小学五年级语文教案长春版
长春版五年级语文上册教案(精选5篇)
长春版五年级语文上册教案(精选5篇)长春版五年级语文上册教案（篇1）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：(一)背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。
2、揭题(二)初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”(三)再读课文，理清*脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(四)课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。
3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠(五)学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的?2、同学们，想不想把这幅画画出来?3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的? 交流。
长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案三篇
长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案三篇篇一教学目标1.认识3个生字，会写3个字。
2.了解“朝三暮四”的寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.积累来源于古代寓言故事的成语。
教学重点：正确朗读课文，背诵课文，理解成语的意思。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：上课时间：教学过程：一、理解文题，导入新课同学们会背《三字经》、《弟子规》吗？《三字经》、《弟子规》是古人用当时的书面语言写的文章，我们称为文言文，也叫古文。
这节课，我们就来学习一篇文言文，题目是《朝三暮四》，这也是一个成语。
成语的来源主要是：古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等。
我们这一单元选编了三篇古代寓言：《朝三暮四》《相濡以沫》《买椟还珠》。
这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语。
二、熟读感知文言文特点1、这是我们在课内第一次接触文言文，同学们预习得怎么样啊？2、指名读文，其他同学要认真听他读得是否正确。
3、古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿，请听老师读一读。
狙公/赋芧，曰：“朝三/而/暮四。
”众狙/皆怒。
曰：“然则/朝四/而/暮三。
”众狙/皆悦。
4、指名读课文。
5、齐读课文。
三、教给方法，理解文意1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢？2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文，看看你能不能自己把课文内容读懂，如果有问题可以和周围的同学研究研究。
3、谁来说说你读懂了哪句话?你是用什么方法读懂的？1）《朝三暮四》选自《庄子》庄子（约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
庄子是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的学说为“老庄哲学”。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》52篇，但留下来的只有33篇。
长春版小学五年级语文教案(全册)
长春版小学五年级语文教案(全册)第一单元：生字造句目标- 研究并掌握第一单元的生字词- 能够正确运用生字词造句教学内容和步骤1. 复上节课所学的生字词。
2. 引导学生逐个研究本单元的生字词，并帮助他们理解每个生字词的意义。
3. 给学生示范如何运用生字词造句，并让他们根据自己的理解和感受创造句子。
4. 学生互相交流并纠正彼此的句子，帮助他们互相提高。
5. 教师总结本课的研究成果，并给予学生反馈。
第二单元：诗歌欣赏目标- 培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力- 通过阅读和分析诗歌，提高学生的语言表达能力教学内容和步骤1. 引导学生观察和感受一首诗歌，并让他们自由表达自己对诗歌的感受和理解。
2. 分析诗歌的韵律、押韵、词汇和意象，帮助学生更深入地理解诗歌的表达方式。
3. 学生分组进行诗歌朗读和表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
4. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们进一步提高诗歌的表演技巧和语言表达能力。
第三单元：文章写作目标- 培养学生的写作能力和逻辑思维能力- 研究文章的结构和写作方法教学内容和步骤1. 研究文章的结构，如开头、中间和结尾，并分析不同类型文章的写作特点。
2. 引导学生选择一个话题，并帮助他们构思文章的框架和主要内容。
3. 学生分组讨论和分享自己的构思，并互相提供反馈和建议。
4. 学生根据自己的构思和反馈进行文章写作，并互相交流修改文章。
5. 学生朗读和分享自己的文章，并接受教师和同学的评价。
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长春版小学五年级上册语文《春望》教案三篇
长春版小学五年级上册语文《春望》教案三篇教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这个主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：知识与水平：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的水平教法学法对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
教学过程1、新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不但能够让学生相互学习和积累文学常识，而且还能够让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2、诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不但要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。
所在这个部分我想有以下的几个部分。
（1）了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜：承受簪：zān（2）初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇教学目标★落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；★分析故事情节，多角度概括寓意。
重点难点★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读★多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的水平教法指导★读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。
★品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、理解。
★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。
二、指导学习《买椟还珠》（一）读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读（请朗读的同学，读出古文感觉来）——全班齐读（二）品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：（四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读）（用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与使用水平）2、学生交流写作片断——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来（注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也仅仅用以彰显明珠价值的附属品……）3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的意图是：？——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人再读古文，思考我们能够从中获得哪些启示？——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶你还知道哪些成语寓言？三、布置作业（一）展开丰富想象（二选一）1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧（二）积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题（二选一）1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示2、“寓意一点通”，2-3人表演故事，请同学猜出其寓言典故。
长春版五年级下册参考教案五篇
长春版五年级下册参考教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于小学五年级教案。
小学五年级语文教案1《一双新鞋》教案一教学要求1.知识与技能⑴学习并掌握本科的生字新词⑵理解课文内容，体会“我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱”⑶有感情的朗读课文2.过程与方法尊重学生的主体地位，尊重阅读教学的原则，让学正在字读的基础上交流、反馈3.情感、价值观感悟父爱的伟大与无私，教育学生懂得体谅父母的难处。
