苏教版认识算盘
【数学】苏教版数学二年级下册4.2 认识算盘教学设计
苏教版本数学科目二年级课时4.2教学设计猜谜语：一座城，四面墙，二、认识算盘名称算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个下珠代表1，一个上珠代表5.四、算盘计数方法：写数时，数位要对齐，上珠下珠要分清。
活动：猜一猜答案：练习：读一读。
2.写一写，读一读。
答案：3.读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
4.填一填。
1）用算盘记数时，要拨（）靠（）个上珠表示（），一个下珠表示（）。
写数要点：第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。
自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
二年级下册数学试题-第四单元 第3-4课时 同步练习(2课时 答案)苏教版
苏教版二年级下册数学4.3 认识算盘一、按要求做题1.2．读一读，写一写。
读作：写作：读作：写作：读作：写作：读作：写作：3．（易错题）选一选。
(1)下边算盘上表示的数是( )。
①111 ②555 ③666(2)605在算盘上需要用( )个珠子来表示。
①11 ②2 ③34．拨一拨，填一填。
(1)许飞在算盘上拨出700，他一共拨了( )个上珠和( )个下珠靠梁，它们都在( )位上。
(2)吴梅在算盘的百位拨了1个上珠和1个下珠靠梁，个位上拨了3个下珠靠梁，她表示的数是( )。
5．小明在算盘上拨了1个珠子靠梁，所表示的数比小兰拨出的数要大。
你知道小明拨出的是哪个数吗？先在算盘上画一画，再写一写。
4.4 1000以内数的认识练习课一、按要求做题1.2．（易错题）填一填。
(1) 258里面有( )个百、( )个十和( )个一。
(2)4个百和5个一组成的数是( )。
(3)9个百和2个十组成的数是( )。
(4)10个十是( )，60个十是( )。
(5)从中选出三张卡片组成不同的三位数，其中最大的数是( )，最小的数是( )。
3．口算。
500+60= 60+900= 630-30=560-60= 980-80= 500+80=560-500= 740-700= 290-200=4．按规律填数。
5．估一估，右边两个杯里的黄豆大约各有几百粒？大约有100粒大约有( )粒大约有( )粒6.拨一拨，想一想，填一填。
参考答案3.31.6；5；六百五十；650；5；7；五百零七；5072.六百；600；七百五十二；752；七百一十；710；六百零二；6023．(1)②(2)③；如果在计数器上拨605需要11个珠子。
4. (1)1；2；百 (2)6035．1000 或 5000解析 因为小兰拨出的数是999．而小明用1个珠子拨出的数就比小兰拨出的数还要大，那么小明拨出的数可能是1000或5000。
3.41.1；2；5；125；一百二十五；8；1；801；八百零一2. (1)2；5；8 (2)405 (3)920 (4)100；600 (5)753；3053.(竖排)560；500；60；960；900；40；600；580；904. 304；506；607；464；555；6465. 200；3006. 10；10解析：当2个珠都在百位有200、600; 一个珠在百位，一个珠在十位有110、150、510、550; 一个珠在百位，一个珠在个位有101、105、501、505。
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版
四、全课总结，畅谈收获
你知道吗？
人类记数经历了 漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
算 盘 大 观
算 盘 大 观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算 盘 大 观
算盘大观
最早的算珠
c
是西周的陶算珠有关珠算最早的记录见于东汉徐岳
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下；梁的上面是上珠， 梁的下面是下珠；一个上珠表示5，
一个下珠表示1。
二、借助算盘，探究新知
用算盘数数、记数。
个 位
1 、2、3、4
让我们借助 算盘一起来 数数吧。
用算盘数数、记数。 在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
五、拓展运用
试一试拨几个万以内的数 3456 2089 2019 9999…
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个
位
800
个
位
2. 把相同的数连起来。
三、实际应用，巩固新知
3. 写数，并读一读。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800）
4、在算盘上用两颗珠表示出三位数 600、550、510、505、501......
