说课与反思性说课共28页文档
说课与反思性说课
二、教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作等活 动，初步认识并辨认长方形、正方形、 三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：通过小组合作的方式， 发展实践能力，培养创新精神，建立空 间观念。 3、情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用，感受到数学知识与生活息息 相关，激发学生对数学学习的兴趣。
走进“说课”本质
——“反思性说课”寓“思”于“说”中
一、什么叫“反思性说课” “反思性说课”，是指在 “说课”的基础上，通过实践后， 思考这样做的效果如何，成败在 哪里，怎样改进。
二、“反思性说课”的基本框 架。 教材分析 目标分析
教法分析 过程分析
学法分析认识立体图形长方体、正 方体、圆柱和球的基础上进行教学的。教 材通过立体图形和平面图形的关系引入教 学，让学生感知两者之间的关系，从立体 图形中分离中平面图形，从而让学生更好 的理解“面从体上来”，并概括抽象出不 同的平面图形的一般特征。
三、教学重、难点：
教学重点：认识四种平面图形，了解平面 图形在生活中的运用。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教学与学法：
采用愉快式教学方法，创设情境， 设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的 情境中学习数学。在整个教学过程中， 以学生的发展为本，强调对学生空间观 念的培养，融观察、操作、交流、合作 等学习方法为一体，注重让学生在操作 体验中学习。
第二步：
体会“面”在“体”上的分离过 程。
课后我反思，是我课前让学生准备 学习用品不充足造成的。通过教学我发现， 班级里的多数学生可以说出四种平面图形 的名称，但对平面图形和立体图形的关系 理解不够好。评课中，有教师提意，如果 在学生通过描、画得到平面图形后，再让 学生充分说一说：通过描画你能发现什么？ 这样对学生理解平面图形和立体图形的关 系，体会“面”在“体"上会更有帮助。
反思性说课稿
反思性说课稿各位领导、各位评委、各位同仁:早上好～我今天反思性说课的内容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣赏与创作》中的内容，课题是《根雕的欣赏与构思》，就教学内容的确定我作了一调整。
其原因有三:一是我想把这们学科的特点比较充分的展示出来;第二，考虑到我们这里的学生从来没有接触的这一方面的相关知识，在课堂上应有一定基础知识介绍;三是想让学生能实地的进行一些操作，体验根雕创作的乐趣。
所以，我将本章节中的内容进行了重新组合。
鉴于以上教学内容的确定，我在本节课确定下列教学目标:1、通过活动使学生真正欣赏到根雕艺术之美，了解根雕制作的一些基本理念。
2、通过活动让学生初步掌握根雕制作流程中的构思造型这一环节的基本方法和技能，学生能对树根进行一些简单的构思造型处理。
3、通过活动让学生在欣赏根雕和制作根雕过程中，体验根雕创作乐趣，提升学生的动手能力和审美情趣，培养学生观察力、想象力和创造力。
基于以上的教学目标，我确定本节课的教学重点为对学生如何进行构思造型和指导学生进行构思造型。
根据《综合实践课》课程标准我确定了讲解法、示范法、学生自主探究法和合作交流探究法等教学方法，注重先理论后实践、理论与实践相结合、知识与能力相结合等学生活动的基本原则。
本节课由两大模块构成，教学由三大环节组成。
两大模块分别为理论知识传授模块和学生实践活动模块，三大环节为根雕作品欣赏、根雕理论知识讲授和学生小组活动。
整个教学活动基本体现了活动课的活动准备，活动过程，活动评价几个主要环节。
总的来说，我觉得今天节课是比较成功的，它达到了预期的效果，我觉得有这样几点值得总结。
1、本节课能够圆满完成了教学任务，在学生没有任何基础、任何准备的情况下，同学们第一次接触根雕艺术，能在欣赏作品的基础上了解一些根雕制作的基本知识，同时还学会一些根雕构思造型的基本方法，并能实际的操作，而且效果都很好。
这堂课浓缩了好几课时的内容，学生感觉都比较轻松，而且有所收获、有所感悟，起到了抛砖引玉的作用。
反思性说课（全文5篇）
反思性说课（全文5篇）第一篇：反思性说课各位领导、老师们，大家早上好！下面我将对我这节课进行一次简单的说课。
一、说学情处于青春期的中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理。
解决学生与家长的矛盾，教会他们善于与家长沟通，帮助学生感受父母之爱，营造和谐的家庭环境，健康成长。
对学生进行爱的教育，让他们学会感受爱、奉献爱、孝敬父母长辈，这也是一切美德的生长点。
为此，我们尽可能挖掘学生的生活体验，联系学生的生活实际，使学生流露出最真实的情感，从而引导学生去感受父母之爱。
二、说教学目标根据课程标准，我确定了以下教学目标：情感态度与价值观目标：培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
能力目标：正确看待亲子矛盾，积极促进亲子和谐的能力。
知识目标：知道家的特点，学会悦纳自己的家庭，认识亲子之间相互理解与沟通的重要性。
为实现这三维立体的教学目标，在教学过程中注重学生的情感体验，通过绘画、视频、活动探究等形式升华学生对父母的情感，学会沟通、学会理解，让家庭更加和谐。
