2018_2019学年高中物理第4章4.6用牛顿定律解决问题1教案新人教版必修1
高中物理4.6用牛顿运动定律解决问题(一)学案新人教版必修
高中物理4.6用牛顿运动定律解决问题（一）学案新人教版必修4、6用牛顿运动定律解决问题（一）学习目标一、知识与能力：1、知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题、2、掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法、3、能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析、4、能根据物体的受力情况推导物体的运动情况、5、会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题、二、过程与方法：1、通过实例感受研究力和运动关系的重要性、2、通过收集展示资料，了解牛顿定律对社会进步的价值、3、培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力、4、帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作能力、5、帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力、6、让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用、三、情感态度与价值观：1、初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响、2、初步建立应用科学知识的意识、3、培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力、重点1、已知物体的受力情况，求物体的运动情况、2、已知物体的运动情况，求物体的受力情况、难点1、物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用、2、正交分解法、课前导学1、牛顿第二定律确定了________和____的关系，使我们能够把物体的运动情况的__________联系起来、2、根据受力情况确定运动情况，先对物体受力分析，求出合力，再利用__________________求出________，然后利用______________确定物体的运动情况(如位移、速度、时间等)、3、根据运动情况确定受力情况，先分析物体的运动情况，根据____________求出加速度，再利用______________确定物体所受的力(求合力或其他力)、4、质量为2 kg的质点做匀变速直线运动的加速度为2m/s2，则该质点所受的合力大小是____ N、5、某步枪子弹的出口速度达100 m/s，若步枪的枪膛长0、5 m，子弹的质量为20 g，若把子弹在枪膛内的运动看做匀变速直线运动，则高压气体对子弹的平均作用力为()A、1102 NB、2102 NC、2105 ND、2104 N6、用30 N的水平外力F拉一个静放在光滑水平面上的质量为20 kg的物体，力F作用3 s后消失，则第5 s末物体的速度和加速度分别是()A、v＝4、5 m/s，a＝1、5 m/s2B、v＝7、5 m/s，a＝1、5 m/s2C、v＝4、5 m/s，a＝0D、v＝7、5 m/s，a＝0新课教学一、已知受力情况确定运动情况1、一物体放在光滑水平面上，若物体仅受到沿水平方向的两个力F1和F2的作用、在两个力开始作用的第1 s内物体保持静止状态，已知这两个力随时间的变化情况如图1所示，则( )A、在第2 s内，物体做加速运动，加速度减小，速度增大B、在第3 s内，物体做加速运动，加速度增大，速度减小C、在第4 s内，物体做加速运动，加速度减小，速度增大D、在第6 s内，物体处于静止状态2、一个滑雪者从静止开始沿山坡滑下，山坡的倾角θ＝30，滑雪板与雪地的动摩擦因数是0、04(g取10 m/s2)求：(1)滑雪者加速度的大小；(2)滑雪者5 s内滑下的路程；(3)滑雪者5 s末速度的大小、二、已知运动情况确定受力情况3、行车过程中，如果车距不够，刹车不及时，汽车将发生碰撞，车里的人可能受到伤害，为了尽可能地减轻碰撞所引起的伤害，人们设计了安全带、假定乘客质量为70 kg，汽车车速为90 km/h，从踩下刹车闸到车完全停止需要的时间为5 s，安全带对乘客的平均作用力大小约为(不计人与座椅间的摩擦)()A、450 NB、400 NC、350 ND、300 N4、建筑工人用如图2所示的定滑轮装置运送建筑材料、质量为70、0 kg的工人站在地面上，通过定滑轮将20、0 kg的建筑材料以0、500 m/s2的加速度拉升，忽略绳子和定滑轮的质量及定滑轮的摩擦，则工人对地面的压力大小为(g取10 m/s2)()A、510 NB、490 NC、890 ND、910 N5、列车在机车的牵引下沿平直铁轨匀加速行驶，在100 s内速度由5、0 m/s增加到15、0 m/s、(1)求列车的加速度大小；(2)若列车的质量是1、0106 kg，机车对列车的牵引力是1、5105 N，求列车在运动中所受的阻力大小、三、瞬时性问题的分析方法6、如图所示，在光滑的水平面上，质量分别为m1和m2的木块A和B之间用轻弹簧相连，在拉力F作用下，以加速度a做匀加速直线运动，某时刻突然撤去拉力F，此瞬时A和B的加速度为a1和a2，则()A、a1＝a2＝0B、a1＝a，a2＝0C、a1＝a，a2＝aD、a1＝a，a2＝－a7、如图所示，天花板上用细绳吊起两个用轻弹簧相连的质量相同的小球、两小球均保持静止、当突然剪断细绳时，上面小球A 与下面小球B的加速度为()A、aA＝g aB＝gB、aA＝g aB＝0C、aA＝2g aB＝0D、aA＝0 aB＝g四、连接体问题、整体法：连接体中的各物体如果，求加速度时可以把连接体作为一个整体。