5、在算盘上拨数： （1）一个一个地数 （2）十个个十个地数 （3）一百个一百地数
所著的《数术记遗》
在北宋张择端《清明上河图》画卷的最左端，描绘有一家 “赵太丞家”的药铺，桌子上就放着一架算盘。这可能是 关于算盘最早的图形资料。
二年级下册数学教案-4.3 用算盘表示数丨苏教版
用算盘表示数教学目标：1.学生认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.学生通过用算盘表示数感受技术工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3.学生了解从古至今劳动人民计数方式的变化，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重点：正确读写算盘上表示的数，能按要求在算盘上拨珠表示数教学难点：掌握从4到5，从9到10的拨珠方法。
教学准备：算盘，计数器教学过程：课前谈话：一、算筹导入，生成算盘开场：听说二（4）班的小朋友都很喜欢听故事，今天这节数学课我们就从一个有趣的故事开始说起。
（欣赏视频）小朋友们做好上课的准备了吗？这节课就让我们动手又动脑，愉快地学数学吧！上课！提问：小朋友们，我们认识了很多数，这些数都是用0—9这十个数来表示的，如果让你用小棒来表示1—9，你会吗？闭上眼睛摆一摆。
（ppt展示）瞧，你摆对了吗？过渡：聪明的古人用算筹表示1到9。
比较：观察摆小棒和算筹两种表示1—9的方法，它们有什么相同和不同之处呢？预设：①表示1—5的方法是一样的，摆几根竖着的就是几。
②古人用一根横着的小棒表示5，再用竖着的小棒表示比五多的数；相当于5加几。
追问：这样表示有什么优点呢？学生：①更简便②更清晰地看出是几。
小结：是呀，这样就可以用更少的小棒表示较大的数了。
算筹是我国古代记数的一个重大发明呢！过渡：渐渐地，先人们发现，算筹不方便携带和操作，于是他们用珠子来代替小棒。
瞧，你能看明白上面的这颗珠子表示几吗？评价：真棒，一下子就读懂了先人的想法！那下面的这几颗珠子各表示几呢？指出：是的，为了方便区分，我们在中间加上一根小棒。
这一串珠子就可以表示除1—9这九个数了。
追问：如果想表示10，你打算怎么办？指出：看来，两位数需要两串这样的珠子，那三位数呢？那我摆上很多串珠，就能表示多位数了。
苏教版二年级下册数学《在算盘上表示千以内的数》教案
第 3 课时在算盘上表示千以内的数目的要求1.能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
2.经历拨珠数数的过程，理解十进值制计数法，发展数感。
3.了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。
重点：认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。
难点：正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。
教具课件、算盘教学过程一、介绍历史，导入新课。
师：数学学习离不开计算，你知道有哪些计算的工具吗？课件出示“你知道吗”，介绍算盘的来源、发展历史以及在生活中的应用。
听了介绍，你有什么想法？揭题：算盘是我国古代的伟大发明之一，在算盘上也可以表示千以内的数。
（板书：在算盘上表示千以内的数）二、认识算盘，初步感知。
1.课件出示算盘。
师介绍算盘的结构，认识框、梁、档以及上珠和下珠。
出示儿歌：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
学生跟着老师边读儿歌边在自己的算盘上指出框、梁、档以及上珠和下珠。
2.游戏。
听老师的口令，摸出框、梁、档以及上珠和下珠。
三、读写算盘，探究新知。
1.确定“个位档”。
用算盘表示数时要先确定好个位，可以先任意选定某档为个位，一般我们把右边起第三档确定为个位档，（师贴出“个”）它的左边依次是哪几个数位？根据学生回答师分别贴出“十”、“百”、“千”。
2.认识上、下珠表示的数值。
（1）个位、十位、百位、千位已经确定了，该怎样用算盘正确记数呢？介绍：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5.边说边拨珠，出示算盘图。
（2）课件任意出示1-9各数，学生抢答。
（3）那怎样在算盘上表示10呢？引导学生联系计数器记数的方法，满十进一，因此用十位上的一个下珠表示。
（4）百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠呢？3.读、写算盘上的数。
依次出示算盘图，让学生想想算盘上的数各是多少？说一说，写一写。
二年级下数学苏教用算盘表示数》第二课时刘素梅教案新优质课比赛公开课获奖教学设计138
用算盘表示数【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级下册第34～35页。
【教学目标】1.使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
