2020读《教师怎样说话才有效》心得体会
《教师怎样说话才有效》读后感
教师怎样说话才有效》读后感《教师怎样说话才有效》读后感《教师怎样说话才有效》读后感（1）工作以来，我发现自己变得越来越唠叨了。
当学生出现问题时，我的第一反应总是不够冷静，也会情不自禁提高自己的声调，加重自己的语气。
一开始还比较管用的。
有学生曾经告诉我：我是学校里最心软的老师。
可能在学生心中一直觉得我不会发脾气，经常笑脸相迎。
突然有一天我提高嗓门，他们也会畏惧的。
但是后来我发现，这不是对所有学生都管用的。
尤其是班上几个特别皮的学生，早就练就了一身“防御性”武功，他们可以对老师的批评左耳进右耳出，熟听无闻。
个别内力深厚的，你说的越严肃，他笑得越灿烂，让人着实头疼。
面对这类学生，靠苦口婆心的说教是行不通的。
怎么办呢？看完《教师怎样说话才有效》本书后，有些方法我觉得不错，就拿来试试。
一天，中午“每日一句”时间后是科学的作业辅导课时间，所以我到班里先教每日一句。
当学生们都读得比较认真的时候，就看见陈浩天同学，从抽屉里拿出科学书，“细细琢磨”起来，好像还看的津津有味。
于是乎，我示意大家安静下来，然后故弄玄虚地说：“今天，陈老师要特别表扬一位同学，有这样一位同学，陈老师真的觉得十分的欣慰啊！”同学们纷纷起哄要知道名字。
我慢慢走进学生的座位，出示一个介绍的动作。
“对，就是陈浩天同学。
”同学们诧异十足。
“陈浩天被表扬当之无愧，他对陈老师的科学课可是积极准备，每次回答问题也是相当积极，现在他已经进入科学课的预习了，陈老师看到我们陈浩天同学如此，心里真心欣慰。
但是浩天，现在是每日一句时间，我怕被马老师知识，她可是会不开心哦。
待会儿是科学课时间，你可以认真积极了，现在你觉得该怎么做比较好？”见我这么说，这孩子立马把科学书收起来，跟着大伙儿学习每日一句。
期间，我也不忘，让他有表现的机会。
这娃，可能是打心底里希望得到老师的关注和表扬。
平时，我每次批评他，总是笑嘻嘻，让我不知所措，看来还是我的方法不对。
今天接下去科学的作业也认真多了，看来以后我得多用用这样的语言技巧了。
《教师怎样说话才有效》读后感（精选5篇）
《教师怎样说话才有效》读后感（精选5篇）当品味完一本著作后，你有什么领悟呢？何不写一篇读后感记录下呢？那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《教师怎样说话才有效》读后感（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《教师怎样说话才有效》读后感1面对学生时，我是不善言谈的，不清楚怎么与他们沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，不知道说的话是否得当妥帖，不知道这些话效果如何。
所以我开始向书本请教，希望从字里行间能找到良方和诀窍，读了这本《教师怎样说话才有效》，我发现说话也是一种学问，说话也是一门艺术，说话也会使教育效果大有不同。
该书的作者是李进成老师，具体内容包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。
通过生动活泼的事例，以话题的形式阐述了作者的观点。
书中的前言部分，李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师，满怀激情倾囊而出，随之而来的却是平时喜欢并寄予厚望的学生当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消失。
他感受到越来越多的师生矛盾，一心奉献的老师得不到学生的认可，有时看似简单的问题，越处理却越复杂。
因此，他开始不断的寻找解决困惑的答案……书中有很多核心观点，让我印象最深的个观点是：“有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
”确实，很多时候，老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话，反问孩子为什么要犯错，为什么不懂这些道理，为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己，小孩只是沉默着，不知道他们是否真的听进去了。
这时候，这让我想起17年我刚来学校那会儿，带的是一年级语文和班主任，想起来6.7岁孩子身上的那股顽皮劲儿，我就有一种深深的无力感，我当时就在想，学生基本都是家里的娇宝宝，打不得说不得，这上课肯定跟菜市场一样。
各种假想在我脑子里打转，但当我走进教室后，我看见他们都坐在自己的座位上，身子小小的一个，眼神里充满了对新学校的期待，我心里像吃了定心丸一样，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师。
教师怎样说话才有效读后感
教师怎样说话才有效读后感认真品味一部名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是精心整理的教师怎样说话才有效读后感，希望对大家有所帮助。
老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。
