第三节核能(含练习)教学设计
人教版九年级物理第二十二章能源与可持续发展22.2核能教学设计
人教版九年级物理第二十二章能源与可持续发展22.2核能教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十二章能源与可持续发展，具体是22.2节核能。
本节内容主要包括核能的定义、核反应的类型、核电站的工作原理及其优缺点等。
二、教学目标1. 让学生了解核能的定义和核反应的类型，理解核能的优缺点，培养学生的能源观念。
2. 通过学习核电站的工作原理，提高学生对物理知识在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：核能的定义、核反应的类型、核电站的工作原理及其优缺点。
难点：核反应堆中链式反应的原理及其控制。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日本福岛核事故为例，引导学生思考核能的利与弊。
2. 知识讲解：介绍核能的定义、核反应的类型，讲解核电站的工作原理及其优缺点。
3. 例题讲解：以我国某核电站为例，详细讲解核电站的工作原理及其在实际中的应用。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析核能的优缺点，并谈谈自己对核能的看法。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论核反应堆中链式反应的控制方法，分享各自的讨论成果。
7. 布置作业：让学生结合课本，查阅资料，了解我国核电站的发展现状及其在未来能源结构中的地位。
六、板书设计核能：定义、核反应类型、核电站工作原理、优缺点。
核电站：工作原理、链式反应控制、安全性。
七、作业设计1. 请简述核能的定义及其优缺点。
答案：核能是指原子核在裂变或聚变过程中释放出的能量。
核能的优点是能量密度高，缺点是核废料处理困难，存在一定的安全隐患。
2. 请详细介绍核电站的工作原理。
答案：核电站利用核反应产生的热能驱动蒸汽轮机发电。
核反应产生的热能加热反应堆中的冷却剂（如水），使其转化为蒸汽。
蒸汽驱动蒸汽轮机旋转，蒸汽轮机与发电机相连，通过发电机转化为电能。
《核能》教学设计说课稿
实验探究
将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴 后，会发生什么现象呢？（学生回答）注意： 要想办法使 火柴充分燃烧而不熄灭，小心烫伤，小心火灾!
模拟链式反应 链式反应：用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能， 同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其它铀 核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。 这就是链式反应。
2、核能
第三环节: 巩固升华，课堂小结 重核的裂变--链式反应（原子弹，核反应堆） 轻核的聚变（氢弹，"中国环流器"） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 第四环节：课外阅读，拓展新知 布置阅读P153 《核电站和核废料处理》，收集人 类利用核能的资料，相互交流。
五、说板书设计
二、核能 1、原子、原子核 裂变：链式反应 ①核能发电 ②原子弹 聚变：热核反应 ①氢弹 ②中国环流器
3.教学重点难点 重点:裂变和聚变及其应用 难点:区分可控与不可控链式反应和区分裂变和聚变反应 4.教学准备 PPT课件
二、说教法
1、多媒体辅助教学法 2、讲授法
三、说学法
合作学习，讨论交流，归纳总结，学以致用。
四、说教学过程
第一环节:创设情境，引入新知。 1、播放录像讲述在今年的3月11日日本大地震，导致福岛 核电站爆炸，造成了核泄露达5级的核辐射事件。
②可控核聚变
目前世界上不少国家都在积极研 究聚变的人工控制并已取得了一定的 进展. 我国自己研制的可控核聚变的实 验装置--中国环流器1号已于1984年 顺利启动，已经取得不少研究成果， 至今仍在继续研制中国环流器2号工 作中。
中国未来能源 之星－环流器
讨论交流: 目前你了解我国核能的利用情况和核武器的研究情况 吗？我国为和平利用核能做了哪些贡献？你愿意为我 国的核工业事业工作吗？
九年级下册物理《核能》教案、教学设计