高中物理第四章牛顿运动定律4.6用牛顿运动定律解决问题一教案4新人教必修
4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）教材分析:力和物体运动的关系问题，一直是动力学研究的基本问题，人们对它的认识经历了一个漫长的过程，直到牛顿用他的三个定律对这一类问题作出了精确的解决.牛顿由此奠定了经典力学的基础.牛顿三定律成为力学乃至经典物理学中最基本、最重要的定律.牛顿第一定律解决了力和运动的关系问题；牛顿第二定律确定了运动和力的定量关系；牛顿第三定律确定了物体间相互作用力遵循的规律.动力学所要解决的问题由两部分组成：一部分是物体运动情况；另一部分是物体与周围其他物体的相互作用力的情况.牛顿第二定律恰好为这两部分的链接提供了桥梁.教学目标:知识与技能(1)进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析;(2)掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法;(3)学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量;(4)学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况。
过程与方法(1) 培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力;(2) 帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力;(3) 帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力;(4) 让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。
情感态度与价值观(1)利用我国的高科技成果激发学生的求知欲及学习兴趣;(2)培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力;(3)初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重点:(1)已知物体的受力情况，求物体的运动情况;(2)已知物体的运动情况，求物体的受力情况。
教学难点:(1)物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用;(2)正交分解法。
教学方法:探究、讲授、讨论、练习。
课时安排：1课时+1课时（练习）教学过程设计:一、引入新课（利用PPT显示图片）这张图片中交警正在测量刹车的痕迹，根据这个长度交警能判断出车辆是否超速，这是怎么做到的呢？学习了这节课就能解决这个问题。
物理：4.6《用牛顿运动定律解决问题(一)》 教案(新人教版必修1)
4.6 用牛顿运动定律解决问题〔一〕教案教学目标：1．掌握运用牛顿三定律解决动力学问题的基本方法、步骤2．学会用整体法、隔离法进行受力分析，并熟练应用牛顿定律求解3．理解超重、失重的概念，并能解决有关的问题4．掌握应用牛顿运动定律分析问题的基本方法和基本技能教学重点：牛顿运动定律的综合应用教学难点：受力分析，牛顿第二定律在实际问题中的应用教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、牛顿运动定律在动力学问题中的应用1．运用牛顿运动定律解决的动力学问题常常可以分为两种类型〔两类动力学基本问题〕：〔1〕物体的受力情况，要求物体的运动情况．如物体运动的位移、速度及时间等．〔2〕物体的运动情况，要求物体的受力情况〔求力的大小和方向〕．但不管哪种类型，一般总是先根据条件求出物体运动的加速度，然后再由此得出问题的答案．两类动力学基本问题的解题思路图解如下：可见，不论求解那一类问题，求解加速度是解题的桥梁和纽带，是顺利求解的关键。
点评：我们遇到的问题中，物体受力情况一般不变，即受恒力作用，物体做匀变速直线运动，故常用的运动学公式为匀变速直线运动公式，如2/2,2,21,0202200t t t t v v v t s v as v v at t v s at v v =+===-+=+=等. 2．应用牛顿运动定律解题的一般步骤〔1〕认真分析题意，明确条件和所求量，搞清所求问题的类型.〔2〕选取研究对象.所选取的研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的整体.同一题目，根据题意和解题需要也可以先后选取不同的研究对象.〔3〕分析研究对象的受力情况和运动情况.〔4〕当研究对象所受的外力不在一条直线上时：如果物体只受两个力，可以用平行四边形定那么求其合力；如果物体受力较多，一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力；如果物体做直线运动，一般把各个力分解到沿运动方向和垂直运动的方向上.〔5〕根据牛顿第二定律和运动学公式列方程，物体所受外力、加速度、速度等都可根据规定的正方向按正、负值代入公式，按代数和进行运算.〔6〕求解方程，检验结果，必要时对结果进行讨论.3．应用例析[例1]一斜面AB 长为10m ，倾角为30°，一质量为2kg 的小物体〔大小不计〕从斜面顶端A 点由静止开始下滑，如下图〔g 取10 m/s 2〕〔1〕假设斜面与物体间的动摩擦因数为0.5，求小物体下滑到斜面底端B 点时的速度及所用时间．〔2〕假设给小物体一个沿斜面向下的初速度，恰能沿斜面匀速下滑，那么小物体与斜面间的动摩擦因数μ是多少?解析：题中第〔1〕问是知道物体受力情况求运动情况；第〔2〕问是知道物体运动情况求受力情况。
