(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《细节之美》
(部编)初中语文人教2011课标版七年级群文阅读
(部编)初中语文人教2011课标版七年级群文阅读一、引言《初中语文人教2011课标版七年级群文阅读》是根据国家教育部编制的一本初中语文教材。
本教材主要以群文阅读为主线，通过丰富多样的文本，培养学生的阅读能力、理解能力和审美情趣，促进学生的全面发展。
本文将对该教材进行详细介绍。
二、教材结构《初中语文人教2011课标版七年级群文阅读》共分为六个单元，每个单元都围绕一个主题展开。
以下是各单元的主题和内容概述：1.第一单元：感受大千世界–包括《百态人生》、《四季之美》等篇目。
–通过描写人物、描绘自然景物等方式，让学生感受大千世界的多样性和美妙。
2.第二单元：无限风光在险峰–包括《泰山之巅》、《功夫少年》等篇目。
–介绍中国的名山大川和一些传统文化，培养学生对国家的认同感和民族自豪感。
3.第三单元：情系爱国情怀–包括《小小寒假作文大赛》、《辣椒红了》等篇目。
–培养学生对祖国的热爱和敬仰，弘扬爱国主义精神。
4.第四单元：人生自是有诗意–包括《国旗、国徽、国章》、《父亲的背影》等篇目。
–通过欣赏诗歌、描写人物情感等方式，培养学生对诗歌的理解和感受。
5.第五单元：友爱之情最珍贵–包括《亲亲我们的祖国》、《友谊竞赛》等篇目。
–培养学生的友爱精神，让学生体验友谊的美好和珍贵。
6.第六单元：脚踏实地创佳绩–包括《人生不设限》、《牵手未来》等篇目。
–通过榜样故事、励志故事等内容，激发学生的进取心和对未来的积极态度。
三、教材特点1.群文阅读：本教材注重群体阅读，选取了丰富多样的文本，涵盖了古代文学经典、现代散文、诗歌、报告文学等多种文体，让学生在阅读中体验不同的文学魅力。
2.提升阅读能力：教材中设置了丰富的阅读理解题目和思考题目，帮助学生提升阅读理解能力、分析问题的能力和批判性思维能力。
3.培养审美情趣：通过选取精美的诗歌、描写自然景色的文章等，培养学生的审美情趣，让他们从文学中感受美的力量。
4.弘扬传统文化：在教材中穿插了许多传统文化元素，如中国名山、节日习俗等。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节的魅力 (2)
作文指导课《细节的魅力》教学设计龙里县摆省民族初级中学语文组最容易得高分的，今天我们一起来学习细节描写。
二、教学步骤与过程：（一）、写作指导什么是细节描写1、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
2、举例说明什么是细节描写：我得意洋洋地瞟了他一眼，而他却一言不发，那双睁得圆圆的眼睛注视着“战场”，走了一着不令人注意的棋。
（二）、写作指导如何写好细节描写1、选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4、细节描写必须真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5、精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7、善用标点符号。
（三）、写作指导比较练习1、写外貌不用“有”的比较2、写“说”不单写说的比较3、写“想”不用想的比较4、遇到“很”“非常”想一想5、要“动”连着动（四）、小结1、真实,要合乎人情事理。
2、独特,选择表现力强的细节。
3、细致,把细小的对象“放大” 用大家熟悉的感受来表达。
（五）、活学活用修改作文修改上一单元的作文。
写作提示：1．修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2．带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
（六）、作文指导 ________的那一刻写作提示：1．首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《抓住细节》作文教学设计案例分析
用好新教材踏踏实实教写作——七年级下册第三单元《抓住细节》写作教学设计与教例反思作者姓名：孙旺作者单位：安徽省马鞍山市第十二中学内容摘要：紧扣新教材的创新特点，重点关注写作的学情特点，对教材多做再度开发、灵活运用；着力于教例研究，踏实施教、创意施教，培养学生学习写作的基本技能、提升学生写作的基本素养。
关键词：部编初中语文，写作教学，设计与反思，实践案例【设计一】教学背景：在学生尚未写作之前，教师进行教学设计，借班上课，进行写作实践的教学指导。
教学目标：1.了解细节描写的知识和表达作用。
2.练习细节描写，并练习充实成篇。
教学课时：一课时。
教学过程：一、了解细节，明确作用1.明确要点——何为“细节描写”。
阅读本册课本第71-72页的相关内容。
明确：（1）细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微之处做精细刻画。
（2）细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
2.片段借鉴。
师生阅读、对话，了解细节描写的基本知识和基本方法。
[借鉴一]这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
（莫怀戚《散步》）[借鉴二]但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲说。
（莫怀戚《散步》） [借鉴三]有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍子就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（杨绛《老王》）3.知识归纳——怎样“细节描写”。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写精彩选段
细节描写精彩选段1.我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。
可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。
我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……2.枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
