人教版五年级语文上册表格式教案
2023年人教版小学五年级上册语文教案(全册)
2023年人教版小学五年级上册语文教案
(全册)
教案概述
本教案是针对2023年人教版小学五年级上册语文教材编写的教学指导方案。
旨在帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高学生的研究成效和语文素养。
教学目标
1. 了解并掌握本学期语文课程的教学内容。
2. 培养学生的语言表达和阅读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和理解。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够自主表达和创作。
教学内容
本教案包括全册的语文教学内容，包括但不限于以下单元：
1. 第一单元：课文阅读与理解
2. 第二单元：诗歌鉴赏与朗读
3. 第三单元：写作培养与实践
4. 第四单元：话剧表演和朗诵
5. 第五单元：文言文研究与欣赏
教学方法与活动
本教案提供了多种教学方法和活动，以满足不同的教学需求和
学生特点，如：
1. 听说读写综合训练：通过听力、口语、阅读和写作的综合训
练提高学生的语言能力。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式激发学生的
兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容
和形式。
教学评估与反馈
本教案提供了定期的教学评估和反馈机制，以评估学生的研究
成果和教学效果，并及时调整教学策略，帮助学生提高。
总结
通过本教案的实施，希望能够激发学生研究语文的兴趣，提高
语文素养和表达能力，培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
同时，也希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，达到教学目的。
五年级语文上册第七单元教学设计表格式教案
孩子们是怎样在读呢你能体会到孩子们读的时候是什么样的心情吗
齐读句子“我是中国人，我爱中国”。
（3）第三次又是在怎样的情况下出现的呢学生自读，勾出受感动的句子。
出示句子：“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”“这”指的是什么
你了解这些人些什么，说一说。
作者此时所有的激动都只化为了一句话，那就是——“我是中国人，我爱中国。”
２．指名读课文，边读边感悟词语
五、置留问题，布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
第二课时
一、复习引入
１．交流课件搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，
2．课题可不可以改成《狼牙山五战士》
二、研读痛击敌人，感悟英雄气概
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。
⑴默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人
你从哪里看得出来的能谈谈你的理解吗
⑵出示课件（班长砸的画面）：
这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
⑶课件出示：
“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么
顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
二、初读课文，整体感知：
1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。
2、指名认读生字词。
多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。
3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
人教版小学语文五年级(上)第三单元表格式教案园地三
人教课标版小学语文五年级（上）第三单元《园地三》2
.五年级班学科语文总第节审核人审核时间：年月日
课题
习作
第2课时共3课时
课型
新授课
执教教师：
教学目标
1、指导学生运用学过的说明方法些说明文。
2、激发学生写作的兴趣
教学重点
运用学过的说明方法些说明文。
教学难点
运用学过的说明方法些说明文。
教法学法
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.
日积月累
1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.
2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.
3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.
课外书屋
默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.
4、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
布置作业：继续习作，习作好后读读改改
板书设计
习作的要求：
选择一种自己比较熟悉的物品习作
典型错例分析
人教课标版小学语文五年级（上）第三单元《园地三》3
.五年级班学科语文总第节审核人审核时间：年月日
课题
回顾拓展
第3课时共3课时
课型
新授课
执教教师：
教学目标
1、读、背诗《四时之风>,l了解诗句意思及四时风的特点。
教法学法
引导讲授小组合作交流
教学媒体
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
准备各种推销的“小商品”
导入新课
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
人教版语文五年级上册表格式教案
人教版语文五年级上册表格式教案
教案概述
本教案根据人教版五年级上册语文教材编写，通过表格形式整
理了该教材中各个单元的课程内容、教学目标和教学方法。
目的是
为教师提供一个清晰的教学指南，以帮助他们有条不紊地组织教学。
教学目标
1. 理解并掌握人教版五年级上册语文教材中各个单元的研究目标；
2. 知晓各个单元的课程内容和重点；
3. 掌握适用于各个单元的教学方法和教学资源；
4. 提供给教师一个可参考的教学计划表，以便他们有组织地进
行教学。
教学内容
教学方法
1. 集体讨论：引导学生自由思考，并在集体讨论中共同探讨问
题的解决办法；
2. 观察实践：培养学生动手能力和观察力，通过实验、观察等
方式帮助学生深入理解知识点；
3. 游戏活动：通过游戏和活动形式，增加学生的研究兴趣，提
高语文学科的吸引力；
4. 分组合作：通过小组活动和合作研究，培养学生的合作意识
和团队精神。
教学资源
1. PPT课件：提供丰富的图片、动画和文字展示，辅助教师的
课堂讲解；
2. 电子教案：包含课程内容、教学目标、教学活动等详细信息，方便教师备课和教学的整理；