高中物理 4.6 用牛顿运动定律解决问题教学设计1 新人教版必修1
§4.6用牛顿运动定律解决问题（一）一、内容及其解析1．内容：a、已知力求运动情况。
b、已知运动情况求力。
2．解析：不管已知力求运动情况，还是已知运动情况求力，都离不开牛顿第二定律作为桥梁。
二、目标及其解析1.进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2．能够从物体的受力情况确定物体的运动情况3．能够从物体的运动情况确定物体的受力情况三、教学问题诊断分析学生对匀变速直线运动或力的合成和分解掌握不到位都会影响到本节内容的解决。
四、教学支持条件分析1.在实际应用中帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。
2.让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。
3.帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。
五、教学过程设计（一）教学基本流程复习匀变速直线运动和力的合成与分解→引入用牛顿第二定律解题的步骤→分析例题→学生练习→小结（二）教学情景1、从受力确定运动情况例题1、一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg，在 6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。
物体与地面间的摩擦力是4.2N。
求物体在4s末的速度和4s内的位移。
问题1：本题中给出了哪些已知量，要解决的问题是什么？问题2：本题中的研究对象应该是谁？问题3：你怎么知道物体做的是匀变速直线运动？设计意图：已知力如何求物体的运动情况2、根据运动情况确定物体的受力例2、一个滑雪的人质量是 75 kg，以v0＝2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ＝30°。
在 t＝5s的时间内滑下的路程x＝60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）问题1：本题中给出了哪些已知量，要解决的问题是什么？问题2：本题中的研究对象应该是谁？设计意图：已知运动情况如何确定物体的受力解析：根据力的分解合成原理，可知N与G的合力一定沿斜面向下且大于阻力F。
如图所示，仔细作图可发现规律，利用已知力的大小和角度关系可以求解出N与G的合力。
人教版高中物理必修1第四章 牛顿运动定律6 用牛顿运动定律解决问题(一) 教案(1)
第四章牛顿运动定律4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）★教学目标(一)知识与技能1.进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2.能够从物体的受力情况确定物体的运动情况3.能够从物体的运动情况确定物体的受力情况(二)过程与方法4.在实际应用中帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。
5.让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。
6.帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。
(三)情感态度与价值观7.培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。
8.初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
★教学重点1.用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法★教学难点1.会进行物体的受力分析★教学过程一、引入：师：同学们，在前面的学习中我们学习了牛顿运动定律。
牛顿第一定律定义了力：物体的运动不需要力来维持，力是改变运动状态的原因；牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况与物体的受力情况联系起来。
牛顿第三定律说明了作用力与反作用力之间的关系，把相互作用的几个物体联系起来了。
牛顿定律在天体运动的研究、车辆的设计等许多基础科学和工程技术中都有广泛就用。
比如我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？就是以牛顿运动定律为理论基础。
当然，由于我们目前知识的局限，我们可以进行一些简单的问题处理。
二、从受力确定运动情况例1、一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg ，在 6.4N 的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。
物体与地面间的摩擦力是4.2N 。
求物体在4s 末的速度和4s 内的位移。
师：请大家仔细审题，能够快速正确地进行信息的收集和处理是处理问题必备的条件。
本题中给出了哪些已知量，要解决的问题是什么？生：给出了水平地面上一物体的质量，一些受力情况，要求解速度和位移。
高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.6 用牛顿运动定律解
师：利用我们已有的知识是否也能研究这一类问题?
