北京课改版八年级上册4.6《浮力》WORD教案2
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-4.6浮力.pdf
初中物理北师大版（京改版）八年级全一册教案设计
-4.6 浮力
（2）公式： F 浮=G 排=ρ液 g 排 （3）适用范围： 四、计算浮力的三种方法： 1．称重法； 2．原因法； 3．阿基米德原理法。
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【板书设计】
浮力 一、认识浮力：
1．浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮 力。
2．浮力的方向：总是竖直向上的。 3．浮力的施力物体：液体或气体。 二、浮力产生的原因： 液体对物体向上和向下的压力差。 公式： F 浮=F 向上 -F 向下 。 三、影响浮力大小因素： 1．猜想浮力的大小与 V 排和 ρ液有关。 2．阿基米德原理 （1）内容：浸在液体中的物体受到向上的、浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受 的重力。
【教学重点】
阿基米德原理
【教学难点】
浮力产生的原因
【教学过程】
一、思维启动
木块放在水平地面上静止时， 受到 重力 G
重力 G 和支持力 F 是一对平衡力
。
和 支持力 F
的作用，这两个力的关系：
F
?
F=G
G
二、思维链接 将木块放入水中后， 木块向上浮起， 最后静止在水面上。 木块受到 重力 G 和 浮力 F 的
阿基米德原理实验验证
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初中物理北师大版（京改版）八年级全一册教案设计
-4.6 浮力
F 浮= G 排 1．内容： 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重 力。 2．公式： F 浮=G 排= ρ液 gV 排 3．适用范围：液体和气体。是计算浮力普遍适用的公式。 五、加油站 3 1．游泳时人从浅水区走向深水区，人越深受到的浮力越大，这是为什么？ 2．质量为 7．9 ㎏的铁块沉在水底时，受到的浮力是多少？（ ρ铁 =7．9×103kg/m3) 3．有一个桥墩在河水中的体积为 400m3，则河水对桥墩的浮力是多少？
八年级物理浮力教案
八年级物理浮力教案1.八年级物理浮力教案（篇1）一、教学目标1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的②理解浮力的大小等于什么;③知道浮力的应用。
2.过程与方法①通过观察,了解浮力是怎样产生的;②通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值;3.情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点、难点1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
2.探究浮力与排开液体重力的关系。
三、教学方法探究试验四、教学器材瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器(力学实验盒内的套装)、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等五、教学过程(一)、课程导入木头能浮在水面上,而铁块沉,下沉的铁块也受浮力吗?(自己阅读粗略找出本节的主要内容)(二)、探究新知1、浮力的概念对生活现象的描述引出浮力的概念一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力2、浮力的方向演示实验：浮在水面上的瓶盖方向：竖直向上3、浮力的作用点通过学生的认知,规范为了研究方便,通常画在物体的重心上。
4、浮力的大小(1)猜想：浮力的大小和哪些因素有关呢?实验1：在漂浮的瓶盖内逐渐加入玉米粒,随着玉米粒的增加观察瓶盖在水中的位置,猜想浮力与什么因素有关?(教师不予评论)实验2：在大烧杯内盛满水,将空易拉罐逐渐压入水中,体会浮力大小变化,猜想浮力大小与什么因素有关?(教师不予评论)实验3：用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力,再将沙筒逐渐浸入大烧杯的水中,直至浸没,猜想浮力大小与什么因素有关?(教师予以总结)浮力大小与物体排开液体的体积有关。
(2)实验探究：物体浮力的大小和物体排开水的重力的关系?仪器介绍：弹簧测力计、水槽、大烧杯、小套筒、沙筒参照课本48页探究实验的内容和步骤进行探究实验(小组讨论)方案交流：需要测得的物理量,为了避免错误,减小误差,实验需要注意事项。
