《荒岛余生》教学设计_荒岛余生
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：小说背景与作者简介1.1 小说背景介绍：1.1.1 《荒岛余生》是丹尼尔·笛福受鲁滨孙·克鲁索真实经历启发而创作的一部小说。
1.1.2 小说反映了18世纪欧洲冒险精神，展现了主人公在荒岛上的生存智慧和坚韧精神。
1.2 作者简介：1.2.1 丹尼尔·笛福（1660-1731）：英国作家，新闻记者，被誉为“现代小说之父”。
1.2.2 笛福深受启蒙运动影响，关注社会问题，其作品具有现实主义倾向。
第二章：故事情节梳理2.1 主人公鲁滨孙·克鲁索遭遇海难，成为唯一的幸存者。
2.2 鲁滨孙在荒岛上艰难求生，建立住所、寻找食物，经历种种困境。
2.3 鲁滨孙救下一名土著，取名为“星期五”，两人结为好友，共同生活。
2.4 经过28年孤独的生活，鲁滨孙和“星期五”终于离开荒岛，重返文明世界。
第三章：人物形象分析3.1 鲁滨孙·克鲁索：3.1.1 勇敢、坚毅、聪明、自力更生的冒险家。
3.1.2 具备强烈的生存意识，不断克服困难，追求自由与幸福。
3.2 “星期五”：3.2.1 忠诚、善良、勇敢的土著。
3.2.2 鲁滨孙在荒岛上的朋友与，共同度过艰难岁月。
第四章：主题探讨与感悟4.1 小说主题：4.1.1 展现人在困境中的生存智慧与坚韧精神。
4.1.2 批判封建社会束缚，提倡追求自由、独立、冒险的精神。
4.2 学生感悟：4.2.1 引导学生从鲁滨孙的经历中汲取生存智慧，培养面对困境的勇气。
4.2.2 激发学生追求自由、独立、冒险的精神，勇于挑战自我。
第五章：教学拓展与实践5.1 课后阅读：推荐学生阅读其他有关冒险、生存主题的小说，如《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》等。
5.2 小组讨论：组织学生就小说中的生存技巧、人物形象、主题思想等方面进行讨论，提高表达能力。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标：6.1.1 知识与技能：了解《荒岛余生》的背景知识，把握故事情节，分析人物形象。
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计一、教学目标：1.了解《荒岛余生》的主要情节和故事背景；2.培养学生的观察力和合作精神；3.提高学生的口头表达能力和团队协作能力；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学准备：1.《荒岛余生》电影片段或剧本的观看设备；2.《荒岛余生》小组合作活动的教具和材料；3.特定场景或情节的游戏道具。
三、教学过程：1.引入活动：播放《荒岛余生》电影片段或阅读故事背景，引起学生的兴趣，并了解故事的大致情节。
2.分组活动：将学生分为小组，每个小组中有5到6名学生。
每个小组负责演绎故事中的一个情节或场景，可以是他们觉得有趣或关键的部分。
小组之间可以有一定的竞争，比如谁能最快准确地表演出来，或者利用创新元素改编成自己的版本等。
鼓励学生彼此合作、协商和分工，培养他们的团队合作意识和创新思维。
3.口头表达训练：每个小组表演完后，要求组内的学生以小组为单位进行口头表达训练。
鼓励他们用自己的语言描述和介绍他们表演的情节或场景，可以包括人物的特征、剧情的发展和解决问题的过程。
并引导其他小组的学生提出问题或提出改进意见，培养他们的批判思维和团队协作能力。
4.团队合作解决问题：给每个小组一个特定的场景或问题，要求学生利用已有的资源和知识，进行团队合作来解决问题。
例如，在荒岛上如何寻找食物，如何防止野兽群的攻击，如何制造一个可以帮助航空飞行器降落的信号器等等。
鼓励学生融合各自的想法和创新，达到解决问题的最佳方案。
并进行比较和讨论学生的解决思路和效果，培养他们的判断力和解决问题的能力。
5.总结和小结：根据学生的表现和发言，总结本次活动的收获和体会。
鼓励学生自主反思，并找出自己在合作中的优点和不足之处，提出给予改进的意见。
同时，也可以让学生反思荒岛生存这一场景所教给他们的东西，比如坚持、执着、相互帮助等等。
四、拓展活动：1.学生可以根据自己的喜好和兴趣，利用《荒岛余生》这个故事编写自己的故事或创作一个新的情节。
《荒岛余生》教案：启发式教学与情感教育
《荒岛余生》教案：启发式教学与情感教育《荒岛余生》是一部让人欲罢不能的电视剧，它不仅在剧情上扣人心弦，更在教育上给我们启示无尽。
在教学中如何有效地运用这部剧的资源，达到启发式教学与情感教育的目的呢？本文将进行讨论。
一、启发式教学1、概念启发式教学指的是学生自主发现、构建知识的过程，在启示教师的指导下，学生基于原有知识和经验对问题进行探究、发现、创造、解决与评价。
启发式教学在学生的探究和发现中激发学生的兴趣和热情，帮助学生理解和掌握新知识，推动学生思维的拓展和深化。
2、运用方法（1）宣传教育学生在学习的过程中，往往容易产生倦敝和疲惫的情绪。
在此时，需要及时的宣传教育，让学生了解自学的重要性和好处。
（2）激发兴趣在启发式教学模式下，学生的兴趣和情感体验是非常重要的。
学生们喜欢把自己穿越到电视剧里，变成自己最爱的角色，全情投入其中。
（3）培养探究意识让学生基于原有知识和经验对问题进行探究、发现、创造、解决与评价。
在探究和发现的过程中激发学生的求知欲和好奇心。