-设计一个小型实验，验证质量亏损现象，要求学生详细记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
-调查身边核能应用实例，如核电站、核技术产品等，了解其工作原理和优缺点，撰写调查报告。
3.拓展阅读：
-推荐阅读核能相关的科普书籍和文章，让学生了解核能发展的历史、现状及未来趋势。
-观看核能相关的纪录片，了解核能在国际能源领域的地位和影响。
5.通过实验和观察，培养学生的动手操作能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能的相关知识，培养他们的学习兴趣。
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解核能的实际应用，提高他们的合作能力。
3.通过实验操作，让学生亲身感受核能的奥妙，培养他们的实践能力和创新精神。
3.实践作业要注重实验操作规范，确保实验安全，真实记录实验结果。
4.拓展阅读和思考题要结合所学知识，进行深入思考，形成自己的见解。
5.小组合作要充分发挥团队协作精神，共同完成任务。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对核能知识点的掌握，提高他们的自主学习能力。
5.结合现实生活中的核能问题，引导学生关注核能发展对社会和环境的影响，培养他们的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对核能的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.使学生认识到核能在我国能源体系中的地位和作用，增强他们的国家意识。
（二）讲授新知
1.核能基本概念：讲解核能的定义、来源及特点，通过示意图和动画，使学生形象地理解核反应过程。
2.核反应原理：详细讲解核裂变和核聚变的过程，解释质量亏损和质能方程，引导学生理解能量与质量之间的关系。
3.核能应用：介绍核能发电的原理和过程，阐述核电站的主要组成部分及其功能。
九年级物理全一册(人教版)第22.2节核能教学设计
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究核能的奥秘，培养学生动手操作和观察问题的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
2.话题引导：教师为学生提供相关资料，引导他们思考核能作为一种清洁、高效能源在可持续发展中的作用。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。教师在此过程中，关注学生的观点，及时给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师针对本节课的重点内容，设计若干具有代表性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
此外，学生在社会生活中对核能相关新闻和事件有所关注，但可能对核能安全、环保等方面的知识了解不足。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平和兴趣点，结合生活实例，引导学生深入探讨核能的原理和应用，提高学生的科学素养和环保意识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应充分调动学生的学习积极性，关注不同学生的学习需求，通过小组合作、课堂讨论等多种教学方式，使学生在互动交流中掌握核能知识，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.练习题包括判断题、选择题、计算题等，涵盖核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等方面。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等知识点。
2.强调核能作为一种清洁、高效能源在我国能源结构调整和可持续发展中的重要作用。
紧接着，教师播放一段关于核能的科普视频，让学生对核能有更直观的认识。视频结束后，教师简要介绍核能的概念、分类及其在能源领域的应用，从而引出本节课的主题——核能。
第十五章第三节 核反应 核能
量消失或质量转化为能量).质量亏损
也不是核子个数的减少，核反应中核
子的个数是不变的.
(3)质量亏损并不否定质量守恒定律.
