小学常用体育游戏介绍及体育游戏自编操创编方法

小学常用体育游戏介绍及体育游戏、自编操创编方法

第一部分小学常用体育游戏介绍及体育游戏创编方法

一、众说纷纭话游戏

㈠大师的观点

爱因斯坦曾说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”㈡词典的解释

《辞源》中说：游戏乃“玩物适情之事也”。游戏源是有趣玩耍的一类的事情，它能使人在精神上得到某种欢娱，满足人们对于精神生活的需求。

㈢权威的理论

《中国学校体育大辞典》、《学校体育学》，这些权威书籍中都将游戏奉为小学阶段的主教材，放在所有教材之首。

㈣大纲的要求

在过去的大纲中，在1-2年级教材中游戏内容占55%以上，基本上可以用游戏来学习体育的基本内容；在3-6年级教材中，游戏也占有很重要的比例。

㈤海外的共鸣

《美国学校体育国家标准研究》一书中也指出“小学早期的体育课程强调的是以发展控制身体能力为坚实基础，应着重于通过教育性的体操活动、基本的韵律和舞蹈活动，以获得平衡和控制身体的技能。通过力量、空间、身体认知概念以及组织性要求较低的、改变过的游戏比赛等动作活动，为儿童提供合适的发展机会，以在需要很少规则约束的环境中，练习基本的动作技能。”

二、体育游戏的特点

㈠锻炼身体

体育游戏是通过身体运动的方式进行的, 在实施中, 游戏的创编与组织者又有意识的采用各种不同手段与形式, 赋予游戏以某些特定的锻炼价值, 以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。

㈡趣味性强

体育游戏作为游戏的一种, 必须具有趣味性, 如果没有趣味性则不能称之为体育游戏, 而只能称之为体育练习或身体练习。趣味性也是体育游戏的本质特点之一。

㈢规则约束

游戏是“玩”的一种, 是一种有规则的玩, 或者说是在一定规则约束下的玩, 体育游戏是游戏的一种, 也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩。

三、体育游戏在教学中的作用

㈠丰富学习的内容；（延用、改造、组合、重构；对教师而言）

㈡引发学习的兴趣；（吸引、勾起、激启、保持；对学生而言）

㈢利于动作的形成；（易——难过程；为高一层学习储备知识）

㈣产生心理的平衡；（新奇、竞争、满足；望尘莫及也可尝试）

㈤传承体育的文化；（教师的理解——学生的了解）

㈥增强合作的意识；（多是二人以上进行）

㈦形成技能的迁移；（道理、原理；举三反一、举一反三）

㈧规范行为的教育。（规则、规定、要求；）

四、体育游戏在教学各部分中的运用

㈠体育游戏在准备活动中的运用

一般准备活动中采用的是慢跑、行进操、徒手操, 反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。

㈡体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中, 正确运用游戏法, 选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，在变化的情况下强化动作技能, 促进动力定型的形成。改变单一枯燥的练习形式,提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。

㈢体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习, 选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，增加趣味性, 调动学生练习积极性。在提高学生锻炼积极性的同时，也能全面有效地发展各种身体素质。

㈣体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动, 有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复, 使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。

四、体育游戏创编制原则

㈠锻炼性原则

根据学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点，合理地确定游戏的运动负荷量、动作难度和活动方式。

充分考虑学生人数、教学时间以及场地、器材等条件的限制，合理计算每个学生的活动占时数和单轮活动的占时总数，科学设计游戏活动的路线等。

所编的体育游戏应组织方便，动作简单，形式新颖活泼，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。

㈡教育性原则

体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中。

为培养学生的创造精神，游戏的方法还要留有一定的余地，给学生自由想象和自主活动的空间，以启发学生的创造思维。

体育游戏的名称要能反映游戏内容，也要有一定的教育意义。

游戏后的奖罚也应考虑小学生的身心承受能力，力求合理可行。

㈢趣味性原则

一是增加体育游戏的竞争性，各种形式的接力游戏如“运球接力”、“障碍跑接力”等游戏，它们能充分满足小学生争胜好比的心理需求。

二是增加游戏的情节性，具有童趣的游戏情节，如“小猴摘桃”、“赶小猪”等游戏，能充分调动学生的积极性。

三是提高游戏的新颖性。游戏场地新颖独特，也是吸引学生积极参与游戏活动的方法之一。游戏内容要不断翻新。游戏的动作也要生动活泼、富有活力。

㈣安全性原则

一看设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免发生运动损伤的具体对策。

二看游戏的组织教法是否合理，在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。

三看规则制定是否严谨，如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害事故。

四看场地的安排是否注意了安全因素，如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

㈤针对性原则

作为一种有目的、有意识的辅助教育活动，体育游戏只有紧密结合课的内容和任务，才能达到预期的效果。因此，创编体育游戏必须充分考虑课的结构、教学任务、教材内容等因素，进行科学的编排。还可根据需要在每个游戏中包含两种或两种以上的教材内容。

㈥因地制宜原则

“好玩”是孩子们的天性。体育教师可以根据当地的自然条件，因地制宜，从中可以选择并创新出一些适应儿童的游戏，如顺手拿来的短石片、小布条、木棍、小玩具、气球、手帕、风筝、纱巾、绳索、沙包等，都可以成为开发孩子智力、陶冶情操的器物；周边的很多物体，如土丘、断墙、桥、树林等都是我们可以充分利用的。我们可以藉此创造出简单却生动的许多游戏，如利用学生收集的卡片创编出“玩飞盘”游戏，进行投抛练习；利用当地的土丘和沟壑，创编“爬山越沟”游戏，进行奔跑练习；利用脱粒的玉米棒，创编“炸碉堡”投掷游戏等，这都是学生喜欢的。

六、体育游戏创编的方法和步骤

㈠收集与整理体育游戏素材

㈡体育游戏的构思与设计

㈢体育游戏的检验和修改

㈣体育游戏的撰写

第二部分自编操创编方法

一、自编操的概述

自编操是体操、武术、各种形式舞蹈及音乐的有机结合，在小学体育教学中占着举足轻重的地位。小学生自编操动作简单，节奏鲜明，轻快活泼，许多动作都接近少年儿童的自然活动，深受小学生的喜爱。体育教师可根据学校的体育项目特色、学生的身心特点及体能情况，编排出一套具有本校特色的自编操供学生练习。练习一套编排合理的自编操，对于正在生长发育迅速期的小学生来说，可以形成正确的身体姿态，发展身体，促进骨骼、肌肉的生长，培养节奏感和韵律感，发展协调性和灵活性都起着积极的作用。此外对培养学生开朗的性格、健康的心理以及将来的学习、生活和交往都具有重要意义。

二、自编操编排的过程

编排成套自编操的过程是创编者有计划按步骤的创造劳动过程，大致分为以下几个阶段：㈠总体方案构思

编排成套动作时首先根据自编操的功能、对象特点以及客观条件等，对成套动作有一个总体设想。包括设计整套操的风格，选编动作的类型，确定总的时间等。

㈡选择动作素材

选择动作素材关键在于平时对动作资料的积累程度，应选择对身体有锻炼价值，喜欢和接受程度高的动作，从选择一些主要的单个基本步伐入手，再转化和创新出各种组合步伐和变化