三、说设计思路在课堂的活动过程中，我以“认识家的作用——体味家的味道——悦纳家的缺陷——了解亲子矛盾——实现亲子和谐”作为本课内容的主线，内容层层递进，环环相扣。
此外，根据教学的需要，我们适当调整了部分知识的顺序，创造性的解读了教材。
如：把产生亲子矛盾的原因及影响放在了第二框的内容里。
四、说教学过程：本节课学生的认识得到了普遍提高，情感得到了升华，达到了理想的效果。
，下面我将对本节课亮点进行解读：1、在导入环节，使用亲子相册，把学生带回和亲人在一起的甜蜜时光，自然引入课题“亲子之爱”，让学生在轻松的环境下愉快地进入学习。
2、在谈到家的味道时，借鉴心理学中的绘画疗法，引导学生用简单的几笔勾勒出和父母在一起生活的小片段，让学生从这简单的小画中初步体味到家带给他们的，或甜蜜、或温馨、或苦闷、或烦恼的味道。
3、通过第一段视频抛砖引玉，引导学生悦纳自己的家，紧接着利用第二段视频打动学生，引发学生共鸣，让学生感知到无论家的味道是什么，家人对我们的爱是始终如一的，从而突破了难点“为什么要悦纳自己的家”。
教学反思及说课
教学反思本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担”“吴用智取生辰纲”。
《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
本文在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度，另一方面,文章情节跌宕起伏，饶有趣味。
全文紧紧围绕一个“智”字展开，在文中“智”主要表现在两个方面：吴用的智取、杨志的智送。
因此，我设计了以下两个主问题：1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用\"智\"主要体现在哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲，从而\"贻误\"终身，是否在他身上确实无\"智\"可言呢？为了贯彻落实新课标精神，努力在课堂中体现新的教学理念。
我首先在教学内容的呈现方式上做了一番努力，本篇教学将主要采用“主问题讨论式”，让学生在主问题引领下主动走进文本，讨论探究。
这样，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、主动探索的空间，是符合新课标倡导的整体阅读教学思想的。
学生通过这两个问题的讨论就不仅能够更深入地理解故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明，还可以感受到语文之美、语言之美。
同时每一个问题的回答都要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分析课文的方法，因为任何架空语言的分析都不是真正的语文学习，要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达，从而实现阅读能力的迁移。
在分析以晁、吴为首的英雄群象“智”的过程中，我着重引导学生从(1)智用天时；(2)智用地利；(3)智用矛盾；(4)智用计谋等四个方面，并请学生找出有关动词做上记号（采用替换法）、了解作用。
杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得通过这些描写有力地表现了晁、吴诸雄的足智多谋、随机应变、团结战斗的过人胆识和超群智慧，赞美了农民起义英雄。
说课稿及反思
《朱德的扁担》说课稿今日我要进行讲课的内容是义务教育课程实验教科书二年级上册第17 课《朱德的扁担》。
我将从说教材、说学情、说教课目的、说教课要点难点、说教法学法、说教课过程、说板书七个方面对教材进行剖析、解读。
一、说教材《朱德的扁担》是本教材第二单元的一篇精读课文。
本单元是环绕“革命传统、爱心”为主题进行编排的。
本课讲的是在1928 年，红军初建期间，在公民党全力围歼的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了固守井冈山革命依据地，粉碎仇敌的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。
二、说学情我们能够快乐地看到，二年级的孩子们已经拥有了必定的自主学习能力，他们喜爱学习汉字，能够利用学习经验自主学习生字，掌握多种识记生字的方法，也能够在教师的指引放学会察看汉字，基本掌握汉字的间架构造。
但不太乐观的是，本课课文讲的是1928 年发生的一个真切的革命故事，与此刻的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识贮备，关于文中所描述的历史背景、战争背景、生活情况更是知之甚少。
三、说教课目的：1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、认识朱德同志和红军战士一同挑粮的生动事迹，领会革命领袖言传身教，与战士休戚与共的崇高质量。
四、说教课要点、难点1、认识挑粮“险”、“难”、“累”，领会挑粮的艰辛。
2、领会朱德与战士们休戚与共的崇高质量和战士们对朱德的尊敬之情。
五、说教法学法想象拓展，发展学生认识《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反应常常也是多元的。
