巧妙地运用语言描写
高考语言运用题型之语言表达三大考点技巧
高考语言运用题型之语言表达三大考点技巧★必备知识★一、语言表达简明简明、得体是高考的一个重要考点，除在综合性语言运用题中考查外，往往还单独命题。
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不哕嗦，不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意，它含有效果方面的要求。
（一）围绕中心，突出重点。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。
（二）善于概括，巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达，有时根据需要必须对相关内容作概括性表达，这样才简明。
再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。
不用复指成分，就会哕嗦。
（三）避免含糊，消除歧义。
在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。
为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法：（1）添加语境法。
如“我要学习文件”，后边加“请把电视关了”，歧义消除。
（2）变换词语法。
此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。
如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
（3）加注标点法。
如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。
（4）调整语序法。
如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
(四）防止重复，删除多余。
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
二、语言表达得体.“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的词语来表情达意。
巧妙赏析语言,学会灵活使用-中考语文二轮复习
巧妙赏析语言 学会灵活使用
在现代文阅读理解中，我们经常遇见这类题目：
“死丫头，跟你说的话偏偏不听，这下冻坏了吧。”老妈嘴上责 备着，眼神里却满是关切和疼惜。”
——张君燕《有一种冷叫妈妈觉得你冷》 本文第④段划线句子（即上面的句子）运用了哪些描写方法？有 什么作用？
（二）基础知识梳理
5.环境描写的作用
①交代故事背景，渲染故事气氛，为情节发展奠定基础。 ②烘托故事情节发展氛围，表现人与社会的关系和人与人的关 系。 ③通过环境描写可以暗示人物心情，为情节发展做铺垫，推动 情节发展。 ④环境是形成人物性格，且是人物活动的场所，环境可以影响 人物性格。 ⑤通过环境描写可以使人物性格更突出，感情表达更强烈。 ⑥深化故事主题，通过写景来表达感情。
（二）基础知识梳理
1.记叙文六要素 时间、 地点、 人物、事件的起因、经过和结果。 小说三要素 人物形象、故事情节、环境
2.记叙顺序 ①顺叙： 即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。12345 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
②倒叙： 把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。51234 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，设置悬念，使文章引人入 胜。
4.人物描写的答题模板 ①外貌描写： 描写人物容貌、衣着，交代了人物的……身 份、……地位，表现了人物……的形象特点。
（二）基础知识梳理
②神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的……处境、…… 心理状态、……思想性格等。 ③语言描写：结合具体内容分析（表现了人物怎样的特点）
④动作描写：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并 反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情 节的发展。 ⑤心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或者……品质。
常见的六种描写手法
常见的六种描写手法
文学描写手法，也叫文学手法，是文学作品和诗歌中，为达到艺术目的而运用的一系
列语言表达方法。
下面，我们一起来介绍一下常见的六种描写手法。
1. 比喻：运用比喻技巧，用与本身不相关的两个事物之间的关联来表达自身的意思，也是文章美化的有效的方式。
比如：他的整个人就像一道闪电，犹如一把闪开雷声，一瞬
间跨越了天空。
2. 对比：运用对比技巧，指使用对立结构去表达自己想说的意思。
比如：穿着衣衫
破烂的孩子与引人注目的富家少爷形成鲜明对比，同样，街坊们虽然乏善可陈，却仍然洒
