荷叶圆圆评课稿

让孩子学习自学，学会自学

——《荷叶圆圆》评课稿杜艳艳老师上的这节课采用“以预学为突破口”自主课堂教学模式，能抓住课文的难点和重点，以生为本，以读为主，让学生在反复地吟诵体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。

听了杜老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和杜老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，使课堂成为充满爱意的课堂。给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：

1、准确把握阅读教学课堂目标。

能按照《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、认认、说说、练练”的基本教学策略，落实语言文字的学习。在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务，课堂以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，丰富语言积累。

2、简笔画导入，紧扣课题也起到激趣的作用。

杜老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，在黑板上画出美丽的荷叶，再让学生说说你觉得图画是什么？学生回答是美丽的荷叶，教师顺势引导质疑为什么是荷叶，学生观图“圆圆的”，以此引出课题《荷叶圆圆》，可以说导入自然直接。

3、预学题设计合理。

本节课的预学题老师设计了1）、自读课文，画出词语读一读。2）、标出自然段。3）、说说荷叶是什么样子的。4）、荷叶有哪些朋友？你喜欢那个自然段，读给大家听。四道简单的预学题的设计由浅入深，层层深入，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，关键是让学生学习带着问题去读书，从而慢慢地培养学生的自学能力。

4、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣

杜老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、个别的读、示范读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

5、注重学生说话能力的培养。

课堂上，杜老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如：___说：“荷叶是我的_____。”采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，杜老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

个人认为不足的地方：

1、在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。

2、如果教师能离开讲桌，与学生距离近些，与学生更多的互动起来，是不是更好呢？

3、识字、写字教学不够扎实。整节课老师只是在交流环节出示一些词语让学生认读以检查学生的识字情况，却没有指导生字的书写。

以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节令我耳目一新的课，这节课我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我们的课堂。