二、情感教育1、概念情感教育是指以情感教育为核心，以促进学生的个性发展和自我实现为目的，深化学生的性格品质培养和心理健康教育。
情感教育涉及到学习和生活的各个方面，可以帮助学生更好地理解和掌握自己的情感、认知、行为和思维，提高学生的情商。
2、运用方法（1）让学生学会感恩在电视剧中，人们面对生死关头，要学会珍惜和感恩，更要学会爱自己爱生命，尊重每一个生命。
（2）传递正确的价值观在情感教育中，我们的价值观是非常重要的。
我们应当向学生传递正面的价值观，让他们学会理解世界、理解人生、理解自我。
（3）让学生体验表达自我情感在学生的情感教育中，我们应当让学生体验表达自我的情感，让他们懂得尊重自我、自我意义以及自我意识，让他们懂得从多个角度来看待自己。
三、结语《荒岛余生》有着超越国界、文化和种族的情感与教育意义。
我们可以从中汲取启示，实现启发式教学与情感教育的目的。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题。
2. 能够分析小说中的主要人物和性格特点。
3. 能够运用文学鉴赏的方法，品味小说中的精彩片段。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的坚韧精神和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典小说。
小说讲述了一个年轻商人查尔斯·鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，被冲到了一个荒岛上，他凭借智慧和勇气，在荒岛上生活了二十多年，最终得以获救的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解小说中的基本情节和主题。
分析小说中的主要人物和性格特点。
品味小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点：深入理解小说中的人物内心世界和情感变化。
探讨小说中的道德观念和社会背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示小说封面、作者简介和故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：如果你被困在一个荒岛上，你会如何生存下去？3.2 自主学习学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
学生完成课后练习，巩固对小说内容的理解。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的主要人物和性格特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入理解人物内心世界和情感变化，探讨小说中的道德观念和社会背景。
3.5 文学鉴赏学生选择小说中的一个精彩片段，进行阅读和分析。
学生分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对小说内容的理解。
人教版荒岛余生教案设计
人教版《荒岛余生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，增强阅读积极性。
（2）引导学生正确面对困境，培养勇敢、坚韧、乐观的生活态度。
二、教学内容1. 章节内容：本单元共五个章节，分别是第1-5章。
主要讲述了主人公查尔斯·罗伯茨在一次航海事故中独自流落到一个荒岛上，他在荒岛上经历了种种困境，但始终不放弃希望，在困境中找到生存之道，并成功获救。
2. 教学重点：（1）理解小说基本情节，把握人物关系。
（2）分析小说中的象征意义和主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍小说《荒岛余生》的作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读第1-5章，完成阅读任务。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组挑选一个感兴趣的话题，如人物性格、情节设置、象征意义等，进行探讨。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组成员给予评价和建议。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和分析，解答学生的疑惑。
5. 练习与拓展：（1）完成课后练习题，巩固所学内容。
（2）推荐相关文学作品，拓展阅读视野。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成练习题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：《荒岛余生》小说原文。
2. 辅助材料：相关文学评论、作者介绍、背景资料等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学内容1. 章节内容：本单元共五个章节，分别是第6-10章。
《荒岛余生》教案(精选12篇)
《荒岛余生》教案（精选12篇）《荒岛余生》教案（精选12篇）《荒岛余生》教案篇1教学目标1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、理清文章结构。