尽温柔的思乡之情。
3. 象征：运用象征手法，指的是使用一个客观事物来描述另一个抽象的概念。
比如：晚风拂面，夜雨弹萤，一如稚嫩的夜晚，娓娓勾勒出飞鸟的追求，闪耀着苦难中的美丽。
4. 暗示：运用暗示手法，指的是通过叙述中不太明显的说辞，巧妙地暗示某种隐含
的东西，营造出悬念感。
比如：他似乎有什么不安的神色，缓缓地说：“我该不该跟她约会？”
5. 人物描写：人物描写是文学作品最常见的技巧，可以从形象模糊到具体描写，以
展示文章中人物的性格特征，形成一种真实感。
比如：她是一位五十岁的老母亲，慈祥的
眼神，皮肤比铜铃还要暗淡，脸上丝竹有如梅雪交融，还有一股散发出来的慈母气息。
6. 时空描写：时空描写的另一个重要的作用是把故事的当时背景和时间性紧密地结
合在一起，使故事拥有内部的内在联系，进而达到故事的表达和宣传效果。
比如：晴空万里，青山绿树，尽显着仲夏午后的宁静。
一抹金色的阳光从老人家的家门口划过，将整座
村庄照耀得宜人。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文全文共10篇示例，供读者参考用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇1要想使人物能够跃然纸上，就要抓住人物的自身特点，通过个性化的描写，写出特定人物的特殊性来。
下面我们来看看人物描写作文字，欢迎阅读借鉴。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇2我的小伙伴有一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛。
虽然额头上有一些青春痘，但也不防碍她活泼可爱的个性。
她的学习成绩很好，也很受大家的喜欢，她有很多朋友。
个性十分多变，唯有热情、的个性是一成不变的。
五年级时，我特别粗心，老师刚交待过的事情马上就忘，作业总是要打电话问同学。
有一次，上奥数课时，我竟然忘记带文具包和课本。
她把笔借给我，又热情地让我用她的书，一点儿也不嫌麻烦。
虽然这只是一件小事，却让我感受到她待人的热情，对待朋友是一丝不苟，怪不得深受大家的喜欢。
她待人十分礼貌。
有一次，她不小心把我的笔碰掉了，她很有礼貌地说：“对不起，我不是故意的，我帮你捡起来。
”她碰见我妈妈也会同样很有礼貌地说：“阿姨，王硕在后面呢，您再等一会吧！”我的小伙伴待人十分热情，又十分礼貌。
正是因为这一点，许多人愿意和她做朋友，她也很快乐地交着更多地朋友。
她是我们学习的榜样。
她就是李艾霖，一个既热情、懂礼貌的女孩。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇3王明是我的同学，他是我们班上的小博士，也是我们班上成绩最好的。
他一直是我们学习的榜样。
可提起他的体育那就要大打折扣了。
为什么呢？因为他太胖了，严重影响了他的运动。
有一次体育课上，老师考跑步。
我和王明一起跑，老师一说“开始”，我就像离弦的`箭一样，冲到了对面。
而王明呢？他还在离我很远的地方努力奔跑。
我一看见他满身肥肉乱颤的样子，笑的肚子都痛了。
王明的身体胖，所以力气大。
有一次，我和王明玩撞车，王明轻轻一撞我，我就被撞倒在地，撞得腿疼得我都说不出话来。
王明还有一个特点，就是他太爱看书了。
有一次，王明答应我们出来玩。
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段1. 求描写人物的外貌、语言、动作、心里、及神态的精美句子.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.。
2. 描写人物神态,动作的优美句段孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
// 冯成是我们班的同学。
巧用描写塑造人物
巧用描写塑造人物【摘要】习作中塑造典型的人物形象，应巧用描写。
在写人叙事的文章里，描写人物占极其重要的地位，掌握描写人物的方法，可以使作品中的人物形象栩栩入生，从而增强文章主题的表现力。
引导学生抓住人物的外在特征和性格特征来写，接受优秀作品中人物个性特征的写作技巧用于自己的习作，学生由感悟到创新，以达到形神兼备的功效。
【关键词】塑造；人物；感悟；描写；创新如何在习作中塑造生动、鲜明的人物形象？应巧用描写。
在记人叙事的文章里，描写人物占极其重要的地位，掌握描写人物的方法，可以使作品中的人物形象栩栩入生，从而增强文章主题的表现力。
要想自己作品中的人物气质出手可摸，心灵细微丰富，情感真切饱满，永不磨灭地烙印在读者的记忆里，必须抓住人物的外在特征和性格特征来写，主要途径是仔细观察人物和从其它作品中获得感悟，聆听老师点拨，潜移默化地接受人物个性特征的写作技巧用于自己的习作中，把人物鲜明的个性特征再现读者眼前，由感悟到创新，以达到形神兼备的功效。
一、肖像描写，以形传神肖像描写是指对人物的外在特征（容貌、体态、服饰、神态等）的描写。
鲁迅《故乡》中的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
这寥寥几笔，就画出了她的外貌特征，透露出她尖酸刻薄的性格。
