反馈分类习题课课件
第5章反馈电路
第5章反馈电路1.反馈判别，负反馈对放大电路性能的影响；2.正弦波振荡器的功能；3.单相整流及滤波电路的功能；4.集成三端稳压器组成直流稳压电路的功能。
学习要点5.1 放大电路中的负反馈5.1.1 反馈基本概念反馈：将放大电路输出信号（电压或电流）的部分或全部，通过反馈电路送回到输入回路，而影响输入信号的过程。
反馈到输入回路的信号称为反馈信号。
根据反馈信号对净输入信号作用的不同，反馈可分为正反馈和负反馈两大类型。
反馈信号增强了输入信号的，称为正反馈；反馈信号削弱了输入信号的，称为负反馈。
x i+ x d基本放大电路A反馈网络F－ x fx o负反馈放大电路的原理框图反馈放大电路的电压放大倍数为：dAxx=ooFxxf=fidxxx-=反馈的正负极性通常采用瞬时极性法判断：通常称为反馈深度。
+u i －R L+u o －+U CC R CC 1C 2VR B1R B2R E +u f －+ u be－⊕⊕++【例5-1】判断图示电路的反馈极性。
解：设基极输入信号u i 的瞬时极性为正，则发射极反馈信号u f 的瞬时极性亦为正，发射结的净输入信号u be 与没有反馈时相比减小了，即反馈信号削弱了输入信号的作用。
5.1.2 反馈类型及其判别反馈类型分为：1.正反馈和负反馈；2.电压反馈和电流反馈；3.串联反馈和并联反馈。
一、电压反馈和电流反馈的判别根据反馈信号是取自输出电压/输出电流，可分为电压反馈和电流反馈。
电压反馈:反馈信号xf 取自输出电压uo，xf与uo成正比。
电流反馈:反馈信号xf 取自输出电流io，xf与io成正比。
判别方法：通常是将放大电路的输出端交流信号短路（即令uo=0），若反馈信号消失，则为电压反馈，否则为电流反馈。
二、串联反馈和并联反馈的判别根据反馈网络与基本放大电路在输入端的连接方式，可分为串联反馈和并联反馈。
串联反馈的反馈信号和输入信号以电压串联方式叠加，u d =u i-uf，以得到基本放大电路的输入电压ud。
最新《电工学》电子电路中的反馈课件ppt
A
X o
–
X f
F
若三者同相，则Xd = Xi - Xf , 即Xd < Xi , 此时,反 馈信号削弱了净输入信号, 电路为负反馈。
若 Xd > Xi ，即反馈信号起了增强净输入信号的 作用则为正反馈。
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负反馈可以多方面的改善放大电路的性能。 正反馈却会使放大电路性能变坏，有时还会使负反馈 放大电路产生自己，无法工作。 判断到底是正反馈还是负反馈，可以采用瞬时极性法：
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采用瞬时极性法判断反馈的方式：
根据反馈量与输入量的关 系判断是正反馈还是负反 馈。若比较后，加强了输 入信号则为正反馈；若比 较后，削弱了输入信号则 是负反馈。
首先假设输出信号为某一极性，一般为“+”， 然后按照信号的传输方向逐级向后推断，确定输出 信号的极性，再由输出端通过反馈网络返回输入回 路，确定反馈信号的极性，最后按照反馈的正负极 性和上述定义做出结论。
17.1 反馈的基本概念
17.1.1 反馈的概念
X iBiblioteka AX o(a)不带反馈
由基本放大电路和反馈网络组成闭合回路，整
个系统称为反馈放大电路或闭环放大电路
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17.1 反馈的基本概念
17.1.1 反馈的概念
比较环节
X i + X di
A
–
X f
F
反馈电路 (b) 带反馈
X o
XXXoif
— — —
输入信号 输出信号 反馈信号
X d — 净输入信号
净输入信号：X dX iX f
反馈：将放大电路输出端的信号(电压或电流)的 一部分或全部通过某种电路引回到输入端。
反馈的基本概念与分类(共59张PPT)
7.2.2 负反馈放大电路增益的一般表达式
3. 环路增益
Xi 0
X id X iX f X f
环路电压增益=
Vb Va
A F
ba -1
基本放大电路
•
A
反馈网络 • F end
7.3 负反馈对放大电路性能的改善
• 提高增益的稳定性 • 减少非线性失真
