巨人的花园(名师教学实录)
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
《巨人的花园》教学实录
《巨人的花园》教学实录第一篇：《巨人的花园》教学实录巨人的花园一、导入新课师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要学习的内容。
请放开声音读。
生自由读师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话（引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？生交流：《农夫和金鱼的故事》师：是农夫么？生纠正：《渔夫和金鱼的故事》师：那你还读过哪些童话故事？生1：《快乐的王子》《神秘的火箭》生2：《卖火柴的小女孩》生3：《小路灯》生4：《狮子求婚》生5：《夜莺》师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——王尔德。
（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课件内容。
师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。
现在我们就一起来学习第9课《巨人的花园》。
齐读课题（板书课题）师：你想象的巨人是什么模样的呢？生1：巨人比楼还高。
生2：巨人是魁梧巨大的。
生3：巨人很高很胖。
生4：也很壮。
生5：巨人的脾气应该很好。
师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。
二、检查预习情况师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）第一组瑟瑟发抖训斥叱责（注意平翘舌音）火辣辣（读一声）第二组四处逃散纷纷逃窜凝视第三组狂风大作雪花飞舞阳光明媚草翠花开鲜花凋谢树叶飘落师：请同学们自由练读。
生自由读。
师：我请一个同学先来读第一组的词。
生朗读第一组词语。
师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。
请大家再读一遍这个词。
师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？生齐声回答：巨人。
师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？生：（先朗读）和小朋友有关。
师：第三组词谁来读？生：（先朗读）师：这组词和谁有关系呢？生1：和树木师：只是和树木么？再想一想。
巨人的花园教学实录(5篇)
巨人的花园教学实录（通用5篇）巨人的花园教学实录篇一一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦师：上节课，同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》，感受到了读童话、演童话的乐趣。
这节课，魏老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？生（齐）：好！师：首先，请你们欣赏一个童话片段。
（课件出示《拇指姑娘》片段）猜猜这段话写的是谁？（师朗诵片段）师：猜出她是谁了吗？（所有学生都举起了手）看来大家都知道了，一起说好了！生（齐）：拇指姑娘。
师：不错。
正是着名童话作家安徒生写的拇指姑娘。
那你们是怎么猜出来的？生：“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。
师：你很细心，留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。
生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮，紫罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。
还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。
师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小船呢？生：她的脸只有半粒黄豆大。
只有拇指姑娘的脸会这么小。
师：同学们很会读书，也很会动脑筋。
在这段话里，安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。
你们留意到了这些地方，所以一猜就准。
其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。
比如，我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是——生（齐）：巨人。
二、引导假想观察，趣写巨人形象师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定—— 生（齐）：很高大。
师：他说话、做事也和普通人——生（齐）：很不一样。
师：让我们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐）插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！生：（闭目想像）师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗？（许多学生举手想说）别急着说。
咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
巨人的花园课堂实录_巨人的花园教学实录 9.《巨人的花园》第一课时课堂实录
巨人的花园课堂实录_巨人的花园教学实录 9.《巨人的花园》第一课时课堂实录9.《巨人的花园》第一课时课堂实录开课时间：20xx-09-30开课班级：郊尾中心小学四年5班执教教师：庄燕玲参与人员：郊尾中心小学“先学后教高效课堂”课题组全体成员教学纪实：（一）谈话导入，走进文本先让学生导读40页，了解本单元学习的重点。