即时应用 4．(2010· 高考北京卷)太阳因核聚变 释放出巨大的能量，同时其质量不断 减少．太阳每秒钟辐射出的能量约为 4×1026 J，根据爱因斯坦质能方程， 太阳每秒钟减少的质量最接近( )
第三节 核反应
核能
基础梳理自学导引
一、原子核的组成
质子 中子 1．原子核由______和______组成，两者
统称为核子．
2．原子核常用X表示，X为元素符号， 上角标A表示核的质量数，下角标Z表示 电荷数 核的_______ (原子序数)． 3．同位素是具有相同的__________而 质子数 中子数 _______不同的原子核，在元素周期表 中处于同一位置．
四、核能的产生和计算 1．获得核能的途径 (1)重核裂变：某些重核分裂成中等质 量的核的反应过程，同时释放大量的 核能．要使铀235发生链式反应以持 续地输出能量，铀块的体积应大于它 的临界体积．
重核的裂变：如235U＋1n→90Sr＋136Xe＋101n 92 0 38 54 0 应用：原子弹、核反应堆 (2)轻核聚变：某些轻核结合成质量较大的核的 反应过程，同时释放出大量的核能，要想使氘 核和氚核合成氦核，必须达到几百万度以上的 高温，因此聚变反应又叫热核反应．
A.238U→234Th＋4He 92 90 2 B.14N＋4He→17O＋1H 7 2 8 1
)
是 α 衰变 是 β 衰变
C.2H＋3H→4He＋1n 是轻核聚变 1 1 2 0 D.82Se→82Kr＋2－01e 34 36 是重核裂变
解析：选AC.α衰变是放射出氦核的天 然放射现象，A正确；β衰变是放射出 电子的天然放射现象，而B项是发现 质子的原子核人工转变，故B错；C项 是轻核的聚变，D项是β衰变现象，故 C对D错．
22.2核能教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理
22.2 核能教学设计20232024学年人教版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级全一册物理第20章第3节“核能”。
本节主要介绍核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优势。
具体内容包括：1. 核能的概念：通过引入原子核的裂变和聚变，解释核能的产生过程。
2. 核反应的类型：区分核裂变和核聚变，并介绍它们在自然界和人类应用中的不同表现。
3. 核能的利用：介绍核电站的工作原理和核能发电的优势，同时阐述核能作为一种新型能源在我国的发展现状。
4. 核能的优势：从环保、能量密度等方面阐述核能相比传统能源的优点。
二、教学目标1. 了解核能的概念，掌握核裂变和核聚变的区别及应用。
2. 认识核能作为一种新型能源的优势，了解核能在我国的发展现状。
3. 培养学生的科学素养，激发学生对核能研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及核能的利用。
难点：核裂变和核聚变的区别及其在实际应用中的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国核电站的照片，引导学生思考核能作为一种新型能源的优势和应用。
2. 核能的概念：讲解原子核裂变和聚变的过程，阐述核能的产生原理。
3. 核反应的类型：区分核裂变和核聚变，举例说明它们在自然界和人类应用中的不同表现。
4. 核能的利用：介绍核电站的工作原理，阐述核能发电的优势。
5. 核能的优势：从环保、能量密度等方面分析核能相比传统能源的优点。
6. 课堂练习：布置随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计核能1. 概念：原子核裂变和聚变产生的能量。
2. 类型：核裂变：可控链式反应，如核电站。
核聚变：不可控，如太阳。
3. 利用：核电站，核能发电。
4. 优势：环保、能量密度高。
七、作业设计1. 题目：请结合课本内容，简述核裂变和核聚变的区别及其在实际应用中的表现。
2. 答案：(1) 核裂变是可控链式反应，如核电站；核聚变是不可控，如太阳。
新人教版九年级物理《22.2核能》优秀教案设计(物理教案)
第二节核能【教学目标】知识与技能1、常识性了解原子和原子核的组成。
2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用过程与方法1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。
2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。
情感、态度与价值观1、养成学生的科学态度和探索精神。
2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
【教学重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。
【教学难点】原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
【教学准备】多媒体课件视频资料、火柴幸存者辐射病【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的【动手实验】用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。
用火柴模拟链式反应原子核的裂变【归纳总结】用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放就【板书设计】§22.2核能一、核能1、定义：一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放惊人的能量，这就是核能。
2、获得核能的两种途径：裂变和聚变二、裂变1、可控链式反应：核反应堆2、不可控链式反应：原子弹三、聚变制造氢弹【附件1】【教学反思】一、教案中的亮点；1、历史故事视频引入，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。
因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。
2、关于情感态度价值观的教学，结合我国在核能领域的成就，增强学生的民族自豪感。
通过介绍核武器给人类带来的伤害，和核电站的利用，让学生认识到认识到科技可以给人们带来便利的同时也会给人类带来灾难，利用核能是一面双刃剑。
二、教案中的不足：1.通过教学发现课堂时间比较紧张。
九年级物理全册 17.2《核能》教学设计 (新版)新人教版
《核能》教学设计一、教材分析本节内容由”核能”“裂变”和“聚变”三部分构成。
