校本课程在小学音乐教学中的开发和运用

校本课程在小学音乐教学中的开发和运用

发表时间：2019-02-28T10:52:08.293Z 来源：《教育学》2019年2月总第168期作者：曲彩霞

[导读] 校本课程起源于欧美国家，并逐步风靡全世界。校本课程的开发对于优化教学和提高学生音乐素养具有重要的理论意义和现实意义。

山东省莱州市沙河镇中心小学261400

校本课程起源于欧美国家，并逐步风靡全世界。校本课程的开发对于优化教学和提高学生音乐素养具有重要的理论意义和现实意义。新课改背景下，研究校本课程已经成为一项重要的教学目标。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下几点进行深入探讨，权做引玉之砖，为音乐高效课堂的构建奠定坚实的基础。

一、前言

这些年来，祖国正在实施一项功在当代利在千秋的基础教育改革活动。教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》提出：学校应结合教育部和地方课程方案的相关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课、选修课和地方课程，积极开发综合实践活动资源以及学校安排的选修课程资源，办出学校特色。各级教育部门也对学校尽快开发校本课程采取了相应的举措，校本课程已经成为基础教育课程体系不可分割的一个部分。因此，研究和实践校本课程是顺应时代发展和社会进步的要求。校本课程开发是弥补国家课程开发的一种举措，是对国家课程的继承和发展。换言之，校本课程需要适应国家新课改，并以国家教育目标为基础。此外，国家课程重视基础性、统一性和共性，而校本课程彰显着独特性、差异性和多样性。要以学校为出发点，遵循以学生为本的教育理念，以培养学生全面发展为校本课程的目标，在关注全体学生共同发展的同时，兼顾每位学生的显著差异性。因此，推动每位学生都能在各自基础水平上获得发展和进步是校本课程的归宿。通过多途径学习和积极实践，作者深深地意识到：音乐校本课程能为学生提供更多接触音乐的时间和空间，满足学生的兴趣爱好，拓展学生视野，激发学生潜能，提高学生音乐素养，同时也能极大地促进教师音乐素养的提高。因此，校本课程研究和实践是打造高效音乐课堂的一个重要途径。此外，每位音乐教师都具有自身的兴趣爱好，这些不同的兴趣爱好为校本课程研究和实践提供了良好的契机，促使教师体验成就感，为课程资源研究和开发提供了广阔的舞台。

二、小学音乐教师要深入领会校本课程的本质

现代教育教学研究表明：校本课程参与人员主要有校长、教师、学生、家长、社会民众和教育专家，其特点是以学校为出发点，遵循民主和平等原则。从这个层面而言，校本课程具有开放性和管理性特点，体现着互动、民主和创新。《基础教育课程改革纲要》指出：要实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。眼下，教育改革正在各级学校如火如荼地开展，而校本课程开发已经成为教育界的一项共识。至于校本课程的概念和开发途径，作者认为：学校是基础。因此，校本课程应包括课程的选择、修改、完善，学校需要结合自身实际情况对国家或者地方课程进行完善，这是校本课程开发的一个重要方面。因此，学校需要积极开辟第二课堂和综合实践活动。而教材的编撰属于校本课程的另外一个层面。

三、校本课程在小学音乐课堂教学中的具体运用

1.校本教材的编写。由于无法全面了解每个学校和每位学生具体情况，因此，传统教材的编写缺点较多。随着社会发展和和时代进步，这种缺点日趋暴露。而校本课程开发可以全力弥补这些缺点。为此，在课堂教学中，教师要结合学生兴趣爱好，将一些新颖性的事物引入课堂中，并以此编写教材，促使学生意识到自身兴趣爱好被尊重，师生以平等和主动姿态参与学习中，拉近师生之间距离，激发学生学习音乐兴趣，和教师一起深入探讨音乐的内涵和外延，逐步树立学习自信心和提高自身审美能力，享受学习音乐带来的乐趣。

2.针对不同层次学生的具体情况，充分挖掘学生自身优势。新时代下，学生获取知识的途径不再是课堂这种唯一的途径，学生的学习体会主要来自于家庭和其他学生的影响。这些学生来自于不同的家庭，接触不同的文化、不同的生活体验，因此，他们会将这些不同的知识引入课堂。在合作交流中将教材、教师和学生融为一体，能最大限度丰富课堂信息量。为此，教师要结合不同层次学生的差异性，放飞学生个性，激发学生潜能，为教学服务，推动教学深入化、持续化和健康化开展。而家庭也是一种有效的教育资源。一些家长喜爱唱歌、演奏，教师可定期邀请家长走上讲台。此外，学生丰富多彩的课外生活也是较好的素材。音乐是内心情感的表达，音乐对人影响显著，不仅能影响人们情感，而且直抵人们内心深处。

3.完善基本措施。校本课程顺应时代发展，取得了显著成效，为此，我们需要建立一套完善的体系，以保障其稳步运用。在统一思想的前提下，要树立先进的教育思想和完善的教学模式，以期为校本课程的稳定运行奠定坚实的基础。学校要建立校本课程制度规范，主动了解学生对音乐的客观需求，积极开展内容丰富和形式多样的调查活动，最大限度听取家长、学生和教师的建议，借鉴先进地区校本课程开发的成功经验，结合教材内容，顺应社会发展客观需求，制定出符合绝大多数学生客观需求的校本课程制度规范。此外，要定期和不定期考察教师实施校本课程情况，定期开展经验交流会，推动师生主动交流，并邀请教育专家走进校园，打造浓厚的学习风气。

4.充分挖掘本地特色资源。学校要定期开展特色教学和课外实践活动，将一些地方民俗活动引入到课堂中，开展媒体、教材、表演、鉴赏、竞赛等各种形式的活动，不仅继承和发扬本地区优秀文化传统而且提高学生音乐素养。

总之，只要我们结合学校、学生、教师等等方面的具体情况，结合新课改内在要求，遵循教育发展规律，就一定能完善校本课程体系，为小学音乐有效教学注入无限的生机和活力。