小学德育教育叙事
教育叙事在小学思想品德课中的应用
培养共情能力
教育叙事有助于培养学生 的共情能力，使他们更好 地理解和关心他人，促进 人际关系的和谐发展。
培养学生道德品质
树立正确价值观
教育叙事通过故事情节的展开，引导学生树立正 确的价值观，培养良好的道德品质。
强化道德意识
生动的故事能够更好地引导学生认识到道德的重 要性，强化他们的道德意识。
培养良好行为习惯
3
培养自主学习能力
教育叙事鼓励学生主动思考和探索，培养他们的 自主学习能力，使他们更加善于发现问题和解决 问题。
增强学生情感体验
引发共鸣
教育叙事通过真实感人的 故事，引发学生的共鸣， 让他们更加深入地理解课 程内容。
丰富情感体验
学生在听故事的过程中， 能够感受到故事中人物的 情感变化，丰富自己的情 感体验。
对话性
教育叙事强调师生之间的 对话和交流，通过对话引 导学生深入思考，促进学 生的认知发展。
教育叙事价值
增强学生情感体验
教育叙事能够通过故事情节激发学生 的情感共鸣，增强学生的情感体验， 帮助学生更好地理解和感受故事所蕴 含的教育意义。
促进学生的认知发展
培养学生的价值观
教育叙事通过故事情节引导学生思考 人生、社会和道德问题，培养学生的 价值观和道德观念，提高学生的思想 觉悟和道德水平。
教育叙事在小学思想品德课 中的应用
汇报人： 2023-12-27
目录
• 教育叙事概述 • 教育叙事在小学思想品德课中
的应用 • 教育叙事在小学思想品德课中
的实践案例
目录
• 教育叙事在小学思想品德课中 的效果分析
• 教育叙事在小学思想品德课中 的挑战与对策
01
教育叙事概述
教育叙事定义
一年级数学中的德育教学叙事如何写
一年级数学中的德育教学叙事如何写德育教学叙事是通过故事来传递道德教育的内容和价值观。
在一年级数学课堂中，德育教学叙事可以通过以下方式来写：故事一：小猫学数学从前有一只可爱的小猫，它非常喜欢数学。
每天放学回家后，它都会带着数学书本来到花园里自学。
有一天，小猫遇到了一道难题，它想了很久都没有解决。
正当它感到沮丧的时候，一只大猫走了过来，看到了小猫的困惑。
大猫主动帮助小猫解答问题，并教给了小猫一些解题的技巧和方法。
小猫感激地向大猫道谢，并决定将来也要像大猫一样，善于帮助别人。
从那天起，小猫变得更加努力学习数学，而且在班级里也经常主动帮助其他同学解决数学难题。
故事二：小鸟的数学困惑有一天，小鸟飞到了一个陌生的地方，它迷路了。
它不知道怎样才能回到自己的家，于是它开始寻找帮助。
它看到一个数学题，上面写着：“你需要走过5个方块才能找到回家的路。
”小鸟对数学一点也不懂，它感到很困惑。
正当它无助地站在那里的时候，一只智慧的老鹰飞过来。
老鹰看到小鸟的困惑，主动帮助它解答了这个数学题，并告诉小鸟怎样才能找到回家的路。
小鸟非常感激老鹰的帮助，并决定将来也要像老鹰一样，善于帮助其他迷路的小鸟。
从那天起，小鸟不仅学会了解答数学题，还成为了花园里的数学小导游，帮助其他小鸟找到回家的路。
通过这些故事，一年级的学生可以了解到道德教育的重要性，学会关心他人、主动帮助他人和珍惜友谊等美德。
同时，他们也能够在数学学习中发现道德的力量，明白数学知识对解决问题和帮助他人的重要性。
这样的德育教学叙事不仅可以提升学生的道德意识，还能够激发他们对数学学习的兴趣，促进他们全面发展。
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事从前，有一位小学老师名叫杨老师，他在学校担任德育工作。
他一直以爱心和耐心为学生们倾心教育。
有一天，杨老师发现班级里的一个学生叫小明变得越来越沉默寡言，成绩也一落千丈。
他决定通过德育叙事的方式帮助小明走出困境。
于是，杨老师在课堂上选择了一篇寓言故事讲给全班听。
故事讲述了一个贪婪的农夫，他每天都梦想着拥有更多的金子。
一天，他听说有一块能够点石成金的魔法石，于是他前往寻找。
终于，他找到了这块神奇的魔法石，但他却发现，点石成金并没有给他带来真正的幸福和满足感。
最终，他明白了欲望的无止境，并决定放下贪婪，回到自己真正的幸福之路上。