学生对裂变、聚变、链式反应等概念比较陌生，需要老师讲解。
本节内容较多，而课堂时间有限，要想充分发挥学生探究问题的自主性、体现学生学习主体性，更好地激发学生探究欲望和学习兴趣，培养发散思维、创造性思维，把握各环节的时间很重要。
因此老师要提前布置各学习小组搜集与核能相关的资料。
如原子弹、氢弹研制、爆炸、我国核研究成果、核电站建设、俄罗斯的切尔诺贝利核电站泄漏事件、日本地震引起的全球性对核辐射的恐慌等文字图片资料。
老师除了和学生一起准备相关资料外，还要制作《链式反应》和《热核反应》Flash动画等上课用课件。
二、教学目标知识和技能：1．了解原子、原子核的结构；了解核能、裂变、聚变、链式反应。
2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。
了解我国和世界核能利用新进展。
过程与方法：1．通过交流学习，学习信息处理方法，培养信息处理能力。
情感态度与价值观：1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
3．增强热爱和平及强军强国的使命感与责任感。
三、教学重难点重点：裂变和链式反应、，聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
难点：核裂变和链式反应，聚变的原理。
四、教学手段主要利用多媒体课件、图片、视频、文本资料等辅助教学。
本节课为了突出教学重点，激发学生学习热情，体现学生主体地位和老师主导作用，教学中核裂变、核聚变过程、链式反应主要是通过动画演示、视频影像观看、老师讲解和学生模拟活动完成等形式完成。
原子结构以复习提问的形式回顾，通过图片和数据资料展示明确。
核电站、核能利用及研究发展前景等知识主要是利用学生自己搜集的资料交流讨论、老师补充总结等方式进行。
核能和平利用和危害则采用小组讨论辩论的形式进行。
五、板书设计第2节核能一.核能二.裂变1.原子的结构质子（带正电） 1.链式反应：可控制----核反应堆原子核原子中子（不带电）不可控制—原子弹电子（带负电）2.核能：由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能。
物理人教版九年级全册核能教学设计
《核能》教学设计教学目标知识与技能1．了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识．2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题．过程与方法1．通过探究学习活动，学习信息处理方法，培养信息处理能力．2．通过自己学习的过程，培养自学能力．情感、态度与价值观1．通过本节学习，培养学生了解核能奥秘的兴趣，正确认识核能的价值．2．通过该节的学习，认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识．学情分析初中阶段的学生对于核能的知识知之甚少，大多是来自电视、网络上的新闻报道。
这些新闻报道多是负面消息居多，给学生带来核能是危险的的片面理解。
学生已具备一定的实际知识储备，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。
学生在生活中经常接触到核能的信息，本节课中学生对核能已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释核能的利用，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关资料，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
重点和难点了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。
教学过程【导入】新课引入通过我国能源资源的地区分布和人口比例图，使学生意识到我们正在面临的严峻的能源问题。
思考有没有更好的清洁能源。
小组内交流讨论。
问题引入：原子核是由什么组成？原子核是由质子和中子组成的。
原子核发生变化时，能量有什么变化呢？核能－原子核发生改变所产生的能量。
核裂变科学家们发现用中子轰击铀235时，铀核会分裂成大小差不多的两部分，并释放出大量的能量。
裂变:质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量核的过程。
观看铀核裂变的模式视频，理解裂变的过程和原理。
1946-1948年我国物理学家钱三强夫妇从实验中观察到铀核的3分裂和4分裂现象。
1千克的铀全部裂变释放出2000吨的煤完全燃烧释放的能量。
铀核裂变的时候要放出一些中子，这些中子又可引起其它的铀235核裂变，就可使裂变反应不断进行下去，这种反应叫做链式反应。
九年级物理：《核能》教案 (3)
核能一、教学目的：引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么?是核武器。
同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹。
那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题。
不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢。
随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。
能源不是取之不尽，用之不竭的物质。
二、教学过程同学们知道原子是由什么组成的（电子和原子核）。
原子核又是什么的呢?由质子和中子组成，中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力。
那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?指出：原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的。
当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量。
我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢?三、简单课前练习1．原子核是由和组成的。
原子核发生改变时，有时会释放出惊人的能量。
我们把这种能量叫能也叫。
有两条途径可以获得核能，即和其中到目前为止还不能进行人工控制，因此还不能用来发电。
2．把质量较大的原子核分裂成两个或两上以上中等质量核的过程叫做，对链式反应不加控制，就会在极短的时间内放出巨大的能量，以至引起威力强大的爆炸，就是根据这个原理制成的。