2.使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便,体会记数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感。
3.通过认识算盘，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极情感。
【教学重点】用算盘表示数。
【教学难点】掌握上珠以一作五的记数方法。
【教学准备】算盘、练习纸、多媒体课件【教学过程】一、引入新课1.看图读数。
出示小棒、小方格、计数器分别说一说表示什么数，并说说数的组成。
2.引入课题。
在表示数的时候,除了以前用过的小棒、小方块、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具——算盘。
你们见过算盘吗？你们知道算盘是谁发明的？它从什么时候就有了呢？它又有什么用呢？请小朋友们带着这样的问题一起来学习“你知道吗”。
提问：算盘是什么时候由谁发明的？它有什么用处？看一看，你带来的是七珠算盘还是五珠算盘。
总结：算盘早在1000多年前由我国古代劳动人民发明的。
算盘不仅可以表示数，还可以计算加减法和乘除法。
今天，我们主要来学习用算盘表示数（揭示课题）。
二、学习新知1.认识算盘。
（1）认识算盘这是老师带来的算盘，仔细观察，谁来说一说，你对算盘有了哪些了解？介绍算盘各部分名称（框、梁、档、上珠、下珠）课件展示框、梁、档、上珠、下珠学生指一指算盘各部分的名称。
出示算盘儿歌帮助记忆。
（2）认识记数方法引导:认识了算盘，我们就学习用算盘记数。
算盘和计数器一样，也是按数位来记数的，用算盘表示数时要先确定个位。
一般情况下，把最右边的第三档作为个位，请指一指你算盘的个位档给你同桌看一看。
按顺序接着是——(十位、百位、千位)。
(在教具算盘上表示出数位)请小朋友看自己算盘上的数位,从右边起一起按顺序说一说数位。
用算盘表示数
用算盘表示数合肥市十里庙小学刘发明教学内容苏教版二年级下册第34——35页例4、“试一试”、“想想做做”第1——4题和“你知道吗”。
教学目标1、使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
2、使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便，体会记数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重点用算盘表示数教学难点掌握上珠以一作五的记数方法教学准备算盘、计数器、课件、珠算卡片教学过程一、课前活动出示手指操课件。
师生共同活动。
二、复习引入1、谈话：开动小脑筋，完成下面各题。
（1）出示小棒图提问：小棒图表示多少？组成呢？怎么将这个数写出来？（2）出示方块图提问：方块图表示的数是多少？你能在计数器上拨出来吗？我们一起来回忆计数器上的数位。
指名黑板前拨数。
追问：你从哪位开始拨珠的？你怎么知道拨出的数是346？（3）出示计数器提问：计数器上的数是多少？组成呢？计数器上是怎样表示一千的？2、小结我们的小朋友们非常棒，已经能熟练地利用小棒、方块图、计数器表示数，还知道计数器上一个珠子表示1。
那你知道，我们的祖先是用什么记数的吗？（算盘）（板书：算盘）今天我们就来学习用算盘表示数。
补充完课题三、用算盘记数1、了解算盘的历史算盘有怎样的发展历史呢？请跟着老师一起来了解一下。
课件出示，教师适时讲解。
2、了解算盘的结构观看视频。
课件出示算盘，全班交流。
3、打算盘的小要求谈话：在拨数之前，老师想提一些小要求，你可以边听要求，边做。
出示要求：身直算盘放在课桌的中间位置左手扶着算盘左边的框介绍清盘4、认识1——4说明：在算盘上记数，要拨珠靠梁。
拨一个下珠表示1。
（板书：记数）谈话：怎么在算盘上表示1呢？请拿出你顶呱呱的大拇指，托起个位的第一个下珠靠梁，这就是1。
4.2认识算盘(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版
答案：学生在算盘上先将89表示出来，然后找到表示5的算珠，放在十位上，表示5；找到表示3的算珠，放在个位上，表示3。最后，将两个数相减得到36。
4. 题目：请用算盘表示数字678。
答案：学生在算盘上找到表示6的算珠，放在百位上，表示600；找到表示7的算珠，放在十位上，表示70；找到表示8的算珠，放在个位上，表示8。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对认识算盘知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决算盘问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与算盘相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合算盘的学习，引导学生思考传统文化与现代科技的关系，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
鼓励学生分享学习算盘的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