生：不能，因为这样一类问题太复杂了，应该是科学家的工作．
师：一切复杂的问题都是由简单的问题组成的，现在我们还不能研究如此复杂的运动，但是我们现在研究问题的方法将会对以后的工作有很大的帮助．我们现在就从类似的较为简单的问题人手，看一下这一类问题的研究方法．
4.6用牛顿运动定律解决问题（一）
教学目标
1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题．
2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法．
1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题．
2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法．
3．能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析．能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析
多媒体显示学生的受力分析图(如图4—6—1)
师：受力分析的图示对研究这一类问题很有帮助，特别是对一些复
作业：
板书设计:
教学后记：
况分析运动情况
师：大家看下面一个例题．
多媒体投影展示例题，学生分析讨论，尝试解决
例题：一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6．4 N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动．物体与地面间的摩擦力是4．2 N．求物体在4s末的速度和4s内的位移．
师：本题研究对象是谁?
生：本题的研究对象是在水平面上运动的物体．
师：本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题．这个物体的运动是匀变速运动吗?依据是什么?
生：这个物体的运动是匀加速运动，根据是物体所受的合力保持不变．
师：经分析发现该题属于已知受力求运动呢，还是已知运动求受力呢?
生：是已知受力情况求物体的运动情况．
师：通过同学们的分析，在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程．
高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.6 用牛顿运动定律解决问题(一)教案5 新人教版必修1
4.6用牛顿运动定律解决问题（1）教材分析教科书中牛顿运动定律的应用分为两个部分，第一，应用牛顿运动定律解决的一般问题，即从物体的受力情况确定物体的运动情况，或从物体的运动情况确定物体的受力情况。
第二，对两种实际问题进行分析，即，共点力作用下物体的平衡和人们常见的超重、失重问题。
教学目标一、知识与技能1. 进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2. 掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。
3. 学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量。
4. 学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况。
二、过程与方法1. 培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。
2. 帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。
3. 帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。
4. 让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。
三、情感、态度与价值观1. 利用我国的高科技成果激发学生的求知欲及学习兴趣。
2. 培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。
3. 初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重点、难点教学重点用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。
教学难点正确分析受力并恰当地运用正交分解法。
教学方法创设情景——导入课题——实例分析——实践体验——交流总结。
教学准备投影仪、多媒体等。
教学过程一、导入新课此前我们学习了牛顿的三大运动定律，（应用牛顿定律分析物体受力与物体运动状态的关系）并且应用牛顿定律解决了一些问题，此间同学们有没有发现应用牛顿定律解决问题的一般方法呢？这节课我们就通过两个练习来探究应用牛顿定律解决问题的一般方法。
二、进行新课（一）从受力确定运动情况投影展示例题1 并布置学生审题：一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg，在 6.4N 的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。