进行实验：完成表格实验数据：沙筒重：小套桶重：沙筒完全浸入水中后拉力F：浮力F浮：小套桶和水的总重G总：排出的水的重力G排：交流数据,得出结论。
北京课改版八年级上册4.6《浮力》WORD教案2
【例14】桌面上放着两只乒乓球,相距约1 cm,如果用细口径玻璃管向两球之间吹气。
会发生什么现 象？（如图4-5-10）错解:向两只乒乓球之间吹气时•因为乒乓球很轻•所以会看到乒乓球向两边滚动，离得 越来越远。
思路解析 用细口径玻璃管向两只乒乓球之间吹气，吹出的气流速度很大。
根据流体的 压强和流速的关系可知，流速大，压强小。
•因此两乒乓球之间气体的压後减小，在外部气压的 作用下，两球会向中间靠拢。
・正解:两只乒乓球会相互様近。
四、教材习P 83做一做1. 乒乓球不下落，因为乒乓球上部的气休流速大,压强小，下部的气体流速小，压强大，这样就产生了向上的压力差且大于物甫•故乒乓球不下落：＞2. A 管中液面上升■因为向B 管吹气使A 符上方的气体流速大压强小，而杯中液面压强不变■这样在压强差的作用下A 管液面上升。
・.I 六浮力讼茲11毎=巳S一昌L 、学习目标1. 知识与技能：（1）T 解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么一阿基米徳原理；、（3）知道如何利用弹簧测力计测浮力。
2. 过程与方法：（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（2）通过实验，去认识、理解阿基米德顶理。
3. 悄感、态度与价值观:（1）初步认识到科学硏究方法的重要性；（2）在解决问題的过程中•有克服困难的信心和决心•体验战胜困难、“发现”物理学规律的成功喜悦.4・重点与难点:重点是对阿基米徳定律的理解;难点是浮力产生的原因。
、5.考点:（1）利用弹簧测力计测浮力；、（2）利用阿基米徳原理解决一些简单的浮力问题,，浮力的认识浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
O O吹气体的体积。
(2)如果容器中的液体不满•将物体放入容器中也没有液体溢出■则容器中液面的升高就是物体排开的液体体积。
• .•'(3)如果物体全部浸入液体中•则物体排开的液体的体积就等于物体的体积，即= 如果物体只有部分浸入液体中•则物体排开的液体的体积小于物体的体积■其大小等于物体在液面下部分的体积。
北京课改版八上4.6《浮力(二)》复习课件(共27张PPT)
6.某物体重为0.5 N，把它放在盛有水的
烧杯中，溢出0.3 N的水，则它受到的浮
力( )
A.一定为0.3 N
B.可能为0.2 N
C.一定为0.5 N
D.可能为0.4 N
7.一物体用细线挂在弹簧秤上,弹簧秤的示数
是4.5 N,当把物体浸没在水中时,弹簧秤的
水
3、如图10所示，木块下吊着一铁块悬浮 在水中，如果将绳子剪断，当木块 和铁块都静止时，水对容器底部的 压强和压力的变化情况是（ D ）
A.压强变大，压力变小 B.压强不变，压力不变 C.压强变大，压力变大 D.压强变小，压力变小
思考题：一个内部含有石块的冰块放在密 度为ρ0=0.95×103千克/米3的液体中恰好能 悬浮。一个底面积为S=100厘米2的圆柱形
11.质量相同的铜、铁、铝实心金属球，
投入足够深的水银中，静止时，三个金
属球受到的浮力（ ）
A. 铝球最大
B. 铁球最大
C. 铜球最大
D. 一样大
12. 体积相同的实心铜球、铁球和铝球，
都放在水银中则（ ）
A.铜球受的浮力最大
B.铁球受的浮力最大
C.铝球受的浮力最大
D.三个球受的浮力一样大
13.如图,金鱼缸中金鱼吐出的小气泡,在 升至水面的过程中体积逐渐变大,这个过 程中小气泡所受到的浮力将_____,压强 将_____.(变大、变小、不变)
4、冰包“石”问题 （1）有一块冰内含有一个小木块，
漂浮于水面上，若冰块融化， 液面如何变化？
（不变）
（2）有一块冰内含有一个小石块， 漂浮于水面上，若冰块融化，液面 如何变化？
（下降）
中考物理专题复习《浮力》两段式教学设计(二)北京课改版
北京市丰台区实验中学中考物理专题复习《浮力》两段式教学设计（二）北京课改版课标要求：通过实验探究，认识浮力，知道物体的浮沉条件，经历浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
知识能力要求：1、了解浮力是怎样产生的。
2、知道浮力的大小等于什么？3、知道物体的浮沉条件4、知道浮力的应用。
过程与方法：通过对教师所设计、进行的实验的观察、分析，回忆和加强浮力相关知识，通过两段式教学，君朋合作的共同学习，加强对浮力知识的理解，提高应用浮力知识解决相关问题的能力。
情感态度与价值观：通过对浮力知识的应用，初步建立应用科学知识的意识。
