观察水的沸腾(学生).
初中物理实验报告(观察水的沸腾)
物理实验报告
班级：姓名：组数：
同组人：时间：
实验题目：观察水的沸腾
实验目的：1.明确沸腾是在一定的温度下,液体的内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象;
2.知道当地的水沸点达不到100℃,因一切液体的沸点还跟液体表面的气压有关.
实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、钟表、中心带孔的纸板、火柴、热水
（物理实验报告包括：实验题目、目的、器材、原理、步骤、数据记录及处理、结论、讨论或分析等）步骤:1.按课本图4—13装置好实验器材，在烧杯中倒入一些热水，用酒精灯给烧杯底部加热；
2.观察烧杯中水的状态变化,并注意温度计示数的变化,当水温达到80℃左右时,每隔1min记录一次水温,直到水沸腾后再持续几分钟为止;
3.根据所记录的数据,作出温度随时间变化的曲线.。
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告实验名称：观察水的沸腾 实验目的：1、通过实验，知道水的沸点。
2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。
3、学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度。
实验器材： 温度计、酒精灯、小烧杯、铁架台、石棉网、秒表、火柴 实验步骤：1、向烧杯中注入适量温水，用酒精灯加热。
2、观察并记录实验中声音和气泡的情况。
3、当水温升到90℃时，每隔0.5分钟记录温度计的示数。
4、沸腾后，拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
5、数据分析。
气泡：水中气泡上升过程中，在沸腾前___________，沸腾时___________。
温度：沸腾前，对水加热，水的温度____ ___，沸腾时，继续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。
听一听：声音：水的声音在沸腾前___________，沸腾时___________。
做一做：水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热； 实验时水到达_____℃，才开始沸腾；水沸腾的条件：1、___________，2、___________（两个条件必须 满足才能沸腾）。
画一画：温度/℃查一查：液体沸腾时的温度叫做沸点。
查看沸点表可知，（1）液体的沸点与 有关。
（2）不同物质的沸点__ __，一个标准大气压下水的沸点为 。
（3）水银的沸点是_______，酒精水的沸腾图象 1、试以横坐标表示加热时间，纵坐标表示温度，根据记录的数据，在右图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连起来。
这就是沸腾前后温度随时间变化的图像2、试观察水沸腾的图像，说说沸腾的特点9095100105 0 1 2 3 4 5 6时间/min的沸点是_______，故测量沸水应用_______温度计。
（4）在表中液态氮和液态的氧的沸点_______，由此可用于分离和提纯气体。
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告摘要：本实验旨在观察水的沸腾过程，并研究沸腾的原理。
通过观察沸腾时的现象和测量沸腾的温度变化，我们可以深入了解水的性质以及与沸腾相关的因素。
实验方法：1. 准备材料：水、加热器、温度计。
2. 在加热器中倒入适量的水，并放置温度计。
3. 开始加热水，同时记录温度的变化。
4. 观察水的表面，注意是否有气泡产生。
5. 当水出现大量气泡并冒出水面时，停止加热并记录此时的温度。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象和结果：1. 开始加热水后，温度迅速上升。
2. 当温度接近100摄氏度时，水开始出现微小气泡。
3. 随着温度的继续上升，气泡数量逐渐增加，并从水中冒出。
4. 当温度稳定在100摄氏度时，水出现了大量气泡，并冒出水面。
5. 停止加热后，水的温度保持在100摄氏度左右，气泡逐渐消失。