2018-2019学年高中物理专题4.6用牛顿运动定律解决问题(一)教案新人教版必修1
专题4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）学习目标 1.进一步学习物体的受力情况,并能结合物体的运动情况进行受力分析。
2.知道动力学的两类问题：从受力确定运动情况和从运动情况确定受力。
理解加速度是解决两类动力学问题的桥梁。
3.掌握解决动力学问题的基本思路和方法,会用牛顿运动定律和运动学公式解决有关问题。
一、从受力确定运动情况1.解题思路：2.解题步骤：(1)确定研究对象,对研究对象进行受力分析,并画出物体的受力图。
(2)根据力的合成与分解,求出物体所受的合外力(包括大小和方向)。
(3)根据牛顿第二定律列方程,求出物体运动的加速度。
(4)结合物体运动的初始条件,选择运动学公式,求出所需求的运动学量——任意时刻的位移和速度以及运动轨迹等。
【示范题】(2017·重庆八中高一检测)质量为4kg 的物体放在与水平面成30°角、足够长的粗糙斜面底端,物体与斜面间的动摩擦因数μ=3作用在物体上的外力与斜面平行,随时间变化的图像如图所示,外力作用在物体上的时间共8s,取10m/s 2)求：(1)物体所受的摩擦阻力为多大?(2)物体在0～4s 内的加速度为多少?运动的位移为多少?(3)物体从运动到停止走过的总位移为多少?【规范解答】(1)如图,对物体进行受力分析可得：G1=mgsin30°=20N,F N=G2Fμ=μF N= 20N答案：(1)20 N (2)5 m/s240 m (3)120 m1.(拓展延伸)【示范题】中,如果前4s F是水平作用在物体上,物体将如何运动? 【解析】若F是水平作用在物体上,则物体受力如图所示,则F x=Fcos30°=60×2F y=Fsin30°=30NFμ′=μ(G2+F yG1+Fμ′=(20+37.32)N=57.32N>F x=52N,故物体静止。
答案：物体静止2.质量为2kg的物体静止在足够大的水平地面上,物体与地面间的动摩擦因数为0.2,最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等。
高中物理第4章第6节4.6用牛顿定律解决问题(1)教案(新人教版必修1)
4.6 用牛顿定律解决问题（一）一、教材剖析力和物体运动的关系问题，向来是动力学研究的基本问题，人们对它的认识经历了一个漫长的过程，直到牛顿用他的三个定律对这一类问题作出了精准的解决. 牛顿由此确立了经典力学的基础 . 牛顿三定律成为力学以致经典物理学中最基本、最重要的定律. 牛顿第必定律解决了力和运动的关系问题；牛顿第二定律确立了运动和力的定量关系；牛顿第三定律确定了物体间互相作使劲按照的规律. 动力学所要解决的问题由两部分构成：一部分是物体运动状况；另一部分是物体与四周其余物体的互相作使劲的状况. 牛顿第二定律恰巧为这两部分的链接供给了桥梁 .应用牛顿定律解决动力学识题，高中阶段最为常有的有两类基本问题：一类是已知物体的受力状况，要求确立出物体的运动状况；另一类是已经知道物体的运动状况，要求确定物体的受力状况. 要解决这两类问题，对物体进行正确的受力剖析是前提，牛顿第二定律则是要点环节，由于它是运动与力联系的桥梁.二、教课目的１．知识与技术：①进一步学习剖析物体的受力状况，并能联合物体的运动状况进行受力剖析。
②掌握应用牛顿运动定律解决动力学识题的基本思路方法。
③能够从物体的受力状况确立物体的运动状况. 能够从物体的运动状况确立物体的受力状况２．过程与方法①培育学生利用物理语言表达、描绘物理实质问题的能力。
②帮助学生提升信息采集和办理能力，剖析、思虑、解决问题能力和沟通、合作能力。
③帮助学生运用实例总结概括一般问题解题规律的能力。
让学生认识数学工具在物理问题中的作用。
３．神态价值观：①利用高科技成就激发学生的求知欲。
培育学生科学谨慎的务实态度及解决实质问题的能力。
②培育学生合作沟通的梦想，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与他人不一样的看法.三、教课要点1、已知物体的受力状况，求物体的运动状况。
2、已知物体的运动状况，求物体的受力状况。
四、教课难点1、物体的受力剖析及运动状态剖析和重要的解题方法的灵巧选择和运用。
高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.6 用牛顿运动定律解决问题(一)学案 新人教版必修1
第6节 用牛顿运动定律解决问题(一)一、牛顿第二定律的作用阅读教材第85页第1段，知道牛顿第二定律联系着受力与运动这两种情况。
确定了运动和力的关系，把物体的运动情况与受力的情况联系起来。
二、两类基本问题阅读教材第85～87页“从受力确定运动情况”及“从运动情况确定受力”部分，初步了解这两类基本问题的解答思路。
1．从受力确定运动情况：如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学的规律确定物体的运动情况。
2．从运动情况确定受力：如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的力。
思维判断(1)根据物体加速度的方向可以判断物体所受合外力的方向。
(√) (2)根据物体加速度的方向可以判断物体受到的每个力的方向。
(×) (3)物体运动状态的变化情况是由它的受力决定的。