教学难、重点：1、通过实验和二力平衡的知识，认识浮力和物体的浮沉条件。
2、通过实验加强对阿基米德原理的理解。
3、通过对生活中浮力的应用分析，提高学生的分析、解决问题的能力，建立应用科学的意识。
4、以实验为主导，突破学生浮力知识中相关的薄弱点。
教学设计思路：以实验为主导引领学生重温浮力相关知识，加强浮力知识的系统性和应用知识的准确性及灵活性，从浮力定义及相关问题，引出测浮力的方法，并以此为基础进行必要的拓展，从而引出阿基米德原理和浮力的应用的相关知识，通过对典型例习题的分析，增强学生分析问题和解决问题的能力，增强知识应用的灵活性和准确性。
教学中要发现学生已有知识中存在的问题，及时调整教学设计，重点在于发现问题，解决问题。
教学设计一、浮力及浮力的方向：1、实验引导2、问题：我们所学的浮力有什么区别于其它力的特殊性质？学生小组讨论、回答如图：物体重10N，漂浮在水面上，请在图中画出物体所受的力，并说明作图的理论依据。
学生做图，并讨论回答做图的理论依据。
3、在液体中下沉的物体受不受浮力的作用？你能否设计一个实验进行验证？学生讨论、回答。
二、浮力的测量：1、如何测量浸在液体中物体所受浮力？学生讨论、回答。
2、教师实验引导3、根据如图所示的实验，你能求出哪些物理量？教师引导，学生讨论、分析①物体的质量m②物体所受的浮力F浮③物体排开液体的体积V排④物体的体积V物⑤物体的密度：ρ4、以此实验为基础，还可以进行哪些与浮力有关的实验？如何进行实验？教师引导、实验、学生讨论、回答、总结。
北师大版初中物理八年级全一册(北京课标版) 六浮力 精品
2019年中考复习—浮力教案(第1课时)主备人：李建强教学目标:1、认识浮力，知道浮力产生的原因.2 、知道浮力与哪些因素有关；知道阿基米德原理.3 、会用各种方法计算浮力.重难点:浮力产生的原因和阿基米德原理的理解教具准备：两个去底饮料瓶、两个乒乓球（其中一个粘红毛线）、一个脸盆、茶壶教学方法：实验法、演示法、小组合作探讨.考情分析：中考查阿基米德原理，浮力大小的简单计算，常见题型有选择题、填空题、实验题、计算题、综合能力题，中考中所占分值较大考点梳理：一、浮力（看视频和演示浮力方向实验）1.定义：浸在液体或气体里的物体受到的力，这个力叫做.2.方向: 与力的方向相反.3.浮力产生的原因：浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的不同，液体对物体下表面的压力比上表面的压力.物体受到的浮力：F浮＝.二、浮力的计算方法（学生独立完成并展示答案）1.测量法:F浮＝.G表示：用弹簧测力计测出物体在空气中所受的；F 拉表示：物体浸在水中，弹簧测力计向上的拉力.2．原理法：F浮＝.阿基米德原理内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于.阿基米德原理的公式表达可写成：F浮＝；式中，ρ液是的密度、Ｖ排是的体积.3．压力差法：F浮＝.F向上表示：液体对物体下表面向上的；F向下表示：液体对物体上表面向下的.4．平衡法：F浮＝.适用于漂浮或在液体中的物体.5.影响浮力大小的因素：浮力的大小只跟和有关.(提示:“浸入”是物体只有一部分体积在液体中，另一部分体积还在空气中；“浸没”是物体的全部体积都在液体中)重点实验：小明同学利用如下器材和步骤验证“阿基米德原理”.（学生完成并展示答案）（1）为验证阿基米德原理，实验需要比较的物理量是（2）如图1是验证阿基米德原理的一个实验过程图，通过图中两个步骤测出了浮力（选填代号即可）．（3）在进行步骤C时看到的现象是：．（4）DE两步可以算出小桶中水的重力，这个重力跟相等．重难点突破：例 1.小明利用一只可乐瓶与一个乒乓球做“研究浮力产生的原因”的实验.如图2所示，剪去饮料瓶的底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）.把乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，发现乒乓球没有上浮.此时乒乓球受到的力是（）（让两个学生合作完成实验）A.重力、浮力B.重力、浮力和支持力C.重力、压力和支持力D.只有重力例 2.有一个圆柱形桥墩浸入河水中的体积为400 m3，则河水对桥墩的浮力是N.(提示：浮力产生的原因：浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的压力不同.若物体的下表面没有受到液体对它的压力，则物体没有受到浮力.)影响浮力大小的因素例3 关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（）A.物体的密度越大受到的浮力越小B.物体没入水中越深受到的浮力越大C.漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大D.