1. 师：同学们，我们来做一个游戏，好吗？生：好。
师：游戏的名字叫“猜一猜：。
我出示谜语的内容，你们来猜。
清楚了吗？生：清楚了。
师：她是一个生长在海中的女孩，。
终于能实现愿望了。
（课件出示）生：《海的女儿》师：猜对了。
（课件出示《海的女儿》来）猜第二个。
他是一个国王，。
（课件出示）生：《皇帝的新装》（课件出示《皇帝的新装》的图片）师：第三个啦！她是一个可怜的小姑娘。
巨人的花园教学实录。
生：《卖火柴的小女孩》（课件出示《卖火柴的小女孩》的图片）师：你们真是猜谜语高手！那你们猜了这3个谜语，有什么大发现吗？生1：都是童话。
生2：这些都是童话中的人物。
师：秘密被你们发现了。
（课件出示《童话王国》图片）你们看，这是童话王国的大门，让我们一起打开这扇大门，走进美妙的童话1世界。
（课件出示童话王国大门徐徐打开）2.出示导读第40页，让学生了解本单元学习的重点。
师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们感受到真善美的熏陶。
今天，老师带你们走进一个神奇的花园。
（板书：巨人的花园）让学生齐读课题。
读了故事的名字，你最想知道什么呢？生1：题目为什么取“巨人的花园：？生2：巨人的花园有多大？。
这篇文章将给我们带来一个怎样的故事呢？请同学们带着问题边读边想象。
（二）初读课文，感知文本1. 自读课文，要求读准字音，读通语句。
师：现在，请同学们打开课本自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
师表扬语：老师刚刚巡视中仔细观察一下，同学们都读得非常专心，相信接下来的学习中会读得更好。
2.检查预习情况，引导学生进入“生字面包间”全班读、指名读等，扫除阅读障碍。
9巨人的花园教学实录
9巨人的花园教学实录巨人的花园教学设计（一）《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。
从这篇童话中，我们可以到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。
故事所揭示的道理也自然地显现出来。
故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
教学目标：知识与技能1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感、态度与价值观思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
教学媒体：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：（1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
（2）春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
（3）花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
（4）春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。
《巨人的花园》优秀教案（精选10篇）
《巨人的花园》优秀教案（精选10篇）《巨人的花园》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《巨人的花园》优秀教案，欢迎大家分享。
《巨人的花园》优秀教案篇1一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
部编版四年级下册《巨人的花园》课堂实录精选
部编版四年级下册《巨人的花园》课堂实录精选1. 教学片段一：（在整体感知课文内容后）师：请你们找出巨人变化的句子吧！生1：旅行回来的巨人看到孩子在花园里玩，就斥责孩子们，并在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
生2：“春天来临了，巨人看见孩子开始赶孩子，并且发脾气：好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”师：读了这些句子，在你们的脑海中出现了什么样的画面呢？给大家描绘一下。
生1：巨人双手叉腰，怒睁双眼，怒视着那一群活泼可爱的孩子。
生2：巨人气得满脸通红，眼睛似乎要喷出火来，太可怕了。
生3：我仿佛看到巨人握紧拳头，唾沫横飞，甚至迈开双脚，决定去教训孩子。
师：你们想对巨人说些什么？生1：我想对巨人说：“你是一个无情的人。
”生2：我想对巨人说：“你不能那么自私，你应该要欢迎那些小孩子。
”生3：我想对巨人说：“你不喜欢孩子，很讨厌他们，甚至对孩子们大声呵斥，孩子们也不会喜欢你的。
”…………..师：你们喜欢这时候的巨人吗？（不喜欢）有一个男孩他让巨人拆除了围墙，让巨人变得善良，无私了。
师：巨人发生了如此巨大的变化，大家想象一下当时的情景。
生1：巨人看到小男孩愣住了，双眼发直。
生2：巨人看到小孩明白了，双眼流下了悔恨的泪水。
生3：巨人看到小孩笑了，双眼发亮，高兴得象小孩一样。
………….教学片段二：（想象巨人的变化情景后）师：同学们想象力真丰富！老师奖励你们两幅画。
（师出示图画：1，百花凋零，白雪覆盖的花园图；2，草翠花开，百鸟争鸣的花园图）师：你们知道吗？巨人的花园随着巨人的变化而变化，第一幅图是巨人自私时的花园，第二幅图是巨人充满爱心时的花园。
师：想象一下，如果巨人生活在自私的花园中，会有什么感受？生1：巨人会很孤单，当巨人寂寞时都没有人和他聊天，太闷了！生2：我觉得巨人一个人关在那么冰冷的花园中，没有朋友，没有温暖，他的心也会冻僵的！生3：我觉得巨人很可怜，他的花园里没有花，没有草，只有那呼啸的寒风和白茫茫的雪花，他的花园是一个荒凉的地方！……………师：当巨人拆除了围墙，变得无私，博爱时，他的花园里又恢复了往日的美丽，洋溢着孩子甜美的笑声！想象一下，在巨人那充满爱心的花园里，会有什么事情发生呢？生1：巨人会很幸福，那么多天真活泼的小孩将会给巨人的生活增添许多欢乐。
巨人的花园(名师教学实录)
巨人的花园导入：孩子们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事的是《巨人的花园》。