故事结束后，杨老师看到小明的眼神中闪烁着一丝的光芒。
放学后，杨老师主动找到小明，耐心地倾听他的心声。
小明说出了自己的烦恼，他感到压力很大，对于成绩的要求一直困扰着他。
杨老师以亲切的声音对小明说：“小明，我们每个人都有自己的闪光点，不止于成绩。
学习是为了能够更好地发现自己的才能和潜力，而不是只追求一时的荣誉。
你有很多优点和天赋，我相信你能找到自己的光芒。
”小明听了杨老师的话，心中仿佛有一股暖流，他觉得有人真正关心自己，他开始重新审视自己，发现自己在其他方面也很出色。
他决定不再只看重成绩，而是积极参与班级活动，展示自己的独特之处。
慢慢地，小明变得开朗起来，他展示了自己的绘画才华，还开始参加舞蹈社团。
同学们发现了小明的改变，纷纷对他表示赞赏和鼓励。
通过德育叙事，杨老师成功地帮助小明走出了困境。
从此以后，小明更加自信，他明白了成功的定义不仅仅是成绩，而是能够快乐发展自己的全面素质。
杨老师的德育工作就像点石成金，他用爱心和耐心为学生们点亮了前行的路，真正实现了他们的成长和发展。
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事从前有一个小学老师，名叫王老师。
他在德育工作方面非常用心，总是努力将学生们培养成品德高尚、乐于助人的人才。
有一天，王老师在班级里组织了一次德育活动，让学生们体验到了爱的力量。
他给每个学生发放了一颗小石头，并告诉他们，这颗小石头代表着他们内心的爱。
王老师说：“你们可以选择将这颗小石头送给你认为最需要关爱的人，让他们感受到你们的爱心。
”于是，学生们开始思考着谁是最需要关爱的人。
有的学生选择了自己的父母，因为他们一直默默无闻地为自己付出着。
有的选择了同学，因为在学习中他们互相帮助，共同进步。
还有的选择了老师，因为老师一直是他们的引路人和榜样。
一个叫小明的学生，决定将他的小石头送给一个经常被其他同学欺负的女孩。
这个女孩胆子很小，总是躲躲藏藏，很少与人交流。
小明深深感受到了这个女孩的孤独和需要关爱的渴望。
在接下来的班会上，小明拿出了他的小石头，对全班同学说道：“我决定将我的爱送给一个特别需要关爱的人，那就是玲玲。
”说完，小明将小石头递给了玲玲，一脸温和地笑着。
玲玲接过小石头，眼眶微红，她感受到了小明深深的关怀和爱意。
从那天起，玲玲的心情开始有所改变，她变得开朗了许多。
她开始勇敢地面对欺负她的同学，因为心里有了一颗满满的爱的石头。
而小明也因此与玲玲成为了好朋友，每天一起在课间休息时间玩耍。
王老师看到了这一切，他为学生们的互动和成长感到非常欣慰。
他相信，爱的力量可以改变人的命运，让每个人都能成为更好的自己。
这次活动之后，班级里的学生们开始更加关心彼此，他们学会了分享、帮助和宽容。
大家在学习和生活中都变得更加团结友爱，成绩也有了显著的提高。
经过一段时间的努力，这个班级成为了全校德育工作的楷模。
王老师也因此获得了学校的表彰和鼓励。
他深深地知道，只有爱到挚诚处，点石亦成金的德育才能真正起到作用，培养出更多有品德的优秀学生。
小学德育案例范文(精选10篇)
小学德育案例范文(精选10篇)【篇一】小学德育案例批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。
”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。
随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。
老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。
批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
德育叙事案例
德育叙事案例在学校的德育工作中，德育叙事案例是一种非常有效的教育手段。
通过真实的案例故事，可以让学生在情感上产生共鸣，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我将分享一些德育叙事案例，希望能够对大家有所启发。