讨论：通过本实验的观察结果，我们可以得出以下结论：1. 水在加热过程中会发生沸腾现象，沸腾点约为100摄氏度。
2. 沸腾是水由液态转变为气态的过程。
在沸腾时，水中的分子被加热而获得足够的能量，从而脱离液体表面形成气泡。
3. 沸腾时产生的气泡是由水中的气体（一般是溶解在水中的空气）在加热过程中被释放出来形成的。
4. 沸腾点取决于环境的压力，当压力降低时，沸腾点也会随之下降。
结论：通过这个实验，我们进一步了解了水的沸腾过程和沸腾的原理。
我们观察到水在接近100摄氏度时开始产生气泡，并在达到100摄氏度时变得非常活跃，最终形成大量的气泡并冒出水面。
沸腾是由于水中的分子被加热获得能量，从而从液态变为气态的过程。
我们还发现沸腾点取决于环境的压力，这对于其他液体的沸腾现象也是适用的。
由于沸点的变化可以影响许多工业和实验过程，我们深入研究沸腾现象的原理和影响因素对于我们理解物质的性质和应用具有重要意义。
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告实验目的：观察水的沸腾现象，并研究影响水沸腾的因素。
实验材料：1.水2.玻璃容器3.热板4.温度计5.计时器实验步骤：1.将适量的水倒入玻璃容器中。
2.将温度计插入水中，记录水的初始温度。
3.将玻璃容器放在热板上，并调节热板的温度，使其逐渐升高。
4.观察水的表面，在水开始沸腾时开始计时。
5.持续观察水的沸腾现象，并记录沸腾的时间。
6.在实验结束后，关闭热板，等待水冷却。
实验结果与讨论：在本次实验中，我们观察到水开始沸腾的温度约为100摄氏度。
当水的温度达到100摄氏度时，观察到水开始剧烈地冒泡，水的表面形成了大量的气泡。
在实验的过程中，我们还发现了一些影响水沸腾的因素。
首先，水的起始温度对沸腾的时间有一定的影响。
在水的起始温度较高的情况下，水沸腾所需的时间较短，因为水在较高温度下与空气接触后，能更快地达到沸腾的状态。
而在水的起始温度较低的情况下，水沸腾所需的时间较长，因为水需要更长的时间来吸收热量，从而达到沸腾的温度。
其次，水的容积对沸腾的时间也有一定的影响。
在实验中，我们使用了不同容量的玻璃容器，发现容器越小，水沸腾所需的时间越短。
这是因为当水的体积较小时，水分子之间的碰撞频率较高，热量也能够更迅速地传递到水中，从而促进了沸腾的发生。
最后，热板的温度对水的沸腾现象起着关键的作用。
在实验中，我们通过调节热板的温度观察到了不同的沸腾现象。
当热板的温度过高时，观察到水迅速沸腾，并产生了大量的水蒸气。
而当热板的温度过低时，我们发现水的沸腾现象较为缓慢，仅有少量的水蒸气产生。
综上所述，我们通过观察水的沸腾实验，了解了水沸腾的基本现象，并研究了其影响因素。
水沸腾的温度约为100摄氏度，而水的起始温度、容积和热板温度都会对水的沸腾现象产生一定的影响。
这些实验结果对我们更深入地理解水的物理性质具有重要意义。
水的沸腾实验报告
“观察水的沸腾”物理实验报告
八年级（ ）班 姓名 日期 地点
实验名称：观察水的沸腾
一、实验目的：1、观察水沸腾过程中的主要现象； 2、了解水在沸腾过程中从吸热现象，认识沸腾的条件。
二、实验仪器和器材：
烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、秒表等。
三、实验步骤或内容：
1.按照右图安装实验装置（由下至上安装，石棉网的高度应根据酒精灯及其外焰的高度适当调整）。
2.用酒精灯给烧杯加热，观察水中发生的现象。
3.在水温达到90℃时，开始记录温度计的示数，以后每隔1分钟记录一
次，直到水沸腾后2分钟。
四、数据处理
如右图，以时间为横坐标、温度为纵坐标，建立平面直角坐标系，在坐标系中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线连接起来，即可得到加热过程中水的温度随加热时间的变化图像。
五、实验结论
由水的沸腾图像可知，沸腾前，水的温度 （不断上升、保持不变、不断下降），沸腾时，水的温度 （不断上升、保持不变、不断下降）。
实验中，水的沸点为 。
六、思考与讨论
1、在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前和沸腾时气泡的变化有什么不同？
2、液体沸腾时需要吸热，你是通过什么样的实验操作和实验现象来验证这一结论的？。