3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
课前准备1、收集作者丹尼尔#8226;笛福的有关资料。
2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。
课时安排两课时第一课时教学目标1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学设计一、导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。
其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。
二、整体感知1、检查字词2、检查各小组课前自主合作学习的情况。
把各小组提出的问题进行实物投影。
学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。
3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。
最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）三个阶段三个部分解决生存困惑（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
采取具体行动（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。
寻求精神寄托（10—12）节积极乐观的生存心态。
三、课堂小结四、布置作业1、抄写字词2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与人物介绍教学目标：1.了解小说《荒岛余生》的背景及作者丹尼尔·笛福。
2.掌握小说中的主要人物及其性格特点。
3.概括小说主题，理解小说对生存、人性的探讨。
教学内容：1.介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2.分析小说中的主要人物，如主人公鲁滨逊等。
3.引导学生关注人物性格特点，如勇敢、坚毅、聪明等。
教学重点：小说背景、人物关系及性格特点。
教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学步骤：1.导入新课，简要介绍小说背景及作者。
2.分析小说中的主要人物及其性格特点。
3.学生阅读原著，概括小说主题。
4.课堂讨论，分享对人物性格特点的理解。
第二章：情节梗概与结构分析教学目标：1.掌握小说《荒岛余生》的基本情节。
2.分析小说的结构特点，如线索、悬念等。
3.培养学生对小说情节的概括和分析能力。
教学内容：2.分析小说的结构特点，如悬念、高潮等。
3.引导学生关注小说情节的演变，理解情节对主题的揭示。
教学重点：小说情节梗概、结构特点。
教学难点：如何培养学生对小说情节的概括和分析能力。
教学方法：讲授法、讨论法、阅读指导法。
教学步骤：1.引导学生阅读原著，概括小说基本情节。
2.分析小说的结构特点，如线索、悬念等。
4.课堂交流，分享各组的讨论成果。
第三章：人物形象分析教学目标：1.深入了解小说《荒岛余生》中的人物形象。
2.分析人物形象的塑造手法，如肖像、心理等。
3.培养学生对人物形象的鉴赏能力。
教学内容：1.分析小说中的人物形象，关注其性格、经历等方面。
2.探讨人物形象塑造的手法，如肖像、心理等。
3.引导学生从人物形象入手，理解小说主题。
教学重点：人物形象的分析与鉴赏。
教学难点：如何引导学生深入理解人物形象。
教学方法：讲授法、讨论法、阅读指导法。
教学步骤：1.引导学生阅读原著，关注人物形象。
2.分析人物形象的塑造手法，如肖像、心理等。
《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案是以香港作家陈忠实所写的小说《荒岛余生》为教学材料。
本教案的设计是以高中英语1年级的学生为主要教学对象，课程目标是通过阅读这本小说，让学生掌握以下知识和技能：1. 理解和掌握小说中的基本情节和主题；2. 通过阅读和讨论来提高学生的英语阅读和口语能力；3. 提高学生对文学作品的欣赏能力，以及对作者的文学风格和文化背景的理解。
课程内容：一、课堂导入：用短片或图片向学生展示荒岛的环境和生活状态，然后请学生讨论在这样的环境中如何生存，并就荒岛生存的某一个方面进行小组讨论。
二、阅读小说第1-2章，并回答以下问题：1. 故事的开头是什么？什么是海难？男主人公的名字是什么？男主人公在什么情况下醒来的？2. 男主人公和女主人公之间的关系是什么？3. 描述男主人公在岛上的生活状况和感受。
4. 探讨小说中的主题和信息。
三、小组讨论：1. 分组讨论小说中男主人公在岛上的生存策略。
2. 分组讨论小说中的主题和信息，分享自己对小说的看法。
四、写作练习：1. 要求学生写一篇200-300字的文章，描述自己在荒岛上的生存策略和心情。
2. 要求学生写一篇500-600字的文章，探讨小说中的主题和信息，分享自己对小说的看法。
五、课堂总结：1. 讨论学生的作文，给予肯定和建议。
2. 引导学生总结课程的收获和不足，提出改进措施。
教材分析：本教案的教学材料是一部有关人性和生存的小说《荒岛余生》。