来，举起右手和老师一起书写课题。
这个课题很有意思，一看，就知道是一篇童话，在哪能看出来？-巨人巨人是怎样的？这个不同于常人大巨人正是体现了童话故事的奇妙之处。
巨人的花园是怎样的呢？我们走进花园来瞧一瞧。
看大屏幕，你眼前出现的出现了怎样的花园？——漂亮、绿树、鲜花、小房屋好，在你们的描述，老师能发现你们很喜欢这座漂亮的花园，文中的孩子们更是喜欢在这个春天鲜花盛开，夏天绿树成因，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的花园里玩耍，可是这个花园的主人是巨人，他并不喜欢孩子们。
在这座花园里巨人与孩子们之间发生了怎样的故事呢？1、2分钟快速阅读课文，读准字音，读通句子，边读边想故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？2、词语，轻声读一读（注意标红的生字，猜想一下，老师为什么把词语分为三组）3、洋溢（原意………看谁找的最快，第二自然段）孩子们的欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，洋溢在绿树成阴的夏天，洋溢在鲜果飘香的秋天，洋溢在白雪一片的冬天，难怪说：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
4、孩子们在欢乐的玩耍，巨人呢？—旅行。
（板书：巨人外出）作者王尔德是这样告诉我们的，巨人一个朋友也没有只好去怪物科尼西家做客，一住就是七年，七年后巨人回来了，回到自己的花园，而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。
这时候巨人是如何对待孩子们的？（默读3-8自然段）我们一起交流，把你找到的句子读给大家听听1、——巨人的语言（目的：赶走孩子）、巨人的动作（目的：赶走孩子）三次说的话，目的是（板书：赶走孩子），做了什么？（板书：砌起围墙）。
在这老师帮同学们把巨人三次说的话列出来，比一比，这三句话有什么共同之处？——内容、语气、标点有了这样的发现，想读好这三句话，还需要走进巨人的内心世界，看看他为什么这么生气？2、读一读，（自己读，点读、为什么？体会的不错）3、演一演：（注意问题：语气、）巨人旅行回来，看到孩子们在自己的花园里快乐的玩耍，很生气，对孩子说：“。
巨人的花园教学实录5篇
《巨人的花园教学实录》巨人的花园教学实录（一）：一、课前谈话师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？生（齐）：四（3）班。
师：哦1一说到自己的班级就个性自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，但是没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。
刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。
师：读过十本的举举手？师：有不少。
师：二十本的呢？师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。
师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行。
师：还挺有信心的。
好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。
师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生（齐）：白雪公主（甜甜地）。
师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。
师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。
师：看。
生迫不及待地回答。
师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。
生（齐）：灰姑娘。
师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。
师：仔细看。
生1：丑小鸭。
师：咱们一块儿把它喊出来。
生（齐）：丑小鸭。
师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。
师：这是一个小男孩，十分地淘气，有一个奇怪的鼻子。
师：就明白了？我题目还没出完呢！生1：小木偶。
师：他的名字是？生2：小木偶。
师：谁呀？生3：皮诺曹。
生4：皮诺曹。
师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，十分可爱，这回没人明白了啊？有一次，哦，你就明白了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。
《巨人的花园》教案15篇
《巨人的花园》教案15篇《巨人的花园》教案1第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。
3.检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事？指名回答补充。
四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
《巨人的花园》教学案例及反思（通用15篇）
《巨人的花园》教学案例及反思（通用15篇）《巨人的花园》及反思篇1[情景说明]《巨人的花园》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第三单元“中外童话”专题中的第一篇精读课文。
导读中提出了明确的要求：即走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。
由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质。
教学时，不仅要让学生阅读童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