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告观察水的沸腾实验报告水是我们生活中不可或缺的重要物质，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，你是否曾经思考过水是如何沸腾的呢？为了解答这个问题，我们进行了一次观察水的沸腾实验。
实验材料：- 一个烧杯- 水- 火源（酒精灯或燃气灶）实验步骤：1. 将烧杯放在平稳的桌面上，并倒入适量的水。
2. 将火源点燃，放在烧杯的下方。
3. 等待一段时间，观察水的变化。
实验结果：随着火源的加热，我们观察到水开始变热，并逐渐产生气泡。
这些气泡从水底部冒出，然后逐渐上升到水的表面。
当气泡到达水的表面时，它们会破裂并释放出水蒸气。
随着时间的推移，水的温度逐渐上升，直到达到沸点。
实验分析：水的沸腾是由于水内部的分子之间的相互作用力发生了变化。
在室温下，水分子之间的相互作用力比较强，它们彼此紧密地结合在一起。
当加热水时，热量会增加水分子的动能，使它们具有更大的运动能力。
随着温度的升高，水分子的运动变得更加剧烈，相互作用力逐渐减弱。
当水的温度达到100摄氏度时，水分子的运动变得非常剧烈，相互作用力几乎完全消失。
这时，水分子能够克服表面张力，形成气泡并释放出水蒸气。
这就是我们所观察到的水的沸腾现象。
实验延伸：除了观察水的沸腾现象，我们还可以进行一些延伸实验来进一步探究水的性质。
以下是一些可能的延伸实验：1. 沸腾点的变化：我们可以在不同的海拔高度或在加入溶质的情况下进行沸腾实验，以观察水的沸点是否会发生变化。
这将有助于我们了解环境对水的性质的影响。
2. 水的凝固点：通过观察水的凝固实验，我们可以了解水在低温下如何从液态转变为固态。
这将帮助我们更好地理解水的物理性质。
3. 水的蒸发速率：我们可以将水放置在不同的环境条件下，例如不同的温度或湿度，以观察水的蒸发速率。
这将使我们更深入地了解水分子的运动和蒸发过程。
结论：通过观察水的沸腾实验，我们可以更好地理解水的物理性质和分子间相互作用力的变化。
水的沸腾是因为水分子在受热后获得了足够的能量，使其能够克服表面张力并形成气泡。
“观察水的沸腾”实验
观察水的沸腾”实验contents •实验目的•实验设备•实验步骤•实验结果与分析•结论与讨论•参考文献与拓展阅读目录CHAPTER实验目的观察水的沸腾现象了解水沸腾的条件了解水沸腾的压力条件：大气压强分析压力和温度对水沸腾的影响了解水沸腾的温度条件：100℃（在标准大气压下）探索沸点与气压的关系了解沸点与气压的关系：气压越高，沸点越高通过实验验证沸点与气压的关系，如改变气压（通过改变海拔高度或使用气压计）观察沸点变化分析沸点与气压的关系在实际生活中的应用（如高压锅、烹饪技巧等）CHAPTER实验设备烧杯烧杯是观察水沸腾实验中常用的容器，用于盛放水。
选择烧杯时，要确保其透明，以便观察水的变化。
烧杯的容量要足够大，以容纳足够的实验用水。
热水壶热水壶用于提供热水，是观察水沸腾实验的必备设备。
在选择热水壶时，要确保其质量可靠，以提供持续的热水。
热水壶的容量要适中，以满足实验需求。
温度计计时器计时器用于记录水沸腾所需的时间，是观察水沸腾实验的辅助设备。
选择计时器时，要确保其功能正常，以准确记录时间。
计时器的精度要高，以获得准确的时间数据。
纸巾用于擦拭烧杯和热水壶外部的水珠，是观察水沸腾实验的辅助工具。
选择纸巾时，要确保其质量好，以提供良好的擦拭效果。
纸巾的尺寸要适中，以方便使用。
纸巾CHAPTER实验步骤准备一个烧杯，容量大约为250毫升。
将烧杯放入热水壶中，确保烧杯与热水壶底部保持一定距离，避免接触产生热损失。
将烧杯放入热水壶中向烧杯中倒入适量清水打开热水龙头，向烧杯中缓慢倒入适量的清水。
观察倒水过程中水的流速和形状变化。
将温度计插入水中开始计时并观察水沸腾的现象0203CHAPTER实验结果与分析沸腾现象沸腾特征水沸腾的现象及特征气压对沸点的影响高海拔地区水的沸点沸点与气压的关系沸点与温度计的校准温度计的准确性温度计的校准方法CHAPTER结论与讨论水沸腾现象的结论与解释沸腾是汽化现象气泡的形成水的沸腾点是100℃高压锅的原理高压锅内的气压高于标准大气压，水的沸点升高，因此高压锅烹饪时，食物更容易煮熟。
实验：观察水的沸腾
实验：观察水的沸腾[目的]观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况。
[器材]烧杯，水，温度计，铁架台，石棉网，酒精灯，火柴，中心有孔的纸板，钟表（可以全班共用1只）。