学生进步时如何表扬?学生犯错时如何批评?学生有矛盾时如何化解?学生缺乏自信时如何激励?作为老师，第一步要做到的的教育行为就是如何与学生进行沟通交流，表达自己的观点，指点学生的行为，开展常规的教育教学工作。
作为一位新老师，这些都是需要我去学习与掌握的。
合格的老师用语恰当得体。
因为他们知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。
因此，他们能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解，敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
以下是我的几点体会：一、爱是基础有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。
归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。
用自己的爱去感染学生，从根本上去了解学生的需要，要求教师应尊重学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。
二、先肯定而不是否定犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。
面对学生出现的问题，应该用"空杯心态"了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，少问why(为什么)，多问what(是什么)和how(怎么做)、尽量不当面批评等方法。
只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，达到良好的教育效果。
三、发现学生的闪光点说："要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步"。
我们要相信，每一位学生都有特长与优点，每个人的潜能都是无限的，只不过暂时没有被开发而已。
因此，教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言，正面激励他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力促使其成长。
《教师怎样说话才有效》读后感[1]
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《教师怎样说话才有效》读后感小港中心学校周小芳最近，我有幸拜读了李进成老师写的《教师怎样说话才有效》一书，该书是NLP（神经语言程序学）在教育中的完美应用，教师说话艺术的倾情呈现，教师交往技巧的精彩体现。
该书从NLP理念出发，讲诉教师与其工作涉及的主要对象（学生、家长、同事）沟通的技巧和艺术。
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”那么，李进成老师认为，无法预测的课堂意外发生时，怎样说话，才能够既“保证课堂有效进行”，又“不失去教育机会”呢？首先，要宽容、理性地对待孩子的错误，认识到孩子犯错是成长的必然过程。
要学会接受孩子的情绪，关注孩子的感受。
著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。
不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。
只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话。
当学生有调皮、冒犯老师的地方，在瞬间难免非常生气，有回击的冲动，这个时候，教师一定要忍耐宽容，静下心来，心平气和地与学生谈你的看法。
其次，要寻找正面动机。
NLP的正面动机原理讲的是从某个层面来说，每个行为的背后都有一个正面动机，动机不会错，只是行为不能达到效果。
比如有的学生上课故意捣乱，这个行为的出现肯定是扰乱课堂，干扰教学进程的，但是，学生捣乱的根源可能并不是扰乱课堂，而是得到周围人尤其是老师的关注。
孩子的思维和大人是有很多不同的，他们往往不能预见行为的后果，他们会带着好奇和想象去做他们认为对的事情。
如果我们能够把焦点放对地方，把他们的正面意向和行为分开对待，对他们的意向做出积极的反应，同时告诉他们正确有效的行为方式，那么孩子才会真正的有所收获和成长。
《教师怎样说话才有效》读后感范文(通用3篇)
《教师怎样说话才有效》读后感范文（通用3篇）在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
提出励志目标的教育。
由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。
需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。
因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。