鲁迅先生的《孔乙己》这篇文章，他是这样通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇的：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
”活画出了一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。
当孔乙己因偷东西被心狠手辣的丁举人打折了腿，鲁迅先生又写了孔乙己的肖像：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破皮袄，……”断腿前后肖像的对照，更显出孔乙己遭遇的悲惨。
此文还从外形服饰的描写揭示孔乙己的特殊身份和人物的性格特点。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
”这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。
“穿的虽然是长衫，可是有脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
写人物说话时可以不用说来表示仿写句子
写人物说话时可以不用说来表示仿写句子1. 前言在日常生活中，人们经常会使用一些表达方式来模拟和描绘人物的说话方式。
有时候，我们并不需要直接使用“他说”、“她说”等说话动词，而是可以通过其他方式来表达人物的语言特点和个性。
本文将探讨如何在写作中不用直接说出人物说话的情况下，通过句子的构造和描述来表现出人物的语言特点和情感。
2. 人物语言特点的表现在进行人物描述和对话描写时，可以通过句子的结构、选择的词语和语气来展现人物的说话方式和个性特征。
一个文雅、温和的人在说话时可能会使用一些优美、温暖的词语和复杂的句子结构，而一个直率、豪爽的人则可能会使用简洁、直接的句子表达自己的想法和情感。
在进行人物描述和对话描写时，可以通过对句子的构造和语气的把握来表现人物的语言特点。
3. 句子结构的变换在进行人物对话的描写时，可以尝试使用一些变换句子结构的方式来表现不同人物的说话方式。
可以使用倒装句、省略句、强调句等句子结构，来展现人物的语言特点和个性。
借助这些句子结构的变换，可以使人物的对话更加生动和丰富，让读者更加深入地理解和感受到人物的性格和情感。
4. 选择词语的巧妙运用词语的选择对于表现人物的语言特点也是至关重要的。
在进行人物对话的描写时，可以根据人物的性格特点和情感状态，选择不同的词语来表达人物的说话方式。
一个充满活力和热情的人可能会使用一些形象、生动的词语来描述自己的想法和情感，而一个内向、沉静的人则可能会使用一些含蓄、深沉的词语来表达自己的内心世界。
在进行人物对话的描写时，可以通过巧妙选择词语来展现人物的语言特点和情感。
5. 总结回顾通过对句子结构的变换和词语的选择，可以在写作中不用直接说出人物说话的情况下，通过句子的构造和描述来表现出人物的语言特点和个性。
在进行人物描述和对话描写时，可以多加细致地揣摩人物的性格特点和情感状态，有意识地运用一些变换句子结构和巧妙选择词语的方式，使得人物的对话更加生动和丰富，让读者更能深入地理解和感受到人物的性格和情感。
修辞手法的作用
修辞手法的作用修辞手法是指在文学创作中利用语言的特点、结构、形象等，通过巧妙地组合和运用，达到传达思想、增加表现力、引起共鸣等作用的一种技巧。
它在文学作品中发挥着非常重要的作用。
首先，修辞手法可以丰富作品的意境。
通过运用比喻、拟人、夸张等手法，作家可以把抽象的概念转化为具体的形象，使读者容易理解，并且能够感受到作品中所描绘的情感和氛围。
例如，在陶渊明的《桃花源记》中，通过描写桃花盛开，村庄宁静安详的景象，给人一种安宁、优美的感觉。
其次，修辞手法可以增强作品的表现力。
比喻、拟人、排比等手法的巧妙运用能够使作品更加生动形象，使读者更加容易被吸引和感动。
例如，在鲁迅的《狂人日记》中，疯狂地描写了主人公精神状况的变化，写道：“晚上拿墨镜照镜子，有时候看见自己脸面上竟然发生了枯瘦，而且眼眶凹了下去，简直和活死人一样。
”这样生动的描写使读者能够更加直观地感受到主人公精神崩溃的过程。
第三，修辞手法可以增加作品的说服力。
通过修辞手法的运用，作者可以更加有力地表达自己的观点和意图，让读者容易接受并信服。
例如，在马克·吐温的《汤姆历险记》中，描写了少年汤姆·索亚的冒险故事。
作者通过夸张、对比等手法，写出了汤姆的勇敢、聪明和正直等品质，使读者对于主人公的行为和思想产生共鸣，进而被说服。
最后，修辞手法可以提升作品的艺术价值。
通过巧妙地运用修辞手法，作家可以创造出独特的文学风格，使作品更加富有艺术感染力和审美价值。
例如，在杜甫的《登高》中，通过运用比喻、拟人等手法，使登山的过程成为了精神上的超越，体现了人的不断追求卓越和完美，从而提升了作品的艺术品质。
总之，修辞手法在文学创作中具有不可忽视的作用。
它能够丰富作品的意境，增强作品的表现力，增加作品的说服力以及提升作品的艺术价值。
通过巧妙地运用各种修辞手法，作家可以更好地传达自己的思想感情，打动读者的心灵，使作品更具有持久的影响力。
因此，修辞手法是文学作品中必不可少的重要元素。
句子表达方式有哪几种方法
句子表达方式有哪几种方法句子是语言传递思想和信息的最基本单位，良好的句子结构能够让读者更好地理解文章意思。
不同的表达方式会给读者留下不同的印象，通过巧妙地运用句子表达方式，可以让文章更具吸引力、更有说服力。