[步骤]1．把水倒在烧杯里。
照图1那样，把烧杯放在铁架台的石棉网上，杯上盖上纸板，把温度计穿过纸板孔插入水中。
2．用酒精灯给盛了水的烧杯加热。
注意观察温度计的示数。
3．当水温升到90℃左右时，每隔1或2分钟记录1次水的温度，直到水沸腾后5分钟左右为止。
注意观察水的沸腾现象，并且把记录的温度填在下面的表格里。
时间（分）0 1 2 3 4 5 6 ……温度（℃）4．在方格纸上，以时间为横轴，温度为纵轴，根据记录作出水的沸腾图象。
从沸腾图象得出水的沸腾温度是多少摄氏度？[观察要点]在这个实验中，我们用图1所示的装置，观察烧杯中的水在加热时升温至沸腾的全过程。
随着水温的升高，一方面我们观察温度计示数，一方面注意观察在不同阶段水中气泡的生成、气泡的大小、多少及上浮的特点。
1．加热过程中，先看到杯底上出现较小气泡，然后上升。
了解这些小气泡产生的原因。
2．继续加热，观察杯底出现气泡形状、大小、多少，情况与前边有什么不同。
这些气泡能否升到水面？3．继续加热，至烧杯水中出现大量气泡，气泡在上升时不断变大，浮到水面爆裂开。
这时水的内部和表面进行着强烈的汽化，认识沸腾现象特征。
4．沸腾后再加热一段时间，观察水在沸腾时的温度特点。
[注意]绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯帽盖灭；不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
使用时，因酒精灯外焰部分温度最高，应该用它的外焰部分去加热。
[对实验的改进意见]按上述装置进行实验，在烧杯口上加盖，实际上改变了液面气压，不能使学生信服。
若不加盖，水温度又很难升到100℃，一般维持在95℃—97℃之间，而且气泡上升也不明显，沸腾不剧烈。
将烧杯改为烧瓶（容积不要太大），去掉石棉网，烧瓶也用试管夹夹住固定在铁架台上，用酒精灯直接对烧瓶加热，为防止水沸腾时温度计晃动碰到烧瓶口，可将温度计上头插入橡皮塞中，用试管夹夹住固定在铁架台上，这样改进后的实验有3个优点：①将水烧至沸腾需时间短；②水沸腾时，气泡由小到大上升明显；③沸腾时水温度始终在100℃左右。
初中物理水沸腾实验
初中物理水沸腾实验实验目的：观察和探究水沸腾的原理和规律。
实验器材：饭炉、水、温度计、锅。
实验步骤：1. 准备工作：将水倒入锅中，锅放在饭炉上，将温度计插入水中，确保温度计能够测量到水的温度。
2. 开始加热：打开饭炉，调节火力，使水开始加热。
一开始，水的温度会逐渐升高。
3. 观察水的变化：当水温接近100摄氏度时，我们会观察到水的表面开始冒出气泡，并且温度保持不变。
这时，水已经进入了沸腾状态。
4. 继续加热：为了更好地观察水的沸腾状态，我们可以继续加热水，并记录水的温度变化。
我们会发现，尽管不断加热，水的温度仍然保持在100摄氏度左右。
实验原理：水的沸腾是由于水中的分子在受热后获得了足够的能量，从液态转变为气态。
在常压下，水的沸点为100摄氏度。
当水受热时，分子的平均动能增加，分子之间的相互作用力减弱，直到达到足够强度的热运动能够克服分子之间的相互作用力，水就会从液态转变为气态，形成气泡。
实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 水的沸点为100摄氏度。
当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾。
2. 沸腾时，水的温度保持不变。
尽管继续加热水，水的温度仍然保持在100摄氏度左右。
实验意义：水沸腾实验是初中物理实验中的一个基础实验，通过这个实验，我们可以观察和探究水的沸腾规律，了解水的沸点以及沸腾状态下水的温度变化。
这对于学生理解物质的相变过程，认识水的特性以及学习热学知识都具有重要的意义。
通过这个实验，我们还能培养学生的观察力和实验操作能力，让学生亲自动手进行实验，增强他们对物理实验的兴趣和热爱。
拓展实验：在水沸腾实验的基础上，我们还可以进行一些拓展实验，如调查不同海拔地区水的沸点是否有所变化，或者观察加入盐等物质对水沸点的影响等。
这些实验可以帮助学生进一步探索和认识水的沸腾规律，拓宽他们的物理实验视野。
总结：水沸腾实验是初中物理实验中的一项基础实验，通过这个实验，我们可以观察和探究水的沸腾规律，了解水的沸点以及沸腾状态下水的温度变化。
水的沸腾实验报告
水的沸腾实验报告（一）