3．利用核能发电的电站叫它的核心部分是。
4．使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做，太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的5．用中子轰击铀核，铀核发生的过程同时放出2～3个中子，这些中子又能轰击其铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做。
四、深入分析：⑴核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能。
九年级物理：《核能》教案 3
核能教学目标：1、知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式。
2、了解和平利用核能的方式。
3、了解核能和平利用的进展，了解核能的优点和核能开发可能带来的问题。
重点难点：核裂变。
教学过程：引入：通过介绍二战末美国在日本广岛、长崎投下了两枚原子弹和两图片引出核变。
一、裂变和聚变1、核裂变――质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出能量的过程。
举例：中子轰击铀235产生核能。
链式反应（chain reaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变。
原子弹――根据核裂变的原理制成。
属于不可控制的链式反应的结果！2、核聚变――2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。
举例：氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，同时放出大量能量。
由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生，所以也叫热核反应。
氢弹――根据核聚变的原理制成。
威力比原子弹还大。
设疑：核能这么巨大，难道只能用于战争吗？如何才能有效地控制核能的释放？二、核能的和平利用――核电站讲授：如果使原子核的裂变和聚变在可控制的条件下缓慢进行，释放的核能就可有效地利用。
可介绍如何控制核裂变的反应速率（如右图）＊核电站――利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发电机发电。
如图所示图一：秦山核电站图二：核电站示意图思考：根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？核能→内能→机械能→电能三、放射线讲授：核变过程中除了放出大量热量外，同时也会放出许多肉眼无法看见、能量很高的射线如以下三种：α射线：带2个单位正电荷，是氦原子核β射线：带1个单位负电荷，是高速的电子流γ射线：电中性放射线的益与害：大剂量的放射线对人畜会造成伤害，但较小的量并加以控制则可以为人类做许多的事，举例说明。
小结：核能与和平利用。
最新整理初三物理教案第三节核能(含练习).docx
最新整理初三物理教案第三节核能（含练习）第三节核能(一)教学目的1.常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。
2.进行物理学研究方法的启蒙教育。
3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
(二)教具铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。
(三)教学过程1.引入新课教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。
为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去"轰击"原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
2.进行新课板书：〈第三节核能〉(1)什么叫核能？板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
〉(2)释放核能的两条途径教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。
①重核的裂变教师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。
裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能。
实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。
从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验中发现，(指着链式反应的挂图讲解)铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂变……随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。
核能与核电技术教学设计方案
03
04
能源供应安全
核电作为一种清洁、高效的能 源供应方式，有助于保障国家
能源供应安全。
环境保护
核电在发电过程中不产生温室 气体和有害气体，对环境影响
较小。
经济社会发展
核电项目的建设和运营可以带 动相关产业的发展，促进当地
经济社会发展。
技术创新
推动核电技术的研发和创新， 提高核电的安全性和经济性，
为可持续发展做出贡献。
核能与核电技术教学设计方案
汇报人：XX 2024-01-16
contents
目录
• 引言 • 核能基础知识 • 核电技术原理与设备 • 辐射防护与安全措施 • 环境保护与可持续发展策略 • 实验设计与操作技能培养 • 课程考核与评价标准制定
01 引言
目的和背景
能源需求
随着全球能源需求的不断增长， 核能作为一种高效、清洁的能源 形式，具有巨大的发展潜力。
应急响应与事故处理策略
应急响应计划
制定针对不同辐射事故的应急响应计划， 明确组织架构、通讯联络、现场处置等方
面的措施。
事故处理流程
在发生辐射事故时，迅速启动应急响应计 划，进行事故现场评估、人员疏散、医疗 救治等工作。
后续处理与恢复
对事故原因进行深入调查和分析，总结经 验教训，采取必要的改进措施，逐步恢复
原子核结构与性质
原子核组成
01
由质子和中子组成，质子和中子统称为核子。
原子核的电荷数（Z）和质量数（A）