这本小说的情节紧张、生动，能够吸引学生的阅读兴趣。
小说的主题很明显是人性和生存。
男主人公在荒岛上遇到了很多困难，但他通过不断地努力和寻找希望，最终得以生还。
这样的故事情节可以引导学生思考，反思人类的哪些优点和劣点在生存中被放大或者被消失。
通过学习这样的故事，可以帮助学生认识到自己在生存中的困难，提高处理复杂问题的能力。
教学方法：本教案的教学方法是多元化和互动式，主要包括小组讨论和写作练习。
七年级下册语文《荒岛余生》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的地理、历史、文化等知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物形象和主题思想。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
（2）培养学生热爱生活、积极面对困难的乐观态度。
二、教学重点：1. 课文内容的分析与理解。
2. 生字词的掌握与应用。
3. 课文中所涉及的地理、历史、文化等知识的学习。
三、教学难点：1. 课文主题思想的深入理解。
2. 文学作品的欣赏与评价。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）通过提问方式激发学生对本次课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
（2）让学生结合课文内容，查阅相关资料，了解课文中所涉及的地理、历史、文化等知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文情节、人物形象和主题思想。
（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的地理、历史、文化等知识。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题目，巩固所学知识。
（2）让学生上台展示练习成果，互相评价、学习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
7. 课后作业：（1）让学生课后复习课文，巩固生字词。
（2）布置相关的写作、阅读任务，提高学生的文学素养。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
针对学生的反馈情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度，适时进行教学内容的调整。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与主题简介1.1 教学目标：了解《荒岛余生》的文学背景及作者简介。
理解小说主题，认识到面对困境时保持乐观态度的重要性。
1.2 教学内容：介绍小说作者丹尼尔·笛福及其作品背景。
分析小说主题，强调主人公鲁滨逊在面对困境时的乐观与自力更生的精神。
1.3 教学方法：采用讲解法，引导学生了解小说背景及主题。
利用案例分析，让学生深入理解主人公的乐观精神。
1.4 教学活动：查看相关资料，了解丹尼尔·笛福及其作品背景。
分组讨论，分析小说主题，并分享各自的理解。
第二章：小说情节梗概2.1 教学目标：了解小说基本情节，把握主人公鲁滨逊的成长历程。
掌握小说的重要事件，为深入分析小说铺垫。
2.2 教学内容：概括小说主要情节，梳理主人公的经历。
分析鲁滨逊在荒岛上的生存技巧及其成长过程。
2.3 教学方法：采用讲述法，引导学生掌握小说情节。
利用图表展示，让学生清晰地了解主人公的成长历程。
2.4 教学活动：观看小说情节梗概视频，加深对小说情节的理解。
绘制主人公鲁滨逊成长历程的时间线，巩固对小说情节的把握。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标：分析小说主人公鲁滨逊的人物形象，认识其勇敢、坚韧、乐观的品质。
了解小说中其他重要人物形象，理解其在故事情节中的作用。
3.2 教学内容：分析鲁滨逊的人物形象，挖掘其勇敢、坚韧、乐观的品质。
探讨小说中其他人物形象的特点及作用。
3.3 教学方法：采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。
利用小组讨论，让学生分享对其他人物形象的理解。
3.4 教学活动：挑选小说中的典型事例，分析鲁滨逊的品质。
分组讨论，分析其他人物形象的特点及作用。
第四章：小说写作特色4.1 教学目标：掌握小说的写作特色，体会作者的写作技巧。
了解小说在现实生活中的意义，培养学生的文学素养。
分析小说的叙事手法、人物塑造和环境描写等写作特色。
探讨小说在现实生活中的启示。
《荒岛余生》教案：培养学生团队协作意识
《荒岛余生》教案：培养学生团队协作意识《荒岛余生》教案：培养学生团队协作意识的文章作为一名教育工作者，在课堂上教授学生知识的同时，培养学生的各种能力也是非常重要的。
其中，团队协作意识的培养更是十分关键。
而在教学中，如何更好地培养学生团队协作意识呢？本文将以《荒岛余生》教案为例，为大家介绍如何通过课程设计和教学方式来培养学生团队协作意识。
一、《荒岛余生》教案简介《荒岛余生》是一门以探究生存与团队协作为主旨的课程。
通过分组模拟，在有限的时间和资源条件下，学生需要在荒岛上进行自救，并通过协作实现生存。