物体排开水的体积越大受到的浮力越大.（提示：F浮=G排F浮=ρ液gV排ρ水不变V排越大F越大）巩固练习：1.（2015•连云港）潜水员潜水时呼出的气泡在水面下上升的过程中，体积不断变大.关于气泡所受压强和浮力的变化情况，下列说法正确的是（）A．压强变大，浮力变大B．压强变大，浮力变小C．压强变小，浮力变大D．压强变小，浮力变小( 提示：P=ρ液gh ρ水g不变上升h变小P 变小；F=ρ液gV排ρ水g不变, V排不断变大，浮力变大选C)2.（2013•自贡）小张看到鸡蛋浮在盐水面上，如图甲所示，他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉.在此过程中，鸡蛋受到的浮力F随时间t的变化图像可能是下图中的（）（提示：“浸入”是物体只有一部分体积在液体中，另一部分体积还在空气中；“浸没”是物体的全部体积都在液体中。
京改版八年级物理 4.6浮力 教学设计
12miN设情境引入新课浮力的概念实验器材：塑料杯、塑料瓶改造的漏斗儿、乒乓球儿【视频陈述】将乒乓球儿分别放在塑料杯中和漏斗中，当第一个塑料杯中倒水，观察乒乓球的运动情况；将漏斗倒扣在上方有空的塑料杯内，向漏斗中倒水，注意观察乒乓球的运动情况。
【设疑】漏斗中的乒乓球儿开始为什么没有上浮呢？而是过了一段时间，兵乓球儿就上浮了呢？通过我们今年的学习，你就能知道其中的道理。
【播放视频】演示实验二：类比木块在水平面受到的托力【提问】：木块儿放在水平桌面上静止，桌子对木块儿有向上托的力，将木块放水中，可以看到木块儿浮在水面儿上，说明水对木块儿也有向上托的力，那将石块儿浸在水中，那浸在水中的石块儿受不受水对它向上托的力呢？趣。
看到第一个塑料杯中的乒乓球儿随水位上升;第二个乒乓球儿开始没有上浮、过了一会儿乒乓球上浮了。
观察、思考【过渡】：有同学认为浸在水中的石块儿不受水对它向上托的力，下面我们通过实验来看一看。
【播放视频】实验视频三：石块在水中和酒精中受向上托的力【视频陈述】：将石块儿挂在已调好的弹簧测力计下，弹簧测力计的示数为 1.1N，如果手对石块儿施加一个向上托的力，弹簧测力计示数会有什么变化呢？我们来看一看，可以看到弹簧测力计的示数减小，此时为0.7N。
那手对石块儿向上托的力多大呢？此时石块儿受到重力、手对石块儿向上托的力，弹簧测力计对它向上的拉力，三力平衡，所以手对石块儿向上托的力等于石块儿的重力1.1N减去弹簧测力计对它的拉力0.7N，为0.4N。
如果将石块儿浸在水中，弹簧测力的示数又有什么变化呢？我们来看一看，使石块儿缓慢地浸入水中，注意观察弹簧测力计的示数，可以看到弹簧测力计示数逐渐减小，此时石块全部浸没在水中，弹簧测力计的示数为0.7N。
那么水对石块儿向上托的力是多大呢？是0.4N；那将石块儿浸在其它液体中，其它液体会对石块儿有向上托的力吗？将石块浸没在酒精中，石块在未浸在酒精时，此时弹簧测力计示数为1.1N，也就是石块的重力，将石块浸没在酒精中，此时弹簧测力计示数为0.8N，酒精对石块儿向上托的力是0.3N，通过这个实验说明酒精对放入其中的石块儿也有向上托的力。
京改版八年级全一册 物理 教案 4.6浮力
《浮力》教学设计教学内容：第6节浮力教材分析与设计思路《浮力》本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
教学的重点是决定浮力大小的因素。
所以要领导学生开展好探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验。
这样一方面有助于学生进一步认识浮力的概念；另一方面，为学习阿基米德原理做好准备。
本节课通过对物体进行受力分析得到浮力的方向和浮力的测量方法，巩固学生画力的示意图和二力平衡的知识。
也让学生养成用受力分析方法解决力学问题的习惯，对后边力学的学习起到很大的帮助。
本节难点是探究浮力的产生原因，教学时用自制的的橡皮膜立方体，通过实验可以很清楚的看到浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力，且通过橡皮膜的凹陷程度可以判断压力的大小，很清楚可以看出侧面受到的液体的压力是基本相等的，而上下表面的压力区别非常的大，上下表面的压力差就是浮力。
探究“影响浮力大小的因素”是本节课的重点。
浮力问题与现实生活联系密切，同学们对它有所了解，通过对学生的认知水平和探究心理分析，我预先考虑到了学生可能提出的若干猜想（物体的密度、液体的密度、物体的体积、物体在液体中的深度、物体的质量或重力、物体浸在液体中的体积等），并在实验器材上做了充足的准备。
在本节课中，由于时间的限制，所以只要求学生动手完成探究浮力大小与物体浸在液体中的体积和液体密度的关系，其它的猜想由老师一开始演示探究实验排除。