探究目的
观察沸腾现象和沸腾时的特点
实验器材
烧杯、水、铁架台、实验用温度计、酒精灯、石棉网、火柴、中心有孔的纸板、钟表
实验步骤
1.把水倒入烧杯中，按图安装实验仪器
2.用酒精灯给水加热至沸腾
3.当水温接近90℃时。
每隔1分钟记录一次温度，并观察水的沸腾现象
4.根据记录的温度值作出水的沸腾图像。
得出结论。
实验记录
结论
1.沸腾前声音大，沸腾时声音小
2.沸腾前气泡由大到小，沸腾时气泡由小到大。
3.在沸腾过程中水继续吸热，温度保持不变。
4.沸腾：在一定温度下（沸点）且在表面和内部同时发生的，剧烈的汽化现象。
0811 赵颖。
水沸腾的实验报告
水沸腾的实验报告水沸腾的实验报告引言：水沸腾是我们日常生活中常见的现象之一。
当我们将水放在火上加热时，随着温度的升高，水逐渐变热，最终会出现沸腾的情况。
但是，为什么水会沸腾呢？这是一个有趣且值得探究的问题。
本实验旨在通过观察和记录水沸腾的过程，探究其背后的原理。
实验材料：1. 一个锅2. 一升纯净水3. 一个温度计4. 一个火源（如炉灶或酒精灯）5. 实验记录表实验步骤：1. 将锅放在火源上，点燃火源。
2. 在锅中倒入一升纯净水。
3. 将温度计插入水中，确保温度计的测量部分完全浸入水中。
4. 开始记录实验开始时的水温，并每隔一分钟记录一次水温。
5. 当水开始沸腾时，停止记录，并记录下此时的水温。
实验结果：实验过程中，我们记录了水温随时间的变化。
最初，水温逐渐上升，但并未出现沸腾的迹象。
然而，随着时间的推移，水温逐渐接近100摄氏度，水开始剧烈地冒泡，并发出嘈杂的声音。
此时，我们停止了记录，并记录下水温为100摄氏度。
实验分析：水沸腾的原理是由水中的分子间相互作用引起的。
在常温下，水分子以液态存在，分子间通过氢键相互连接。
当我们加热水时，温度的升高使水分子的平均动能增加，分子间的氢键逐渐变弱。
当温度达到100摄氏度时，水分子的平均动能足够高，氢键完全断裂，水分子变成气态，形成水蒸气。
沸腾现象的出现需要满足两个条件：一是水温达到沸点，即100摄氏度；二是水中存在气泡核。
气泡核是沸腾过程中气泡形成的起点，它可以是杂质、容器表面的不规则部分或其他微小颗粒。
当水温达到沸点时，气泡核上的水分子开始剧烈运动，形成气泡。
随着气泡的形成和上升，水开始剧烈冒泡，最终呈现出沸腾的现象。
实验结论：通过本次实验，我们观察到了水沸腾的过程，并探究了其背后的原理。
我们发现，水沸腾是由水分子间的相互作用引起的，当水温达到100摄氏度时，水分子变成气态，形成水蒸气。
沸腾现象的出现需要满足水温达到沸点和存在气泡核两个条件。
这个实验不仅让我们更加深入地了解了水沸腾的原理，也培养了我们的观察和记录实验数据的能力。
中班科学活动观察水的沸腾过程
中班科学活动观察水的沸腾过程水是我们日常生活中必不可少的物质，在我们的饮食、烹饪以及各种清洁工作中都起着重要的作用。
而研究水的沸腾过程可以让我们更加深入了解水的性质。
在中班的科学活动中，我们带领孩子们观察水的沸腾过程，让他们亲身体验到科学的魅力。
首先，我们通过准备工作让孩子们对将要进行的观察实验有一定的预期。
我们将用到的工具和材料摆放在一张宽敞的桌子上，包括一个透明的玻璃杯、一把勺子、一瓶水、一个烧杯和一个热水壶。
同时，我们引导孩子们观察这些物品的特点，例如玻璃杯是透明的，可以让我们清楚地看到里面的物体。
在实验开始之前，我们安排了一段简短的讲解，介绍了水的沸腾过程。
我们告诉孩子们，当水受热时，水分子会加速运动，直到达到一定的温度时，水开始沸腾。
孩子们聚精会神地听着，满怀期待地等待着实验的开始。
接着，我们请一位孩子帮助我们将玻璃杯放在桌子上，并慢慢地倒入一些水。
其他的孩子们则围在桌子旁，准备观察实验的每一个细节。
我们将水煮沸的过程分为几个步骤，以便让孩子们更好地理解。
首先，我们打开热水壶，将水倒入烧杯中。
烧杯是用来加热水的，孩子们通过观察瓶中的水逐渐变热，了解到热能的传递。
接下来，我们将烧杯里的热水慢慢倒入玻璃杯中。
孩子们可以清楚地看到玻璃杯里的水温在不断上升。
我们鼓励孩子们用手轻轻触摸一下杯壁，让他们感受到水温的变化过程。
当水的温度达到一定程度后，我们可以看到水里开始冒泡，水面上冒出了许多气泡。
孩子们兴奋地指着水面上的气泡，纷纷猜测是怎么回事。
我们解释道，那些气泡是水分子受热后快速运动所产生的，它们向上浮动并逐渐蒸发到空气中。
在沸腾的过程中，我们还观察到了其他的现象，例如水面上的水汽不断升起并消失，水的温度也在不断上升，而且水面变得更加活跃。