3.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
4.她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
5.睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。
”6.她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
7.妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到，妈妈知道我的心思，就猛蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下，妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写——写出人物精神
写作指导：抓住细节于细微处见精神一．导入新课1.复习课文《老王》、《台阶》《阿长与<山海经>》，讨论三篇文章的写作特点。
2.明确这类文章运用了细节描写的写作技法。
二．“细节描写”技法点拨我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家池莉（一）概念细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
（二）常见的几种细节描写1.肖像细节描写2.语言细节描写3.行动细节描写4.神态细节描写5.心理活动细节描写三．描写的作用与方法（一）细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？1、a小弟弟被哥哥打了一下，大哭起来。
b小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：“哥哥是个大坏蛋!”2、a院子里的花开了。
b院子里的花开了。
简直像一群活泼的孩子，满天地里撒野了，草垛上伏着，院墙上趴着，树上攀着。
最让人惊艳的是，满屋顶地笑逐颜开。
是的，那是笑了，一朵一朵的小花，异常开心地笑着。
仿佛听见锣鼓喧天，厚重的丝绒帷幕缓缓拉开，它们就要来一场大型舞蹈了。
3、a风真大。
b突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。
树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。
墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。
整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。
4、a 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。
有一天我突然发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。
B早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《抓住重点,写好细节》课堂实录
抓住重点，写好细节——《的那一刻》作文升格课堂实录广东省江门市培英初中郭云霞一、激趣导入，创设情境师：今天看到咱们七年3班的同学们，老师觉得特别亲切。
因为前两周布置大家写了一篇作文《______的那一刻》，大家写得特别认真，有的同学还写了两大页作文纸，老师想用一首小诗来简评一下大家的作文情况，想不想听？边说边屏显作文题目和要求：请以“的那一刻”为题写一篇记叙文，不少于500字。
要求：①横线上填入的词语，应指发生在短时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……②回忆那一刻的细节描写或场面，再现当时的情景，尽量写得具体，还要写出当时的感受。
生（兴致勃勃）：想！屏显小诗，教师读：上周细把作文看，感觉写的不一般，即兴创作诗一首, 表达阅后心所感。
晏艺晓仪和春芸，杰涛俊阳和金群，语言朴实文流畅，真情流露暖人心。
春华婉瑜和茗琪，乾枫家浪和建婷，善用景物巧烘托，情景交融文笔精。
凯荭涓怡和嘉儒，健文淑怡和颖欣，校园生活细描摹，身边取材很用心。
菊暖绮琳和浩熙，小丽程怡和俊明，善于观察多留意，感悟深刻有见地。
碧霞诗恩和灼培，有祥杰康和子明，萧彤嘉添和魏健，俊豪林芳和梓瑜，写作技巧灵活用, 首尾呼应巧点题。
靖伦杰锋和超腾，旺旺嘉兴和娉婷，还有鑫凤和慧珊，加上陈鸿和慧怡，文章结构很完整，中心突出才更好。
洋佳狄龙和清文，志华爱珍和鸿俊，语言通顺有条理，若能流畅更加妙。
若是觉得评的好，掌声鼓励我需要。
（生笑，热情鼓掌）师：谢谢！同学们，这节课呢，我们主要是针对大家的作文来进行修改提升。
虽然大家的作文都各有亮点，但是从大家作文的基本情况来看，大部分同学还是集中在三类文档次。
屏显作文得分表：二、评习作、定方向师：其实我们的作文还有很大的提升空间，那到底突破口在哪里呢？我们先看看手中的例文。
请同学们阅读这篇文章，思考一下：你觉得这篇文章写得怎么样？简单说说你的理由。
学生阅读例文，思考：难忘的那一刻从小就混迹在医院的各种药水中长大的我，看到的大多数都是白色的东西：白色的病房、白色的地板、白色的床单、白色的药丸……当一张橙红色的奖状和一个黄色的气球闯入白色的世界时，那一刻，至今难忘。
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作文训练---细节之美
合阳县城关中学乔萍
教学目标：
1、通过学习，明确细节描写的内涵。
2、了解细节描写的特点以及作用。
3、能运用细节描写写作文片断。
教学重点：了解细节描写且能运用细节描写进行作文片断的练习。
教学难点：细节描写恰当有效的运用。
教学工具：多媒体
教学课时：一课时
教学过程
一、课堂导入
上课前，我想问同学们一个问题，考场作文想要取得高分，你都有哪些方法？
生回答：立意新，感情真，构思巧，形式独特，语言美。
大家说得很好，归根结底，考场作文要打动阅卷老师获取高分，必须言之有物，要有具体的内容，这就是老师今天要交给大家提高作文分的一个技巧，＂运用细节描写＂，因为好的细节就会铺排成一定的画面，从而增强作品的真实感和艺术感染力，定格在人们的心中，阅卷老师看到这，分数自然就提高了。
学生看图片，说一说：你看到了什么？
1、她伤心地哭了。