”启迪学生借助教材睁开想象，并经过换位思虑，体验人物心里，从汲取至倾诉，发展学生的语言，发展学生的思想，进而切实提升学生的认识，指导他们的生活。
《朱德的扁担》反思对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的高贵品质难度似乎大了一点。
因此，我在课前做大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲重点段落（第三段）。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇(28页)
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇（28页）部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）一、说教材。
人教部编版小学五年级上册第二单元的《语文园地二》，它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
三、说教学目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
四、说教学重点、难点。
教学重点：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；教学难点：学习详细描述成语的方法。
五、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
六、说教学过程板块一回顾交流，总结收获1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。
那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？2．学生交流。
3．全班交流汇报。
在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
课后说课及反思模板
一、说课内容概述1. 课题名称：______（课程名称）2. 课时安排：______课时3. 教学对象：______年级______班4. 教学目标：（1）知识与技能：______（具体知识点）（2）过程与方法：______（学习方法、技能训练）（3）情感态度与价值观：______（价值观培养、情感体验）二、说教材1. 教材分析：（1）教材内容：本节课内容选自______教材，是______章节中的______部分。
（2）教材地位：本节课内容是______章节中的重点，对后续学习具有______作用。
2. 教学重点、难点：（1）教学重点：______（具体知识点或技能）（2）教学难点：______（理解或掌握的难度较大之处）三、说学情1. 学生特点：（1）认知水平：______年级学生具备______的认知水平。
（2）学习方法：______年级学生善于______（学习方式）。
2. 学生需求：（1）知识需求：学生对______（知识点）有较强的求知欲。
（2）能力需求：学生希望在______（技能训练）方面得到提高。
四、说教学策略1. 教学方法：（1）讲授法：针对______（知识点），采用______（讲授方式）进行讲解。
（2）讨论法：针对______（知识点），组织学生进行______（讨论形式）的讨论。
（3）演示法：针对______（知识点），进行______（演示方式）的演示。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：利用______（多媒体课件）展示______（知识点）。
（2）实物展示：通过______（实物展示）让学生直观感受______（知识点）。
五、说教学过程1. 导入新课：通过______（导入方式）引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授：（1）环节一：______（教学内容及方法）（2）环节二：______（教学内容及方法）（3）环节三：______（教学内容及方法）3. 课堂小结：通过______（小结方式）对本节课的知识点进行梳理，巩固学生的学习成果。
反思性说课稿模板
---一、说课标题《[课程名称]——[具体课题]》反思性说课稿二、说课背景在[具体日期]的教学实践中，我主讲了[课程名称]中的[具体课题]。
以下是我在教学过程中的反思和总结。
三、教学目标与重难点1. 教学目标：- 知识目标：使学生掌握[具体知识点]。
- 能力目标：培养学生[具体能力]，如[举例说明]。
- 情感目标：激发学生对[课程主题]的兴趣，增强[举例说明]。
2. 教学重难点：- 重点：[举例说明重点内容]。
- 难点：[举例说明难点内容]，以及如何突破难点。
四、教学过程1. 导入：- 导入方法：[举例说明导入方法，如情境导入、问题导入等]。
- 导入效果：[分析导入的效果，是否激发了学生的兴趣，是否为后续教学做好了铺垫]。
2. 新课讲授：- 讲授内容：[详细描述讲授的内容，包括使用的教学方法、教学资源等]。
- 教学方法：[举例说明教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等]。
- 教学效果：[分析教学效果，是否达到了教学目标，学生的参与度如何]。
3. 课堂活动：- 活动设计：[描述课堂活动的设计，如小组讨论、角色扮演、案例分析等]。