3. 多媒体设备：如投影仪、电脑等，用于展示教学资源和课堂互动；
4. 练册和教辅书：以巩固学生的知识和提供额外练为目的。
以上为人教版语文五年级上册表格式教案的概述。
教师可根据具体情况进行相应的调整和补充，以适应学生的实际学习需求。
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)最新部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)1白鹭导学案设计课题白鹭课型新授课1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
教学目标2．用普通话有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。
3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
4．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画教学重点般的意境美。
2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
1.筹办白鹭的图片和视频材料，制作多媒体课件。
(教师)课前筹办2．汇集白鹭和作者的有关材料。
(师生)3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导1.引导学生们复古诗《绝句》。
引出“白鹭”，揭题并板书。
一、谈话导入，2．课件出示XXX的《白鹭》，范揭示课题(用时：4分钟)读，指导学生初步感受白鹭的美好。
3．指导学生环绕课题质疑，并梳理问题。
1.简介作者。
读准字音，读通句子。
了解生字词的意思，了解课文大意。
3．指导学生交流初读情形。
二、初读课文，(1)出示难读和易错的字词，及整体感知(用时：18分钟)时正音。
2)指导学生交流识字成果。
3)指导学生理解生字词。
相机正音。
5．指导学生用文中的句子说出学生举动1.(1)背诵古诗《绝句》。
2)朗读课题。
读准字音。
2．朗读古诗，简单说说对诗中白XXX的初步印象。
3．在教师的指导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。
1.交流课前自己了解到的作者资2．带着问题自由朗读课文。
2)研究小组交流识字成果。
3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3．(1)认读生字词。
①读好“XXX”“哨”等翘舌音。
②读一读易错音节或词语。
部编版五年级语文语文上册教案(第二单元)表格式
课题搭石课型讲读课文教学知识目标认识“间、谴”等7 个生字，会写“汛、挽”等10 个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
能力目标学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
目标情感目标快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教学重点快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学用具教学挂图与课件教学方法引探教学法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图—、出示题目，导入新课。
二、初读课文，自学生字词。
三、精读课文，解决问题四、布置作业一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。
同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
（板书：搭石）二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
三、精读课文，解决问题1.学习第一自然段。
2.学习2-4 自然段。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。
生自由读。
从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴。
指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。
用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。
设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基础上，学会独立解决问题。
板书设计秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石搭石是联结搭石协调有序走搭石家乡人们谦让敬老过搭石美好感情的纽带！热爱家乡赞搭石教学叙事课题搭石课型讲读课文教学知识目标认识“间、谴”等7 个生字，会写“汛、挽”等10 个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
五年级语文上册第二单元教学设计表格式教案
3能发现两者的相通之处吗
4阅读文章花的秉性、我是中国人,你认为那种花最能象征吉鸿昌的精神,为什么
5小结：由此可见,只有梅花那种愈压愈强的品格,才能代表中华民族在逆境中绝不低头,越是在困境中越勇敢坚决顽强的精神;
3、是什么让诗人想家他的家在哪里从课题和第一、二行诗中去理解;
1诗人在瓜洲看到什么景色
2京口、瓜洲、钟山各在什么地方诗人提这三个地方之间的距离,用意何在重点引导学生理解“一水间”、“只”、“数重山”;3诗人离家近了,应该怎样练习读出诗人对家的思念和急切想回家的感情;
四、感情朗读促背诵
1、读：读出语气、节奏、重音;
秋风是没有形状的,难道真的看得见“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象
2“家书”是什么意思古人说,家书抵万金,假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢
3这么多的话想说,真可以说——千言万语,用诗中的话说,就是什么意万重反复读“意万重”;
简介：张籍出身寒微;幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活;常年四处奔波、漂泊异乡;他祖籍吴郡,后客居洛阳;
3、作者“身”在征途,心在故园,你有什么体会朗读这首词;
四、感情朗读促背诵
1、读：读出语气、节奏、重音;
说：说说自己为什么这样读的理由;
议：评议读法,注意把握节奏、语速、重音;
2、背诵：将自己的感情表达出来;
五、适当拓展向外延
1、鸿雁传书,千言万语；夜宿边关,千辛万苦;山高水长,隔不断我的思乡情,岁月流逝,剪不断我的思乡情;同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词
说：说说自己为什么这样读的理由;
人教版五年级上册表格式教案
品评诗句.升 (出示地图，标明 华情感。 “瓜洲” “京口” 的大略位置.)