重点难点、关键1.重点：理解课文内容、体会父亲的良苦用心2.难点：激发学生对父母的热爱课时划分：一课时教具准备：生字词语与卡片教学过程：一、揭示课题、设置悬念1.教师板书课题、学生读题目2.教师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情?二、初读感知、学习生字1.教师提出自读要求2.出示生字词语与卡片3.教师进行强调。
三、品读句子、体会情感1.教师指名反馈：读了全文，课文给你什么样的感受?2.被什么感动?：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱3.学生再读课文，思考问题：想想父亲对儿子的子和儿子对父亲的爱是什么?4.指名反馈：父亲为满足儿子的愿望，把准备买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最需要的鞋5.讨论：爸爸很需要新鞋，为什么没有去买?6.教师小结：爱是世界上最珍贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把对方放在第一位四、总结全文人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的伟大。
我们应该爱护、关心、体贴。
用自己的实际行动报答他们的养育之恩五、布置作业1.抄写本课的生字新词2.有感情的朗读课文3. 选用课时作业优化设计小学五年级语文教案2《一双新鞋》教案二教学目标1.学会本课生字、词语，积累词汇。
2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。
长春版五年级上册语文教案
长春版五年级上册语文教案：《秋天的雨》一、教学目标1.理解课文《秋天的雨》的主题思想，感受作者对秋天美景的赞美之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读、默读、背诵能力，培养学生的语感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好。
2.教学难点：掌握课文中的生字词，提高朗读、默读、背诵能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.学生分享自读感受，教师点评并指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生分析课文内容，理解课文主题。
2.学生讨论：课文中的秋天有哪些特点？四、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生默读课文，理解课文内容。
3.学生背诵课文，提高记忆力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的用法。
2.学生练习书写生字词，巩固记忆。
三、课堂活动1.学生分组讨论：如何用课文中的词语描述秋天的美景？2.各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的修辞手法，让学生感受语言的魅力。
2.学生分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
三、课堂活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的修辞手法创作一段描写秋天的文字？2.各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师讲解课文的结构，让学生理解课文的整体布局。
2.学生分析课文的结构，提高写作能力。
三、课堂活动1.学生分组讨论：如何运用课文的结构创作一篇赞美秋天的文章？2.各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
新课标长春版五年级上册语文授课教案五篇
新课标长春版五年级上册语文授课教案五篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
下面我给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《骄傲吧，祖国》教案一教学目标：1. 阅读课文，了解课文主要内容。
2. 读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。
3. 体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。
教学重难点：1. 用简洁语言说说课文大意。
2. 学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探索，甘于献身的精神。
教学准备：教师：课件学生：课前预习，查找有关南极的资料。
教学时间：1课时教学过程：一欣赏南极风光，引入课题。
谈话导入(出示课件)神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着许多矿藏资源。
这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。
让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。
二自读课文，整体感知老师要求大家做到以下几点：1用自己喜欢的方式快速阅读课文。
2运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。
3思考：这篇课文主要写了什么?三检查自学情况1读出自己喜欢的段落，并说出感受。
2概述本文的主要内容。
四细读课文，加深感悟1 “我”考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。
出示课件：重点语句生细细品读(1)文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。
那里山势险峻，海拔高度为5140米。
(2)即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。
2 读后讨论：既然是考察，为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带?(南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用)3思考：全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)4那么，谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论交流。
反馈。
(1)“我”是第一个登上南极的女科学家。
(2)“我”在艰难环境里，以事业为重，以理想为荣。
(3)“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。
五年级语文教案长春版
五年级语文教案长春版作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，具体设计和安排的一种实用性教学文书。
借助教案可以让教学工作更加有效地进行。
教案应该怎么写呢?下面由我为大家整理关于五年级语文教案长春版，供大家参考。
五年级语文教案长春版1【教学目标】学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会"想象"在文章中的作用;通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇.体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.【教学重难点】感受文中"想象和联想"的作用,区分二者之间的差距.作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.【课时安排】2课时.【相关资料】茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词.茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么"一切一切,夕阳都喷上了一口血焰".设计方案一【教学过程】第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,"黄昏"还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.设计方案二第一课时一,揭题激趣,导入新课1,教师板书题目,学生齐读题目2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样二,初读课文,学习生字,生词1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺.2,教师指导朗读:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语.4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语.三,再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏四,作业1,写生字2,有感情地朗读课文第二课时一,复习导入1,课文写了哪里的黄昏2,课文中哪处的描写,给你留下最深的印象二,抓住关键词语,理解课文内容1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来.2,逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫.这是作者看到的吗作者为什么会产生这样的联想(2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情1,小组交流.2,交流讨论.四,作业五年级语文教案长春版2教学目标：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
长春版小学五年级上册语文《林海》教案设计三篇
长春版小学五年级上册语文《林海》教案设计三篇篇一教学目标：1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。
3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。
教学重难点：1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。
2.体会作者表达真情实感的方法。
3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。
教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。