- 活动效果：[分析活动效果，是否提高了学生的参与度和积极性]。
4. 课堂小结：- 小结内容：[总结本节课的主要内容，强调重点和难点]。
- 小结效果：[评估小结的效果，是否有助于学生巩固知识]。
五、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 分析教学目标是否达成，哪些方面达到了预期，哪些方面还有待提高。
2. 教学方法的有效性：- 反思所采用的教学方法是否合适，是否提高了学生的学习效率。
3. 学生的参与度和学习效果：- 分析学生在课堂上的表现，学习效果如何，是否达到了预期的学习目标。
4. 课堂管理：- 反思课堂管理是否得当，是否存在纪律问题，如何改进。
5. 教学资源的利用：- 分析教学资源的利用情况，是否充分利用了多媒体、网络等资源。
六、改进措施针对上述反思，提出以下改进措施：1. 优化教学设计，更加注重学生的主体地位。
说教学反思说课稿模板
一、说教材1. 教材分析：- 简述教材的背景、编写意图、课程结构等。
- 结合学情，分析教材内容与学生认知、兴趣的契合度。
2. 教学目标：- 明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
- 分析教学目标与学生年龄特点、认知水平的关联。
二、说教学过程1. 导入环节：- 简述导入方法及目的。
- 结合实例，展示导入环节的设计思路。
2. 新课讲授：- 详细阐述新课讲授环节的教学内容、教学步骤、教学方法等。
- 举例说明如何引导学生进行自主学习、合作探究。
3. 巩固练习：- 说明巩固练习的目的和形式。
- 展示练习题的设计思路，确保练习题的难易适中，具有针对性。
4. 课堂小结：- 总结本节课的重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
- 引导学生反思学习过程，提高学习效果。
5. 拓展延伸：- 展示拓展延伸的内容和形式。
- 鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高综合素质。
三、说教学反思1. 教学效果分析：- 分析本节课的教学效果，包括学生掌握知识的情况、课堂氛围、师生互动等。
- 结合实例，说明教学过程中的亮点和不足。
2. 教学策略反思：- 总结本节课采用的教学策略，如情境创设、问题引导、小组合作等。
- 分析教学策略的有效性和适用性，为今后的教学提供借鉴。
3. 教学评价反思：- 反思本节课的教学评价方式，如形成性评价、总结性评价等。
- 分析评价方式的有效性和合理性，为改进教学评价提供依据。
4. 教学改进措施：- 针对本节课的不足，提出改进措施，如调整教学内容、改进教学方法、优化教学评价等。
- 说明改进措施的具体实施步骤和预期效果。
四、说课后反思1. 教学反思总结：- 总结本节课的教学反思，提炼教学经验。
- 为今后的教学提供有益的启示。
2. 个人成长反思：- 反思自己在教学过程中的成长与收获。
- 思考如何进一步提升自己的教育教学水平。
五、结束语感谢各位老师的聆听，以上是我对本节课的教学反思和说课稿的阐述。
说课说反思模板
一、说教材1.教材分析（1）教材内容本节课选自《（教材名称）》，属于（学科）领域。
教材内容旨在引导学生掌握（知识点），培养学生（能力），提高学生的综合素质。
（2）教材特点教材内容丰富，贴近生活，具有实践性、趣味性。
通过图片、文字、案例等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识点。
2.教学目标（1）知识目标使学生掌握（知识点）的概念、原理、方法等。
（2）能力目标培养学生（能力），提高学生的实际操作能力。
（3）情感目标激发学生的学习兴趣，培养学生热爱（学科）的情感。
二、说教学重难点1.教学重点本节课的教学重点是（知识点）的掌握。
2.教学难点本节课的教学难点是（知识点）的理解和应用。
三、说教学过程1.导入通过创设情境、提问等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.新授（1）讲解知识点，让学生了解（知识点）的概念、原理、方法等。
（2）通过案例分析、小组讨论等形式，让学生学会应用（知识点）。
3.巩固练习布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
4.总结对本节课的知识点进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
四、说教学反思1.教学效果本节课的教学效果较好，学生掌握了（知识点），提高了实际操作能力。
2.教学亮点（1）教学设计合理，环节紧凑，内容丰富。
（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。
3.教学不足（1）部分学生对（知识点）的理解还不够深入。
（2）课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
4.改进措施（1）针对学生对（知识点）的理解不够深入的问题，加强课堂讲解和辅导。
（2）改进教学方法，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）关注全体学生，提高学生的参与度，培养学生的合作精神。
五、说板书设计1.板书内容（1）标题：本节课的知识点（2）知识点：概念、原理、方法等2.板书风格简洁明了，层次分明，突出重点。