第一则案例是关于一位老师的故事。
这位老师在课堂上讲述了自己年轻时的一次经历。
当时，他在街上看到一个老人摔倒了，当时路人纷纷绕过，只有他停下来扶起了老人。
老师通过这个案例告诉学生，做一个有爱心、有责任心的人是多么重要，我们要学会关爱他人，尤其是老人和弱势群体。
第二则案例是关于学生之间友情的故事。
在班级中，有两个同学之间曾经发生了矛盾，他们因为一点小事闹得不可开交。
后来，在班主任和同学们的劝解下，他们终于坐下来好好沟通，最终和解了。
通过这个案例，学生们明白了友情的可贵，学会了宽容和理解，懂得了如何处理人际关系。
第三则案例是关于诚信的故事。
在一次考试中，有一位同学在考试时作弊被老师发现了。
老师没有立刻处罚他，而是在课后和他进行了深入的交流。
通过这次事件，同学们明白了诚信的重要性，懂得了诚实面对错误的勇气和责任。
通过这些德育叙事案例，学生们可以在情感上和认知上得到双重的教育。
他们能够从案例中深刻体会到道德规范的重要性，明白了做一个有责任心、有爱心、有诚信的人是多么重要。
同时，这些案例也为学生们树立了榜样，激发了他们的学习动力和责任感。
在今后的德育工作中，我们应该更加重视德育叙事案例的运用。
通过真实的案例故事，可以激发学生的情感共鸣，引导他们正确树立人生观、价值观和行为规范。
希望每一个学生都能成为有担当、有责任心的人，为社会的发展贡献自己的力量。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
德育活动实践课教育叙事
一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。
为了更好地落实德育教育，我校决定开展一系列德育活动实践课，旨在培养学生的道德素养，提高他们的综合素质。
本篇教育叙事以一次德育活动实践课为例，记录了学生在活动中的成长与收获。
二、活动主题本次德育活动实践课的主题为“关爱他人，从我做起”。
活动旨在让学生学会关爱他人，懂得感恩，树立正确的人生观、价值观。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，班主任对本次活动进行了详细的安排。
首先，让学生了解关爱他人的意义，明确活动目的。
其次，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内成员的分工。
最后，班主任将学生们分为若干个小组，每组负责完成一项关爱他人的任务。
2. 活动实施（1）关爱身边的老人为了让学生学会关爱老人，我们组织学生到附近的养老院进行慰问。
学生们为老人准备了水果、蛋糕等礼物，并陪伴老人聊天、唱歌、跳舞。
在活动中，学生们认真倾听老人的故事，关心老人的生活，让他们感受到了关爱。
（2）关爱同学学生们在校园内开展了关爱同学的活动。
他们为学习困难的同学提供辅导，帮助同学解决生活上的困难。
在活动中，学生们学会了互相帮助，共同进步。
（3）关爱大自然学生们在班主任的带领下，来到附近的公园进行环保活动。
他们捡拾垃圾，清理环境，用实际行动保护大自然。
在活动中，学生们明白了保护环境的重要性，增强了环保意识。
3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了总结。
学生们分享了自己在活动中的感悟，认识到关爱他人、关爱大自然的重要性。
班主任对本次活动进行了点评，肯定了学生们在活动中的表现，并鼓励他们在今后的生活中继续关爱他人，传递正能量。
四、活动成果1. 学生们的道德素养得到了提高。
在活动中，学生们学会了关爱他人，懂得了感恩，树立了正确的人生观、价值观。
2. 学生们的团队协作能力得到了提升。
在活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。
3. 学生们的环保意识得到了增强。
小学生德育小故事范文(精选3篇)
小学生德育小故事范文(精选3篇)广义道德教育是指有目的、有系统地对社会成员的政治、思想、道德产生影响的一切活动，包括社会道德教育、社区道德教育、学校道德教育和家庭道德教育。