• 扩展频带 • 对输入电阻和输出电阻的影响
7.1 反馈的基本概念与分类
7.2 负反馈放大电路的方框图及增
益的一般表达式
7.3 负反馈对放大电路性能的改善 7.4 负反馈放大电路的分析方法 7.5 负反馈放大电路的稳定问题
7.1 反馈的基本概念与分类
7.1.1 基本概念
• 反馈 • 电路中的反馈形式
7.1.2 四种类型的反馈阻态
• 类型
• 四种阻态的判断方法
Xf
X id 基 本 放 大 电 路 A
反馈信 号
反馈网络 F
X o
7.2.1 负反馈放大电路的方框图
2. 信号的单向化传输
信号的正向 传输
信号在基本放 大电路中的反
向传输
Xs 变 换 网 络 Xi +
X id 基 本 放 大 X o
K –
电 路 A
Xf
反馈网络 F
信号在反馈 网络中的正
向传输
信号的反向 传输
H HF
闭环幅频响应
7.3.5 对输入电阻和输出电阻的影响
串联负反馈 —— 增大输入电阻 （1+AF）倍 并联负反馈 —— 减小输入电阻 （1+AF）倍 电压负反馈 —— 减小输出电阻， （1+AF）倍
稳定输出电压 电流负反馈 —— 增大输出电阻， （1+AF）倍
一年级上册数学教案-3《分一分》 第二课时(习题课) ｜苏教版
一年级上册数学教案－3《分一分》第二课时（习题课）｜苏教版教学目标1. 让学生理解“分一分”的概念，能够通过具体物品进行分组活动。
2. 培养学生的观察力、分析力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学内容1. 通过具体的物品，如水果、玩具等，让学生进行“分一分”的活动。
2. 让学生观察不同的物品，找出它们的共同点和不同点，进行分类。
3. 引导学生通过观察、比较、分析，理解“分一分”的概念。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“分一分”的概念，能够通过具体物品进行分组活动。
2. 教学难点：引导学生观察、比较、分析，理解“分一分”的概念。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物展示。
2. 学具：学生自带的水果、玩具等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示不同的物品，让学生观察并找出它们的共同点和不同点。
2. 讲解：讲解“分一分”的概念，让学生通过具体的物品进行分组活动。
3. 练习：让学生自己找物品进行“分一分”的活动，加深对概念的理解。
4. 总结：总结“分一分”的概念，让学生用自己的话表达出来。
板书设计1. 分一分2. 内容：通过具体的物品进行分组活动，理解“分一分”的概念。
作业设计1. 让学生回家后，找一些物品进行“分一分”的活动，记录下来。
2. 让学生用自己的话，写出“分一分”的概念。
课后反思通过本次教学，学生对“分一分”的概念有了深入的理解，能够通过具体的物品进行分组活动。
在教学过程中，学生对观察、比较、分析的能力有了明显的提高。
但在教学过程中，也发现一些学生对“分一分”的概念理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接影响到学生对知识点的理解和掌握。
对于一年级的学生来说，他们的抽象思维能力还处于初步发展阶段，因此，如何通过具体的教学过程来帮助他们理解“分一分”的概念，是教学成功与否的关键。
反馈的基本概念教案
反馈的基本概念教案一、教学目标1. 让学生了解反馈的基本概念及其在各种领域的重要性。
2. 培养学生理解、分析并运用反馈概念解决实际问题的能力。
3. 提高学生对反馈在提高工作、学习和生活质量方面作用的认知。
二、教学内容1. 反馈的定义与分类1.1 什么是反馈？1.2 反馈的分类：正反馈与负反馈2. 反馈的作用与意义2.1 反馈在各个领域的应用2.2 反馈对提高质量与效率的作用3. 反馈的获取与运用3.1 如何获取有效的反馈？3.2 如何运用反馈改进工作、学习和生活？三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对反馈的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍反馈的定义与分类，让学生理解反馈的基本概念。