(√)(4)物体运动状态的变化情况是由它对其他物体的施力情况决定的。
(×)预习完成后，请把你疑惑的问题记录在下面的表格中根据受力情况确定运动情况[要点归纳]1．问题界定：已知物体受力情况确定运动情况，指的是在受力情况已知的条件下，判断出物体的运动状态或求出物体的速度和位移。
2．解题思路3．解题步骤(1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析，并画出物体的受力图。
(2)根据力的合成与分解，求出物体所受的合外力(包括大小和方向)。
(3)根据牛顿第二定律列方程，求出物体运动的加速度。
(4)结合物体运动的初始条件，选择运动学公式，求出所需求的运动学量——任意时刻的位移和速度以及运动轨迹等。
[精典示例][例1] 在海滨乐场里有一种滑沙的游乐活动。
如图1所示，人坐在滑板上从斜坡的高处A点由静止开始滑下，滑到斜坡底端B点后沿水平的滑道再滑行一段距离到C点停下来。
若某人和滑板的总质量m＝60.0 kg，滑板与斜坡滑道和水平滑道的动摩擦因数均为μ＝0.50，斜坡AB的长度l＝36 m。
高中物理：4.6 用牛顿运动定律解决问题(一) 教案(3)(新人教版必修1)
第六节用牛顿定律解决问题（－）三维目标：知识与技能：1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题．2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法．3．能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析．4．能根据物体的受力情况推导物体的运动情况．5．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题．过程与方法：1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性．2．通过收集展示资料，了解牛顿定律对社会进步的价值．3．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力．4．帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作能力．5．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力．6．让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用教学难点：1．物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用．2．正交分解法．教学过程：一、引入新课教师活动：利用多媒体投影播放“神州” 5号飞船的升空及准确定点回收情景的实况录像资料，教师提出问题，引导启发学生初步讨论。
学生活动：观看录像，思考老师所提问题，在教师的引导下初步讨论。
点评：通过实际问题的分析激发学生探索的兴趣。
教师活动：提出两个问题让大家思考讨论：l、我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？2、利用我们已有的知识是否也能研究类似的较为简单的问题？学生活动：学生思考讨论、阅读教材并回答：牛顿第二定律确定了力和运动的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，从受力情况确定出物体的运动情况。
点评：趁热打铁，设置疑问，激发学生将新问题与所学知识联系挂钩。
教师活动：限于目前的知识水平，我们还不能直接研究上述问题，但我们可以本着由易到难的原则，从最简单的例子入手去探讨运动和力的关系问题的求解思路。
下面我们就来学习有关知识。
点评：充分利用新时期的高科技成果展示自然科学规律的巨大魅力，同时激发学生的爱国热情和奋发学习探索的精神。
高中物理 4.6用牛顿运动定律解决问题(一)教学设计人教必一(2篇)
2019年公共英语等级考试一级单项填空技巧2二、命题规律英语知识使用部分考查考生的语言知识和语篇分析水平，要求考生具有扎实的语法基础和较好的阅读理解水平，同时对各类词法、句法、上下文逻辑关系、语义搭配等具有较强的使用水平，考查的形式与单句的选择填空相似，内容与一般外语测试中的语法和词汇部分大致相同。
具体来说，就是包括词汇、语法、惯用法等各方面在内的英语应用或接受水平。
单项填空侧重考查语法结构、一些单词和表达方式(其中有10~12道题考查语法结构，3~5道题考查单词和表达方式)。
单项填空是PETS第一级英语知识使用部分的主要题型之一。
出题形式是在主题干中设空，然后从A、B、C三个选项中，选出能够填入空白处的选项。
该节考查内容丰富，覆盖面广，涉及考生在教材中所学的语法知识、习语、惯用法和词汇辨析。
目的在于考查考生对英语基础知识的掌握水准及灵活使用水平。
1.语法结构考查语法结构的题在这个节试题中占很大比重。
考查的主要语法点包括：名词的单复数;名词所有格;基数词和序数词;形容词和副词的比较级、级;代词、介词、冠词、连词等的用法;情态动词及助动词;动词时态及各种变化形式;宾语从句;状语从句等等。
特别应注意的是特定语境中使用的时态、语态和惯用语。