一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。
她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到“说什么”与“怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
在书中第2章课堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的润滑剂。
幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。
老师轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象！其实我特别想用这种方式去上每一堂课，但是对我来说有点难，我尝试过几次，发现从我口中出来的幽默感像变了味道。
后来我在课堂上尝试了一次，在讲《风来了》这一节课时，涉及到要画人物，同学们要表现出人在风中的情景，人物对于孩子们来说是有点难度的，之前我把人物的画法与技巧讲述了一遍，但我发现有部分学生还是画不好，我就在课堂上这样强调，我们看有些同学在画作业时是这样画人物的，圆圆的头上三根毛，眼睛两个圆圈，四个香肠一样胳膊腿，脚两个圆圈，大家看这像什么，大学生哈哈大笑，有同学说这是外星人吗？我说我也不知道画得是什么！后来在改作业时就再也没有出现外星人了，这堂课的效果非常好，同学们都很认真的进入了绘画状态，从这次上课我发现上课不一定要用板正的教学方法，可以适当变幻一下会使课堂更精彩！读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。
《教师怎样说话才有效》读后感
《教师怎样说话才有效》读后感《教师怎样说话才有效》是一本对教师说话艺术和沟通方式有深度研究的书籍，作者是李进成老师。
这本书将前沿心理学理论一一神经语言程序学（N1P）与作者的教育教学实践相结合，为教师提供了实用、有效的语言模式。
对于从事实践教育的我来说，这本书亦如一座宝藏。
我一直以为，作为教师，我们只需掌握更多的知识，将知识传授给学生即可。
但这本书让我意识到，我们还需要掌握说话的艺术，用幽默、恰当的语言去引导学生，让他们在心理上得到认同，从而更好地接受我们的教诲。
同时，它也帮助我更全面地理解了教师应如何更有效地与学生、同事沟通，怎样更好地解决班级管理和教育教学中的问题。
读完这本书后，我明显感觉到自己在与学生的沟通方式上有了很大的转变。
我不再使用简单的语言，而是用更温和、更具鼓励性的语言去和学生交流。
在渔家锣鼓课上，我发现后面有几位男生一直坐不住，窃窃私语，而女同学基本都能坐得腰背挺直。
于是，我说：“一会我们进行个大比拼，看看哪个方队的同学能将锣鼓打得整齐统一，咱们用视频记录下来，作为此次活动的班级纪念J话刚说完，男同学们精气神马上上来了。
还有一次刚上课，前排就坐的一位男同学突然流鼻血，大家都很紧张，他也很害怕。
我说，“孩子，你是因为这里的空气太清新、环境太优美而流鼻血了吗？“孩子们一听，都乐了。
这时，我赶紧拿卫生纸帮他擦拭，并向学生们普及流鼻血时的应对措施，指导孩子按压穴位、及时止血等等。
我发现，这种温和、幽默的说话方式更能拉近师生之间的距离，也更能有效地传递信息、发展能力。
当然，书中所提供的语言模式并非一成不变的，而是需要我们在实际工作中根据具体情况灵活运用的。
比如，在面对课堂纪律问题时，我会使用“先跟后带”的方式，先认可学生的情感，再引导他们走向正确的行为。
在面对学生矛盾时，我会借用“空椅子”技术，让学生先表达自己的感受，然后再给出助力矛盾解决的建议。
书中的这些技巧确实能帮助我们更好地处理班主任与教学中的各种问题。
《教师怎样说话才有效》的读后感（精选3篇）
《教师怎样说话才有效》的读后感（精选3篇）《教师怎样说话才有效》的篇1不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。
在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书——《教师怎样说话才有效》。
知识就是力量。
《教师怎样说话才有效》的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。
在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。
我从中摘取一部分，跟大家分享。
与新生沟通与新生沟通，要建立情感银行。
多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。
所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。
取钱指求助、需求、下指令。
透支指批评指责。
破产指出卖欺骗。
例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。
而老师也答应了学生的这个请求。
但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。