教学时数：3课时基础知识：1.生字：峻高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏俏货、俏丽、俏皮、俊俏桦桦树、白桦蝴蝴蝶、黄蝶矿矿石、矿物、矿产恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦大厦、广厦2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。
高不可攀：攀，攀登。
高得没法攀登。
形容难以达到。
云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。
孤峰突起：孤，单独。
突起，高耸。
指单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：盛气，骄横的气焰。
凌，欺侮。
傲慢的气势逼人。
目之所及：及，达到。
指眼睛所能看到的。
千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。
万古长青：这里指永远苍翠。
常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。
椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。
椽子和柱子。
疾驶：（车辆等）急速行驶。
疾驰¬：（车马等）奔驰。
第一课时教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1. 你看过海吗？它什么样？2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！3. 出示课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
三、学习基础知识。
第二课时教学内容：理解课文内容，梳理层次。
教学过程：一、回顾导入，自然入文。
1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服）2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。
长春版五年级语文上册教案5篇
长春版五年级语文上册教案5篇语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的主导作用，为了大家学习方便，笔者特地准备了长春版五年级语文上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!长春版五年级语文上册教案1教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文，学习生字词1、认读生字。
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇篇一教学目的★落实朗诵，疏通文意，掌握积攒文言词语；★剖析故事情节，多角度概括寓意。
重点难点★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗诵★多角度剖析理解寓言，培养学生发散思维的能力教法指导★读寓言——借助多种形式朗诵，疏通文意，概括情节。
★品寓意——剖析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。
★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量到处颂扬的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。
二、指导学习《买椟还珠》（一）读寓言⑴出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿⑵请一位同学朗诵，正音，标停顿请同学评点其朗诵，并示范朗诵，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积攒落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；老师示范朗诵——学生散读——学生代表朗诵（请朗诵的同学，读出古文感觉来）——全班齐读（二）品寓言⑴故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：无价之宝的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神气、动作、心理？——请为楚人设计一段心田独白：（四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗诵）（用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考察学生语言的表达与运用能力）⑵学生交流写作片断——2-3人，可借助动作、神气来表达心理活动，读出楚人的犹豫满志来（注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……）⑶故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何对待他的选择？——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人本末倒置，取舍不当⑷古文可概括为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）引出寓言：用简略的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的用意是：？——挖苦了那些本末倒置，不分主次的人再读古文，思考我们可以从中取得哪些启示？——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而疏忽了内容；要分清主次，不能本末倒置……⑸小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶你还知道哪些成语寓言？三、布置作业（一）展开丰盛想象（二选一）⑴补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事⑵为故事设计情节，编写一幕简略的课本剧（二）积攒2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主习题（二选一）⑴“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示⑵“寓意一点通”，2-3人表演故事，请同学猜出其寓言典故篇二教学目的★认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。
长春版小学五年级语文教案
长春版小学五年级语文教案长春版小学五班级语文教案1教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2.读懂课文内容，了解猫的特点。
3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的.语言，培育学生遣词造句的能力。
4.体会对猫的喜爱之情，培育学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的爱好。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。
2.老师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。
行动灵敏，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢!3.老师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑴自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，老师巡回指导。
3.检查自学效果。
⑴老师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑴老师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑴指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑴老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
五年级语文授课教案长春版
五年级语文授课教案长春版教案作为教师课前准备的进程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学体会的进程。
教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、肯定教法，专业水平和教学设计潜力就必定会得到提高。
下面作者给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《绿》教学一[教学目的]1、作者对美好境域的热情歌颂和执着寻求的思想感情。
2、学习“移步换景”的写景方法。
3、如何抓住文章的“文眼”来组织材料。
4、散文的景和情：情是景的灵魂，景是情的依靠。
[重点、难点]1、重点：在写景中寄寓作者的思想感情。
2、难点：变换写景角度和修辞手法的运用。
[教学时数] 一课时一、导入1、作者简介。
朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。
1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。
1931年至于932年留学英国。
抗战前对前程充满胜利信心。
抗克服利后，反对国民党打内战。
1948年6月，在谢绝“美援加面粉”的宣言上签字。
临终前嘱夫人：“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉!”8月12日，在贫病交加中去世于北平。
毛泽东高度评判他说：“我们中国人民是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。
”2、时期背景介绍。
《绿》，写于1924年。
当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿当中。
尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前程，时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。
他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
