集体大家庭，养成了一日 生活和行为常规。
第三，教师要尽量让每一个幼儿都 有参与讨论、表达意见的机会，并与幼 儿共同讨论和制定班级常规
幼儿园班级管理
Байду номын сангаас
（二）、团结合作，凝聚教师力量
第三章 幼儿园班级管理的 目的、任务和原则
幼儿园班级管理
一、内在目的——教育幼儿，保育幼儿
班级管理作为一种促进幼儿身心健康、开发幼儿 智力、培养幼儿良好习惯和激发幼儿内在潜能的 活动，从根本上说就是要培养幼儿适应社会生活 、建构美好生活的能力，并在此基础上体味生命 的意义、人生的价值。 从幼儿的心理来看，他们往往具有好奇心，干事 凭兴趣，基于他们的心理特征教师要选择他们有 兴趣的活动形式，寓教于乐，潜移默化让他们学 到知识、培养能力，以达到班级管理的目的。
（四）、沟通交流，实现家园共育
幼儿园班级管理离不开家长的理解、 支持、帮助和参与，因此要真正做到有 效地进行管理，就应该充分挖掘家长资 源，让家长也参与到班级管理当中。
幼儿园班级管理
二、完成幼儿园布置的其它工作
幼儿园班级管理不仅要踏踏实实做好本 班的管理，保证幼儿情感、态度、能力 、知识、技能等方面的全面发展，还要 按照幼儿园的统一步骤做好幼儿园布置 的其它工作。
关系，主动亲近幼儿。 其次，我们要营造和谐的人际交往氛
围。包括教师与幼儿的关系、教师与家 长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与 家长的关系等。
幼儿园班级管理
2.发挥幼儿自主性，建立班级常规。 第一，教师要信任和理解孩子，对他 们视同仁，客观公正地评价每一位幼儿， 防止情绪和行为偏激，建立良好互动的平 等关系。
幼儿园班级管理
新修订的《幼儿园工作规程》第五十 六条规定：“幼儿园应当建立园务委员 会。园务委员会由园长、副园长、党组 织负责人和保教、卫生保健、财会等方 面工作人员的代表以及幼儿家长代表组 成。”它明确提出了“家长代表进入园 务委员会参与幼儿园管理”。
幼儿园班级管理
第三节 幼儿园班级管理的原则
一、规范与创新并举的原则 二、集体与个体相结合的原则 三、保教结合的原则 四、家园合作的原则
幼儿园班级管理
一、规范与创新并举的原则
首先，要充分发扬民主，采用民主集 中制的方式让保教老师、家长及幼儿 等积极参与到班级规章制度的建设中 来。 其次，在班级管理中要严格执行班级 规章制度。 再次，要根据实施的情况对班级规章 制度进行必要的补充和完善。
幼儿园班级管理
四、家园合作的原则
可以说让家长参与幼儿园的管理工作，发挥 家长资源的有效作用，让家长成为幼儿园的主 人，参与园本管理和决策，发挥家园共育作用 ，既是纲要的要求，又是幼儿园发展的要求， 更是社会发展的必然趋势，无疑也是幼儿园班 级管理的基本原则之一。家园合作，能减少管 理中不和谐的因子，双方协调一致共同努力， 可以加速幼儿成长的步伐。
境，让园内所有的保教老师都能感到集体的温 馨，让个体融入集体，从中品味人生的快乐， 共同为打造精诚合作的优秀团队而不懈努力。
3、要重视每个教师的发展，要给其创设锻炼 和提高的场所和空间，充分发挥他们的长处， 激发他们的工作热情，发挥他们的主观能动性 。
幼儿园班级管理
（二）幼儿园班级管理中的幼儿集体与个体
办园品牌
幼儿园班级管理过程中必须根据幼儿 及家长的实际需求，秉着可行性原则突 破传统的束缚，积极探索个性化的班级 管理新举措，从而不断提升班级管理的 水平，使班级管理工作由规范化管理模 式逐步走向特色化的管理轨道，它是幼 儿园形成办园特色的关键。
幼儿园班级管理
第二节 幼儿园班级管理的任务
一、有效进行班级团队管理 （一）、营造氛围，建立班级常规 1.让爱充满班级，营造温馨氛围 首先，教师要与幼儿建立良好的人际