以下是为大家整理的关于小学生德育小故事的文章3篇 ,欢迎品鉴！教育就要器重我是一名低年级的班主任.一年级的小学生,刚刚从幼儿园走进正规的学校教育,虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础,但养成教育依然是教育管理的重中之重.班主任面对新的条件优越的孩子,从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕,“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮.面对这样的小天使,我们的教学工作落实着实是要下些功夫,面对着这些天真可爱,幼稚无知的小孩子,我们应该怎样做到“润物细无声呢？我们班有个女生叫做李紫瑶,她听课的时候经常不专心,旧就是跟旁边的同学讲话,影响课堂的秩序.必须不就是故意用铅笔回去搬别的孩子,在作业方面,经常无法按时顺利完成,必须不就偷抄,字迹十分简略.在单元练时,经常就是班级最高分数.课外还经常卖零食喝,还可以私藏家人或同学的东西.存有种种的不良习惯.在我眼里,她就是个精明的孩子,只是行为习惯比较不好.魏书生老师说道过:“每个人都存有过向真,向美,善行的一面.”才一年级的孩子就这样子,真是可怕啊.每每看见她被同学边缘化,被迫辞职都没法愿跟她玩玩,我暗暗誓言,一定必须把她的坏习惯记住,一定必须使同学们再次普遍认可她.针对她的情况,我首先了解她的恶习来源,用赏识的目光对待她.我马上与她的家人取得联系,从中才得知,她爸爸妈妈都在打工,工作很忙碌,而忽略了孩子的学习和生活.把孩子的一切都交给了奶奶,奶奶本身也存在着些恶习,导致学生深受影响.但是为了孩子,家长愿意配合,尽量争取时间,来监督孩子,孩子完成作业的情况也就变不好了.有时候两个家长都必须下班,没办法照料孩子了.我利用放学的时间把孩子残存,亲自监督,使孩子培养做作业,深入细致的习惯.还经常对她展开思想教育,说她不顺利完成作业的危害.经过一段时间,孩子每天秉持顺利完成作业,学习成绩也有所提高了.有一次,在我的一节语文课上,因为她没认真听讲,我凶了她一下,那时她呆住了,这时我才发现我可能语气重了些.最后我说了句:放学来找我.放学时,她怯生生的来办公室找我.我把她轻轻地拉到身旁问:你知道刘老师叫你来,为了什么事吗？”她点点头没说话.我又问:“你喜欢李嘉欣同学吗？”她还是点点头不语.这时我微笑着说:“我也喜欢她,你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句:“因为她很乖,上课认真听.”“老师觉得你也挺乖,就是上课时比李嘉欣还差了些,你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下,又低下了头,似乎在想些什么.“你明天上课能像李嘉欣一样表现好吗？”她看着我不住地点头.我说:“我要听你大声说,而且还要打勾勾才算数.”这时她听了,便笑着伸出小姆指说:“老师我会做好的.”第二天的语文课她果真认真了许多,上完课她还对我笑了笑.从那后,李紫瑶不管上什么课都认真多了,进步的孩子都必须获得表彰,在班级里,我及时表彰她,班级存有什么事情都尽量叫做她回去顺利完成.使她感受到老师在高度关注她.其次,充分发挥集体和班干部的力量.我非政府几名同学去协助她,跟她一起玩玩,一起做作业.使她感受到同学对她的信任,感受到同学就是自己的益友.从而培养不再课堂上讲话,遵守纪律的好习惯.为了使她找出自己在班级的位置,树立自己的自信心.我决定让她负责班级书柜的整理工作.经过一段时间的观察,我发现她有了可喜的进步.她现在有了可以说知心话的好朋友了,偷东西的习惯也有了改变,上课认真了,回答也积极了,而且在学习方面更加努力了.工作也很认真负责任.再次与她聊天的时候,她告诉我,现在她很爱学习了.因为她觉得老师重视她,她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉.她现在很有干劲,自己更有勇气面对生活了.如今二年级的她已经是一名比较优秀的学生了,不需要我操心了.机智的台阶：一位老禅师在禅院里散步，忽见墙角下有垒起的石头，他一看就知道这是徒弟违反寺规，趁着禅师没在家的时候跳出寺院玩乐去了。