这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。
不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。
教师给与的温暖，就是学生的回报。
违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。
课堂管理每一个行为背后都有一个正面动机。
弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。
如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。
如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。
《教师怎样说话才有效》读书心得
《教师怎样说话才有效》读书心得《教师怎样说话才有效》是一本关于教师沟通和口语技巧的书籍。
这本书通过生动的案例和实用的建议，帮助教师提高他们的沟通能力和口头表达能力，进而提高教学效果。
在阅读了这本书后，我获得了一些有关教师有效沟通的重要启示。
首先，这本书教会了我如何建立良好的教师和学生关系。
作者强调教师应该通过与学生建立亲密的关系，来打开他们心灵上的门窗，激发他们的学习热情。
例如，作者提到了一位教师在学生发脾气时使用“急脾气”和“乖”这两个词，以此来调动学生的情感，让他们意识到自己的问题。
通过这样的方法，教师能够赢得学生的尊敬和信任，建立起教学的基础。
其次，这本书提供了很多有效的口语表达技巧。
例如，作者建议教师在说话时使用肢体语言和面部表情，以增强自己的说服力。
此外，作者还提醒教师注意自己的声音语调和语速，以及控制自己的语言。
作者认为，教师的语言应该简洁明了，以确保学生能够理解和记住所传达的信息。
通过这些技巧，教师能够更有说服力地传递知识和激发学生的兴趣。
第三，这本书告诉我教师如何有效地倾听学生。
作者指出，倾听是教师沟通的重要一环，能够使教师更好地理解学生的需求和观点。
为了有效地倾听，作者提供了一些建议，如避免打断学生的发言，使用非语言表达来表达自己的关注等。
通过这样的技巧，教师能够建立起良好的沟通氛围，并更好地回应学生的问题和困惑。
最后，这本书还强调了教师如何有效地给予反馈。
作者认为，及时的反馈是教学中至关重要的一环，能够促使学生改进和进步。
为了给予有效的反馈，作者提出了一系列策略，如鼓励性的反馈、具体的反馈和有针对性的建议。
通过这些策略，教师能够鼓励学生继续努力并提供帮助。
总的来说，《教师怎样说话才有效》是一本非常实用的书籍。
通过阅读这本书，我学到了很多关于教师沟通和口头表达的技巧和启示。
这些技巧和启示将帮助我更好地与学生沟通，增强我的教学效果。
我相信，通过不断地实践和提高，我能成为一名能够有效沟通的优秀教师。
2024年《教师怎样说话才有效》学习心得
2024年《教师怎样说话才有效》学习心得2024年，《教师怎样说话才有效》这本书成为我成长的重要导师。
在阅读这本书的过程中，我深刻领悟到了教师在言语表达中的重要性和影响力。
通过学习书中的方法和技巧，我逐渐提升了自己的沟通能力，并在课堂上取得了令人满意的效果。
首先，书中强调了倾听的重要性。
作为教师，面对着各种各样的学生，每个孩子都有自己的特点和需求。
通过倾听学生的心声，我们能够更好地了解他们的想法、感受和需求。
在课堂中，我开始更注重学生的反馈和建议，在他们提问的时候，我会停下来认真聆听，并给予积极的回应。
通过倾听，我能够更好地把握学生的学习状态和需求，调整课堂教学的节奏和方式，使学生更加积极主动地参与进来。
通过倾听，我发现学生们的潜力远远超过了我预期，他们在得到关注和认可后，表现得更加出色。
其次，书中还介绍了有效的反馈技巧。
教师的反馈是学生成长的重要指南。
通过书中的方法，我逐渐学会了给学生以积极的反馈，鼓励他们前进。
在课堂上，我会及时表扬学生的优异表现，并给予肯定和奖励。
同时，对于存在不足的学生，我会用温和的语气指出问题，并提供改进的建议。
通过有效的反馈，我建立了与学生之间的良好关系，学生们也更加信任我，勇于面对自己的不足并积极改进。
他们也对我的指导充满信心，取得了更好的学习成效。
此外，书中还介绍了“发问”的技巧。
一个好的问题能够激发学生的思考和兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
通过学习课本中的方法，我开始在课堂上多用开放性问题，引导学生思考，让他们表达自己的观点。
同时，我也会鼓励学生之间的互动，让他们相互提问和回答，培养他们的合作意识和团队精神。
通过发问，我发现学生们的思维变得更加灵活和敏捷，他们的表达能力和逻辑思维也大大提高。
此外，书中还介绍了一些应对挑战和解决问题的方法。
当遇到难题和困难时，书中提供的方法帮助我更好地处理各种复杂情况。
通过学习书中的“积极看待问题”、“创造性解决问题”的方法，我不再抱怨困难，而是积极面对，寻找解决办法。
2024年《教师怎样说话才有效》读书心得
2024年《教师怎样说话才有效》读书心得《教师怎样说话才有效》是一本关于教育教学中有效沟通的书籍，本书由李天龙教授撰写，通过丰富的案例和实践经验，探讨教师如何与学生进行有效的沟通，提高教学效果。