教学流程图教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动引出浮力引入新课小游戏“比一比谁提桶装水时间更长”（将桶装水放入大桶中，一只水桶装水，一只没有）两同学比赛，其他同学做裁判用学生感兴趣的玩游戏，引出新课，激发学生学习兴趣，让学生意识到物理就在我们身边形成浮力的概念小结谁帮了赢的哪位同学的忙观察思考教师总结得出浮力的定义浮力的施力物体新课推进在水中将乒乓球放手问：为什么乒乓球会浮到水面上学生观察乒乓球浮到水面上，思考：因为乒乓球受到浮力作用培养学生的分析能力浮力的方向画力的示意图和实验演示请同学们画出此时乒乓球的受力示意图并分析浮力的方向以及依据演示实验直观观察浮力方向如图操作，并最后加上重锤线进行比较。
北师课改版八年级物理《浮力》教案-新版
六、浮力教学目标（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。
教学重点：阿基米德原教学难点：浮力产生的原思维启动木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。
G思维链接将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。
木块受到重力G 和浮力F 的作用。
这两个力的关系是重力G和浮力F是一对平衡力。
G实验结合推理G=F 浮+F 拉 F 浮= G －F 拉1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上的。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.求浮力大小的方法一：称重法： （1）先测出物体的重力G（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´ （3）由力的平衡知识求出浮力：F 浮=G – G´ 加油站一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4.9N ，物体在水中所受到的浮力是多大？ 实验结合推理观察实验现象思考上下（左右表面）结合已学过知识推理验证1.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。
2.求浮力的方法二：原因法（压力差法）公式：F浮=F向上-F向下.3.适用条件：形状规则的圆柱体、正方体等。
加油站1、如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡紧沾在容器是的物体。
向容器内到入一些水，情况如图所示。
则下列说法错误的是（）A、物体A一定受到浮力的作用；B、物体B一定受到浮力的作用；C、物体C一定受到浮力的作用；D、物体D一定受到浮力的作用；2、如图所示：一长方体物体浸没在水中，上表面受到的压强为P上表面=1500p a，下表面受到的压强为P下表面=2500p a，底面积为S=0.01㎡，求：物体在水中受到的浮力为多少？如果把它浸没在酒精中所受到的浮力为多少？推理验证过程：∵ P上表面=ρ液gh1∴ F上表面= P上表面S=ρ液gh1S （F上表面方向竖直向下）又∵ P下表面=ρ液g（h1+h0）∴ F下表面= P下表面S=ρ液g（h1+h0）S （F下表面方向竖直向上）∴ F浮= F下表面－F上表面(浸在液体中的物体上下表面的压力差)即=ρ液g（h1+h0）S－ρ液gh1S=ρ液gh0S 不同的液体中浮力的大小不同，根液体的密度有关又∵h0S=V V为物体排开液体的体积记作V排∴F浮=ρ液g V排物体排开液体的体积和液体的密度有关又∵ρ液g V排=G排排开的液体所受的重力，∴F浮= G排=ρ液g V排阿基米德原理实验验证F浮= G排1.内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。
京改版八年级全册 物理 教案 4.6浮力
浮力教学设计1课时新授课【教学目标】一、知识与技能1.了解生活中的浮力。
2. 了解如何用弹簧测力计测量浮力。
3. 理解浮力的产生原因。
4. 初步探究浮力大小和什么因素有关。
二、过程与方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念。
2.通过观察分析，了解浮力是怎样产生的。
3.应用控制变量法探究决定浮力大小的因素。
三、情感与价值观1．在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重点】1．通过大量经验事实，认识浮力的存在。
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
【教学难点】1．运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