3. 案例分析：分析反馈在各个领域的应用，让学生感受反馈的作用与意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何获取有效的反馈以及如何运用反馈改进工作、学习和生活。
5. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，对学生进行情感态度与价值观的引导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与互动情况，评价学生的参与程度。
2. 案例分析：评价学生在案例分析中的理解程度与分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作意识与问题解决能力。
五、教学资源1. 案例材料：收集各个领域的反馈案例，用于课堂分析与讨论。
2. 小组讨论工具：准备足够的小组讨论模板与记录工具，方便学生进行讨论。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助学生更好地理解与掌握反馈的基本概念。
六、教学活动1. 实例分析：通过分析现实生活中的反馈实例，让学生了解正反馈与负反馈的区别和应用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论反馈在个人成长、学习、工作等方面的应用，分享彼此的经验和感悟。
3. 角色扮演：设置情景，让学生扮演不同角色，模拟反馈的过程，提高学生运用反馈能力。
七、教学策略1. 讲授法：讲解反馈的定义、分类和作用，让学生掌握反馈基本概念。
2. 案例分析法：分析现实生活中的反馈实例，让学生深刻理解反馈的应用。
反馈、振荡、运放、频率特性等习题课
十三、图示为差分输入式绝对值电路。 设A1、A2为理想运算放大器，D1、D2 为理想二极管，R1R4＝R2R3。
1.求解iL=f(vI1,vI2)=? 2.欲使vO=|vI2-vI1|，问电阻R5、R6、 R7的取值应满足什么条件？
解：
因A1和A2二级独 立，可以求出 A2级输入电阻 后进行等效。
7
R1 R7
2．在深度负反馈的情况下，电压放大 倍数 Avsf V O / V s ≈ 9 。要求先写表达式，后填得数。
. . .
R1 R7 R4 // R5 // RL R7 RS
闭环电压增益说明： 几个电流关系如图
.
Avsf
.
VO
.
VS Ie
.
' RL . . I S RS I S RS
3．输出电压的频率约为多少？
解： （1）上负下正 （2）因该电路的增益要大于3，
1 即： Rf R1
≥3 因Rf=33kΩ
所以R1≤16.5kΩ
（3）振荡频率为：
fo 1 1 1.59 kHz 3 6 2RC 2 3.14 10 0.110
三、分别标出图示两个电路中变压 器原、副边的同铭端，使电路满足 正弦波振荡的相位条件。
代入已知条件R1R4＝R2R3得： vI 2 vI1 iL R3
（2）若vI2-vI1>0时，iL>0，D1截止， D2导通，则：
i2
i1
i3
i4
R7 R7 vI 2 vI1 vo i L R5 (1 ) R5 (1 ) R6 R3 R6
＞0
若vI2-vI1＜0时，iL＜0，D2截止，D1导 通，则：
反馈的基本原理PPT课件
A(f) Af(f) Am 0.707Am Amf 0.707Amf O fLf f L
可证明： fHf = (1 + AF) fH fLf = fL / (1 + AF)
BWf = fHf fLf fHf
BW BWf
fH fHf
f
= (1 + AF) fH = (1 + AF) BW
改善了波形失真
uf
ii
并联反馈：反馈信号与输入信号并联，i s 即反馈信号电流与输入信号电流比较。
RS if
A
F
iid ii if
判别法：反馈信号与输入信号在不同节点为串联反馈； 反馈信号与输入信号在同一个节点为并联反馈。
负反馈的分类
电压串联负反馈 电压并联负反馈
交流反馈
负 反 馈 直流反馈
电流串联负反馈 电流并联负反馈
第3章 负反馈放大器与集成运 算放大器
3.1 反馈的基本原理 一、反馈的基本概念 二、反馈的分类及判别 三、负反馈对放大器性能的影响