在本文中，我们将探讨关于句子表达方式有哪几种方法以及提供三个例子。
一、句子表达方式1.简短句：简短句句子结构简明，可以清晰表达思想，让读者更易于理解。
简短句功能齐全，短小精悍，可以让句子更有强调效果，起着突出重点的作用。
2.并列句：并列句是指两个或以上的句子并列组成一个完整的句子，通过并列句可以清晰地表达不同的思想，并用逗号、与、或等连词进行连接，让读者更容易地理解文章的意思。
3.复合句：复合句是由两个或以上分句组成的句子，分为主句和从句，通过使用从属连词如如果、虽然来连接主句和从句，让读者更直接地感受到文本的逻辑关系。
二、例子展示1.李白的《将进酒》是一首以自我表达为主题的长诗，其中使用了复合句结构，使得诗歌的情境更加生动。
千里共婵娟，百川皆奔流。
何不献君王，天衣衣，归故里，何必骖车马，识汝东武侯。
这首诗歌中的从句 "何不献君王，天衣衣，归故里"，表达了李白内心的情感，跨度十分广泛。
李白使用了从句来表达自己深深的情感，让读者更加深入地理解诗歌中的情境。
2.钱钟书的《围城》是一本优秀的小说，通过使用长句子来描写情景，达到奇特的叙事效果。
现在走在宽阔的马路上，喧闹的都市披上一个简洁斧正的外衣，谁也看不出那件衣服里面有多少补丁，多少衣衫破碎的和尚、和尚夫人和失孤者，谁能想到车站附近有座小玩具厂破败的墙里，竟然挤进百多个为着一个名叫政治反弹、立意分明的故事，而从边远省份的车站涌到首都来的玩具制造工人呢？通过钱钟书使用的长句子结构，可以让读者更深入的理解小说中的情景。
长句子的连贯感将情境表达得更加真实，读者也就可以更深入地沉浸其中。
3.威廉·莎士比亚的《哈姆雷特》是一部世界著名的戏剧，通过使用简短句式来表达情感。
部编版语文三年级上册第六单元习作《这儿真美》作文范文
三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》写作范文我去过的地方8月5日，妈妈那边的旅游团又开放了。
这一次，我们的目的地是咸宁----隐水洞。
到达隐水洞后，听导游讲：“有一段路要走，一段路坐船，还有一段路是要坐小火车的。
”走呀走，走呀走，我看见里面的石头是五颜六色的。
我觉得这就是真正的石头，只是被隐藏的灯光照耀的这么漂亮的。
要坐船了，我觉得越来越冷。
在船上，我看到了像大仙桃的石头。
坐船也就只有这么一会儿！下船了，走一节，准备坐小火车。
我在想：“坐小火车，我可以坐在火车头那节开车吗？”于是，我就问了妈妈，妈妈说：“如果可以，就给他们说，让你开。
”走呀走，我看见前面有个牌子，上面写着‘神龙火车站’没一会儿，小火车就来了。
火车头，有个司机，看来我是没办法开车了。
小火车开得真快呀，就像一阵风一样快，呼……一下就过去了，什么都没看见。
下车后，我知道了时间也是这么快，一定要珍惜时间。
快要走到出口了，我正急着冲出去，妈妈告诉我：“里面很冷，外面就会很热，里面很暗，外面就会亮得刺眼。
”我就把眼睛闭着，走到外面的棚子里，轻轻的再把眼睛睁开。
今天玩的真开心！范文一:这儿真美啊!这儿真美！啊！这儿真美！春姑娘的脚春姑娘的脚步离我们越来越近，春光明媚，春色满园，这时正是小桃园最旺盛的时候。
那里的景色如诗如画，简直就是世外桃源。
在那里你会觉自己都飘飘欲仙了。
小桃园座落在城墙下，刚走进门口就有一个庞大的石块。
上面刻着几个钢筋有力的大字“小桃园”。
在往深处走的时候，你会看到一条条蜿蜒的小路，到处回荡着孩子们的欢声笑语，旁边还有一条沟渠，在蓝天的映衬下，显得很清澈。
眺望一看，还有许多的运动器材，其中，我最喜欢丛林迷宫。
那时，我和闫鲁林，汤研，徐子冉，本该闫鲁林抓，我们跑了一会儿，累了，坐在椅子上休息，而闫鲁林以为我们还在里面在里面跑，跑得累死了。
那里的草地很宽敞可以做游戏。
小桃园呀！小桃园！重要的还是桃花，桃花的形状千姿百态，有的露出了笑脸，有的绽开了花苞，香味很迷人，当我走进小桃园时就闻到了一股清新的香味。
使人物鲜活起来——常用的几种描写方法的巧妙运用
使人物鲜活起来——常用的几种描写方法的巧妙运用雷艳华邹凤（公安县甘家厂初级中学湖北·荆州434300）摘要写人的文章是学生开始学习写作文就接触的文体。
虽如此，学生对记叙文的掌握情况却令人担忧。
大多学生，其记叙文文体不明，议论语言过多，叙事不能详略得当。
尤其是，在写人的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。
那么，怎样才能使人物在文章中鲜活起来呢？人是社会生活的中心，也是人们说话、写文章首选的内容。
要揭示人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。
关键词人物描写描写方法中图分类号：G427文献标识码：A1外貌描写外貌描写是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物等。
描述外貌，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到。
如课文《孔乙己》中对主人公外貌的描写：“他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这段对孔乙己外貌的描写，揭示了孔乙己好逸恶劳、死爱面子的特征。