【教具、学具准备】教师课前准备：PPT课件、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、圆柱体学生分组实验器材：水、烧杯、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格，12个）。
【教学方法】实验观察、探究、阅读讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、创设情景导入新课【课件展示】【提出问题】是什么力量把它们托起来？【过渡语】这一节课就让我们来共同研究（板书）第十章第一节浮力（设计意图：利用飞艇和热气球，激发学生的爱家爱国的热情，并感受浮力的客观存在，有着广泛的应用，学生轻松地由生活走进物理。
）观看展示，激发兴趣并思考。
交流回答：浮力二、讲授新课(一)浮力【互动实验】用手下压水中的饮料瓶。
【引导】手有什么感觉?【演示实验】学生动手下压水槽中的饮料瓶。
体验后回答：生甲：有向上的浮力作用于手。
（设计意图：利用手压饮料瓶，感受向上的浮力存在，再通过乒乓球在液体中的运动轨迹和方向，推理出浮力的方向。
便于学生理解。
）1、概念2.称重法测浮力【引导】同学们仔细观察我演示的实验。
注意我把系乒乓球的线剪断之后乒乓球的运动轨迹是什么样的？同学们回答的非常好，请结合刚开始出示的图片和刚结束的实验，同学们来总结一下浮力的定义吧？【归纳总结】（板书）浮力是液体（气体）对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力。
全国初中物理教师名师赛4.6《浮力》的教学设计(重庆育才中学阮享彬)
北师大（北京）版八年级(上)第四章第六节《浮力》教学设计重庆育才中学(400050) 阮享彬【教材分析】本节教材选自北京师范大学出版社（北京版）义务教育物理教材八年级第四章第六节，本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，探究浮力产生的原因及浮力大小的规律。
为后面浮力的应用打下基础。
本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。
【教学设想】教学设计的基本是遵循“从生活走向物理，从物理走向社会” 和陶行知先生的“生活教育”理念，充分利用学生现有的生活经验和喜闻乐见的动画片素材，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示物理规律，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
为此，本课在进行教学设计时，首先以小学语文课文内容引入新课；在学生对浮力概念形成后，进一步提出定量测量的要求，在理解称量法测浮力的受力关系的基础上，通过改进、自制“浮力秤”活动，体验创造的乐趣；然后利用改进工具进行阿基米德原理的实验探究，实现创造的价值，通过合作交流，再次体验成功的乐趣；通过演示小实验引起学生认识悖论，再一次激发和持续学习兴趣，加深对浮力产生原因的理解。
进一步理解阿基米德原理的相关内容；最后以自制“浮沉子”将科学探究延伸到课外，以此结束本节教学。
【教学目标】1.知识与技能目标：（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向；（2）会使用弹簧秤测量浮力，并能进行简单改进简化浮力测量；（3）理解浮力产生的原因及阿基米德原理。
2.过程与方法目标：（1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性；（3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。
有初步的分析概括能力。
3.情感态度与价值观：（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；（2）具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
京改版八年级全册 物理 教案 4.6浮力9
第 6节浮力一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小；2．通过理论分析，知道浮力产生的原因；3．知道浮力的大小与哪些因素有关。
（二）过程与方法1．通过观察，了解浮力是怎样产生的；2．通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些；3．培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2．通过实验探究，培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神。