我在阅读这本书的过程中，深受启发，对教师沟通技巧有了更深入的认识和理解。
下面是我对这本书的读书心得。
首先，我认为一位优秀的教师应具备良好的情绪管理能力。
情绪管理是教师与学生有效沟通的第一步。
教师需要意识到自己的情绪对沟通的影响，并学会掌控自己的情绪。
无论是在课堂上还是在与学生的交流中，教师都应保持平和的心态和亲和力，以营造良好的学习氛围。
在面对学生犯错或者表达不同意见的时候，教师应当冷静思考，并采取正确的方式进行引导和解决问题，避免情绪化以及过激的言辞，以确保沟通的效果。
同时，学会倾听也是一项至关重要的沟通技巧。
倾听并不仅仅是听到对方说的话，更要理解对方的意思和需要。
在课堂教学中，教师要注重发现学生的诉求和需求，以及对教学内容的理解。
通过倾听，教师可以更好地调整自己的教学策略，更准确地满足学生的学习需求。
此外，适时给予学生表达意见的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，以培养学生的自主学习能力和思辨能力。
在课堂教学中，教师还应该善于运用语言技巧，以提高学生的听课兴趣和理解能力。
书中提到了一些语言技巧，如提问技巧、表扬技巧、反馈技巧等。
提问技巧是教育教学中十分重要的一环，通过巧妙的问题引导，可以帮助学生更好地理解和思考问题。
而在表扬和反馈中，用简洁明了的话语表达对学生的肯定和指导，可以激发学生的学习积极性，帮助学生树立正确的学习态度。
此外，在与学生沟通时，教师还应该注重肢体语言和声音的运用。
肢体语言包括姿势、眼神、面部表情等，不仅可以表达教师的情感和态度，还可以传递更多的信息。
教师要学会运用肢体语言与学生建立更深入的连接，加强交流效果。
而声音的运用对于课堂教学也同样重要，通过调整音量、语速、语调等，可以吸引学生的注意力，增强学生的听课兴趣，提高教学效果。
《教师怎样说话才有效》学习心得范文(三篇)
《教师怎样说话才有效》学习心得范文教师怎样说话才有效学习心得导言：教师是学生学习的引导者和推动者，他们教学效果的好坏直接关系到学生的学习效果。
而教师怎样说话才能有效地传达知识、激发学生的学习兴趣，是每位优秀教师不断思考和探索的问题。
本篇学习心得总结了教师怎样说话才有效的一些方法和技巧，并借助具体的案例进行分析和说明，希望能对广大教师的教学实践起到一定的指导作用。
一、积极肯定的语言，激发学生的自信心语言是教师与学生之间进行交流的基本工具，通过积极肯定的语言，教师可以增强学生的自信心和学习动力。
在教学过程中，教师可以采取以下几种方式来表达肯定和鼓励：1. 积极赞美学生的努力和成绩。
当学生在学习中付出努力并取得进步时，教师应及时给予肯定和赞美，激发其学习的积极性。
例如，对于一个平时学习成绩一直不理想的学生，当他在一次考试中取得了进步时，教师可以鼓励他并肯定他的努力，这样能够让学生感到被认可，进而更加努力。
2. 给予学生积极的评价和建议。
在学生的作业或表现上，教师可以发现并强调学生的优点，并提出积极的建议。
例如，在批改作业时，教师可以先指出学生做得好的地方，再提出改进的建议，这样可以保持学生的自尊心，使其更愿意接受教师的指导。
3. 鼓励学生不断追求进步。
教师可以通过一些肯定的话语来激励学生，让他们相信自己能够不断进步。
例如，当学生遇到困难时，教师可以告诉他们：“只要你努力去做，我相信你一定能够解决问题。
”这样能够给予学生信心，增强他们的学习动力。
二、清晰明了的语言，提高教学效果教师的语言要清晰明了，让学生能够准确地理解和消化所传达的知识。
以下几点是教师在讲课时应注意的：1. 用通俗易懂的语言解释知识点。
在讲解知识点时，教师应避免使用过于专业化的术语或复杂的句子。
尽量用日常生活中的例子来解释知识，使学生能够从生活中找到共鸣，更好地理解和接受所学内容。
2. 避免冗长的叙述。
教师在讲解时应言简意赅，避免冗长的叙述，以免学生疲于听或容易误解。
《教师怎样说话才有效》读书心得
《教师怎样说话才有效》读书心得《教师怎样说话才有效》是一本由杨洪涛和丛文彬合著的教育心理学书籍。
该书以丰富的案例和理论分析，探讨了教师如何通过有效的沟通和语言表达来提高教学效果。
以下是我对这本书的读后感和心得体会。
在教学过程中，教师的语言表达和沟通方式是非常重要的。
一个优秀的教师不仅需要有扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力。
通过良好的语言表达和沟通，教师能够更好地与学生建立起互信、理解和合作的关系，从而提高教育教学的效果。
本书中，作者首先分析了教师语言表达的重要性。
语言是教师与学生之间沟通的桥梁，如何用恰当的语言表达来引导学生的学习和思考是教师需要思考和改进的方向。
作者在书中列举了很多教师在语言表达上常见的问题，如说话含糊不清、表达不清楚、语速过快等。
通过对这些问题的分析，作者提出了一些改进的方法和技巧，帮助教师提高语言表达的质量。
另外，本书还介绍了教师在沟通中的技巧和策略。
作者列举了一些实际案例，通过对教师在沟通中成功和失败的经验进行对比，提炼出了一些有效的沟通技巧。
例如，作者提出了“积极反馈”和“倾听”的重要性。