教育叙事在小学思想品德教育中的运用分析
教育叙事在思想品德教育中的创新应用
创新教学方法：将教育叙事融入课堂教学，提高学生参与度和学习兴趣 创新教育内容：结合时事热点，引导学生关注社会问题，培养社会责任感 创新评价方式：采用多元化的评价方式，鼓励学生分享自己的教育叙事，提高自我评价能力 创新教育环境：营造和谐、民主的教育环境，鼓励学生积极参与教育叙事，提高自我表达能力
实践操作：通过 实践活动，让学 生亲身体验思想 品德教育的意义
04
教育叙事在小学思想品德教育中运 用的注意事项
叙事内容要符合学生认知水平
故事要有教育意义，能够引 发学生思考
语言要简洁明了，避免复杂 词汇
内容要贴近学生生活，易于 理解
故事要有趣味性，能够吸引 学生注意力
故事要有启发性，能够引导 学生思考问题
叙事要与生活实际相结合
选取真实案例：选择与学生生活实际相关的案例进行叙事
贴近学生生活：叙事内容要贴近学生的日常生活，让学生有共鸣
引导学生思考：通过叙事引导学生思考生活中的道德问题 注重实践操作：在叙事中注重实践操作，让学生学会如何在生活中 运用道德知识
05
教育叙事在小学思想品德教育中的 实践案例分析
学生扮演：学生 扮演不同的角色， 体验不同角色的 情感和思想
角色设定：设定 不同的角色，如 父母、老师、同 学等
角色互动：通过 角色扮演，让学 生体验不同角色 的互动和交流
互动讨论
教师引导：教师 提出问题，引导 学生思考并讨论
学生参与：学生 积极参与讨论， 表达自己的观点 和看法
案例分析：通过 案例分析，引导 学生理解思想品 德教育的重要性
教育叙事在小学思想品德教育中的 运用分析
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目录
以德育人教育叙事范文
以德育人教育叙事范文一、引言在现代社会中，教育不仅仅是传授知识，更应该培养良好的品德与道德观念。
只有以德育人的教育才能培养出有社会责任感、正直品性和积极向上的人才。
本文将通过叙述一位名叫小明的学生的经历，展示以德育人的教育的重要性以及影响。
二、小明的成长经历小明是一名普通的学生，来自一个普通的家庭。
从小他在家庭、学校以及社会环境中不断接受德育教育，其结果也得以展现在他的成长经历中。
1. 家庭教育篇小明的父母是典型的知识分子家庭，他们注重教育和培养孩子的品德。
在家庭中，小明的父母经常与他分享一些道德伦理的故事和人生经验。
例如，他们讲述了孟子的故事，教导小明要有真情实意地对待他人，以及柏拉图的寓言故事，告诉小明要坚守真理。
这些故事渐渐地在小明的心中根植下来，他学会了在面对困难时克制自己的情绪，对人友善，学会了如何正确地处理人际关系。
2. 学校教育篇小明所在的学校注重德育教育，每周都有专门的课程来培养学生的品德。
学校积极倡导团队合作精神和互助精神，组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的社会责任感。
在学校的教育中，小明学会了遵守学校纪律，尊重老师和同学，同时也通过参与社会实践活动感受到了社会的多元性和不同阶层的人们的生活。
3. 社会环境篇小明所处的社会环境给他提供了更广阔的成长空间。
他生活在一个充满爱心和勇气的社区中。
每年暑假期间，小明都会参加社区志愿者活动，帮助那些需要帮助的人们。
通过这些活动，小明不仅学会了关心他人，还培养了他的责任感和奉献精神。
与此同时，社区中的邻居们也常常给予小明帮助和鼓励，这使他看到了世界上的温暖与善良。
三、小明的成果与影响在家庭、学校以及社会环境的共同熏陶下，小明逐渐成长为一个有道德观念、有责任感的人。
1. 学业成绩上的表现小明在学校中取得了突出的成绩，在各个学科中都有优异的表现。
他勤奋学习、乐于分享所学，不仅取得了全年级第一名的好成绩，还善于帮助其他同学解决学习上的问题。
2024年小学德育案例论文 小学德育成功教育案例(模板9篇)