这反应在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和高昂向上的生命活力。
《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗酷爱自然、酷爱生命、酷爱祖国的赤子之心。
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小学五年级语文教案长春版小学五年级语文教案长春版1教学目标：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学方法：朗读教学法合作探究法等。
教学工具：配乐录音多媒体等。
教学过程：一、激发导入师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢?(屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)二、学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗;2、理解运用联想和想像;3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
(让学生齐读)三、作者简介师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容?生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。
(屏显郭沫若的图片和相关资料)师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍。
(生齐读郭沫若的资料)郭沫若(1892-1978)我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。
师：画横线的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握。
四、自主学习：朗读训练。
1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调。
2、边听边在书上标记节奏和重音。
五、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分六、合作学习分组读：要求：四人小组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出自己最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物?并讨论事物中，哪些是当时诗人眼前所见之物?哪些是诗人想象的事物?并找出它们各自有何特点?分析、解读全诗：(一)、诗人眼前所见之物：(1)诗人远望，望到了什么?想到了什么?诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
(2)这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
街灯联想到明星明星联想到街灯出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想联想时抓相似点拓展训练：联想：儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇(二)、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象。
拓展训练：由下边的图形你又能想到什么?七、合作探究想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?从哪里看出?展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。
八、再读课文(配音乐)要求：读出情感美：齐读2、3、4节，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事?讨论交流：牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游。
九、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢?小组各抒己见示例：牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢!看图片，再分组议一议：传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里?小结：传说中的牛郎织女只能够(七夕相会)诗中的牛郎织女却能够(自由来往)2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢?播放背景音乐(牛郎织女的两种生活)出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往。
(追问)背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?(展示)因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往。
十、再读诗歌：体会作者的情感：朗读这首诗总的原则是要把握美好、自在、幸福而略带一丝忧郁的感情基调用欣喜的语气，上扬的语调。
十一、尝试背诵：(老师配音)一人尝试背诗，其它同学闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。
十二、大家来背诗。
十三、老师寄语：想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔。
十四、课堂小结：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
十五、检测反馈：下列诗句，哪些是联想?哪些是想象?1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
2、天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
4、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
十六、跟踪练习：课后研讨与练习二。
附我授这节课后的反思：教学反思：我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
但老师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。
小学五年级语文教案长春版2教学目标★理解课文中重点词句的意思。
★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述顺序。
教学难点★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。
★理解象征手法的运用。
教学过程一、导课老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听?能谈谈你对这个诗句的理解吗?今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。
齐读课题。
二、整体感知1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题迅速浏览课文。
2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的?三、品析“种子的力大”1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?分开头盖骨掀翻重压2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受简单标记在书上。
把你的感受与小组同学交流一下。
3、交流阅读感受：(1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。
指导学生抓重点词语谈体会(2)很多同学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从这段话中还能读懂什么?画出“完整分开”，什么是“完整分开”?(3)此时你有什么感觉?感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。
4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。
哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们分享。
(1)学生汇报抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。
这四个词都有“长”的意思，如果我换掉，你看看表达效果上有什么不同?能不能够把你的感受读出来。
指名读，齐读(2)画出，品悟“曲曲折折、顽强不屈”。
想象一下，石块下的小草到底经历了什么，又是如何顽强不屈地面对这些困难的?看看图能不能受到什么启发?(3)这顽强不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么?带着我们的敬意和赞叹通过读表达出来。
让我们齐读第七自然段。
四、联系背景，深度感悟1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的力，什么是不达目的不止的力，感受了种子那令人难以置信的力量。
在震惊之余，如果我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。
出示写作背景：2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?3、扩说内涵，激情诵读。
这种子不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关心祖国命运的人。
同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。
让我们齐读最后一段，把作者最想告诉我们的意思表达出来。
作者最想表达的意思是什么?(写作意图)把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呐喊助威，只要生命在，我们革命必胜!五、拓展阅读，升华情感1、总结板书。
2、学习了这篇文章，感受了顽强的生命力，你都想到了谁?小学五年级语文教案长春版3【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。