2、她紧闭着双眼，眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕，哇——哇——地放声大哭起来。
评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节）
二、明确细节和细节描写是什么？
1.什么是细节？
细节就是细小的环节或情节。
2.什么是细节描写？
细节描写 : 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
明确了什么是细节描写，那么文章运用细节描写有什么效果呢？我们先来看这样几个片段。
三、具体探究细节描写的作用和方法
1.欣赏典型范例
举例一：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
《背影》
小结：
朱自清《背影》中，父亲穿过铁道买橘子的情形，“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.”通过具体的动作描写，把父亲为儿子过铁道买橘子的情景，写怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，使人读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景，这样的画面让读者感动不已。
他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
举例二：
我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。
我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”《窃读记》
举例三：
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
《爸爸的花儿落了》（完善板书：人物细节描写）
举例四：
“你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。
笔随着手腕运转，字随着
思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。
秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？”
这便是对考试时那特定的环境的典型描写，以动衬静，写出了学生在认真考试时笔所发出的声音的美妙，同时也烘托了人物在考试时镇定而充满了信心的心理特点。
（景物细节描写。
它包括自然环境、社会环境、动物、静物的细节描写。
）
起初是雪粒，就像天上有谁大把大把地撒着白砂糖，落到地上，发出沙沙的声音，似乎千万条蚕在吃桑叶，不一会儿，雪粒汇集成了一大片一大片的雪花，好像许许多多的白花瓣被冬姑娘大把地往下撒。
雪越下越大，一簇簇，一团团。
天越来越暗，雪越下越大。
《雪》举例五：
好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。
他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。
奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。
”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。
（生活细节，场面描写）这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。
“爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。
“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？
2.课堂训练（细节描写的作用）
比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用
A、缺乏细节描写的文章片段：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。
“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？婷，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！我……”我说不下去。
“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
评语：增添了心理、语言细节描写。
“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，我们在以后的写作中要运用。
那么
四、如何写好细节----
关键处驻足慢说细微处
温馨提示：
细节描写不是要把文章中每一处地方都写得“细”就好，它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，因此必须抓住能够展示人物精神风貌和深化文章主题的关键环节。
这样，才能详略得当，突出中心，切合题意。
注意一：
服从文章主题的需要：
当细则细，当简则简;
或用墨如泼，或惜墨如金。
注意二：
关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。
五、课堂训练：（学以致用）
请在以下两个情境中任选其一对其进行扩充描写，要求恰当运用细节描写的方法：
（1）放学回家，看到妈妈正拿着我的球鞋在洗……
（2）今天的自习课，教室吵闹声特大，就在这时校长走了进来……
六、课堂小结
同学们，你能用一句话说说这节课你的感受吗？
本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用和方法，希望大家在今后的写作中不要忽视细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。
作文因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。
让我们时刻拥有一双细心发现美的眼睛。
愿同学们满载而归！
八、作业：捕捉生活细节，完成片段练习。
板书：
细节描写：人物、景物、场景
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
联想想象，添其内涵。