最后，我们将火源关闭，让水渐渐冷却下来。
孩子们可以清晰地看到水面上的气泡逐渐消失，水的温度也在缓慢下降。
通过这个过程，孩子们对水的沸腾过程有了更加直观的认识。
观察水沸腾的作文三年级
观察水沸腾的作文三年级有趣的实验一纸杯烧水一天，爸爸给我提出了一个奇怪的问题：“一个纸杯装上水，然后在火里燃烧，纸杯会烧烂吗？”会！我肯定的说。
爸爸说：“那可不一定。
”结果，我跟爸爸争论起来，妈妈急忙跑过来，对我们说：“你们可不能光用脑子想，要动手做做看。
”有趣的实验终于开始了，爸爸准备了一个装满水的杯子，然后放在火上烧，我急切的盼望着结果，一会儿看看水，一会儿看看杯底，过了两三分钟，纸杯仍然结结实实，而水呢？变热了，上面还冒着小泡泡。
最后，爸爸把烧热的水倒了，让我看看杯底，我目不转睛的望着杯底，咦？太神奇了，杯底只有一点儿黑。
到底是什么原因呢？这时，爸爸告诉我：“没有水的纸杯，用火烧，热量就被纸杯吸收了，纸杯就很容易燃烧；有水的纸杯在火上烧，热量就被水吸收了，所以纸杯不会燃烧。
”原来是这样，我恍然大悟。
做实验真有趣，还能学到不少知识呢！纸杯烧水“叮铃铃！”上课了，同学们一窝蜂的涌进教室坐好。
这时，王老师笑容满面的走进了教室，还拿了一个装有纸杯的铁架台和一个酒精灯。
“老师搞什么名堂？”大家议论纷纷。
王老师笑着说：“今天，我们来做‘纸杯烧水”的实验。
”纸杯怎么能烧水呢？我感到不可思议。
王老师往纸杯里灌了一些水，又用一个打火机把酒精灯点燃，又把灯放在纸杯下方。
火舌“呼呼”的恬适着杯底。
我们担心纸杯会被烧烂烧透，目不转睛的盯着纸杯。
很快，纸杯底出现了许多小黑点儿，还冒出许许热气。
“天啊！”我们欢呼起来，但还是有所但心，但老师却不已为然，含笑着看着我们大家。
我想：这小小纸杯真的能承受火苗的热量吗？“啊！沸腾啦！”随着一声尖叫，我们不约而同的望向纸杯。
真的！纸杯没有燃烧，但沸腾的水还不时冒出一个个透明的小水泡，“咕噜咕噜”的声音也钻进大家耳朵里。
水沸腾的观察过程记录
水沸腾的观察过程记录1. 开场白说到水沸腾，大家是不是都觉得这是个老生常谈的事情呢？其实，水沸腾可不是那么简单，背后藏着许多有趣的小秘密。
今天，就让我带你一起走进这个简单却神奇的过程，看看水是如何从平静到翻滚的吧。
你要是觉得无聊，那我可真是没辙了，因为水的世界可精彩得很呢！2. 观察前的准备2.1 选择锅具首先，我们得准备好锅子。
别小看这个环节，锅的选择可是有讲究的。
比如，不锈钢锅就很不错，它不仅耐高温，还能让水更快受热。
我们可不想等得像个傻瓜一样，盯着水面发呆，心里默念“水什么时候才开呀”。
嘿，别忘了，水开了可就是一场热闹的舞会。
2.2 加水与加热接下来，咱们往锅里加水，尽量别太满，不然开锅的时候可会喷得到处都是，真是一场“水灾”。
加完水后，打开火，准备进入观察模式。
火焰一亮，水就开始慢慢变热了。
这时候你可能会觉得没啥特别的，但其实，水分子在锅里可忙得很呢，它们像是参加聚会，开始活跃起来。
3. 观察过程3.1 温度上升随着火焰的加热，水温开始缓慢上升，乍一看，锅里的水还是那么安静，像是在享受着它的“午睡”。
但只要稍微耐心点，你就会发现，水面上开始出现一圈圈的小气泡。
这时候，心里就会有种“哇，终于来了”的感觉。
小气泡就像是水在给你打招呼，告诉你：“快看我，快看我！”3.2 气泡的舞蹈当温度继续升高，这些气泡就越聚越多，越来越大，最后开始在水面上“冒泡”。
这可不是普通的冒泡哦，这是水的舞蹈！你可以想象一下，水分子们就像一群热情洋溢的小朋友，在水里跳起了欢乐的舞蹈。
随着气泡越来越多，水面上开始泛起波浪，似乎在说：“我准备好了！”3.3 沸腾时刻终于，水开始猛烈地翻滚起来，发出“咕噜咕噜”的声音，整个厨房都充满了热气。
这一刻，真是让人心潮澎湃，仿佛整个世界都在为水的沸腾而欢呼。
看着这些翻滚的气泡，我简直忍不住想跳起来，大喊一声：“水开啦！”真是“煮水不觉天已黑”，一转眼时间就飞逝而去。
4. 反思与感悟4.1 观察的乐趣这场水沸腾的观察，其实就像生活中的很多事情。
2021年中考物理实验专题练习：实验题9 探究水的沸腾(学生版+解析版)
实验题9 探究水的沸腾（原卷版）一．实验：探究水的沸腾实验、使用液体温度计并探究水的沸腾过程方法与步骤：1、按图图所示安装实验仪器。