这个过程中，体现了学生们对团队合作的探索和实践，不断提高他们的机智、勇气、决策和领导力等能力。
二、《荒岛余生》教案设计原则设计初衷：激发学生对团队协作的兴趣，从而增强其动机，并且在实际的运作过程中不断摸索和实践，不断总结经验和教训，以提升沟通合作、解决问题的技能和意识，进而形成更有活力的团队和学习氛围。
设计方法：由教师根据教学内容和团队配合实际情况进行调整和改动。
设置具体目标，根据这个目标，结合教学实际，采用“能力+方法+技巧”的教学原则，在课程的不同阶段不断适应、调整、调整，推动团队运作能力不断提高。
三、《荒岛余生》教案教学实施解析1、预热环节：教师预热时可以通过语言的策略调动学生的兴趣，从而使得学生们更加期待在团队协作方面的学习。
同时也可以对团队协作的重要性进行一番解读。
从而给学生们培养出一个“尝试、调整、实践”的教学思路。
2、体验环节：通过模拟环节，学生需要在模拟的团队环境中学会加入团队，选择岗位，合理利用资源，建立团队互信、实现各种任务。
当学生们动手实践后，他们会发现只有通过协作和分工，才能够完成多个任务和挑战。
同时也要注意监督和评估过程，确保学生能够达成更高的协作效果。
3、总结环节：教师需要总结每一个环节的学习内容，并通过课堂讨论或者小组讨论的方式来召开一个总结会议。
这个会议可以让学生更加深入地了解到团队协作的重要性，同时也能够看到团队中的积极性和需要改进的地方。
七年级下册《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案
《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《荒岛余生》的故事梗概，了解鲁滨逊的荒岛生活及其所表现出的精神品质。
2.过程与方法目标：培养学生通过自主、合作、探究的方式，分析文本中的关键词句和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神，培养面对困境时的积极心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.教学难点：理解鲁滨逊在荒岛上所面临的困境及其克服困境的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍《荒岛余生》的作者及背景。
（2）引导学生关注鲁滨逊这一人物形象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读《荒岛余生》的相关章节。
（2）引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
3.合作探究1.鲁滨逊在荒岛上面临哪些困境？2.鲁滨逊是如何克服这些困境的？3.鲁滨逊在荒岛生活中表现出了哪些精神品质？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师对鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质进行讲解。
（2）引导学生理解鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
5.案例分析1.鲁滨逊在荒岛上种植粮食的过程。
2.鲁滨逊制作陶器的过程。
（2）引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧。
6.课堂小结（2）引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
四、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于鲁滨逊在荒岛生活中的感悟。
2.深入阅读《荒岛余生》，了解鲁滨逊的其他故事，分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生深入理解了鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.在课堂讲解过程中，教师注重引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧，提高了学生的阅读理解能力。
3.通过案例分析，让学生更加直观地了解到鲁滨逊的勇敢、坚韧、乐观精神。
4.作业布置注重巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
《荒岛余生》教案：阅读中的价值观培养
《荒岛余生》教案：阅读中的价值观培养《荒岛余生》是一部关于生存与自救的小说，故事讲述了一位名叫查尔斯的男子在船难中幸存，并在一座荒岛上与他人共同度过了四年的时间。
在如此艰苦的环境中，他通过科技手段、劳动、勇气和智慧克服了诸多困难，最终成功逃脱并重返文明世界。
在读这本书的过程中，我们不仅可以感受到刀锋般的生存进退，更是受到启示和教益，认识到了人类应该具有的品质和价值观。
一、超越困境的信念和勇气在荒岛上，查尔斯遭受到了百般困难和无时无刻的威胁，但他坚持不懈地用自己的信仰和勇气去面对这些挑战。
他以一种克制的方式来面对自己在人性中的缺点，在生活和尊严之间做出了艰苦的选择，然后才得以继续生存。