他有谋生能力，“他身材高大”；可是，他不愿意用双手养活自己，长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
孔乙己的悲惨遭遇，似乎在这里已得到预示。
也把孔乙己的社会地位，思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
2动作描写判断一个人，主要是看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如《孔乙己》这篇课文中的描写：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。
”（2）他不回答，……便排出九文大钱。
两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。
语言描写技巧
语言描写技巧以下是 7 条关于语言描写技巧的内容：1. 嘿，咱说话得有个恰当的语气呀！就像跟朋友聊天一样，亲切自然才能吸引人。
比如，和小朋友说话你就不能凶巴巴的，“小宝，来吃饭啦！”这样多好听呀。
而对长辈就得有礼貌些，“爷爷，您先坐呀。
”巧妙运用不同语气，让你的语言更生动。
2. 哇塞，语言描写也要学会变换句式呢！别老是一种调调，偶尔来个问句，“这不是挺好的吗？”或者感叹句，“哎呀，太棒啦！”就会很不一样。
你想想，要是一直平平淡淡的说，多无趣呀。
就像讲故事，一会儿平铺直叙，一会儿来点起伏，才有意思嘛。
3. 嘿呀，说话要符合人物特点呀！每个人都有自己的性格，说话方式也不同呢。
比如急性子的人说话可能就比较快，“赶紧的呀！”慢性子的可能就慢悠悠的，“别着急，慢慢说。
”这样一写，人物就鲜活起来了，对吧？4. 哎呀，别忘了加上动作和表情的描写，那效果可绝了！比如说，“他皱着眉头说：‘这可咋办呀？’”这就让人能更好地想象出当时的场景。
就如同给语言描写加了个魔法，让它更有魅力了。
5. 哟呵，有时候打个比方、做个类比，能让对方一下子就明白呢！比如形容一个人跑得快，就说“他像一阵风似的跑过去了。
”这样多形象呀。
比你干巴巴地说他跑得快可有意思多啦。
6. 嘿嘿，还得注意语言的节奏呢！该停顿的时候停顿，该快的时候快。
像“我，今天，特别，高兴！”这样有节奏的说话，是不是很有感觉？就跟音乐似的，有起伏才有味道呀。
7. 哇哦，要让语言有情感呀！开心的时候就大声笑，“哈哈，太好啦！”伤心的时候就低沉些，“唉，真倒霉。
”这样你的语言才能走进人的心里去。
你想想，要是干巴巴的没感情，谁愿意听呀。
总之，语言描写技巧可多啦，掌握好了就能让你的文字活起来！。
课外阅读积累的语言描写的句子
课外阅读积累的语言描写的句子一、概述课外阅读对于学生的语言素养和阅读能力有着重要的促进作用。
在课外阅读中，学生会接触到各种优美的语言描写句子，这些句子不仅能够启发学生的写作灵感，还能够帮助他们提高语言表达能力。
本文将会就课外阅读积累的语言描写的句子进行深入探讨，旨在帮助读者更好地理解和运用这些句子。
二、课外阅读对语言描写句子的影响1. 丰富多彩的词汇通过课外阅读，学生会接触到各种各样生动形象的形容词和动词，这些词汇为他们提供了更多丰富的表达方式。
英国著名作家查尔斯·狄更斯在其作品中使用了大量精彩的形容词和动词，如“翻江倒海的雨”、“微雨绵绵”的描写，使得读者在阅读中仿佛能够听见雨水的声响，看见雨水的形态，这种生动的语言描写技巧为学生提供了很好的借鉴。
2. 生动形象的比喻和拟人在课外阅读中，学生还会看到很多生动形象的比喻和拟人，这些句子不仅能够帮助学生更好地理解文章的意思，还能够启发他们自己的想象力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
《红楼梦》中“只因有了倩人怕那闲摄，略带微笑参差×”这类比喻和拟人的句子，帮助学生更好地理解了小说中人物的心理状态，并且也给予了学生很好地写作启发。
三、如何提高语言描写句子的能力1. 勤加练习语言描写句子的能力并不是一蹴而就的，需要通过大量的练习才能够提高。
学生可以通过模仿文学名著中的优美句子或者参加写作班级，不断地进行写作演练，从而提高自己的语言描写句子的能力。
2. 多读名著名著中的语言描写句子往往具有较高的艺术性和表现力，读者可以通过阅读名著，感受其中的语言描写之美，从中汲取养分，提高自己的语言表达能力。
通过阅读《活着》这本作品，不仅可以理解到丰富的人生智慧，还可以学习到作者所运用的精妙的语言描写技巧。
四、结语课外阅读积累的语言描写的句子虽然是从书本中获得的，但是却能够在学生的写作中发挥重要的作用。
通过课外阅读，学生接触到了各种各样生动形象的词汇，还了解到了大量的优美句子，这些都对学生的写作水平有着重要的促进作用。
文字的细节描写如何通过细节展现人物形象
文字的细节描写如何通过细节展现人物形象在文学作品中，人物形象的描写是非常重要的，它能够让读者更加深入地了解人物的性格、形貌、思想和内心世界。
而细节描写作为一种常见的写作手法，能够通过对文字细节的塑造，巧妙地展现人物形象。
本文将探讨文字细节描写如何通过细节展现人物形象的方法和技巧。
一、描写人物外貌细节人物的外貌描写是勾勒人物形象的重要部分，透过对外貌的描写，读者可以直观地认识到人物的形象特征。
通过对人物身高、体态、脸型、五官等方面的描写，可以让读者有一个直观的感受。
例如：“她身材高大，挺拔如松柏，雪白的肌肤上透着粉嫩的红晕，那双丹凤眼似乎可以媲美月亮。