2、用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90时每隔1min记录一次温度，填在下表中3、作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。
4、分析现象和图像，得到结论：水沸腾时吸热，但温度保持不变，有沸点。
注意事项：1、为了节省时间，可以一开始就使用热水或减少水的质量；2、如果烧杯擦得特别干净或用烧杯中的水曾煮开过，这时，由于气泡产生条件不足，致使沸腾时气泡发生不太剧烈。
如在水中投入少许碎瓦粒，则沸腾现象格外醒目。
3、引导学生了解水的沸点为什么不是100摄氏度.二．真题精练1.(2020·贵州省黔东南州中考真题)如图所示是探究“水的沸腾”的实验装置。
当水温上升到90℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止记录：(1)图甲中温度计读数是 _______℃，图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的 ______图(选填“A”或“B”)；(2)根据实验数据，作出了水的温度随时间变化的图像，如图丙所示，由图像可知，在当时条件下，水的沸点是 _______℃；(3)水在沸腾过程中的特点____________；(4)水沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是水蒸气遇冷___________形成的。
2.(2020·山东省德州市中考真题)如图甲所示，是小蕊同学探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置。
(1)图甲的实验装置，安装时应按照______(选填“由上到下”或“由下到上”)的顺序；实验中除了图甲的器材之外，还需要的测量工具是______；(2)图甲装置中硬纸板的主要作用是______； (3)小蕊用质量为1m 的水做实验，根据记录的实验数据，绘出图乙中的a 图线，由a图像可知：水沸腾时吸收热量，温度______；(4)若换用初温相同的质量为m2(m2＞m1)的水做实验，得到的图线是图乙中的______。
初中物理“观察水的沸腾”的实验知识点总结
“观察水的沸腾”的实验知识点“观察水的沸腾”的实验知识点）实验目的是：观察水沸腾现象和水沸腾时的温度变化．（1）实验目的是：观察水沸腾现象和水沸腾时的温度变化．（2）如图1所示的实验，器材中使用中心有孔的纸板的作用是减少热量散失．量散失．（3）如图2所示的是小华同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况）是沸腾时的情况．的示意图，其中（a）是沸腾时的情况．）下表是小华记录的数据．（4）下表是小华记录的数据．请你分析，不可靠的数据是3min时94℃，测得水的沸点是98℃，理由是水沸腾时温度不变．由是水沸腾时温度不变．时间/min 0 10 2 3 4 5 6 7 8 温度/℃90 92 94 94 96 98 98 98 98 （5）如下图所示，其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是B．考点：探究水的沸腾实验．考点：探究水的沸腾实验．专题：实验题；信息给予题；图析法．专题：实验题；信息给予题；图析法．物理学是一门以观察和实验为基础的学科，而水在沸腾时有剧烈而明显的现象和而水在沸腾时有剧烈而明显的现象和分析：（1）物理学是一门以观察和实验为基础的学科，温度保持不变的明显规律．温度保持不变的明显规律．）纸板的作用是减少热量散失，缩短加热时间．（2）纸板的作用是减少热量散失，缩短加热时间．（3）能区别开水沸腾前和沸腾时的现象区别．沸腾前气泡在上升过程中体积逐渐减小；沸腾时气泡在上升过程中体积逐渐增大．腾时气泡在上升过程中体积逐渐增大．（4）水沸腾之前，随着时间的推移，温度应该是不断升高的．水沸腾时，不断吸收热量，温度保持不变，这个不变的温度就是沸点．温度保持不变，这个不变的温度就是沸点．（5）水在沸腾过程中的重要规律是：虽然继续吸热但温度保持不变；因此水沸腾过程中的温度随时间变化的关系应该是：随着时间的增长水的温度逐渐升高当温度升高的等于沸点时虽然继续吸热但温度将保持不变．虽然继续吸热但温度将保持不变．解答：解：（1）水在沸腾时有剧烈的现象：翻滚、冒气泡并且气泡会在上升的过程中有大小的变化，并且有很容易观察和发现的明显的规律，那就是温度会保持不变．