答案：学生在算盘上先将345表示出来，然后找到表示1的算珠，放在百位上，表示100；找到表示2的算珠，放在十位上，表示20；找到表示9的算珠，放在个位上，表示9。最后，将两个数相减得到216。学生再用算盘进行验证，确保计算结果正确。
(8) 请用算盘表示数字806，并用算盘进行计算：806 - 357。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在教学过程中，可以通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的个性化需求。
苏教版数学四年级下册 认识计算器(教学课件)
四 培优训练 一、填空题。
1. 用计算器计算1000÷25时，先输入(1000)， 然后输入( ÷ )，接着输入( 25 )，最后 输入( = ) ，屏幕上出现的数是( 40 )。
2. 用计算器计算1000−432÷4的结果是 ( 895 )。
3. 用计算器计算387−263+37时，先计算 ( 减 )法，再计算( 加 )法，最后 得到的结果是( 161 )。
用计算机器进行一步计算的方法
（1）按下 ON 键，打开计算器； （2）先按数字键输入第一个数； （3）按运算符号键；（4）输入第二个数；
（5）最后按 = 键即可显示出结果。如果要清
屏按消除键 AC ，要关机按关机键 OFF 。
用计算机器进行两步计算的方法
计算时，一般要先确定运算顺序，再 按运算顺序进行计算。当运算顺序与算式 的书写顺序不同时，需要把第一步的计算 结果纪录下来，把计算器清屏后，再进行 第二步计算。
还有一些功能键，如 M+ 、M− ，你能通过查阅说 明书或其他途径了解它们的功能吗？
有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根 据算式的书写顺序按键（算式中的括号按括号键）， 而不必根据运算顺序分步操作。例如，计算510÷ (31 − 14)，可以连续按 5 1 0 ÷ ( 3 1 − 1 4 ) = ， 直接得到结果 30。
用计算器计算
第1课时 认识计算器
一 情境导入
算筹
算盘
计算尺
机械计算器
计算机和电子计算器
二 新课探究
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用
计算器。
（教科书第40页）
计算器 是一种 工具。
计算器有 很多计算 功能。
日常生活中 使用计算器 很普遍。
苏教版数学四年级下册 第4单元 认识计算器及其计算方法 教案
4.1 认识计算器及其计算方法--教案1教学目标1、知识与技能:通过逐步探究,让学生初步认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,能使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
2、过程与方法:在操作、交流、反馈等活动过程中,让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法,并用计算器自主进行计算,交流过程和方法,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。
3、情感、态度与价值观:让学生在参与数学活动的过程中,初步了解用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的自信心。
2学情分析在现实生活中,大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器,很多学生早就会使用计算器,并有良好的生活经验。
根据这种情况,充分发挥学生的主体作用, 大胆放手让学生利用计算器自主地进行探索活动,在自主解决问题的过程中感受数学的思想方法,并发现新的问题,从而获得学习数学的快乐。
3重点难点重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
难点:使用计算器进行大数目的计算。
4教学过程教学活动设计意图：故事得到如新课，激发学生学习的积极性。
激发起孩子们的爱国热情。
1、关于计算器你了解那些信息？（1）教师提出挑战性问题，相互给同桌讲一讲，再给班里的同学们讲一下。
教师出示图片，介绍远古时代的石子计数和结绳计事。
激发学生学习的积极性。
（2）出示最早的计算工具------算筹，几百年前的算盘算筹有的是竹子，有的是木头，也有的是骨头，放在布袋里，便于随身携带。
几百年前，我国劳动人民根据算筹发明了跟简便的计算工具--算盘（3）认识最先进的计算机，美妙可以运算上万次。
（4）认识我们最常用的计算工具，今天学习的计算工具。
探究设计意图：让学生在认识计算器的基础上，学会使用计算器。
从而更简单、快速的计算较大的数字。
1、认识计算器（1）当今社会的市场上，超市里，你还能看见算盘吗？最常见的是用什么计算价格？（2）学生拿着自己的计算器，对照课本认识计算器的每个键。
禹会区实验小学二年级数学下册四认识万以内的数算盘认数教案苏教版
算盘认数数学广场——幻方【学习目标】1．让学生初步认识幻方，了解幻方的特征并能运用幻方的特征。