思考：作为未来的领袖，我们是否也需具有这样的信念和勇气，看到困境时，是否打算采取同样的策略去解决它们？二、生产和创造的能力在荒岛上，查尔斯不仅仅需要生存，还需要适应这个严酷的环境，争取掌握生产和创造的能力。
他鼓励他的同伴们独立思考、不屈服于自然环境的恶劣和生死之间的压力，坚持劳动创造和积极探索的精神，从而为他们的生活带来了希望和改变。
思考：在人生中，获得生产和创造的能力对我们的影响有多大？你打算通过哪些途径去学习这个方面的知识？三、默默付出，礼貌待人在荒岛上，大家一直默默地为了共同的生存目标而努力。
在这种情况下，礼貌是建立和增强合作关系的基础。
在手足之间，每个人始终不能忘记礼仪和尊重。
这样的礼貌和尊重，极大地增强了他们团结、斗志昂扬并逐渐放下了原来的成见来形成一个团结和谐的小社区。
思考：你如何看待礼貌和尊重，是否认为它们是社区发展、人际关系和合作必备的品质？四、智慧和判断力在荒岛上，生存是最重要的任务，因为错过了任何良机都可能导致生命的消逝。
然而，这个任务需要有智慧和判断力。
查尔斯不仅要处理自己的工作，还要管理和协调整个小组，并做出一系列重要的决策。
他通过科学知识和人类智慧的结合，使他的小组不仅生存了下来，更变得更加强大。
《荒岛余生》教案设计 教案教学设计
《荒岛余生》教案设计教案教学设计○课型：阅读、研讨课○学生现状：八个班的学生中，一部分原来第一层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容接受快一些，但其余同学都在一定程度上存在学习困难。
加上学生阅读的书籍不多，对《鲁宾孙漂流记》这部作品，同样没有多大了解，因此，此课设计为中等程度。
如学校有条件，可用电脑播放电影剪辑。
○课时分配：两课时○预习提纲：1、阅读课本第251页“名著导读”的相关资料2．早读课朗读课文三遍。
3．查工具书，看注解，给生字词注音、解释。
4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书室有）。
○教学目标1．培养积极、乐观、健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义 3．学习心理描写○重点难点1．重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度2．难点：学习本文的心理描写○导语设计：同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。
一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。
你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不可怕，关键在于我们以怎样的态度来对待它。
如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。
○教学过程第一课时一．导入新课：（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。
《荒岛余生》说课设计-荒岛余生教学设计
《荒岛余生》说课设计|荒岛余生教学设计我说课的题目是《荒岛余生》，它节选自英国小说家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，现就相关内容说明如下【教材分析】《荒岛余生》是鲁教版新教材六年级下册第四单元中的一篇阅读训练课文，节选的这一部分主要记录了主人公鲁滨孙初陷荒岛时由于绝望而产生的内心矛盾，展现了他的心理历程的变化。
【教学目标】1、快速阅读课文，把握文中蕴含的思想感情。
2、体会课文中的心理描写。
3、学习鲁滨孙的精神，联系学生实际，培养应对生活中挫折的能力。
【教法分析】采用引导发现法，情境教学法，运用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化【学法分析】运用自主自悟学习法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现──探究──解决问题的能力。
【教学设计】一、导入二、整体感悟：速读课文，解决生字词，概括文中蕴含的思想感情三、研读课文，质疑问难1、理清人物心理历程，划分层次可以按照以下几个问题：⑴ 是生存还是毁灭，鲁滨孙的心理如何变化?(生存问题)⑵ 怎样活下去?(物质问题)⑶ 是像动物那样活着，还是像人一样文明?(精神问题)根据以上三个问题，把文章划分为三部分，学生可以先自主学习，再在小组中解决疑难。
2、问题研讨：⑴ 深陷绝境的鲁滨孙找到了那些活下去的理由?⑵ 如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?⑶ 如果换成你，你会不会也像鲁滨孙那样勇敢的在荒岛自己生活?由此看出鲁滨孙是一个怎样的人?四、课外拓展，感悟生活在生活中有没有遇到挫折?你是如何克服的?思考一下说一说。
五、作业1、把感悟生活的内容写下来，写一篇300字左右的短文。
2、课下阅读《鲁滨孙漂流记》。
【板书】荒岛余生笛福生存问题失望信心物质问题计时间物品造围墙觅食精神问题记日记总结经验安心生活感谢您的阅读！。
荒岛余生教学实录公开课教案范文（通用3篇）
荒岛余生教学实录公开课教案范文（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的荒岛余生教学实录公开课教案范文（通用3篇），欢迎大家分享。