”这段描写通过对女孩身材、肌肤、眼睛的细节描写，给读者留下了一个高挑、美丽、清秀的形象。
二、描写人物服饰细节服饰是人物形象的重要组成部分，不同的服装风格能够体现出人物的职业、身份、性格等特点。
通过对人物服饰的细节描写，可以让读者进一步了解人物的内在特征。
例如：“他身穿一袭华丽的礼服，颜色绚烂，金丝绣花点缀着墨绿色的绸缎。
头上戴着一顶高贵的黑色礼帽，衬托出他英俊挺拔的气质。
”这段描写通过对男子服装颜色、花纹、帽子等细节的描写，展现了他的贵族气质和高贵形象。
三、描写人物动作细节人物的动作描写是展现人物形象和性格的重要手法之一。
人物的动作可以反映出其性格特点、情感状态等。
通过对人物动作的描写，可以让读者更加直观地感受到人物的活力和特点。
例如：“她腾空而起，轻盈的身姿在空中划出一道美丽的弧线，优雅地着陆。
这一刹那间，她的身姿仿佛变成了一只优雅的天鹅。
”这段描写通过对女孩起跳、着陆的动作细节描写，展现了她的轻盈和优雅。
四、描写人物语言细节人物的语言也是塑造形象的重要途径之一。
人物的语言表达方式能够反映出其性格特点、思想观念和背景信息。
通过对人物语言的描写，我们可以更好地了解人物的内心世界。
例如：“她声音婉转动听，犹如溪水流淌在耳边，每个字都带着柔和的力量，给人以无尽的温暖。
动作语言神态的片段描写作文300字
动作语言神态的片段描写作文300字描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具体。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段：他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
中考写作指导：怎样生动形象地描写人物，景物
中考写作指导：怎样生动形象地描写人物，景物描写是一般叙述文体常用的表现方法，是写作的一种基本手段。
那么，什么是描写呢，描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状貌、情态，生动、具体地描绘出来。
以下是小编整理的关于写作描写的几种方法，欢迎大家参阅。
一、细描与白描1.细描。
细描是使用大量生动、贴切的比喻、绚丽的文字进行浓笔涂抹，细描是文章的血肉。
可以说，没有精湛的细描，就不会有真实丰满的人物形象，也就没有文章的真实感。
大文豪鲁迅说过，描写人物最好写他的眼睛。
朱自清在《背影》中描写父亲买桔子时的情景就采用了细描。
"他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"。
"过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走"。
正是这个细描，写出了父亲的艰辛，体现了父亲对儿子的挚爱。
鲁迅在《孔乙己》中描写孔乙己先前买酒时，付钱时得意洋洋地"排"出九文大钱，而到后来却"摸"。
这些细描，活脱脱地刻画了一个受封建科举制毒害之深而又迂腐穷酸的旧知识分子形象。
2.白描。
白描是以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
比如，《孔乙己》中"他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹着些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破"。
这里未加任何夸张、渲染，可是一个饱受欺凌的旧知识份子孔乙己的形象却鲜活地站在了读者面前。
二、人物描写刻画人物形象，离不开对人物的描写。
常用的有侧面描写和正面描写。
侧面描写通常用烘托人物的描写方法。
如汉乐府名篇《陌上桑》，"行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著?头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷"。
这种衬托，描写出罗敷无与伦比的惊人之美，给人以无尽的回味和想象。
正面进行人物描写的方法有：(1)外貌描写，也叫肖像描写。
写人作文：如何将一个人惟妙惟肖地刻画出来
写人作文：如何将一个人惟妙惟肖地刻画出来写人作文要求表现人物特点，比如性格特点，行为习惯，道德品质等，刻画人物形象时要求重点围绕某一特点来展开，重点突出，很快进入到读者的印象中，这才是写人的关键所在，以下是小编整理的关于写人作文的知道策略，与大家分享。
写作指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢?一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
心理描写，是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
三国演义家长读书心得
三国演义家长读书心得三国演义抓住了人物个性，突出人物的特点，还巧妙地运用了语言描写、动作描写等手法。
三国演义是一本著名小说，读完了三国演义你有写一篇三国演义读书心得？下面是本文库为大家收集有关于三国演义家长读书心得，希望你喜欢。