让学生经历一个探究的过程。
2．感受中国古代文化的博大精深。
激发学生学习幻方的兴趣。
【学习重点】发现幻方的特征。
【学习难点】运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。
【学习过程】（一）新知学习在很久很久以前，有条洛河经常发大水，当时的皇帝夏禹带领人们去治水，这时候水中突然浮起了一只大龟，龟背上有很奇特的图案，这就是洛书，今天这节课我们就来研究这个图案的奇特之处。
用表格的形式把这些点子图框起来了，因为一共有9个格子，所以我们称之为九宫格。
（抽象成数字九宫格。
）找幻方的特征：（观察九宫格的行、列、对角线数字。
）（二）自我检测用3~11折九个数补全图2中的幻方。
总复习教学内容：1、数与代数(1)（1课时）。
2、数与代数(2)（1课时）。
3、数与代数(3)（1课时）。
4、图形与几何（1课时）。
教学要求：使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系，使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深，计算能力和解答实际问题的能力得到提高，达到本学期规定的教学要求。
教学重点：乘、除法的含义及表内乘除法的计算。
教学难点：乘、除法的应用题。
教学关键：1、熟记乘法口诀。
正确理解乘、除法的含义。
2、正确掌握乘、除法应用题的解答方法。
课时划分：1、数与代数(1) 1课时2、数与代数(2) 1课时3、数与代数(3) 1课时4、图形与几何（观察物体；方向与位置；时、分、秒；统计与猜测） 1课时第一课时课题：数与代数(1)内容：课本第三、第七单元内容教学目标：使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学重点：进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学难点：进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
课型：复习课教学方法：练习法教具准备：实物展示台教学过程：一、复习乘法含义及各部分名称教师出示图：6 / 14师：求一共有几朵，用加法计算怎样列式？生：6+6+6=18。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学 认识算盘
苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学认识算盘教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识算盘，理解算盘的基本结构，掌握算盘的使用方法，并能够进行简单的珠算运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对珠算的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，增强学生的民族自豪感。
教学内容1. 算盘的结构：介绍算盘的梁、档、珠等基本组成部分。
2. 算盘的使用方法：教授如何用算盘进行基本的加、减运算。
3. 珠算的基本口诀：引导学生学习并记忆珠算的基本口诀。
教学重点与难点1. 重点：算盘的结构及其使用方法，珠算的基本口诀。
2. 难点：如何运用算盘进行准确的计算，特别是退位和进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：算盘、多媒体教学设备。
2. 学具：学生自备算盘。
教学过程1. 导入：通过一个关于古代商人使用算盘的故事，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新授：介绍算盘的结构，演示算盘的使用方法，引导学生学习珠算的基本口诀。
3. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固学生对算盘的使用和珠算口诀的掌握。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调算盘在数学学习中的重要性。
板书设计1. 认识算盘2. 提纲：算盘的结构、算盘的使用方法、珠算的基本口诀3. 示例：展示一个简单的珠算运算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固珠算的基本口诀。
2. 实践作业：在家中用算盘帮助家长进行简单的计算。
课后反思本节课通过故事导入、实物演示、分组练习等多种教学方法，激发了学生对算盘的兴趣，提高了学生的动手操作能力。
在今后的教学中，可以更多地结合生活实例，让学生在实际操作中感受算盘的实用性和趣味性，进一步培养学生的数学素养。
同时，对于学习有困难的学生，应给予更多的个别指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
苏教版数学小学二年级下册《用算盘表示数》公开课教学设计3
苏教版数学小学二年级下册《用算盘表示数》公开课教学设计3用算盘表示数教学目标】1.使学生人数算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