读课题。
学生用自己喜欢 的方式读古诗.
理解诗意， 深 入体会诗的 主题思想。
指名交流.
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图 赏析诗句.感 悟诗境用朗 读把感受表 达
三、 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗， (课件出示“春风又绿江南岸，„我还”.) 2. 能说说为什么喜欢这句诗吗? 3. 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景 色.那就和你的同桌再互相读一读， 说一说： 在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢? 6.小结： 你们的回答很精彩!原来短短一句 诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画 面，文字的魅力真是无法想象. 7.那就用朗读把感受表达出来吧. 8.听了同学们的描述， 我仿佛看见了一派色 彩斑斓的绮丽风光. 种“绿”色呢? 9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草 地、树木、青山„„) 10.是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习 题： 你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( ) 的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山. 11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举 目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受 到春天到了. 12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告 诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢 13.同学们理解得多丰富呀!把你感受到的 “绿”读出来吧.男女生赛读. 14.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅 读“资料袋” ，介绍王安石推敲用“绿”字 的故事. 15.听完“绿”字的故事后，你感受最深的 是什么? 16.小结： 一位如此优秀的诗人能为了一个字 修改十多次，难道我们在平时的习作中不能 做到吗?“世上无难事，只怕有心人.” 板书 及反 思 可 （
人教版五年级上册表格式教案
情感及 价值观 教师 准备 学生 准备
教学重难点 课时安排 第 一
教
师
教
学
流
程
一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社 会的发展都是离不开书的。 莎士 比亚说过： “书籍是全世界的营 养品。 ”高尔基说过： “书是人类 进步的阶梯！ 皮罗果夫也说过： ” “一本好书，就是一个好的社 会，它能够陶冶人的感情和气 质，使人高尚。 ”书又好比是源 泉，好比是船只，好比是顾 问„„在这一单元的学习中， 我 们一直在和书进行着有趣地对 话。 今天我们再来学习一篇关于 读书的文章。 （板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什 么？这是一篇阅读课文， 要求同 学们运用平时的学习方法自己 读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个 字音，把课文读通顺，记一记不 认识的生字 2、和同桌交流自己记生字的办 法，并互相读一读课文。 教 师 活 动
教学重难点 课时安排 两
第一 课时 教 师
教
学
流
程
第 一 课 时 一、创设情境。 谈话： 如果独自驾舟环绕世界旅 行，只能带一样东西供自己 娱 乐，你会选择什么，为什么？ 引出课题，简介作者。 二、初读课文。 要求：读准字音，自学生字新 词。 检查自学效果。 读生字新词，交流自学收获。 交流时重点说说对主要内容 的把握， 作者走遍天下以书为侣 的理由和方法。 三、再次读文，加深理解。 默读课文，想：作者选择一本 书陪伴自己旅行的理由是什 么？ 第 二 课 时 一、 复习，听写生词。 伴侣 娱乐 百音盒 毫不 犹豫 一趟 背诵 零次 编 写 某种
课题 教 学 目 标 教 学 准 备 知 能 识 力
情感及 价值观 教师 准备 学生 准备
人教版五年级语文上册表格式教案
2。整体感知课文。
a．自读课文，注意生字的读音。
b．认读生字词。
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
1。边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。2。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2。。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?。
1。小组合作学习：边读文，边完成表格。
2。各组派代表汇报，其他组员可以补充。
3。重点围绕以下句子交流自己的感受。
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
c．贯通，这才是21世纪的青年。
d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
齐读课题
2。课外积累有关读书的格言警句。
指名读课题
同学们阅读课文。
自读课文
变读边画
(书是“我”的“长生果”。)
(作者非常喜欢书。)
感情朗读
交流最受感动的语句，练习有感情地朗读
(书像长生果一样，对我有好处。)
有感情地朗读
积累语言
板书设计
4我的“长生果"
津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚
别出心裁、呕心沥血
教案设计：人教版五年级上册语文表格式教案
人教版五年级上册语文表格式教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校人教版五年级上册语文表格式教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
教学策略是为实际的教学服务的, 是为了达到一定的教学目标和教学效果。
目标是教学整个过程的出发点。
下面我为大家整理了关于人教版五年级上册语文表格式教案, 供大家参考。
人教版五年级上册语文表格式教案1：猎人海力布学校:年级：四班级：3人数：34学科：语文课题：猎人海力布教师：日期：一、教学目标：1.自主认识生字, 能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。
2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事, 分清故事发生的起因、经过和结果, 练习归纳课文的主要内容, 并简要复述故事。
3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质, 感受民间故事的一般特点及感染力。
