钠的氧化物教学设计
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作业布置
氧化钠和过氧化钠的比较
板书
钠的氧化物
一、过氧化钠（Na2O2）
1.物理性质：
2.化学性质
（1）与水反应：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
（2）与二氧化碳反应：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
（3）与酸反应：2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑
（4）漂白性
教学方法
采用实验分析法，从未知到已知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实；同时利用讨论等教学方法，加深学生对知识理解的准确度。
仪器药品
试管、胶头滴管、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、小木条、玻璃管、药匙、三角架等；Na2O2、酚酞、蒸馏水、脱脂棉、品红溶液等。
教材地位
1.钠的化合物是本章内容的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠的知识，并为碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用，过氧化钠又有着重要的用途，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
2.在历年的高考试题中，这节内容出现的频率较高。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
设计思路
根据新课程标准的核心理念，以促进学生发展为立足点，以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，突出科学探究的过程。本节课的总体设计思路为：想到的不如看到的，看到的不如做到的，所以本节课以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识；通过实验，不但让学生从中体验到科学探究的乐趣，而且养成善于发现问题、主动提出问题、积极解决问题的学习习惯。同时将学生分组进行讨论，注重在课堂教学的培养学生团结协作的能力。
学生实验得出实验现象
让学生体验“吹气生火”，学生动手亲自参与实验，体验快乐
讨论分析
投影：呼吸面具、潜艇、航空航天、高原野外作业、矿井开采图片
学生观看，总结用途（供氧剂）并分析原理
生动的图片，促进了学生的想象，将知识具体化，形象化
讨论分析
教师引导：Na2O2和酸反应，先发生复分解反应，生成过氧化氢，过氧化氢又分解，将两个方程式叠加
得出实验现象
让学生体验“滴水生火”的感觉
讨论分析
教师引导：
确定研究对象——过氧化钠和水反应
得出结论——由实验现象得出
学生思考并分析现象原因，书写反应方程式
通过教师的点拨和追问，突破了重点化解了难点
实验探究
实验二：把少量Na2O2粉末平铺在一薄层脱脂棉上，轻轻卷好，放在石棉网上用细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，观察现象
3.用途
教学反思
1.本节课的特点是能让学生动手的地方都让学生去动手实验。让学生通过多种感官感受知识。
2.过氧化钠和水的反应，由于过于剧烈，所以用量不易太多。
综合应用
推断题：浅黄色粉末A跟无色液体B反应有无色气体C产生，金属D在C中燃烧可生成A，D跟B反应放出气体E，E和C又化合为B。从以上实验现象可判断
ABCDE
学生思考、交流、解答
侧重知识的衔接及知识间的联系，同时对学生能力进行检测
课堂练习
设计有针对性的课堂练习
学生解答
巩固知识反馈教学效果并及时纠正学生的错误理解
来自百度文库教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习引课
组织游戏，补充，点评
学生猜化学反应
让学生在游戏中回顾前面学习的重点知识，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调
展示样品
说说你看到了什么
学生回答
让学生观察发现感知
实验探究
实验一：用脱脂棉包住约0.2gNa2O2粉末，放在石棉网上。在脱脂棉上滴加几滴水。观察发生的现象
学生小结
即使知识系统化，又培养了学生的表达能力，又可了解学生掌握的情况
拓展迁移
教师设计讨论题：
1.把水滴入盛有固体的试管中，用燃着的木条放在试管口，检验生成的气体再向放出气体后的试管加入适量的水，再滴入几滴酚酞试液，会有什么现象？
2.到目前为止，你学过的能生成氧气的反应有哪些？
学生讨论、交流
重点强化知识体系的构建，解决学生掌握中的疑难问题
课题
钠的化合物
---钠的氧化钠
授课人
赵红娟
年级
高一
教学目标
知识目标：1、了解Na2O2的物理性质及用途。2、掌握Na2O2的化学性质。
能力目标：通过课堂实验培养学生的的动手能力、观察能力和分析推理能力。
情感态度目标：培养学生尊重科学，以事实为依据的学习态度。
教学重点
过氧化钠的化学性质
教学难点
过氧化钠和水反应
学生思考，回答，书写方程式
训练学生科学的思考方法
巩固练习
练习：和硫酸反应的方程式
学生书写
巩固提升，突出重点
实验探究
实验三：向品红溶液中加入过氧化钠
学生观察现象
讨论分析
引导学生得出过氧化钠有漂白性，师生共同完成漂白原理，用途
学生分析出性质决定用途
小结