2.使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便，体会记数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重难点】用算盘表示数。
掌握上珠以一作五的记数方法。
教学准备】师生每人准备算盘、计数器，要求学生事先在算盘上从右边一档起表示出个、十、百、千位。
教学过程】一、拨珠引入1.看珠读数。
出示计数器（或在黑板上画出计数器）让学生说一说数位顺序。
在计数器上分别拨出（或在画出的计数器上用磁性算珠表示）四百、三百二十四、一千先指名读出计数器上的数，并说出各数的组成，再集体读一读计数器上的数。
追问：计数器百位上拨4个珠表示多少？第二个计数器上为什么是三百二十四？在计数器上表示一千？2.拨珠写数。
板书：五百、二百三十、四百二十五。
让学生在计数器上拨一拨，并写出相应的数。
交流：这三个数在计数器上是怎样拨的？又是怎样写是？（结合交流，教师演示拨珠并板书写数）3.引入课题。
小朋友已经能熟练地看计数器上拨出的数珠读出表示的数，能在计数器上拨珠表示一个数，看数珠写出计数器上的数。
在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具——算盘，用算盘不仅可以表示数，还可以计算加、减法和乘、除法。
今天，我们就来研究用算盘表示数。
（板书课题）二、研究新知1.研究例4.1）熟悉算盘。
出示算盘并提问：有哪些小朋友见过算盘，举手给大家看一看。
你知道算盘是谁发明的？它有什么用处？看一看你带来的是七珠算盘还是XXX算盘，告诉老师。
（选择七珠和五珠算盘引见给学生窥察）指出：算盘是1000多年前由我国古代劳动人民发明的，它可以用来记数和计算。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数》
用算盘表示数教学内容：苏教2021课标版·数学·二年级下册第四单元《用算盘表示数》教学目标：1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘、会用算盘表示数。
教学难点：借助算盘深化学生对“位值制”认识。
教具学具准备：课件、算盘、挂图。
教学过程：（一）设疑激趣、感悟历史。
1设疑激趣、引入课题。
师：今天我们班来了一位小客人，他是谁呢？想知道吗？下面这个谜语会告诉我们答案哦。
请同学们齐读谜面。
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜之后，教师出示算盘挂图，同时揭示谜底，引出课题“对，就是算盘，今天这节课我们就来学习用算盘表示数（板书）。
2算盘发展，感悟历史。
课件播放小算盘珠珠的图片并配音：“嗨！大家好！我是小算盘珠珠，你们愿意和我做朋友吗？”学生回答。
小算盘珠珠：“那你们知道我的来历吗？”教师呈现图片并配文。
第一张幻灯片：“在很久很久以前，人们用石子记数、结绳记数、刻道记数的方法记录物品的数量”。
第二张幻灯片：“后来人们用木棍或者竹签记数，就是算筹，它是用这种纵横交错的木棍来表示数量，例如： 563算筹在中国历史上曾经使用了几千年之久。
第三张幻灯片：“再后来人们用小棍子把珠子串起来，用上面一颗蓝色的珠子表示5，古人以一当五是一个创举，下面的一颗黄色的珠子表示1，蓝色珠子和黄色珠子合起来表示数。
例如：像这样就表示563这种记数的方法就是摆珠子，它是算盘的前身。
第四张幻灯片：“后来摆珠子这种计算工具就慢慢的改进成现在用的算盘。
”第五张幻灯片：“数学计算工具的发展也标志着人类社会的不断进步。
”（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语的形式引入，引发学生对数学学习的兴趣，初步感受算盘的特点。
二年级下册数学校本作业-4.3 认识算盘并读写算盘上的数-苏教版
第三课时认识算盘并读写算盘上的数
主备人：二年级班姓名：
一、填一填。
1、在算盘里，一个下珠表示（），一个上珠表示（）。
2、算盘的十位上有一个下珠表示（）个（），一个上珠一个下珠表示（）个（）。
3、825读作（）。
二、在课堂上拨一拨，在读一读。
252 读作：（）
138 读作：（）
856 读作：（）
三、判断题。
1、算盘上从左往右数，依次是个位、十位、百位……（）
2、在算盘上，一个上珠表示5，一个下珠表示1 （）
3、在算盘上，算珠靠框才表示算盘上有数。
（）
4、在算盘上，十位上有一个上珠表示1个十。
（）
四、连线。
先在算盘上拨一拨，在判断下面数字中的“2”表示什么
352 两个千
298 两个百
426 两个一
2087 两个十
第三课时认识算盘并读写算盘上的数主备人：二年级班姓名：
一、写出下面算盘上的数。
二、选择正确的答案，在（）里画“√”。
1.哪个算盘上表示的数是5017？
2.哪个算盘上的数是3851？。
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：练习四(2)