积极反馈，即给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心；倾听，则是教师需要认真倾听学生的问题和想法，尊重学生的个性和特点。
这些技巧和策略可以帮助教师改进表达方式，建立良好的师生关系，促进教育教学的有效开展。
此外，在书中，作者还提到了教师在批评和指导学生时需要注意的问题。
批评是教师对学生行为和表现的评价，而指导则是教师对学生提出改进和进步的建议。
教师在批评和指导学生时，需要注意不仅要抓住问题本身，还要注重方法和方式。
作者强调，教师应该用正确的态度和语言，帮助学生认识问题和解决问题，而非简单地对学生进行指责和批评。
这样的指导方式能够激发学生的学习动力和积极性，促进他们的成长和发展。
通过阅读《教师怎样说话才有效》，我深刻认识到教师语言表达的重要性。
作为一名教师，我应该提高自己的语言表达能力，学会用正确、准确、恰当的语言与学生进行沟通。
教师怎样说话才有效有感全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）读《教师怎样说话才有效》有感读了《教师怎样说话才有效》这本书，让我了解到教师说话的重要性。
我一直就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。
下面我谈谈我的一些收获与不足。
一、爱是基础李老师书中提到“该用怎样的心态来看待学生的错误。
世上90％的事情无所谓好坏，所谓的好坏是当事人认为的好和坏。
事件本身并不会伤人，伤人的是人们对待错误的认知。
问题不是问题，对待问题的态度才是问题。
”所以，从根本上去了解学生的需要，课堂的活动是师生共同的演绎过程，要求教师应尊重学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学。
二、先肯定而不是否定面对学生出现的问题，应该用"空杯心态"了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，少问why(为什么)，多问what(是什么)和how(怎么做)、尽量不当面批评等方法。
只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，达到良好的教育效果。
三、发现学生的闪光点我们要相信，每一位学生都有特长与优点，每个人的潜能都是无限的。
教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言。
比如：用积极暗示激发能量；把“我很失败”换成“我还没有成功”；把“我不行”换成“我还没有找到成功的方法”；把“我不会”换成“我还有一些知识没有掌握”；把“怎么可能”换成“怎么才能”。
正面激励他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力促使其成长。
四、如何处理学生的错误。
读这本书之前，我面对班级学生犯的错误，第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里啪啦一顿批评，这时候我所说的话有可能就会失去原本的理智，但是往往在我一番慷概激昂的批评过后，对于学生没有什么触动，有时甚至会伤害到孩子的心灵。
心得体会 教师怎样说话才有效读后感范文(精选3篇)
教师怎样说话才有效读后感范文（精选3篇）教师怎样说话才有效读后感范文（精选3篇）教师怎样说话才有效读后感1不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。
在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书——《教师怎样说话才有效》。
知识就是力量。
《教师怎样说话才有效》的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。
在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。
我从中摘取一部分，跟大家分享。
与新生沟通与新生沟通，要建立情感银行。
多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。
所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。
取钱指求助、需求、下指令。
透支指批评指责。
破产指出卖欺骗。
例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。
而老师也答应了学生的这个请求。
但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。
这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。
不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。
教师给与的温暖，就是学生的回报。
