高等数学课程教学改革的实践与认识

高等数学课程教学改革的实践与认识

摘要：本文结合高等数学课程的教学过程，围绕如何进行教学改革与实践，提高课堂教学质量的问题，谈了几点个人认识和设想。认为高等数学课程的教学改革是必要的，是适应大众化高等教育的探索过程，也是保证教学质量的基本措施。本文的观点与讨论，对加强数学课程的教学管理及其提高数学课程的教学质量等都具有一定的现实意义和借鉴作用。

Abstract：In this paper，we had talked about a few personal knowledge and ideas，that the process of teaching advanced mathematics courses，instruction on how to reform，to improve the quality of classroom teaching problems。And the advanced mathematics curriculum reform is necessary，is to adapt to mass higher education to explore the process of，it is also the basic measures to ensure the quality of teaching。This paper point of view and discussion，to strengthen the teaching of mathematics curriculum management and improve the quality of teaching mathematics curriculum and so has some practical significance and reference。

Key words：higher mathematics，teaching reform，teaching Quality

一、引言

改革开放后，我国高等教育发展很快，各高校都把握了高等教育发展的大好机遇，积极创造条件，增设招生专业，迅速扩大本科生招生数量，使学校本科教学规模快速发展，扩大了学校的影响，并为学校的发展打下了坚实的基础。高等教育迅速发展的时刻，我们还要清醒的认识到本科教学质量的一些变化。当学校规模不断扩大，学生数量急剧增加对保障教学条件，保证教学质量带来许多困难和问题的时候，2001年教育部就出台了4号文件，对解决本科教学质量问题提出了要求。到2002年全国的毛入学率达到了15%，形成了“大众化教育”规模的时候，如何保证本科教学质量就成为高等教育发展中的突出问题。为此2005年教育部发布《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件，强调抓好本科教学质量的必要性与重要性，浙江省教育厅也发文（浙教高教[2005]99号）认真贯彻落实教育部1号文件精神，提出加强浙江省高校本科教学质量的重要性与指导意见。2007年教育部又启动本科教学质量工程研究项目，开展本科教学质量工程的建设和研究，希望以此推动和加强本科教学质量，这说明国家对教学质量的重视和担忧。教学质量是本科教学健康持续发展的根本保证。所以说，如何保证和怎样提高本科教学质量是我们任课教师必须认真思考的首要问题。为此本文就我校的高等数学课程的教学现状，结合我们的教学过程，对高等数学课程教学改革的认识和体会与大家一起来讨论，分析和探索确实能够提高课堂教学质量的课程内容与教学方法的改革方法与途径。

二、高等数学课程的作用

高等数学是培养数学思想，掌握数学工具的最基本的基础课程，也是理、工、

农、医等很多专业的重要的基础必修课。也就是说，对很多专业的学生来讲，高等数学课程的重要作用是帮助学生顺利的完成后续一些课程的学习。由于在不同学科、不同专业领域中所具有的通用性和基础性，使高等数学在高校课程体系中占有十分特殊的地位。数学严谨的思维方式和解决问题的科学方法将培养大学生适应未来社会，并具有可持续发展的潜力。数学知识对一个人的思维方式、思维技巧和思维能力的培养是其他任何学科所不能比的。通过高等数学课程的教学，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、数学建模和科学计算能力。数学课程不仅是使学生获取一定的数学基础理论、基本知识和运算能力，而更重要的是培养学生今后的科学素质，发展学生的创新能力，培育学生的创新精神。

在当今信息时代，高等数学在科学研究、工程技术、人文社会科学以及经济生活等领域中的应用越来越广泛。有一位德国科学家说过“数学是关键技术的关键。”李大潜院士在2005年的大学数学课程报告论坛上提出“数学是一种科学的语言，是一个有力的工具，是一门技术。”数学的思想和方法与计算技术的结合，已经形成了一个技术。1946年的第一台电子计算机的机器翻译功能就是由数学方法和工具来实现的。所以没有坚强的理科就没有强大的工科，科学技术的发展，工程技术的进步都离不开数学工具的有力支撑。

三、高等数学课程改革的必要性

由于扩招，各高校学生数量有巨大的变化，学生的层次有很大的变化，学校的教学环境发生了较大的变化。这就需要改变“精英教育”阶段的教学方法，适应“大众化教育”阶段的教学需求。所以高等数学课程的教学改革就显得尤为必要和重要，以课程的教学改革作为“大众化教育”阶段保证教学质量的措施之一。进行高等数学课程的教学改革时，我们必须认真研究和考虑以下几个变化，那么课程的教学改革才能达到预期目标，有力的促进教学质量的提高。1.学生数量的变化

高校从1999年开始较大幅度的扩招，我国多年来的“精英教育”开始向“大众化教育”阶段转变，到2002年全国和浙江省的毛入学率都达到了15%，形成了“大众化教育”的规模。扩招前，我国高校招生人数1990年为60.9万人，1998年108.4万人，浙江省高校招生人数1990年为1.82万人，1998年为3.67万人，1998年的毛入学率分别为9.8%和8.9%。扩招后，我国高校招生人数1999年为159.7万人，到2008年招生人数增加到约600万人，浙江省高校招生人数1999年为5.93万人，到2008年招生人数为26.57万人，2008年的毛入学率全国为23%，浙江省为40%。我校1999年前在校学生只有2000多名，到2002年时已增加到7600多名学生，到2008年在校学生已达到14000名，教师与学生比例已超过1：20。学生数量的急剧变化对课堂教学带来了一定的困难。无论是学校的教学条件还是学生自身的学习基础，都不能适应“精英教育”阶段的教学方法与教学质量的要求。

2.学生层次的变化

学校的学生人数的急剧增加，导致了学生基础差距很大，学习态度各异，学生层次不齐的现象。在一个教学班中比较好的学生或对学习认真的学生不多，多