要求学生利用简练、清晰的语言，对本节课知识归纳和小结，教师补充，点评
氧化钠和过氧化钠的比较
板书
钠的氧化物
一、过氧化钠（Na2O2）
1.物理性质：
2.化学性质
（1）与水反应：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
（2）与二氧化碳反应：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
（3）与酸反应：2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑
（4）漂白性
教学方法
采用实验分析法，从未知到已知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实；同时利用讨论等教学方法，加深学生对知识理解的准确度。
仪器药品
试管、胶头滴管、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、小木条、玻璃管、药匙、三角架等；Na2O2、酚酞、蒸馏水、脱脂棉、品红溶液等。
教材地位
1.钠的化合物是本章内容的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠的知识，并为碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用，过氧化钠又有着重要的用途，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
2.在历年的高考试题中，这节内容出现的频率较高。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
设计思路
根据新课程标准的核心理念，以促进学生发展为立足点，以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，突出科学探究的过程。本节课的总体设计思路为：想到的不如看到的，看到的不如做到的，所以本节课以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识；通过实验，不但让学生从中体验到科学探究的乐趣，而且养成善于发现问题、主动提出问题、积极解决问题的学习习惯。同时将学生分组进行讨论，注重在课堂教学的培养学生团结协作的能力。
学生实验得出实验现象
让学生体验“吹气生火”，学生动手亲自参与实验，体验快乐
讨论分析
投影：呼吸面具、潜艇、航空航天、高原野外作业、矿井开采图片
学生观看，总结用途（供氧剂）并分析原理
生动的图片，促进了学生的想象，将知识具体化，形象化
讨论分析
教师引导：Na2O2和酸反应，先发生复分解反应，生成过氧化氢，过氧化氢又分解，将两个方程式叠加
得出实验现象
让学生体验“滴水生火”的感觉
讨论分析
教师引导：
确定研究对象——过氧化钠和水反应
得出结论——由实验现象得出
学生思考并分析现象原因，书写反应方程式
通过教师的点拨和追问，突破了重点化解了难点
实验探究
实验二：把少量Na2O2粉末平铺在一薄层脱脂棉上，轻轻卷好，放在石棉网上用细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，观察现象
3.用途
教学反思
1.本节课的特点是能让学生动手的地方都让学生去动手实验。让学生通过多种感官感受知识。
2.过氧化钠和水的反应，由于过于剧烈，所以用量不易太多。
综合应用
推断题：浅黄色粉末A跟无色液体B反应有无色气体C产生，金属D在C中燃烧可生成A，D跟B反应放出气体E，E和C又化合为B。从以上实验现象可判断
ABCDE
学生思考、交流、解答
侧重知识的衔接及知识间的联系，同时对学生能力进行检测
课堂练习
设计有针对性的课堂练习
学生解答
巩固知识反馈教学效果并及时纠正学生的错误理解
来自百度文库教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习引课
组织游戏，补充，点评
学生猜化学反应
让学生在游戏中回顾前面学习的重点知识，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调
展示样品
说说你看到了什么
学生回答
让学生观察发现感知
实验探究
实验一：用脱脂棉包住约0.2gNa2O2粉末，放在石棉网上。在脱脂棉上滴加几滴水。观察发生的现象
学生小结
即使知识系统化，又培养了学生的表达能力，又可了解学生掌握的情况
拓展迁移
教师设计讨论题：
1.把水滴入盛有固体的试管中，用燃着的木条放在试管口，检验生成的气体再向放出气体后的试管加入适量的水，再滴入几滴酚酞试液，会有什么现象？
2.到目前为止，你学过的能生成氧气的反应有哪些？
学生讨论、交流
重点强化知识体系的构建，解决学生掌握中的疑难问题
课题
钠的化合物
---钠的氧化钠
授课人
赵红娟
年级
高一
教学目标
知识目标：1、了解Na2O2的物理性质及用途。2、掌握Na2O2的化学性质。
能力目标：通过课堂实验培养学生的的动手能力、观察能力和分析推理能力。
情感态度目标：培养学生尊重科学，以事实为依据的学习态度。
教学重点
过氧化钠的化学性质
教学难点
过氧化钠和水反应
学生思考，回答，书写方程式
训练学生科学的思考方法
巩固练习
练习：和硫酸反应的方程式
学生书写
巩固提升，突出重点
实验探究
实验三：向品红溶液中加入过氧化钠
学生观察现象
讨论分析
引导学生得出过氧化钠有漂白性，师生共同完成漂白原理，用途
学生分析出性质决定用途
小结
要求学生利用简练、清晰的语言，对本节课知识归纳和小结，教师补充，点评