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计练习四（2）1. 教学目标本课程教学目标包括：•学习术语“算盘”、“珠子”、“算式”的含义；•学习算术符号“＋”、“－”；•学习用珠心算的方法进行简单数学运算；•强化数学计算能力。
2. 教学重点本课程教学重点包括：•了解算盘和珠子的概念；•熟悉加减法的符号和计算方法；•学会使用珠心算的方法进行初步计算。
3. 教学难点本课程教学难点包括：•学习珠心算的运算方法；•加减法计算题目的应用。
4. 教学准备本课程教学需要准备的教学工具和材料包括：•珠算盘；•珠算盘珠子；•黑板和白板；•初步加减法练习题。
5. 教学过程本课程教学过程分为以下几个部分：5.1 课前准备在课前，教师应进行珠算盘和算珠的简单介绍，让学生熟悉珠算盘的构造和算珠的基本概念。
然后，教师可以使用黑板或白板上的珠算盘，让学生模拟珠算盘的使用和熟悉初步的计算方法。
最后，教师应设计初步加减法的练习题目，评估学生的基础能力。
5.2 正式教学在正式教学中，教师首先应继续讲解珠算盘的概念以及珠算盘的基本使用方法。
然后，教师带领学生练习简单的加减法计算，介绍加减法的符号和计算方法。
接着，教师可以引导学生使用珠算盘进行计算，依次练习珠心算的方法。
最后，教师设计加减法的练习题目，让学生在珠算盘的帮助下，进行计算练习。
教师可以在黑板或白板上询问学生答案，促进学生发言和互动交流，检验学生是否掌握了珠心算的基本方法和初步计算能力。
5.3 课后反思在课后，教师可以对学生的表现和珠心算的实施进行总结和评估。
同时，教师应整合本次课程内容并为下节课程做出合理安排。
6. 教学要点本课程教学要点包括：•熟悉珠算盘的构造和算珠的概念；•熟悉加减法的符号和计算方法；•学会使用珠心算的方法进行初步计算。
7. 拓展练习教师可以通过以下方法进行拓展练习：•提出更多的加减法计算练习题；•带领学生进行口算和自测；•练习课外珠心算软件或游戏。
8. 课程总结本课程通过对珠算盘和算珠的介绍，加减法的符号和计算方法的讲授，以及珠心算的方法进行初步计算的练习，可以促进学生数学计算能力的提高，加强珠心算的应用和推广。
二年级下数学苏教《用算盘表示数》赵晓琼教案新优质课比赛公开课获奖教学设计13
《用算盘表示数》教学设计及反思安徽省安庆市太湖县新城小学赵晓琼【教学内容】苏教版小学数学2011课标版条四册第34~35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1~4题及“你知道吗？”【教学目标】1、直观认识算盘，知道算盘各部分名称，学会用算盘记数和数数。
2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、了解算盘的起源，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
4、弘扬中华民族创新求实的优良传统，在日常生活中，做个有心人，善于发现问题，积极探索，争取大作为。
【教学重点】认识算盘，能正确读、写算盘上表示的千以内的数，掌握正确的拨珠方法。
【教学难点】带有上珠的数的读、写。
【教学准备】算盘、计数器、课件。
【教学过程】一、课前热身：猜谜语教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请看大屏幕。
出示谜面：东南西北都是墙，中间横着一根梁。
梁中栏杆均匀放，杆串珠子上下忙。
你们知道这是什么吗？板书：算盘有请今天的主角闪亮登场。
（设计意图：由谜语引入，引发学生学习兴趣，师生同时拿出算盘，一起初步感受算盘的特点。
）教师：你见过算盘吗？在哪里见过？说明：老师的算盘，珠子不会自由动的，可以竖着放。
同学们的算盘只能平放在桌上，请大家把算盘摆在离桌边10~15cm处，端身正坐，两脚放平。
二、认识算盘，初步感知。
1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档、上珠和下珠，跟着老师在自己的算盘上逐一指认，动手摸一摸。
2、出示算盘的起源，教师说明：从古到今，人们的日常生活都离不开记数。
很久很久以前，我们的祖先开始用石子记数，发现不方便收集，后来改用木棍或竹签记数，这样便于捆扎，再后来发明了在划分区域的格盘内摆珠子记数，人们觉得这样记数也很繁琐，慢慢地改进成了现在用的算盘。
这节课老师和同学们一起学习（完成板书）：“用算盘表示数”。
（设计意图：让学生了解我国古代记数方法的演变历史，感受中华民族无穷的智慧，激发同学们学习算盘的热情。
苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数(市一等奖)
用算盘表示数如东县实验小学季园园教学内容：二年级下册第34～35页的例4、“试一试”以及“想想做做”的第1～4题和“你知道吗”。
教学目标：1．使学生认识算盘和算盘的结构，知道用算盘可以表示多位数，了解用算盘表示数的方法；能读出、写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2．使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3．使学生感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极感情。