2024年小学德育案例论文小学德育成功教育案例(模板9篇)小学德育案例论文一陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。
每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。
讲讲生气对于身体，心理的伤害。
班主任德育教育叙事_教师教育叙事范文_
班主任德育教育叙事教育叙事是指叙事主体讲述教育生活中的事件的活动。
学生的德育教育是很重要的，班主任的教育教学生活中有怎样的发现与感悟呢?本文是小编整理的班主任德育教育叙事，仅供参考。
班主任德育教育叙事篇一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到20元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。
”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”……“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!班主任德育教育叙事篇二：随风潜入夜，润物细无声任教20xx年了，还是第一次遇到这样一位学生，时常让我坐卧不宁，寝食不安。
20xx年的9月1日，我又迎来了刚分过班的九年级新生。
德育案例---教育叙事(5)
德育案例——教育叙事一直以来，问题学生的教育问题都是困扰我老师的主要问题。
我发现问题学生一般都是缺少关爱或者失去自尊心的孩子，也就是所谓的“脸皮厚”，所有好教育的孩子自尊心都特别强烈，所以，我对于问题学生的教育理念就是给他们自尊或用关爱唤起他们的自尊。
我认为对于那些恶习尚浅的学生是可以在恰当的教育时机，通过相应的德育手法使其改掉恶习的。
下面我就讲述一个真实的案例。
我所教的班级，有一名学生平时见到老师和学校领导基本上不会打招呼，而且惯性说脏话，几乎每说十句话就会出现一句脏话，在情急之下，还会破口大骂。
我知道这样的学生只靠单纯的说教是不会起效的，所以我先是了解他的家庭情况，他来自一个单亲家庭，父母离异，他跟母亲生活在一起，我首先用关爱一点点的唤醒他的自尊，然后用他身上的闪光点来引导他走向文明礼貌，关键是等待一个恰当的教育时机。
在一节实践课之后的课间休息时间里，呼博文因为刚学会了制作简单FLASH动画，心情特别的好，下课后在走廊里遇见了校长，他居然笑着向校长问好，校长也微笑着向他点点头，这一个场景恰巧被我从远处看到了，我心想这不正是我苦苦等待的思想教育时机嘛！刚才校长表扬了咱们班级一个同学，知道表扬他哪方面吗？”同学们都很高兴的问：“哪方面呀？”我大声的说：“校长表扬他讲文明，懂礼貌，每次见到校长都微笑着问好，校长特别高兴”。
接着，我当着全班的面告诉这位同学是谁。
最后，我再向同学们提出希望，那就是大家不仅见到校长要问好，见到老师、同学时都要问好，而且平时在和同学沟通交流时也不能说脏话，那样才是名符其实的文明礼貌，大家说对吗？”同学们齐声回答：对！我清晰的听到这位同学的回答最响亮。
从那以后，我发现了这位同学的变化，他见到其他老师也都会微笑着问好了，而且和同学聊天时说脏话也明显减少了，即便有时打反复，偶尔说话时带个脏字，只要同学们一提醒他，他就会红着脸向同学道歉。
我相信在同学和老师的帮助下，再加上大家的及时鼓励与引导，他一定能和不文明的语言说再见！通过这个德育案例，我深刻的认识到老师对问题学生的教育不能停留在简单的说教上，因为简单的说教会使学生在被动的心态下，消极的接受你的批评与说教，不会从根本上解决问题。
德育教育叙事感悟(四篇)
德育教育叙事感悟教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
小学道德教育叙事
小学道德教育叙事
引言
小学道德教育对培养学生的良好行为惯和价值观起着重要作用。
通过叙事教学方法，可以生动有趣地传递道德教育内容，激发学生
的研究兴趣和参与度。
本文将介绍小学道德教育中使用叙事教学的
意义和方法。
使用叙事教学的意义
1. 激发研究兴趣：叙事教学以故事情节为基础，生动有趣，能
