部编版忆读书精品教案9
《忆读书》教学设计(通用12篇)
《忆读书》教学设计（通用12篇）《忆读书》教学设计篇1一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的挨次。
（三）深化理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，沟通读书阅历与启示。
二、课时支配 2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清楚的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不行言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上似乎复新了一般。
在诗里，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。
很多字合起来，就犹如一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领悟，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能精确、清楚地读文，要忘我、深化地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思索活动1、同学活动与要求请同学快速扫瞄全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、老师帮助策略同桌为一组，沟通意见。
（五）沟通活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来读书的阅历，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围围着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》优秀教案设计
《忆读书》优秀教案设计《忆读书》优秀教案设计（精选7篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺整理的《忆读书》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《忆读书》优秀教案设计篇1教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
《忆读书》优质教学设计（通用10篇）
《忆读书》优质教学设计（通用10篇）《忆读书》优质教学设计篇1教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知;这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容;这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解古代诗人对读书的看法。
2.能够理解《忆读书》这首古诗的意境及作者的用意。
3.能够通过阅读理解，感受诗人对读书的热爱和追求。
4.提高学生的审美情感，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解古代诗人对读书的理解和态度。
2. 分析诗词中的意象和审美特点。
难点： 1. 理解古代诗词的古文，对一些古词汇的理解。
2. 分析诗词中的隐含含义和意蕴。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过问题引导：你们平时读书的时间多吗？读书对你们有什么好处？谈谈你们对读书的看法。
2. 学习【课文解读】（15分钟）1.一起朗读课文《忆读书》。
2.讨论诗词中的言外之意，谈谈你们对诗人心情的理解。
3. 学习【古诗赏析】（20分钟）1.分组阅读其他相关诗歌，了解古代诗人对读书的态度。
2.分享不同组的阅读感受和心得体会。
4. 分析【古文赏析】（20分钟）1.解释古文中可能有的生僻字词，帮助学生理解古代诗词的意义。
2.分析古文中的隐喻和形象描述。
5. 拓展【课外延伸】（15分钟）1.让学生写一篇作文，表达自己对读书的看法和感受，可以借鉴古代诗人的表达方式。
2.鼓励学生分享自己的作文，交流读书心得。
四、教学评价1.以小组讨论为评价依据，评判学生对古代诗歌理解的深度和广度。
2.对学生的作文进行评阅，评价其对《忆读书》诗意的解读和表达能力。
五、教学反思1.是否能够更多引导学生关注诗歌中的感情表达？2.如何引导学生更深刻地理解诗人的内心感受？3.是否需要增加更多与诗歌内容相关的互动环节？本教案仅作参考，具体教学过程根据实际情况进行调整和改进。
统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案一、教学背景分析1.1 教材分析《忆读书》是统编版五年级语文上册的一篇文章，主要讲述了作者忆起了以前读书的情景并陈述了对读书的理解和态度。
通过这篇文章，学生可以了解作者的读书经历，思考读书的重要性。
1.2 学情分析五年级是学生开始接触更加深入的文学作品和文学知识的阶段，他们的阅读能力和理解能力有一定基础。
但也会存在差异，部分学生可能对文学作品理解较困难，因此在教学中需要对学生的阅读理解能力进行针对性的培养。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《忆读书》这篇文章的主题和作者的思想观念•掌握文章中的重点词语和句子结构•能够用自己的语言表达对读书的理解和态度2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力•培养学生的表达能力和思维品质2.3 情感目标•培养学生对文学作品的兴趣和爱好•培养学生的阅读习惯和思考能力三、教学重点与难点3.1 教学重点•分析文章主题和作者的观点•教授重点词语和句子结构•引导学生进行深入思考和表达3.2 教学难点•帮助学生理解作者的情感和思想•提升学生的表达能力和写作水平四、教学过程安排4.1 导入引入《忆读书》这篇文章的背景和主题，唤起学生对读书的共鸣和思考。
4.2 预习让学生提前阅读这篇文章，理解文章大意，标注生词，为课堂讲解做好准备。
4.3 阅读与讲解在课堂上逐段讲解文章内容，重点解释文章中的难点词语和句子结构，引导学生理解作者的意图和思想。
4.4 讨论与交流组织学生展开讨论，分享自己对读书的看法和体会，促进学生之间的思想交流和碰撞。
4.5 撰写读后感要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和体会，引导学生用自己的语言表达对读书的态度和看法。
五、教学反思通过本节课的教学过程，学生对《忆读书》这篇文章有了更深入的理解，学生的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼。
在今后的教学中，应继续引导学生积极阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，提高语文素养。