荒岛余生教学实录公开课教案1教学目标1．培养快速默读课文，整体感悟课文内容的能力。
2．培养分析、概括语言的能力。
3．学习运用心理描写刻画人物性格、表现作品主题的写法。
4．了解一些课文中涉及的科学知识和生存常识。
5．学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。
教学重点1．理清文章结构。
2．学习通过心理描写来刻画人物性格表现作品主题的写法。
3．学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
课时安排两课时课前准备学生：阅读《鲁滨孙漂流记》或课本所附的《名著导读》。
第一课时教学内容1．分析文章结构并概括课文内容。
2．分析人物形象。
教学设计导入1．让读过《鲁滨孙漂流记》的学生简单介绍一下这部作品。
2．教师提示：欧美的许多国家都把这部作品作为成长中的青少年的必读书，因为在鲁滨孙身上集中体现了人类所拥有的优秀品质的精华，如坚忍不拔、勤勉务实、创新进取等。
今天，我们要学的课文《荒岛余生》（板书）就是这部作品的节选，这里没有多少惊心动魄的故事情节，而是围绕着鲁滨孙刚到荒岛之初的心理活动展开叙述的。
3．出示教学目标（投影）整体感悟1．学生快速阅读课文，找出应该掌握的生字、词语，划出。
教师投影出示字词练习，学生齐读、解释。
2．理清文章结构四人小组讨论，然后转入全班讨论：a．鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？b．每个阶段的侧重点是什么？c．这几个阶段的前后联系是什么？这是本节课应该解决的重点，教师最后明确：鲁滨孙落入荒岛之初的思考经历了三个阶段：要不要活下去？有没有前途了？怎么才能活下去？需要解决哪些物品？光有物质条件算不算生活？概括起来也就是课文结构的三个部分，即生存问题、物质问题、精神问题。
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计《荒岛余生》教学设计（通用13篇）《荒岛余生》教学设计篇1【教材分析】本文节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》，主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种绝望而又尽力寻求希望的矛盾心情，没有生动的故事，主要通过心理描写来刻画人物、表现作品主题：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”启发人们去思考生命的意义和价值。
【教学要求】1、通过速读课文，理清鲁滨孙的思路。
2、引导学生正确对待生活中的挫折或不幸，培养积极、健康、乐观的人生态度。
（教学重点）3、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
（教学重点）4、引导学生体会第一人称叙述的好处，了解小说通过心理描写来塑造人物的方法。
（教学难点）【教学时间】1课时。
【教具准备】自制多媒体整合课件。
【教学过程】一、回忆旧知1、在《命运》的乐曲中，忆贝多芬及上册课文的部分内容。
2、大家还知道哪些像贝多芬一样敢于同命运抗争的人？3、引入课题，提出疑问：鲁滨孙如何寻求生存下来的希望呢？二、整体感知1、速读课文，找出文中描写鲁滨孙心理活动的词语、句子，填空：刚到岛上时，鲁滨孙的心情相当悲观绝望，从“________”“_______”“__________”等词语即可看出。
后来他找到了活下去的理由_____________，理智已经能够逐渐控制失望的心情，所以鲁滨孙决定在荒岛上_________。
于是他“开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。
”2、根据课题，引导学生理清写作思路。
三、精读赏析1、教师范读第三部分，女生、男生对比读坏处、好处，边读边想、边听边想：鲁滨孙是怎样寻求自我安慰的？2、找出文中富有教育意义、能概括全文主旨的话。
3、引导学生体会这句话，联系旧知。
四、合作探究1、质疑：鲁滨逊是个什么样的人？小说是通过什么方法把人物塑造得如此令人敬仰呢？2、小组合作探究。
3、全班交流归纳：板书：鲁滨孙是个的人屏幕显示：小说运用第___人称叙述，通过_____描写刻画人物。
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《荒岛余生》教学设计_荒岛余生【教学目标】
1、快速阅读课文，把握内容，体会文中的感情。
2、培养学生坚强的意志和热爱劳动的作风。
3、自主合作探究的学习方式。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
布置学生看课本后的《鲁滨孙漂流记》的导读，以及看完全书。
播放《鲁滨孙漂流记》的电影。
【教学内容】
第一课时，细心读课文，了解课文与全文的关系，同时，一道学生体会，鲁滨孙漂流到荒岛的心理活动。
第二课时，结合全书，讨论读的内容、人物形象，说自己的读后感。
第一课时
一、导入
1、让读过《鲁滨孙漂流记》的同学介绍作品。
2、在欧洲许多国家，都把这部作品作为成长中的青少年的必读书，因为鲁滨孙身上集中的体现了人类所拥有的优秀品质的精华。
今天我们看看鲁滨孙初到荒岛时如何面对突如其来的遭遇呢?