3.板书作用帮助学生梳理知识体系，加深对知识点的理解。
【优质】反思型说课-推荐word版 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==反思型说课篇一：反思性说课稿反思性说课稿各位领导、各位评委、各位同仁：早上好！我今天反思性说课的内容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣赏与创作》中的内容，课题是《根雕的欣赏与构思》，就教学内容的确定我作了一调整。
其原因有三：一是我想把这们学科的特点比较充分的展示出来；第二，考虑到我们这里的学生从来没有接触的这一方面的相关知识，在课堂上应有一定基础知识介绍；三是想让学生能实地的进行一些操作，体验根雕创作的乐趣。
所以，我将本章节中的内容进行了重新组合。
鉴于以上教学内容的确定，我在本节课确定下列教学目标：1、通过活动使学生真正欣赏到根雕艺术之美，了解根雕制作的一些基本理念。
2、通过活动让学生初步掌握根雕制作流程中的构思造型这一环节的基本方法和技能，学生能对树根进行一些简单的构思造型处理。
3、通过活动让学生在欣赏根雕和制作根雕过程中，体验根雕创作乐趣，提升学生的动手能力和审美情趣，培养学生观察力、想象力和创造力。
基于以上的教学目标，我确定本节课的教学重点为对学生如何进行构思造型和指导学生进行构思造型。
根据《综合实践课》课程标准我确定了讲解法、示范法、学生自主探究法和合作交流探究法等教学方法，注重先理论后实践、理论与实践相结合、知识与能力相结合等学生活动的基本原则。
本节课由两大模块构成，教学由三大环节组成。
两大模块分别为理论知识传授模块和学生实践活动模块，三大环节为根雕作品欣赏、根雕理论知识讲授和学生小组活动。
整个教学活动基本体现了活动课的活动准备，活动过程，活动评价几个主要环节。
总的来说，我觉得今天节课是比较成功的，它达到了预期的效果，我觉得有这样几点值得总结。
1、本节课能够圆满完成了教学任务，在学生没有任何基础、任何准备的情况下，同学们第一次接触根雕艺术，能在欣赏作品的基础上了解一些根雕制作的基本知识，同时还学会一些根雕构思造型的基本方法，并能实际的操作，而且效果都很好。
说课、评课与反思
1.说教材
2.说学情
• 说学情，一般应说清以下两点： • ①说清学生已经知道什么，生活有过什么样的 体验，并预测自主学习会有什么疑难或误区， 合作学习会有什么障碍或盲点。为解决“怎样 教”的问题提供思路。 • ②学生要学会学习。具体讲，要学会观察、学 会操作、学会读书、学会思考、学会质疑、学 会合作、学会归纳等。学法指导要坚持一课一 法，一课一得。因此，说课时，教师要选择上 述某一项中的某一个侧面，说清指导学生掌握 什么学习方法和怎样指导法。为解决“怎样学” 的问题提供帮助。
4.写好说稿，突出“说”字。
• 说的时候，仪表大方，说态自然，富于 情感；要脱稿说，将说稿化作自己的口 语自如地表达出来，既流畅又有节奏， 切忌不要拿着说稿照念或照背；为了提 高说的效果，还可以恰当运用板书、教 具、电教媒体边说边演示，辅助说课， 使之更形象，更多彩；说的时间应控制 得当，不要前松后紧，匆忙草率地结束。
五、说课的操作
• 1.构思框架，突出重点。 • 2.选准说点，突出亮点。 • 3.虚实结合，突出说理。
1.构思框架，突出重点。
• “四说”，在说的时间分配上，前三项约 花四五分钟，第四项约花七八分钟；在 说的内容上，由于课的特点、学生特点、 教师特点的不同，各人设计的教学思路 不同，各项均应各有重点。重点的详说， 一般的略说或不说。
四、说课的内容
• 说课不应是教案的“复制”，而主要是 回答自己怎样上好这堂课、为什么这样 备课，把备课中主要的隐性思维展现出 来，坚持“说大不说小，说主不说次” 的原则。
• 可有的说课，要求说理念、说教材、说学情、 说目标、说教法、说学法、说教程、说教具学 具准备、说媒体运用、说板书设计、说练习设 计等达11项之多，几乎把详案搬了出来，没 有主次之分，显得烦杂琐碎。而且，很多项目 必然会在“说教程”中重现，既耗时，又给人 以重复啰唆之感。至于说理念，在“说教程” 时，要说“为什么要这样教”，就必然会说到 教学理念。因此，我们以为说课以说下面四个 方面的内容为好。
浅谈反思性说课Qiantqnfansixingshuoke28页
（四）说课要突出几点
• 1.突出实效性 • 2.突出个性特点 • 3.突出创新之处 • 资料
结束语
反思性说课的“说”法，在说课的过程中， “说”法太多太多。可以说理论、说实验、说演变、 说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说、 理论联系实际说、陈述说、问语说。但无论怎样的方 法，最主要的是要突出自己的个性与特色，要能体现 灵活多变的教材处理技巧，科学有效的课堂调动方法， 扎实可信的课堂练习反馈策略，容易落实的课堂教学 延伸办法等，把预设与产生的效果结合起来分析。比 如，在说到重难点的处理上，自己预设了哪些问题， 可在教学实际中，发现第一套方案不行，于是更换了 第二套方案等。这样灵活的处理课堂的技艺，如果你 不通过反思性的分析，以理智的思考分析甚至是批判 把它说出来，谁会知道你的“灵活”？
4．教法分析（说教法）
• 说出选用的教学方法（合理实用, 适合学科要求和学生特点）。
• 说出教学手段（教具、学具等）5．说学法
说出教给学生什么样的学习方法， 培养学生哪些能力。
“一课一得” “一法为主、他法为辅”
说明选用这种方法的科学性和 理论依据。