二、教学重点浮力概念的建立和“称重法”测浮力。
三、教学难点实验探究浮力大小与什么因素有关。
四、教学方法讲授法、实验法五、课时安排1课时六、教学准备弹簧测力计、细线、石块、铝块、烧杯、水、酒精、浓盐水，多媒体课件等。
七、教学过程（一）导入新课播放日常生活中一些常见现象的图片。
(包含：辽宁舰漂在海面上、热气球载着重物飞上高空等)教师活动：播放相关图片时，提出思考问题：1．辽宁舰能够在海面上劈风斩浪，是什么原因让辽宁舰不沉入水底呢？2．热气球能载着重物飞上高空。
想一想，为什么？学生活动：猜想上述现象蕴含的知识液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力；浮力怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究浮力。
(板书：浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力图片、教师设问的方式引入浮力，符合学生的思维习惯，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
（二）推进新课学生思考，并分组交流、归纳：1. 浮力的概念（1）浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力叫浮力。
（2）方向：竖直向上 2. 反馈练习一：（1） 作出下图中物体所受浮力示意图。
3． 漂浮在液面上的物体受到浮力，那么浸没在液体中的潜水器、铝块等物体是否也受到浮力作用？相互交流讨论，设计实验方案：（1） 用弹簧测力计测量出物体的重力G ；（2）将石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F 示；F浮（3）比较弹簧测力计示数的变化情况。
京改版八年级全册 物理 教案 4.6浮力 (1)
《浮力》教学设计【教材分析】本节课选自北师大2011课标版第四章第六节浮力，这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及其应用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
教材中注重理论联系实际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。
【学生分析】浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。
针对学生的一些错误前概念，引导学生在自主探究中寻找真理。
当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
【教学目标】一、知识与技能1、认识浮力的概念、方向、大小；2、会用弹簧测力计测量浮力；3、了解浮力产生的原因；二、过程与方法通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解；三、情感态度与价值观1、增强其学习物理的兴趣和科学素养；2、培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；3、通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。
【教学重难点】教学重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；2．运用实验探究的方法得出称重法测浮力的方法。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
【教学方法】教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法学法：观察体验、自主探究、小组讨论【教学用具】测力计石块矿泉水瓶烧杯乒乓球钥匙泡沫等【教学特色】①教学设计中，新课引入形式新颖，充分激发学生的好奇心和求知欲。
②教学实验形式多样化，丰富的教师实验以及学生自主探究实验激发了学生的学习兴趣。
【教学过程】过度提问：通过前面的学习我们已经知道浮在水上的物体受到向上的力，那浮力的确切方向又是怎样的呢？演示实验：由教师完成下面的实验，并由学生观察实验现象。
用细线一段拴住钥匙，另一端拴住泡沫，放在装有水的烧杯中，观察绳子的方向，改变烧杯的位置再观察绳子的方向。
板书：浮在水面上受竖直向上的力。
《浮力》教案
《浮力》教案《《浮力》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《浮力》主题内容简介：本节是人教版八年级物理第十章第一节的内容。