够吸引学生的注意力，增加他们的研究兴趣。
2. 提升认知能力：通过叙事教学，学生将在情节中感受到人物
的善恶行为以及后果，培养他们的道德判断力和思辨能力。
3. 塑造正确价值观：通过叙事教学，可以向学生展示正面的行
为模范，引导他们向善、尊重他人、关心社会，培养正确的价值观
念和道德观念。
使用叙事教学的方法
1. 选择合适的故事：根据学生的年龄和兴趣，选择具有道德教育意义的故事。
故事情节需要简明扼要，能够让学生轻松理解。
2. 清晰的教学目标：每个故事都应该有明确的教学目标。
教师可以事先确定想要学生从故事中学到的道德价值观或行为规范。
3. 课堂互动：在课堂上，教师可以通过问问题、讨论和引导学生参与互动，促进学生的思考和理解。
4. 学生参与：借助角色扮演、小组活动等方式，让学生参与故事中的角色和情节，增强学生的参与感和研究效果。
结论
小学道德教育叙事教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的认知能力，塑造正确的价值观。
通过选择
合适的故事和使用互动的教学方法，教师可以帮助学生更好地理解和应用道德教育内容。
小学德育案例教育叙事(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，德育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在小学德育教育中，爱心教育是培养学生品德素质的关键环节。
本文以一起小学德育案例为载体，探讨爱心教育的实施过程和成效。
二、案例经过1. 案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，由于家庭原因，从小失去了父母，跟随年迈的奶奶生活。
奶奶年事已高，身体多病，生活十分艰难。
小明在学校里性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
老师和同学们发现，小明似乎总是笼罩在悲伤的氛围中。
2. 教育措施（1）关注小明，了解他的内心世界班主任王老师发现小明的情况后，主动与他交流，了解他的生活状况和心理需求。
在交流中，王老师发现小明渴望得到关爱，但不知道如何表达自己的情感。
（2）开展爱心教育主题活动王老师决定在班级开展“爱心传递，温暖同行”主题活动，旨在让同学们学会关爱他人，传递正能量。
活动分为以下几个阶段：第一阶段：宣传发动。
通过班会、黑板报等形式，让同学们了解爱心教育的意义，激发大家的参与热情。
第二阶段：开展爱心捐款活动。
鼓励同学们为小明捐款，帮助他解决生活困难。
第三阶段：开展关爱活动。
组织同学们为小明送温暖，如送学习用品、衣物等。
第四阶段：开展心理辅导。
邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他走出心理阴影。
3. 案例成效（1）小明的生活状况得到改善在同学们的关爱下，小明的生活状况得到了明显改善。
他不再为生活担忧，开始努力学习，学习成绩也有所提高。
（2）班级氛围变得更加和谐通过爱心教育主题活动，同学们学会了关爱他人，班级氛围变得更加和谐。
大家相互关心、相互帮助，形成了一个温暖的大家庭。
（3）爱心教育取得显著成效这次爱心教育主题活动取得了显著成效。
同学们在活动中学会了关爱他人，传递正能量，提高了自身的品德素质。
三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是德育教育的重要组成部分，对于培养学生的品德素质具有重要意义。
德育教育叙事感悟
德育教育叙事感悟作为一名德育教育工作者，我深深地体悟到叙事在德育教育中的重要性。
叙事是一种有效的教育手段，可以通过讲述故事的方式，引导学生认识和理解道德价值观，培养他们的道德情感和道德意识。
在我的教育实践中，我遇到了许多令人难忘的叙事经历，让我对德育教育有了更为深入的认识。
一次叙事经历让我深刻地感受到了叙事的力量。
那时我们的班级陷入了一种恶性竞争的氛围中，同学们之间互相攀比成绩，相互比较衣着和家庭背景，甚至有些同学还对他人进行排挤和霸凌。