二、教学重难点：重点：1.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
分清故事的起因、经过和结果, 归纳课文的主要内容。
难点：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质, 感受民间故事的一般特点及感染力。
三、制定依据：1、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事, 故事描写了善良、诚实的海力布, 为了拯救乡亲们的生命, 不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长, 但语言通俗易懂, 围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件, 层层铺垫, 寓理寓情于故事中, 给人强烈的感染和教育。
本单元的训练重点是创造性复述课文。
从编排的意图来看, 作为第三单元首篇课文, 其用意在于体现“学结构, 用结构”长程两段式教学策略。
再从教材本身看, 本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动, 语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。
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(4)结合生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
课时
1课时
教学目标
知识与技能：认识本课生字。
过程与方法：朗读课文，以读代讲，感受文章，理解课文内容
情感态度与价值观：懂得应该多读书、、读好书，感受读书的乐趣
教学难点
感受读书的乐趣
教学准备
收集有关季羡林先生的资料。布置学生列出自己喜欢的课外书清单
边读边画
小组内初步交流
读句子体会情感
(表现出作者如饥似渴地读书。)
结合生活实际谈谈生活中的体验
有感情的朗读
细读句子谈发现
一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的
再有感情朗读
自读
学生默读勾画
感情朗读
观察课文插图
回答老师的问题
认真听理清层次
板
书
设
计
1窃读记
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。 [来 学 习 网]
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
教师出示句子：b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
3。总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4。课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
根据预习整体感知课文内容
初读课文，自学生字词
分段读读准字音
了解大意
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书
1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2。。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?。
1。小组合作学习：边读文，边完成表格。
2。各组派代表汇报，其他组员可以补充。
1。同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2。整体感知课文。
a．自读课文，注意生字的读音。
b．认读生字词。
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
1。边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。 2。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
(1)读了这句话，你发现了什么?
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?
师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3。自主品读“窃读”的滋味。
课题
1窃读记
课时
2课时
教
学
目
标
知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
过程与方法：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3。重点围绕以下句子交流自己的感受。
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
c．三贯通，这才是21世纪的青年。
d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
齐读课题
互相交流
激发阅读兴趣
请同学仔细读并提出疑问
自读，边读边画同桌互相检查读课文，互相评议
自学字词
放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来
比赛读，读得动情。
小组补充
多名学生比赛读
把自己感受最深的谈一谈
板书设计
2小苗与大树的对话
多读书、读好书
课后反思
对于学生来说，兴趣是最好的老师。教学时，先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解；然后扩展阅读，鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》；鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，教师只需起到激趣、点拨、引领作用。
教学重点
有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作和心理活动的语句。
教学难点
体会作者遣词造句的精妙。
教学准备
课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
一、
直奔“窃读”。整体感知
二、
品味“窃读”,感受渴望
三、结合重点语段，感知人物形象
四、自主品读“窃读”的滋味
五、深悟“窃读”，回归整体
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读。
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
一、
揭示课题。质疑问难
二、初读课文。感知内容
三、深入感悟，明白道理
四、体会写法，积累语言
1。齐读课题：小苗与大树的对话。
2。质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3。互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
快乐 惧怕
记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
课
后
反
思
学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
课时授课计划
课题
2小苗与大树的对话