以上为统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案（优秀9篇）《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。
（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
新部编语文五年级上册第八单元《忆读书》教案设计
新部编语文五年级上册第八单元《忆读书》教案设计年级：五年级教材版本：新部编版单元：第八单元课文标题：《忆读书》课时安排：两课时第一课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2. 初步了解作者冰心及其代表作，感受作者对读书的热爱和感悟。
3. 引导学生理解“读书好，多读书，读好书”的意义，激发阅读兴趣。
教学重点：- 朗读课文，感受作者情感。
- 初步了解作者及课文主要内容。
教学难点：- 理解作者关于读书的深刻感悟。
教学过程：一、导入新课1. 谜语导入：““千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”2. 引出课题：《忆读书》，介绍作者冰心。
二、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意语速、语调、停顿。
3. 分组朗读，比赛朗读，评价朗读效果。
三、整体感知1. 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2. 小组讨论，汇报交流。
3. 教师总结，明确课文主要内容。
四、了解作者1. 简要介绍冰心的生平及代表作品。
2. 学生自主查阅相关资料，了解更多关于冰心的信息。
五、初步感悟1. 学生谈谈对“读书好，多读书，读好书”的理解。
2. 教师引导学生联系生活实际，谈谈读书的好处。
作业布置：1. 背诵课文第一自然段。
2. 搜集并阅读冰心的其他作品，准备下一节课交流。
第二课时教学目标：1. 深入理解课文内容，感受作者对读书的深刻感悟。
2. 引导学生体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
教学重点：- 深入理解课文内容，感受作者情感。
- 体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
教学难点：- 培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
教学过程：一、复习导入1. 背诵课文第一自然段。
2. 回顾上一节课内容，引入新课。
二、深入感悟1. 默读课文，找出表达作者读书感悟的句子，体会作者情感。
2. 小组讨论，汇报交流。
忆读书教案(精选3篇)
忆读书教案（精选3篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一教学过程：一、导入新课：我们中国是一个诗歌的国度。
经过初唐诗人的开拓创新，诗歌这一文学体裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期。
高昂雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的主流。
豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰，而以孟浩然和王维等为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。
今天，就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领略其中的奥妙二、品读鉴赏1、题解：山居秋天的傍晚2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象？首联：紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。
给全诗创造了一个空寂，清新，幽雅的环境。
颔联颈联：动静结合，以动衬静：明月松间照（静)，清泉石上流(动），蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽视觉、听觉结合：竹喧归浣女（听觉），莲动下渔舟（视觉）。
总结：不仅是诗中有画，而且是有声的画面，体现出一种自然美、生活美。
3、面对如此美景诗人发出了怎样的感慨？热爱田园生活对隐居生活怡然自得的喜爱和满足心情。
几个问题1、诗中明明写有“浣女”“渔舟”为什么下笔说是“空山”？“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷；山中树林茂盛掩盖了人们的活动；这是诗人的感受，这里人迹罕至犹如世外桃源。
（供参考）2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。
补充：1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，称为“王孟”。
他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。
由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。
特别是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧，禅韵盎然，如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊飞鸟，时鸣春涧中。
”（《鸟鸣涧》）以及名句“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽遐思。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案精选
部编版五年级上册语文《忆读书》教案精选三篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案精选一教材分析《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