我感到非常担忧，因为这种竞争的氛围对于学生的成长和发展非常不利。
为了引导学生认识到这种恶性竞争的危害，并培养他们正确的价值观，我决定通过一个叙事活动来启发他们的思考。
我讲述了一个关于一只乌鸦和一只鹰的故事。
乌鸦和鹰都是天空中的王者，它们之间展开了一场激烈的争斗，争夺最高的位置。
但最终，乌鸦懂得了团结的力量，它们通过合作和互助，最终成功击败了鹰。
通过这个故事，我向学生们传达了一个重要的道德观念：只有团结合作，才能取得真正的胜利。
我引导学生们讨论了故事中的细节和道德含义，让他们深入思考和反思自己平时的行为。
随后，我组织了一次小组活动，让学生们分成小组，讨论并呈现自己对团结合作的理解。
每个小组都展示了自己独特的观点和见解，学生们通过这次活动深刻认识到了团结合作的重要性。
这次叙事活动让学生们意识到了竞争中的团结和合作的价值，使他们从一个更宽广的角度看待了竞争。
他们明白了通过合作和互助，才能取得真正的成功，也才能促进自己和他人的共同发展。
在之后的教学实践中，我看到了学生们之间的关系更加融洽，互相帮助和支持，这让我对叙事在德育教育中的作用有了更深刻的认识。
叙事还可以帮助学生理解和应对各种道德困境。
在日常生活中，我们经常会遇到一些道德抉择，比如看到别人做不道德的事情时，应该怎么办？这个时候，叙事可以提供一个思考和解决问题的框架。
我记得有一次，一个学生看到另一个同学在考试作弊。
德育教育叙事感悟
德育教育叙事感悟德育教育是一项古老而重要的任务，旨在培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
通过讲述故事和叙述经历，我深刻认识到德育教育的重要性以及它对学生的塑造作用。
在我的教育生涯中，有三个方面的感悟让我深思。
首先，故事是德育教育的重要媒介。
通过故事，我们可以向学生传递道德价值观和行为准则。
在讲述一个充满智慧和意义的故事时，学生能够通过主人公的经历和选择来思考自己的行为。
这种思考过程可以激发学生的内在动力，让他们明白什么是对或错，并引导他们做出正确的决策。
我曾经给学生讲述了一个关于勇气和正直的故事，故事中的主人公经历了许多困难和诱惑，但始终坚持自己的原则。
通过这个故事，学生发现在现实生活中，坚持原则和道德需要付出一定的代价，但这种代价是值得的。
该故事让学生认识到，只有坚守自己的道德准则，才能获得真正的幸福和尊重。
其次，教育不能只停留在口头上，更要通过行动来示范。
教育者本身应该是学生的模范，通过自己的行为和态度来引导学生。
在过去的几年里，我一直尝试将德育教育融入到我每天的教学和生活中。
我提倡公平、宽容和尊重，并在班级中创造一个和谐的氛围。
对于学生来说，他们不仅仅是听我说的话，还能看到我自己的实践。
每当有学生之间发生矛盾或冲突时，我都会以身作则，促使他们解决问题并和平相处。
通过我的示范和引导，学生们逐渐学会了如何处理冲突和相互关心。
最后，德育教育是一个长期而渐进的过程。
并不能指望一两次的讲解或一个特定的故事就能改变学生的行为。
德育教育需要持续的努力和耐心，需要与学生建立信任和理解的关系。
通过与学生进行日常的交流和互动，我渐渐地发现他们对德育教育的接受度提高了，行为也逐渐改善。
在某次班级活动中，学生们主动组织了一个关爱环境的志愿行动，整理了学校周围的垃圾，种植了树木。
这个活动不仅让学生们深入理解了环境保护的重要性，也提醒他们要时刻关心和照顾周围的环境。
这个例子让我明白，德育教育是一个渐进的过程，只有持之以恒地引导学生，才能达到良好的效果。
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一、案例背景：
我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：
有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：
结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。