《巨人的花园》是本单元的开篇课文，这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒之墙外。
从此园里只有寒冷的冬天。
后来，巨人在小男孩的启示下，随即拆除了围墙，巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。
[教学过程][片断一]师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读。
（生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句）师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手*着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
小学语文四年上册《巨人的花园》课堂教学实录 (四篇)
《巨人的花园》课堂教学实录（一）师：好，上课，（老师好，同学们好。
）师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？生：想。
师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。
（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。
师：看到那么多。
生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。
生：我看到巨人、小朋友还有大树。
师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。
师：“巨”的最后一笔是——生：竖折。
师：很好。
齐读课题。
生：９，巨人的花园。
师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。
你来——生：（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。
生：充。
师：很好，充。
拆，把那一点给拆掉了读——生：折。
师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。
生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师：哎呀，最后一个词读轻声——火辣辣（轻声）。
齐读。
生：（齐读）火辣辣。
师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。
谁再来读？生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师：你也拿到了这把钥匙。
同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。
生：（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。
现在啊，我们可以把课文翻到41页了。
自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。
生：自由读课文。
师：好，课文读完了，我们来交流交流。
生：这篇故事讲的是？师：你觉得这是一座什么样的花园呢？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师：噢，这样的花园。
一起来把这句话读一读。
《巨人的花园》优秀教学设计（通用6篇）
《巨人的花园》优秀教学设计（通用6篇）《巨人的花园》优秀教学设计1【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写鲜花盛开鲜果飘香洋溢允许隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、《巨人的花园》故事原著。
【教学流程】第一课时一、情境导入（播放多媒体课件）师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称完美之作。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？（启发式的导语使学生快速进入学习状态，同时引导学生质疑问难）师：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。
读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
（二）学生自由读书给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。
（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）1、检查生字认读情况。
2、结合生活实际理解训斥凝视等词语。
3、说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4、指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。
（一）学生勾画，教师巡视（二）学生汇报四、指导书写师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？（重点指导以下生字的书写：添、牌、酷）第二课时一、设疑激趣（课件出示）师：我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巧设悬念，激发学生探究的欲望）师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
巨人的花园 - 教学实录
巨人的花园【学习目标】１、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
２、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