教学目标1.会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2.默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3.能说出作者童年时对“好书”的看法教学准备学生准备：熟读课文，完成课前预习单2.教师准备：(1)细读文本，筛选教学要点(2)课文《忆读书》(3)了解作者(4)设计教学环节3.教具准备：(1)ppt课件(2)翻页笔(3)实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1.出示书中人物图片，指名生说2.总结并揭示课题《忆读书》(板书课题)02检查预习，了解文章顺序1.检查预习单中的读词情况(生开火车读词语)2.说说自己预习单中时间顺序的梳理(师相机板书) 03初步梳理读书经历，把握文章脉络1.生快读默读课文，画出作者所读书目2.指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3.把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1.师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的?2.生小组讨论3.汇报4.根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5.总结6.那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1.同桌合作梳理剩下的读书经历2.汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
人教部编五年级语文上册《忆读书》 优质课 教案
人教部编五年级语文上册《忆读书》优质课教案一. 教材分析《忆读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，表达了读书的重要性和乐趣。
这篇课文内容丰富，情感真挚，能够激发学生对阅读的热爱。
在教材中，本文属于阅读篇目，旨在培养学生阅读理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论。
但部分学生对于表达自己观点和情感还有一定的困难，需要老师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受读书的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，能够表达自己的阅读感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确把握语气、节奏和情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.学生作业本。
3.相关阅读材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的读书经历，让学生谈谈自己最喜欢的书籍和阅读感受。
从而引出本课的主题——忆读书。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生正确把握语气、节奏和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
操练（15分钟）1.学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
2.教师设置问题，引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受。
3.教师选取课文中的重点句子和词语，让学生进行模仿练习，提高他们的表达能力。
《忆读书》公开课教案
《忆读书》公开课精品教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并掌握《忆读书》的主要内容，体会作者的思想感情。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文《忆读书》的主要内容、人物、情节。
2. 分析课文中的修辞手法、表达方式。
3. 探讨课文所传达的价值观念和人生哲理。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 掌握课文《忆读书》的主要内容，理解作者的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法、表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学难点1. 理解课文中的深层含义和人生哲理。
2. 学会如何欣赏文学作品，提高文学素养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体实例加深理解。
3. 运用讨论法，激发学生的互动交流和合作学习。
二、教学手段1. 利用多媒体课件，展示课文中的重要内容、图片等。
2. 发放相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
3. 利用网络资源，拓展学生的视野。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《忆读书》的作者及背景。
2. 让学生通读课文，了解主要内容，体会作者的思想感情。
3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法、表达方式。
4. 举例讲解，深入剖析课文中的深层含义和人生哲理。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 通读课文：10分钟3. 分组讨论：15分钟4. 举例讲解：20分钟第五章：课后作业与评价一、课后作业2. 让学生写一篇读后感，分享自己阅读《忆读书》的体会和感悟。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简要介绍其内容、特点及推荐理由。
二、评价方式1. 课后作业评价：检查学生的学习效果，了解他们对课文内容的理解和感悟。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
3. 阅读习惯评价：关注学生的阅读态度、阅读量和阅读效果。
第六章：教学评价与反思一、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和感悟。
忆读书优秀教学设计
忆读书优秀教学设计忆读书优秀教学设计（通用11篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的忆读书优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
忆读书优秀教学设计篇1一、学习目标1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。
在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时：一课时五、学习过程：(一)激趣导课、说说编编1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)(1)读一读;(2)说一说意思;(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。
(可根据你对课文的了解或自由选择内容)2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》(二)以疑激思、体验感悟1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。