的变化，并且有很容易观察和发现的明显的规律，那就是温度会保持不变．而实验则是要观察并记录下它们来．而实验则是要观察并记录下它们来．故答案为：现象；温度变化．故答案为：现象；温度变化．（2）器材中使用中心有孔的纸板的作用是减少热量散失，节省加热时间．）器材中使用中心有孔的纸板的作用是减少热量散失，节省加热时间．故答案为：减少热量散失．故答案为：减少热量散失．（3）水沸腾后，容器内水的温度基本一致，由于液体压强随深度的增加而增加，所以气泡在上升过程中，受到的水压逐渐减小，从而使气泡逐渐增大，符合这一现象的只有（a）图．故答案为：（a）（4）水在沸腾前温度应一直升高，从表格中数据可知，从第2分钟时，水的温度是94℃，，而第3分钟水的温度没有改变，说明第3分钟的数据不可靠；分钟的数据不可靠；分钟，第第5分钟之后，不断吸收热量，温度保持不变，这个不变的水从开始加热到沸腾共5分钟，℃．温度是水的沸点，水的沸点是98℃．℃；水沸腾时温度不变．故答案为：3min时94℃；98℃；水沸腾时温度不变．（5）水从加热到沸腾的过程中，温度呈总体上升的趋势，排除C、D选项；水在沸腾时，选项继续升高，不合题意．继续吸热，但温度不再升高，但A选项继续升高，不合题意．故选B．。
水沸腾的实验报告
水沸腾的实验报告
《水沸腾的实验报告》
在化学实验室里，我们经常进行各种实验来研究不同物质的性质和反应。
其中，水的沸腾实验是一项基础的实验，通过观察水在不同温度下的状态变化，可以
更好地理解水的性质和热力学原理。
在这个实验中，我们首先准备了一些水和一个加热装置。
我们将水倒入一个透
明的玻璃容器中，并将容器放在加热装置上。
然后，我们逐渐增加加热器的温度，观察水的状态变化。
当水的温度达到100摄氏度时，我们观察到水开始出现气泡，并且水面上升起
了一层蒸汽。
这时，我们可以确定水已经开始沸腾了。
在水沸腾的过程中，我
们还可以观察到水面上的气泡不断地冒出，并且水面不断地升起蒸汽，直到水
完全沸腾为止。
通过这个实验，我们可以得出结论：水在100摄氏度时开始沸腾。
这是因为在
这个温度下，水的分子运动速度已经达到了足够高的程度，使得水分子能够克
服表面张力，从而形成气泡并产生蒸汽。
这也是为什么在海拔较高的地方，水
的沸点会降低的原因，因为在较高的海拔，大气压较低，需要更高的温度才能
使水开始沸腾。
总的来说，水的沸腾实验是一项简单而重要的实验，通过这个实验，我们可以
更好地理解水的性质和热力学原理，也能更好地应用在我们的日常生活和工作中。
观察水的沸腾
115-3-2315-3-2315-3-23观察水的沸腾江西永新芦溪中学曾雄明初中物理《实验：观察水的沸腾》是一个学生分组实验，这个实验的目的是观察水沸腾时的现象：（1）沸腾前水吸收热量温度升高，（2）沸腾时水吸收热量温度不变。
做这个实验时，若教师课前准备不充分，会出现一些与这个实验要求学生观察的现象相异、相悖的现象，让人啼笑皆非。
现象一：水温上升到某个温度（有个实验组是95℃）时不上升但也不沸腾。
现象二：水温上升到某个温度后下降（有个实验组是温度上升到95℃后突然又下降到94℃）然后水温又上升。
以上现象是学生亲自观察到的，我们强调学生做实验时要尊重科学，尊重事实，看到什么现象，测得什么数据，都要如实记录。
可出现上述现象的原因是什么呢？“现象一”中水温上升到某个温度时不上升了，但也不沸腾。
我认为既然温度不变，也不沸腾，说明水吸热和放热处在动态平衡状态，95℃时水温和室温相差很大，酒精灯对水加热的同时，水和杯、铁圈也都在向空气中放出热量，当Q吸=Q放时，温度就保持不变。
“现象二”中水温上升到某个温度后下降，然后水温又上升，同样是由于水吸热的同时又在向外放热的原因造成的。
当Q吸=Q放时，水温不变；当Q吸＞Q放时，水温上升；当Q吸＜Q放时，水温下降。
因此，为了保证水温能持续上升到沸点，必须使Q吸＞Q放，所以，做实验时应注意以下几点：1实验用烧杯的大小应适当，烧杯表面积太大，散热快，温度上升太慢，甚至不上升，烧杯太小，温度上升太快，实验过程不明显。
2水的质量应适当，不宜过多，也不宜过少，否则同样会出现上面的现象。
3酒精灯的灯芯要好，火焰要大，用外焰加热4铁架台的支撑铁圈要选细一些的，质量要小。
5要防风，火焰会偏离加热位置，水吸收不到热，同时烧杯的散热加快，这是导致水温下降的主要原因。
6上面的硬纸板要有一定重力，能把杯口盖严实，以防热量散失。
《观察水的沸腾》的实验，其实是个难度较大的实验，老师务必先做，以防在课堂上出现一些意想不到的情况。