违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。
课堂管理每一个行为背后都有一个正面动机。
弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。
如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。
2024年教师怎样说话才有效读后感
2024年教师怎样说话才有效读后感随着时间的推移，社会不断发展进步，2024年的教师必须具备有效的沟通能力和说话技巧才能更好地与学生进行交流和教学。
在我看来，一个有效的教师要想达到理想的教学效果，需要注意以下几个方面的语言和措辞。
首先，一个有效的教师应该关注言辞选择和用词准确性。
语言是我们沟通交流的工具，选择合适的词汇和用词方式将能更好地让学生理解和接受知识。
一个教师在面对不同的学生时，应根据学生的年龄和知识水平来选择合适的词汇和用语方式。
比如，对于小学生，可以使用简单而生动的语言来解释复杂概念；而对于高中生或大学生，可以采用更加专业和深入的措辞来进行讲解。
此外，教师还应该避免使用带有歧视、侮辱或伤害他人的言辞，要尊重每个学生的个性和尊严，给予他们积极、正面的评价和鼓励。
其次，一个有效的教师应该注重语速和语调的掌控。
语速和语调是影响我们与他人沟通的一项重要因素。
对于学生而言，他们需要教师清晰、明确地表达自己的思想和观点，这就要求教师说话的速度适中，不要过快或过慢。
语速过快容易让学生感到困惑，无法跟上教师的思路；而语速过慢则容易让学生感到无聊和厌烦。
此外，教师的语调也需要恰当地运用。
适当的语调变化可以激发学生的注意力和兴趣，使他们更加专注地听讲。
因此，教师应该根据教学内容的不同运用不同的语调，让学生在听课的过程中感到愉悦和积极。
另外，一个有效的教师还应该注重身体语言的运用。
身体语言是通过面部表情、姿势和手势等非语言形式来传达信息和情感的一种方式。
研究表明，身体语言在沟通中的作用比语言本身更为重要。
因此，教师应该学会运用适当的面部表情、姿势和手势来配合自己的言语，增强沟通效果。
例如，在解释概念时，教师可以使用手势来进行演示，以帮助学生更好地理解；在表扬学生时，教师可以用微笑和鼓励的面部表情来表达自己的赞赏。
身体语言的运用不仅可以提高学生对教师讲解内容的理解和接受度，还可以营造融洽的教学氛围，增强师生之间的互动性和信任感。
老师如何讲话才合理读后感范文(优选3篇)
老师如何讲话才合理读后感范文（优选3篇）老师如何讲话才合理读后感范文（优选3篇）看完一本名篇之后，大伙儿一定对日常生活拥有新的感受和观点，使我们好好地写份阅读感想，将你的获得和感受记下来吧。
那麼大家该如何去写读后感呢？下列是我帮大伙儿梳理的老师如何讲话才合理读后感范文（优选3篇），热烈欢迎阅读文章与个人收藏。
老师如何讲话才合理阅读感想1不经意间一个多月又过去，我想到“倏忽”“一瞬间”“瞬息”“fast”等词，总而言之，時间过得迅速。
在过得迅速的这段时间里，我渐渐地看完了一本书——《教师怎样说话才有效》。
专业知识便是能量。
《教师怎样说话才有效》的创作者“李进成”教师就取得成功地把社会心理学的专业知识转换成了教学管理的能量。
在这本书里，他从“新生儿沟通交流”“课堂管理”“常规管理”“违法乱纪管理方法”“习惯养成”“解决矛盾”“心理疏导”“与父母沟通交流”“与朋友沟通交流”等九个层面，共享了他的珍贵工作经验。
我从这当中选取一部分，跟大伙儿共享。
与新生儿沟通交流与新生儿沟通交流，要创建情感银行。
多往金融机构里存款，慎重取款，防止透现，避免倒闭。
说白了存款是指激励、毫无疑问、赞扬、适用、关怀。
取款指寻求帮助、要求、下命令。
透现指指责斥责。
倒闭强调卖蒙骗。
比如有一位教导主任收走了学员的手机上，学员为了更好地降低不便，请老师不要告知父母。
而教师也同意了学员的这一要求。
但教师在和父母沟通交流的情况下禁不住讲了出去，学员了解后有一种被出售的觉得，对该教师的文化教育由重视、遵从变成了对立面、抵抗，后边一团糟，老师学生彼此可谓是同归于尽。
这一部分內容使我感悟到一个评价，大概內容是：公司不管哪些的管理方案自主创新，量化分析也罢、负责制也罢、封闭式管理也罢、绩效考核也罢，但凡职工多投入了活力，却沒有多取得收益的创新，便是欺骗鬼，兔子的尾巴长不上。
无论哪些教学理念，哪些管理风格，对学员的关怀是不可以变的。
老师给予的溫暖，便是学员的收益。
《教师怎样说话才有效》学习心得
《教师怎样说话才有效》学习心得在《教师怎样说话才有效》这本书中，作者详细介绍了一系列有效的沟通技巧，帮助教师在教学过程中更好地与学生进行沟通。
通过阅读这本书，我对教师如何有效地说话有了更深入的认识和理解。
首先，书中提到的第一个要点是倾听。
倾听是有效沟通的关键，也是建立良好师生关系的基础。
倾听不仅是听到学生说的话，更要理解学生的意思和感觉。
在教学中，教师应该表现出对学生的充分尊重和关心，主动询问学生的意见和想法，并对学生的问题给予真实的回应。
只有真正倾听学生，才能够更好地与学生建立起信任和亲近的关系。
其次，书中提出了“说话要具体明确”的观点。
当教师给学生布置任务或者提出问题时，如果过于笼统和模糊，学生可能会感到困惑和不知所措。