如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。
现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)3.问题征答台：(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
部编版五年级上册语文课文《忆读书》教案
部编版五年级上册《忆读书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能准确、流利地朗读课文，理解其深层含义。
学生能掌握课文中的生字新词，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
通过情景模拟和角色扮演，锻炼学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，理解阅读对个人成长的重要性。
引导学生体会作者的情感，激发对知识的探索欲望。
教学重点：深入理解课文内容，感受作者对读书的热爱和感悟。
教学难点：帮助学生领会作者的情感变化，理解读书的深层意义。
教学准备：课文《忆读书》的PPT课件，包含课文内容、生字新词、图片等。
生字卡片，用于课堂互动和记忆练习。
角色扮演道具，如简单的服饰、帽子等，用于情景再现。
教学过程：一、课前导入（5分钟）1. 互动提问：询问学生平时阅读的书籍类型，分享个人的读书经历。
2. 激发兴趣：展示读书的图片或视频，讨论阅读的乐趣。
二、新课呈现（20分钟）1. 朗读课文：教师示范朗读，注意语音语调，情感表达。
2. 生字新词教学：通过生字卡片，引导学生认读、记忆，并造句。
3. 课文解析：利用PPT展示课文内容，逐段讲解，帮助学生理解。
三、深入理解（20分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键句子或段落，每组选出代表分享。
2. 情感体验：引导学生思考作者的情感变化，讨论读书对个人成长的影响。
四、拓展延伸（15分钟）1. 角色扮演：学生根据课文内容，分配角色，准备情景再现。
2. 创意写作：学生写一篇关于自己读书经历的短文，鼓励创新和个性化表达。
五、课堂小结（5分钟）1. 内容回顾：总结课文的主要内容，强调作者的情感和读书的意义。
2. 情感升华：强调阅读的重要性，鼓励学生培养阅读习惯。
六、布置作业（5分钟）1. 朗读背诵：要求学生在家朗读并背诵课文。
2. 生字新词练习：完成生字新词的抄写和造句练习。
3. 阅读感想：阅读一篇与课文主题相关的文章，写下自己的感想和体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册语文说课稿- 26 忆读书人教部编版
26 忆读书
一、说教材。
（一）教材分析。
《忆读书》是冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。
学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。
（二）教学目标。
1.认识16个生字，会写14个字，积累“舅父、津津有味”等词语。
2.了解课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。
3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。
4.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。
（三）教学重难点。
1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。
（重点）
2.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。
（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读与朗读相结合。
教学要求要让学生用较快的速度默读课文，了解课文内容。
因此在教学中要训练学生的默读能力。
二是朗读，朗读要求学生读准字音，把课文朗读流利、顺畅。
2.总结提炼法
作者讲述了自己的读书经历，这其中包含着读书方法。
要引导学生从作者的
读书经历中总结读书方法，能从作者的读书方法中有所收获。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，感受作者的读书方法给自己的启发。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.了解四大名著，思考作者为什么说“读书好，多读书，读好书”。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
板书：忆读书
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字和词语。
2.课件出示生字。
3.教师指导学生认读生字和多音字，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
难写的字：豪衰遣
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-10自然段
第三部分：第11-12自然段
2.思考：作者喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？
3.小组交流讨论本文在写法上的特点。
4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。
第二课时：
一、学习课文内容
1.课件展示作者简介，介绍作者信息。
2.读课文第1自然段，说一说这样开头的好处，有什么效果。
二、学习课文第二部分
1.作者读《三国演义》，发生了哪些印象深刻的事？
2.作者提到了《三国演义》中的哪些情节？这说明了什么？
3.作者认为《水浒传》有什么特点？为什么作者认为《水浒传》比《荡寇志》要好看呢?
4.作者看《红楼梦》的经历说明了什么？
5.读第8-10自然段，说一说作者的读书体会。
第2-10自然段是文章的第二部分：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了对读书的体会和感受。
三、学习课文第三部分。
作者说“读书好，多读书，读好书。
”大家认为这九个字有没有道理，结合课文内容谈一谈自己的体会。
四、拓展延伸
1.快速默读课文，总结课文写法上的特点。
提示：1.以时间先后为顺序，叙事条理清楚。
2.记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。
3.举出实例，前后对比，强化观点。
2.作者列出来的书自己有没有读过呢？课外找一找，尝试了解一下书的内容。
3.小组交流讨论，谈一谈自己关于读书有哪些见解。
五、归纳课文主旨
六、板书设计
开门见山：提起读书话就多了幼年
读《三国演义》——喜欢章回
忆读书读书经历读《水浒传》——人物鲜明读好书快乐
读《红楼梦》——兴亡盛衰
概括全文：读书好，多读书，读好书成年。