【例题1】Twelve were hurt, but no were lost in that accident.[A]person, life[B]people, lives[C]peoples, lives【准确答案】B【考查要点】名词的单复数、主谓一致。
【名师详解】这里是集合名词，指“人们”，单复数同形，后面是指“生命”，此处根据后面的谓语动词were, 应用life的复数形式lives，故选B。
【例题2】mum had asked Mike to close the windows before he went out, Mike forget to do so.[A]Though,不填[B]Though, but[C]Till,不填【准确答案】A【考查要点】连词的准确使用。
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教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
教具准备
多媒体教学设备．
教学活动
[新课导入]
利用多媒体投影播放汽车的运动，行星围绕太阳运转，“神舟”五号飞船的发射升空及准确定点回收情景、导弹击中目标的实况录像资料．
学生观看录像，进入情景
师：我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨、卫星的着地点，他们靠的是什么?
师：它共受几个力的作用?
生：它一共受到四个力的作用，分别是物体的重力，方向竖直向下；地面对它的支持力，方向垂直地面向上，这两个力的合力为零；水平向右的拉力和水平向左的摩擦力．
师：物体所受的合力沿什么方向?大小是多少?
生：物体所受的合力沿物体的运动方向即向右，大小等于F-f＝6.4N-4.2N＝2.2 N．
多媒体显示学生的受力分析图(如图4—6—1)
师：受力分析的图示对研究这一类问题很有帮助，特别是对一些复
学生活动
作业
板书设计教学后 Nhomakorabea记
师：本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题．这个物体的运动是匀变速运动吗?依据是什么?
生：这个物体的运动是匀加速运动，根据是物体所受的合力保持不变．
师：经分析发现该题属于已知受力求运动呢，还是已知运动求受力呢?
生：是已知受力情况求物体的运动情况．
师：通过同学们的分析，在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程．
生：牛顿运动定律中力和运动的关系．
师：利用我们已有的知识是否也能研究这一类问题?
生：不能，因为这样一类问题太复杂了，应该是科学家的工作．
师：一切复杂的问题都是由简单的问题组成的，现在我们还不能研究如此复杂的运动，但是我们现在研究问题的方法将会对以后的工作有很大的帮助．我们现在就从类似的较为简单的问题人手，看一下这一类问题的研究方法．
1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响．
2．初步建立应用科学知识的意识．
3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力．
教学重点、难点
教学重点
1．已知物体的受力情况，求物体的运动情况．
2．已知物体的运动情况，求物体的受力情况．
教学难点
1．物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用．
2．通过收集展示资料，了解牛顿定律对社会进步的价值．
3．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力．
4．帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作能力．
5．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力．
6．让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用．
情感态度与价值观
4.6用牛顿定律解决问题
教学目标
知识与技能
1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题．
2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法．
3．能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析．
4．能根据物体的受力情况推导物体的运动情况．
5．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题．
过程与方法
1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性．
[新课教学]
一、从受力情况分析运动情况
师：大家看下面一个例题．
多媒体投影展示例题，学生分析讨论，尝试解决
例题：一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6．4 N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动．物体与地面间的摩擦力是4．2 N．求物体在4s末的速度和4s内的位移．
师：本题研究对象是谁?
生：本题的研究对象是在水平面上运动的物体．