因此，教师应该尽可能具体地向学生解释要求和目标，并明确告诉他们如何达到这些要求和目标。
此外，教师还应该避免使用模棱两可或不确定的措辞，避免给学生造成困惑和误解。
第三，书中提到的一个重要观点是“积极鼓励”。
教师应该给学生提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和学习动机。
在给学生评价时，教师应该注重肯定学生的努力和进步，而不仅仅关注他们的错误和不足。
通过积极鼓励，学生会有更强的动力去克服困难和取得进步。
除了以上几点，书中还提到了许多其他的沟通技巧，如使用适当的语言和声音、利用非语言沟通、避免批评和指责等。
通过学习和应用这些沟通技巧，教师能够更好地与学生建立起良好的沟通关系，提高教学效果。
在我的教学实践中，我也体会到了这些沟通技巧的重要性。
以前，我在和学生的沟通中常常存在一些问题，比如没有充分倾听学生的需求、说话模糊不清、过于苛刻地批评学生等。
通过阅读这本书，我明白了这些问题的根源，并学会了如何改进和提高。
在实践中，我开始注重倾听学生的声音和意见。
在课堂上，我鼓励学生提问和发表自己的观点，而不是仅仅将知识灌输给他们。
与此同时，我也在课前与学生进行了一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。
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记得我刚翻开目录，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？批评惩罚，怎样说才有效？学生有负面情绪，怎样说才有效？学生沉默不语，怎样说才有效？……，另外其中还有很多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚，我不是蒙娜丽莎……，语言幽默生动，引导我们教师去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者……
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。
……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”
俗话说，动人心者，莫过于情。
书中的许多案例告诉我们要使说话有效，积极引导反省是根本。
当课堂上出现学生违纪行为时，可以用短平快的方法暂时冷处理。
如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。
过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
而在某些时候以爱心并不一定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面出发：
一、要使说话有效，心平气和是关键。
面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。
但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。
因此，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！
二、要使说话有效，表扬鼓励是法宝。
现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。
在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生，让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。
在日常的工作中，老师应当做到：激励孩子学习、鼓励孩子自治、树立孩子的自我形象、增强孩子的信心、缓解孩子的焦虑、消除孩子的恐惧、减少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的冲突……
当然，老师对学生的赞美也要实事求是。
不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。
所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
正如一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。
三、要使说话有效，引导反省是根本。
俗话说，动人心者，莫过于情。
要引导对方从多角度思考问题，从而引发对方内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
说话，真是个技术活！李进成老师通过关注平平常常的一堂堂课、平平常常的一节节班会、平平常常的一次次谈话、平平常常的一回回活动、平平常常的一次次锻炼、甚至只是平平常常的微笑或者皱眉……把这些琐事都变成教育的宝藏。
今天完这本书，我甚感惭愧和不安，我要好好努力，从今天起，练好说话的技术、技巧，关注教育细节，争取在教育生涯中留下一串串不再让自己感到遗憾的足迹！。