三国演义家长读书心得1“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”每次听到这首歌，我就心潮澎湃。
《三国演义》是我百看不厌的一部名著，它不仅让我了解了许多惊险曲折的故事，还让我认识了不少个性鲜明的英雄。
说起赵云，也就是常山赵子龙，大家肯定很耳熟。
从“单骑救主”、“截江救阿斗”足可以看出他对刘备的忠心耿耿。
再加上他具有武艺高强、正义凛然的英雄本色，难怪刘备说他“浑身是胆”“乃真丈夫也”。
他实在是一个有情有义的硬汉子!再说关羽，此人在《三国演义》中是一个典型的忠勇人物。
因为他髯发长二尺，一副相貌堂堂、威风凛凛的样子，所以被人们誉为“美髯公”。
他不仅是个美男子，还是刘备集团的得力干将。
不管是“身在曹营心在汉”，还是“千里走单骑”，都能反映出他对刘备的赤胆忠心。
他真是个顶天立地的男子汉!提到刘备，在作者眼里，他是个“乱世枭雄”，但在我眼里，他只不过是个“胆小怕事”的人。
虽说在“青梅煮酒论英雄”中体现了他的遇事老练，工于心计，但他为了一个“义”字，不听众将的忠告，竟大动干戈，率领七十五万大军，草率伐吴，最后被陆逊用火攻破，最终蜀军全军覆没。
读到这里，我真为他的这种行为感到惋惜!谈起诸葛亮，他可谓是书中最具光彩的英雄人物。
他凭借自己的绝顶聪明，成功运用了“借东风、草船借箭、三气周瑜、巧摆八阵图、空城计、七星灯”等一系列妙计。
为了报答刘备的知遇之恩和托孤之重，他安居平五路，七擒孟获，六出祁山，虽说他灭魏吞吴统一天下的雄心没有成功，但是他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神已经流芳百世。
他永远是后人敬仰并崇拜的伟丈夫!反复品读《三国演义》这部历史小说，不但丰富了我的历史文化知识，而且提高了我的个人道德修养，更重要的是，从书中的众多英雄身上，我懂得了“英雄”的真正含义———为人诚信、机智勇敢、胸怀天下、无私奉献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧妙地运用语言描写
【写作技法】:
语言描写的灵活运用会使文章更加生动更加富有感染力。
那么语言描写该如何巧妙运用呢？
1.围绕人物性格特点和思想感情：语言可以是两个人或几个人的谈话，也可以是独白（自言自语）。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
语言描写要注意表达出人物的情感，要抓住具有人物个性特点的语言进行描写，还要注意语言描写应该符合人物的口吻。
我们一起来看一下这样一则笑话：
2.与人物的动作、神态描写相结合：有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“她说”，这样写出来的文章干巴、乏味。
若是可以将动作或是神态描写渗入其中，便会发现描写的桥段更加生动、真切、感人。
【习作欣赏】:
我的心事
每个人的心中，都有一个小秘密，我就有这样一件心事，它使我烦恼压抑，让我觉得生活暗淡无光，缺少欢乐，今天我要借这个机会吐露我心中的烦恼。
那是发生在两年前的一件事。
那年夏天，我们家搬进了二室一厅的新居，里面摆放着崭新的大彩电、衣橱、书桌等新家具，惟独爸爸妈妈卧室里的一张破旧的铁床显得很扎眼，与那些新家具摆在一起，格格不入，很不谐调。
我的爸爸是个要面子的人，家里常来客人，他总是希望家居面貌焕然一新；而妈妈又很恋旧，什么都不舍得扔，久而久之，矛盾终于激化，我最担心的“战
争”爆发了，他俩你一言我一语，唇枪舌剑，音调一个比一个高，根本无视我的存在。
后来的几天里，原本热闹的餐桌变得沉默不语，每顿饭都吃得平淡无味。
“冷战”又开始了。
他们彼此互不理睬，我成了他们之间的传声筒。
为了缓解这压抑的气氛，我一会儿劝妈妈：“您就卖了吧，‘退一步，海阔天空’嘛！”而妈妈却总是推开我说：“去、去、去，你还小，不懂。
”无奈，我只好又去劝说爸爸：“您就别卖了……”“不卖不行！”爸爸理也不理我，严辞否决了。
我的苦心也白费了。
就这样，爸爸妈妈僵持了好长时间，谁也不肯让步，家里的空气仿佛凝固了似的，再也没有了往日的欢声笑语。
他们三天两头就为鸡毛蒜皮的小事吵架，我经常“按下葫芦起来瓢”，苦口婆心也无济于事，他们根本就不听我的劝阻，不在乎我的感受。
他们的话也刺伤了我幼小的心灵，这怎能不成了我的心事呢？
爸爸妈妈我多希望你们之间多一些理解，多一些宽容，多一些尊重，让我们的家里每天都是阳光明媚，让我们家里每天都是欢声笑语，爸爸妈妈，我爱你们，你们也爱我，为了我能够健康成长，你们不要再吵架了，让我们一家人快乐无忧的生活吧！
【点评】本文的小作者用活泼生动的语言文字向我们讲述了他最近的“心事”。
文章第四段运用了大量的语言描写，不但体现了爸爸、妈妈和“我”之间的不同性格和立场，而且运用对话形式将文章的矛盾和冲突推向了高潮，让读者有种仿佛置身于其中的画面感。
同学们可以试着将如此生动的描写运用于自己的作文之中，说不定可以取得意想不到的效果哦！
1.阅读下文，完成后面的题目。
六个馒头
①高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。
②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。
同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。
最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。
但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。
李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。
”
③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。
宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。
女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。
④出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。
大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。
可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。
她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了
的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。
班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。
其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。
转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
⑥第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。
雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。
班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。
⑦后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。
女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。
⑧回来之后，女孩子变了。
（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。
后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。
⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。
她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。
1.文章为什么要以“六个馒头”为题目？（2分）★★
______________________________________________ ____
2.第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女孩
子怎样的心情？请结合上下文分析。
（4分）★★
a.眼圈红了：____________________________________________ ______
b.眼圈红红的：____________________________________________ ____
3.第⑤段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？（2分）★★
______________________________________________ ______________________
4.从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？（4分）★______________________________________________ _______________________
5.这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？（3分）★
______________________________________________ _______________________
【难度】★★
【答案】：
1.①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现（答出一点即可。
共2分）
2.a：自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心里很难过
b：领受了同学们善良的帮助，感动、感激
（意思对即可。
一处2分。
共4分）
3.要帮助她，还要呵护她的自尊心（意思对即可。
2分）
4.先是自卑怯懦后来变得自信开朗同学们真诚的帮助改变了她的性格
（答出性格变化2分，答出原因2分，意思对即可。
共4分）
5.（写出感动的地方1分，写出理由2分。
共3分。