浮力是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
学习目标分析知识与技能目标：1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向下的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2．能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
过程与方法目标：通过观察演示实验和设计实验，经历探究浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度关系的过程，学习物理学研究现象、总结规律的方法让物理走向社会。
情感态度价值观目标：1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，让学生体验科学探究的乐趣。
2．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
学情分析前需知识掌握情况：从学生特点上来看，初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察能力和分析能力，思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。
从学习障碍上来看，一方面由于前概念会干扰学生的认识，另一方面，本节内容较为抽象，不便于理解，所以要在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握。
对微课的认识：教学环节则以学习活动、主题、实验、任务为主。
是学习内容的设疑点。
以问题为导向的学习更有效，更实用。
媒体材料的展示点。
微课注重在视觉听觉上增强内容的感染力，因此微课素材的选择应聚焦知识点主题，选择有一定视听冲击效果的媒体材料。
如，操作流程演示类的微课适合用模拟动画、实况录像来表现，关系型知识类的微课适合选用思维导图等工具，达成共同完成教学目标。
北师大版初中物理八年级全一册(北京课标版) 六浮力-市赛
《浮力》教学设计【教学目标】1．知识与技能⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。
⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。
⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。
2．过程与方法⑴经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。
⑵学习使用探究实验常用的科学方法──控制变量法。
3．情感态度与价值观⑴通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
⑵用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力大小跟哪些因素有关的实验。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、自制深水筒、弹簧测力计、细线、圆柱体物块、铝块、铜块、铁块、水槽、木块、水、酒精、盐水、空啤酒罐、多媒体课件等。
【教学过程】一、设置情景，引入新课课件展示：辽宁舰、天鹅漂在水面上；热气球载着重物飞上高空的图片。
师：同学们，你们认识这艘舰艇吗生：辽宁舰。
师：威武、壮观的辽宁舰是我国的第一艘航空母舰，它有两个足球场大，而且是钢铁建成的，这么重的辽宁舰，为什么没有沿重力方向竖直向下运动呢生：猜想受到了“浮力”。
师：什么是“浮力”呢这节课就让我们共同来研究。
（板书：浮力）设计说明：通过课件展示的图片、教师设问引导分析不下沉的原因，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、小组合作，探求新知探究一：什么是浮力（课件展示：辽宁舰和节日放飞的气球）师：请同学们分析静止在水面上的辽宁舰受到哪些力画图分析。
学生活动：画图分析。
一名学生板演。
（因为静止，所以受平衡力，）师：浮力的施力物体是谁方向生：水，竖直向上，和重力是一对平衡力。
师：节日放飞的气球松手后会飞上天空，为什么施力物体是谁方向小组讨论，尝试归纳什么是浮力结论：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它竖直向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
（板书：一、浮力定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它竖直向上的托力，这个向上的托力叫浮力。