三、说课的主要内容
1. 说教材
• 说课程标准的要求； • 教材编写的意图； • 教材的前后联系； • 教材的重、难点及关键； • 学习类型的分析； • 前次概念与新知的联系； • 自己的个性见解等。
• 说明设计理念。
2、目的分析
• 说教材应达到的终点目标。 • 结合实际制定教材应达到的知识、技能、
• 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学 则殆。”教师只有通过不断的反思实 践，才能使自己从“教书匠”逐步成 长为教学的“研究者”。正如反思性 说课，除了有清晰的说课思路，还要 敢于对自己的课进行自我解剖，把设 计意图与达到的效果、改进办法结合 起来分析。老师只要掌握好“反思性 说课”这把“金钥匙”，就能开启自 己走向成功的大门，开启三尺讲台上 一片蔚蓝的天空。
说课与教学反思模板
说课与教学反思模板说课与教学反思模板1执教了《与象共舞》一课之后，我有这样的两点深刻感触：一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。
《与象共舞》这篇课文是按先概述后分述的顺序叙述的。
这是总分的结构形式。
第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。
在教学中，让学生以自己喜欢的方式读课文、抓每段的中心句。
让学生较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。
许多写景状物的文章都运用这种结构形式。
学生掌握了阅读方法，形成了自学本领，以后就不觉得学语文难了。
当然，可引导学生运用这种结构形式进行练习。
这一点还需要我们老师在教学中下一番工夫。
二是要针对课文教学的.要求，抓住重难点，提高教学效率。
抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。
在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
说课与教学反思模板2在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。
原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。
这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。
在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。
教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。
反思性说课稿（通用13篇）
反思性说课稿（通用13篇）反思性说课稿篇1一、说教材数来源于生活，运用于生活。
人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。
因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的。
无意识的序数感知的整合。
但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索。
学习。
并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
二、活动目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。
原教案的活动目标只定了认知目标，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知。
情感。
能力三方面的目标。
具体如下：1、正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
2、学习按给出的序数词找到它所表示的位置。
3、发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。
4、培养幼儿在计算活动中的兴趣。
原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。
这样对幼儿来说有点太深奥。
根据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置，活动的难点是用序数词来表示物体的位置。
三、活动准备原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。
但为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料：森林小区图。
楼房图。
各种小动物教具若干。
写有1—5序数的“钥匙”一套。
幼儿每人一套空白卡片。
一只黑色笔。
一张照片供游戏使用。
三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。
四、说教学过程原教案教学过程中三个环节是比较清楚，幼儿在学习中也比较积极。
教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。
但整个过程始终是教师直接引导启发，幼儿的思维受到了约束，活动中体现了教师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。