教学重点：用算盘表示数。
教学难点：掌握上珠以一作五的记数方法。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：一、创造算盘导入：小朋友，你们知道古人是怎样记数的吗我们一起来听一听。
（……后来发明了算筹，这些是算筹表示的数字。
出示1、2、3、4、5。
）师：算筹是怎样来表示数的呢生：1就用1根小棒，2就用2根小棒……师：说得真好！几就用几根小棒来表示。
那6怎么表示生：6就用6根小棒。
师：我们来看看，你能看懂吗生：5就用1根红色的小棒。
师：而且把它横过来。
调了位置。
再加1，就等于6。
师：那猜猜7怎么表示呢生：师：1根横的表示5，2根竖的表示2,5加2等于7.答对了。
师：8怎么表示生：5加3等于8。
师：9呢生：师：答对了。
这样啊，就能用较少的小棒表示较大的数，这可是我国古人记数的一个重大发明呢！那如果我们用珠子来表示数。
（出示一串9个珠子。
）这表示几呢生：9.师：对不对咦，你们觉得这样表示怎么样你能仿照古人，用简单点的方法表示9吗生1：每5颗珠子换成较大的珠子。
生2：每5颗珠子换成红色的珠子。
师：她用大的，她用颜色区分开，还可以生3：两样都行。
师：你们的想法真不错。
可以把5颗珠子换成一个红珠子，5加4等于9.如果都用一样颜色的呢，怎么区分开来生4：中间加一条线。
生5：用东西隔开。
师：不错的想法。
为了避免混淆，可以用一根线隔开，上面的珠子表示5，下面的每颗表示（1）要表示两位数就用两串珠子，三位数就用三串，以此类推。
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我国传统的算盘，每档2个上珠， 5个下珠，也称为“七珠算盘”。 后来又出现了“五珠算盘”，每档1 个上珠，4个下珠。
八卦算盘
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探究新知
1.认识算盘 档 梁
苏教版认识算盘
学习目标
1、认识算盘，了解算盘的各部分名称 。
2、经历算盘数数和记数的过程，会读、 写算盘上的数。 3、了解算盘的发展史，体会我国悠久 的文化历史和古代劳动人民的创造性， 增强民族自豪感。
复习 下图每个数位上的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
1、
读作：三百六十二 写作：362
框
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上珠 下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁 分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜 一猜它们分别是什么？
(1)它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。框 (2)虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。上珠 (3)它是二条线，横在框里面，管住上下珠。梁 (4)它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。 档
方法：中指和食指
练一练
在算盘上一边拨一边数数。
（1）一个一个地数，从1数到18，从85数 到100。 （2）十个十个地数，从280数到350。 （3）一百一百地数，从100数到1000。
× 判断：算盘上表示的数是52。（ ）
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课堂小结
下图每个数位上的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
2、
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千百十个
4 5 3 读作：四百五十三
写作：453
创设情境
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
用实物记数
结绳记数 刻道记数
算筹
2.用算盘数数、记数。
记数时要先确定哪一个档作个位，然 后从右往左依次是十位、百位……
千 百 十个
先定位，再拨珠。
Байду номын сангаас
记数时，要拨珠靠梁. 一个下珠表示1， 一个上珠表示5。
3.试着读出算盘上的数
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
802
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4.用算盘拨数 拨上
（1）在算盘上拨出1、2、3、4
方法：拇指拨下珠靠梁。 （2）在算盘上拨出5 方法：中指拨一个上珠靠梁。 （3）在算盘上拨出6、7、8、9
方法：拇指和中指同时拨珠靠梁。
拨去
（1）在算盘上拨去1、2、3、4
方法：食指 （2）在算盘上拨去5 方法：中指 （3）在算盘上拨去6、7、8、9的上珠和下珠