一、游戏导入：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！教学过程：一、揭示课题今天就让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》去看看吧。
（板书课题，学生齐读）二、初读感知下面，请同学们打开课本第41页，自读课文，要求：1.读准字音，读通句子，标出自然段。
2.了解课文大意。
3.好，开始吧。
同学们都读得非常认真，那文中的生字你们都能读准确么？谁来领着大家读一读？（读的非常准确，请坐。
这个小老师也非常棒！声音又洪亮又干脆。
）现在，把它们单独拉出来，认识它们，能叫出他们的名字很容易，但是要正确的书写它们就难了，谁有小妙招可以和大家分享?同学们的小妙招都非常棒好，希望同学们课下运用这些小妙招正确快速的识记生字。
二．品读感悟《巨人的花园》是王尔德童话中最优美，最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭？王尔德说：“明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动，流泪。
”接下来，请同学们有感情的朗读童话，读完后找一找最能体现课文中心思想的是哪一句话，用笔画出来。
（教师巡回检查学生朗读情况）看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！谁来说说你画出了哪句话？（生：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天）师：大家和他画的一样么？来，我们齐读这句话。
（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方就有春天。
（板书）春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。
有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的陪伴，巨人幸福了。
三、对比学文接下来请同学们默读课文，一组同学到文中去找当花园里没有孩子时是怎样景象的句子。
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导入：孩子们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事的是《巨人的花园》。
来，举起右手和老师一起书写课题。
这个课题很有意思，一看，就知道是一篇童话，在哪能看出来？-巨人巨人是怎样的？
这个不同于常人大巨人正是体现了童话故事的奇妙之处。
巨人的花园是怎样的呢？我们走进花园来瞧一瞧。
看大屏幕，你眼前出现的出现了怎样的花园？——漂亮、绿树、鲜花、小房屋
好，在你们的描述，老师能发现你们很喜欢这座漂亮的花园，文中的孩子们更是喜欢在这个春天鲜花盛开，夏天绿树成因，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的花园里玩耍，可是这个花园的主人是巨人，他并不喜欢孩子们。
在这座花园里巨人与孩子们之间发生了怎样的故事呢？1、2分钟快速阅读课文，读准字音，读通句子，边读边想故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2、词语，轻声读一读（注意标红的生字，猜想一下，老师为什么把词语分为三组）
3、洋溢（原意………看谁找的最快，第二自然段）
孩子们的欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，洋溢在绿树成阴的夏天，洋溢在鲜果飘香的秋天，洋溢在白雪一片的冬天，难怪说：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
4、孩子们在欢乐的玩耍，巨人呢？—旅行。
（板书：巨人外出）作者王尔德是这样告诉我们的，巨人一个朋友也没有只好去怪物科尼西家做客，一住就是七年，七年后巨人回来了，回到自己的花园，而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。
这时候巨人是如何对待孩子们的？（默读3-8自然段）
我们一起交流，把你找到的句子读给大家听听
1、——巨人的语言（目的：赶走孩子）、巨人的动作（目的：赶走孩子）
三次说的话，目的是（板书：赶走孩子），做了什么？（板书：砌起围墙）。
在这老师帮同学们把巨人三次说的话列出来，比一比，这三句话有什么共同之处？——内容、语气、标点
有了这样的发现，想读好这三句话，还需要走进巨人的内心世界，看看他为什么这么生气？
2、读一读，（自己读，点读、为什么？体会的不错）
3、演一演：（注意问题：语气、）
巨人旅行回来，看到孩子们在自己的花园里快乐的玩耍，很生气，对孩子说：“。
”这可不是一般的人，是巨人在发脾气，孩子们我们都吓坏了，四处逃散，边跑边喊。
从那以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内“的告示牌，冬天来了，花园里狂风大作，雪花飞舞，外面已经是春天了，可花园里还是…..直到有一天早晨，孩子们从花园破损处钻了进来，花园里顿时阳光明媚，草翠花开，可是巨人又发脾气了”……..“孩子们纷纷逃窜，边跑边喊…..孩子们走后，花园鲜花凋谢，树叶飘落，巨人不解的看着周围，却发现桃树下站着一个小男孩。
4、读到这，演到这，巨人赶走孩子们，砌起围墙，花园里从四季如画变得只有寒冬。
5、看到花园里这一幕幕的场景的变化，你觉得这是怎样的故事呢？——奇妙、神奇
更奇妙的还在后面呢？巨人和孩子们在一起玩耍
是谁让巨人发生如此大的变化？—小男孩。
默读（8-10段）思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。
（一）小男孩第一次不寻常的举动—用会说话的眼睛凝视巨人巨人呢？——心里感到：火辣辣的
（二）小男孩第二次不寻常的举动—一伸手，桃树绽出绿芽巨人呢？——明白：没有孩子的地方就没有春天、
（三）小男孩第三次不寻常的举动——在巨人宽大的脸颊上亲了一下巨人呢？—第一次感到温暖和愉快？
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。