二、整体感知课文内容
1、学生快速阅读课文，找出应该掌握的绳子、词语，划出。
教师投影厨师自此练习，学生其读、解释。
2、理清文章结构：
四人一小组讨论，然后转入全班讨论。
鲁滨孙的思考经历了那几个阶段?
每个阶段的侧重点时什么?
这几个阶段的前后联系是什么?
明确：要不要活下去?
怎么才能活下去?需要解决哪些物品?
光有物质生活算不算生活?
鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实?为什么?
你在困境中，如何面对的?
3、作业：
写出你所面对的困难，及解决的有利条件。
4、小结：
人没有精神寄托不行，鲁滨孙说服自己要顽强的活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命的人。
生活中有很多一想不到的事情，要正确、辩证的面对生活中的不幸活挫折，从而培养积极、健康、乐观的人生态度。
第二课时
〖教学内容〗
1、探讨鲁滨孙人物形象。
2、学习鲁滨孙的优秀品质，培养积极、乐观的人生态度，珍视生命。
〖教学设计〗
一、《鲁滨孙漂流记》节选，鲁滨孙遇难漂流荒岛一幕
回顾上节课所学内容，鲁滨孙在荒岛上如何调整心态，如何度过二十八年的。
二、《荒岛余生》课题中的荒如何理解?
明确：一方面是物质的匮乏，衣食住行方面的困难。
另一方面是指岛上只有鲁滨孙一个文明
人，他将孤零零的生活在孤道，与世隔绝。
三、四人小组讨论，结合课文及《鲁滨孙漂流记》谈谈：
1、鲁滨孙在荒岛上遇到什么困难?他是怎样解决这些问题的?
2、鲁滨孙是一个什么形象?
3、鲁滨孙的故事给你带来什么样的启示?
4、在现实生活中，鲁滨孙这一形象有何意义?
小结：鲁滨孙是笛福时代英国的商业资产者的代表。
他不安于天命，不愿过舒适的平凡的家庭生活，敢于冒险追求，三次出海，几次险些丧命，但矢志不移。
他在荒岛上为了活下去与大自然顽强斗争，在改造荒岛的自然面貌和生活环境中遇到常人难以想象的的困难。
他经得起失败的考验，用坚强的毅力最后取得成功。
笛福生动形象的揭示这样一条人生哲理：只要
有志气、有毅力，不怕一切艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过锲而不舍的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹。
这是《鲁滨孙漂流记》至今还没有失去而且永远不会失去它光彩的原因。
作者意味深长的写主人公被抛弃到孤岛之后，首先解决了住、吃、穿问题，然后又从事饲养、种植、加工，并与土著生番作斗争。
鲁滨孙的奋斗史乃是人类文明史的缩影。
正是鲁滨孙的这种精神才促进了人类文明和进步。
但文明的背后也伴随着罪恶。
他贩卖黑奴，利用圣经和枪支来教育星期五。
他有着强烈的私有观念和殖民主义占有欲。
今天，我们虽没处于荒岛中，但人类面对突如其来的灾难，也需要鲁滨孙的乐观，顽强、坚毅、实干。
感谢您的阅读！。