一 、反馈的基本概念 凡是将放大电路输出端的信号（电压或电 流）的一部分或全部引回到输入端，与输入 信号迭加，就称为反馈。 若引回的信号削弱了输入信号，就称为负 反馈。若引回的信号增强了输入信号，就称 为正反馈。
负反馈框图：
差值信号
输入信号
A
X
o
A称为开环放 大倍数
Xi +
X
d
Xd
基本放大电路 A
Xo
输出信号
Xd X i Xf
–
Xf
反馈信号
反馈网络 F
习题课分段即时反馈操作流程研究
作者： 吴晓连
作者机构： 江苏省如皋市常青初中,226521
出版物刊名： 数理化解题研究：初中版
页码： 75-75页
年卷期： 2012年 第12期
主题词： 反馈模式 习题课 操作流程 分段 即时 解决问题能力 课堂效率 化学教学
摘要：随着我市活动单导学模式的不断推进，我市教师们的课堂模式从过去以教材为线索去传授机械性、模仿性、重复性的知识，转向了以学生为中心、以问题为线索，以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习而实现教学目标的活动单导学模式．习题课也是化学教学中必不可少的一种课型，它既是学生巩固和应用所学知识的重要环节，又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段．如果按照传统的练习——批改——评讲的模式，耗时太多，教师单一评讲课堂效率也大打折扣．如何在活动单的导学模式下解决时间太紧，又能保证处理足量的习题，还能充分展示学生的思维过程这三者问的矛盾呢？在备课组同仁的共同探讨下我们总结了一套适合学生的习题课分段即时反馈模式．下面我向大家简单介绍一下分段反馈的形式和流程．。
反馈技巧PPT课件
8
KP1:维护自尊， 增强自信
案例
你的要求: 周五提交一份2005-2010年产品销售统计以便确定 2011年营销策略
下属行为: 提前三天交报告 额外作了趋势分析并给出了2011年营销策略的建议 报告配图，布局精美，重点突出，可以直接给管理 层做汇报
Peter第一次独立做一个项目，他非常有热情，投入了很多的时间，也想了 很多的方法，做出很多的努力，结果最后被证明下来这个方案不合理被拒 绝了。Peter垂头丧气的跟你说：老板，我做的这个项目被cancel了。 老板： 这个问题花了这么长时间，你投入了那么多的精力，最后没有被采纳，确 实会让人气馁。
11
KP2: 仔KP细2聆: 仔听，细善聆意听回应善意回应
案案例例： 排除消极情绪
下属： “做这个项目,我真是拼了命,每周都加班,
可没想到,那几个部门还是不满意!”
老板： “这个项目你做的有多辛苦,我看到了。
其它部门不满意,你一定觉得委屈。
12
KP2: 仔细聆听，善意回应
案案例例： 排除消极情绪
15
KP4: 分K享P 观2:点仔，细传聆情听达理善（意建回立信应任）
运用这项原则可以 恰当地表露感受与想法 解释决定，想法或变动的原因 开诚布公，建立信任
16
KP4: 分K享P 观4:分点，享传观情点达理传（情建达立理信任）
如何做?:
“我想我们应该马上跟那家代理商开个会…”(分享观点) “这个变动影响很大,我也很担心,但我必须告诉大家,这个变动
13
KP3: 寻KP求2帮: 仔助,细鼓聆励参听与善意回应
运用这项原则可以 尽可能地鼓励大家参与 用提问的方式引导每个人的思维 （经验和方法） 鼓励其承担责任
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复习
反馈的概念 反馈的类型 反馈类型的判断
例题讲解
例1、如图所示电路是（ A、电压串联 B、电压并联 C、电流串联 D、电流并联 A ）负反馈。
例题讲解
例2、如图所示电路是（ A、电压串联 B、电压并联 C、电流串联 D、电流并联 C ）负反馈。
结论
1、判别是电压反馈，还是电流反馈 输出端 短路
并联反馈
Vf存在，Uf与Ui串联
串联反馈
作业
如图所示两电路分别是什么反馈电路？
电压并联负反馈
电流串联正电压反馈
Vf存在，Rf与RL串联
电流反馈
讨论
例3、如图所示电路是（ 电流串联正反馈 ）电路。 电流 串联 正反馈
＋ ＋
-
＋
讨论
例4、如图所示电路是（ 电流并联正反馈 ）电路。 电流
＋ ＋ ＋ ＋ ＋
并联 正反馈
＋
结论
2、判别是串联反馈，还是并联反馈 输入端 短路
｛
Vf不存在，Uf与Ui并联