【推荐】部编版一年级语文上册7《大小多少》名师精品教案

《大小多少》名师精品教案
一、文本教学解读
《大小多少》是一首儿歌，节奏明快，充满童趣。

其中一、三两句是在比较事物大小，二、四两句是在比较事物多少，句式相同，轻快活泼。

教材中，每句话均配有一幅插图，直观地呈现了“大小”“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。

通过反复朗读，引导学生理解：不同的数量、不同的物品需要用恰当的量词表示。

本课生字较多，要求认读“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字边”。

会正确书写“小、少、牛”等5个生字以及新笔画“竖折折钩”。

会认读的字有12个，形声字和独体字居多。

在读音方面，要重点指导“牛”的声母发音，注意“黄、苹、杏”是后鼻音，“只、少”是翘舌音。

“苹、果、杏、桃、黄”在生活中比较常见，可以通过唤醒生活记忆的方式，创设情境或联系实物识记，用这几个生字组成几种水果的名称，通过“买水果”游戏的方式进行识记和巩固。

“猫”和“鸭”2个字中各出现了一个新的部首——“反犬旁”和“鸟字边”。

教学时，可通过拆一拆、偏旁归类的方法识记，并复习巩固之前认识的“鸡”，鼓励学生在生活中多识字，最后把本课有相同部件的汉字“梨”“杏”“桃”串成一组，建立形义之间的联系。

“只、边”2个字可以通过猜谜语的方式识记，而“多、少”这2个字，学生较为熟悉，可以通过反义词识记的方法记忆。

要求会写的5个字都是独体字，其中“小、鸟”2个字学生已经会认读，本课要求会写。

“小、少、牛、果”的关键笔画“竖”或“竖钩”都落在竖中线上。

另外，“小”和“少”字形相近，在书写时，要提醒学生注意：先写中间后写两边，“小”的第1笔是竖钩，“少”的第1笔是竖。

此外，“竖折折钩”这个新的笔画比较复杂，是写好“鸟”字的关键，在书写时要一笔写成，不断笔，还要注意在田字格中的位置。

儿歌节奏感强，适合多种形式朗读，在朗读时教师要多带读，尤其要引导学生通过反复跟读，读准“一”的变调。

对于课文中出现的多个量词，要引导学生熟读成诵，但止于多积累，不需作过多讲解，拔高要求。

二、教学活动设计
教学目标：
1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。

2. 背诵课文。

3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。

教学时间：2课时
教学过程：
板块一创设情境，分类识字
1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。

(1)游戏一：水果超市真热闹。

出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。

提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。

(2)你在生活中见过它们吗？
提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。

(3)游戏二：我是小小售货员。

步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。

步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。

”
2．学习“只、边”。

(1)认读“只”和“边”。

(2)活动设计：我说你猜。

步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。

步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。

提示：要求不要过高，合理即可。

如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用
出谜面让学生猜的方式。

如：用力走路。

3．学习“牛”。

(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？
提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。

(2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。

黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。

牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。

像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。

4．学习“鸭、猫”。

(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。

(2)认识“鸟字边”和“反犬旁”。

提示：“鸟”不仅是一个汉字，还是一个偏旁，叫“鸟字边”。

“犭”也是一个偏旁，叫“反犬旁”。

(3)活动设计：动物园里快乐游。

步骤一：出示狼、狗、猫、猪、鸡、鸭、鹅、鹤的图片和加拼音的汉字，将“反犬旁”和“鸟字边”标红。

步骤二：教师读，学生跟读后，说说自己的发现。

提示：“反犬旁”“鸟字边”的字多数与动物有关。

(4)本课学习的生字中，有哪些含有相同的部首，找一找，说一说。

提示：“梨、杏、桃”这3个字都和“木”有关。

5．学习“多、少”。

(1)出示第2、第4 幅插图：仔细观察，用“多，少。

”的句式说一说。

(2)活动设计：我说你对。

师：我说多，
生：我说少。

师：一袋苹果多，
生：一个苹果少。

师：一堆杏子多，
生：一个杏子少。

提示：教师提前做好“多”和“少”的生字卡片。

每次说到“多”“少”时，学生举起相应的生字卡片，可以师生之间边做动作边对话，也可以学生之间结对来演。

板块二趣昧读文，熟读成诵
1．读准词语中的“一”。

(1)找出课文中带有“一”的词语，用笔圈出来。

(2)出示词语，把“一”的拼音标红。

一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少教师逐个词语领读，学生跟读。

重点强调把“一”读正确。

2．生自读课文，要求读准字音、读通句子。

3．同桌对读。

（一人一句或者一人半句对读，然后互换角色再次合作读）4．拍手读，读出节奏。

一个大，一个小，一头黄牛／一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果／一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子／一个桃。

提示：可以是学生边拍手边齐读，也可以是教师与学生合作读。

5．表演读。

提示：学生自由发挥，边读边加上动作，如读到“多”时，张开双臂，读到“少”时，合拢双臂，用手指表示“少”；读到“黄牛”时可以用手在头顶比画两只角，“猫”可以用双手在脸颊比画胡须，可以模仿鸭子走路和小鸟飞翔等。

6．活动设计：我是记忆小能手。

(1)出示课文插图，可以教师背一行，学生背一行。

也可以教师背两行，学
生背两行。

(2)学生试着背诵。

板块三指导临帖，规范书写
1．指导书写“小”和“少”。

(1)教师范写，边写边说。

小：竖钩压着竖中线，撇点保护站两边。

少：起笔是短竖，撇、点靠边站，长撇力气大，托住整个字。

(2)学生练写，规范写字姿势。

(3)展示评价。

2．指导书写“果”和“牛”。

(1)学生观察这两个字在田字格中的位置。

提示：“果”的书写要领：先写“曰”，后写“木”，中间的竖要压着竖中线，撇和捺要舒展。

“牛”的书写要领：第1笔是短撇，上面一横略短，下面一横略长，竖要出头且压竖中线。

(2)学生练写，展示评价。

3．认识新笔画“竖折折钩”，指导书写“鸟”。

(1)认识新笔画“竖折折钩”。

师边范写边说要领，注意要一笔写成，中间不断笔，横向的折要拉宽一些，纵向的折要稍稍往左收。

(2)学生按笔顺练写“鸟”。

提示：第3笔点可以看成小鸟的眼睛，在书写时千万不能丢。

4．一起做“休息操”。

（师生一边做动作，一边读儿歌）
一头牛，一只鸟，
一个大来一个小。

鸟儿忙着捉害虫，
牛儿耕地是个宝。

丰收的果实大又多，
它们的贡献可不少。

板块四拓展练习，积累量词
1．活动一：游戏“看我七十二变”。

(1)出示：
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
(2)教师开头：孙悟空，本领大，眼睛一眨会变化。

唰！我变（一头牛）。

提示：可以边做动作边说。

(3)开火车接龙。

甲：我变一只猫。

乙：我变一只乌。

丙：我变一群鸭子。

丁：我变一个桃……
提示：重点关注学生“一”的读音变化；鼓励学生先说书上的词语，再联系生活进行拓展；提醒学生说的内容不可以重复。

2．活动二：大显身手。

(1)拍手读课文。

(2)仿照课文的句式，用游戏中提到的事物说一说。

一个大，一个小，一一。

一边多，一边少，一一。