02 原子核所带的正电荷数等于核内质子数，原子核的质
量数等于核内质子数与中子数之和。
原子核的稳定性
03
原子核是稳定的，但其稳定性是相对的，有些原子核
三、核能教学设计
三、核能教学设计三、核能（一）教学目的1.常识性了解原子和原子核的组成。
2.常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。
3.常识性了解研究可控核聚变的重大意义。
启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。
（二）教具原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（能用幻灯显示原子、原子核的结构和链式反应的情况更好）。
（三）教学过程1.引入板书：核能指出核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。
目前世界上利用核能发电的核电站已有400多个。
其年发电量约占全球年发电总量的17%，到下世纪，核能有时能成为一些国家的主要能源。
要了解核能是怎么回事，就需要从物质结构——原子和原子核的组成说起。
2.新课板书：原子和原子核的组成提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？教师展示原子和原子核的挂图，归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）组成的。
板书：讲述：本世纪初，科学家们通过实验和理论研究对原子和有子核的组成有了正确的认识，发现原子核是可以改变的，而且在改变过程中可以释放出巨大的能量——原子核能，简称核能，通常也叫原子能（确切地说，原子能应是原子核能的缩写代名词）。
那么，怎样才能有效地获得蕴藏在原子核里的大量核能呢？旁注：在原子中，原子核和核外电子之间有广阔的空间，而在原子核中，质子和中子则是紧密地结合在一起的。
此注供教师参考。
板书：裂变指导学生阅读教材上讲裂变那一段课文。
提出其注意：(1)裂变指的是什么现象；（观察教材上铀核裂变的示意图，结合阅读课文中的讲述，了解铀核裂变释放出核能，转化为周围物体的内能是怎么回事；了解裂变释放出的核能十分巨大。
提问：什么叫裂变？l千克铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约是1千克标准煤完全燃烧所放出能量的多少倍？旁注：检查学生阅读教材的效果。
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第三节核能（含练习）教学设计Section 3 teaching design of nuclear energy (i ncluding exercises)第三节核能（含练习）教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第三节核能（一）教学目的1.常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。
2.进行物理学研究方法的启蒙教育。
3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
（二）教具铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。
（三）教学过程1.引入新课教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。
为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去"轰击"原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
2.进行新课板书：〈第三节核能〉（1）什么叫核能？板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
〉（2）释放核能的两条途径教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。
①重核的裂变教师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。
裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能。
实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。
从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验中发现，（指着链式反应的挂图讲解）铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂变……随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。
这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。
如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸。
原子弹就是根据这个原理制成的。
（指着原子弹爆炸后升起的蘑菇云挂图）这就是原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时所升起的蘑菇状烟云，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是十分巨大的。
但是如果我们能够控制裂变式反应的速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。
能够缓慢地、平稳地释放裂变产生的核裂变的装置叫做核反应堆。
人们已经成功地生产出各种规格的核反应维，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的核心部件。
②轻核的聚变教师结合课本图14-9讲解（教师可边讲边在黑板上画此图）：科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。
由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。
例如把一个氘核（质量数为2的氢核）和一个氚核（质量数为3的氢核）在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。
氢弹就是利用这个原理制成的。
氢弹的威力比原子弹要大得多，（指着氢弹爆炸后升起的蘑菇云挂图说）这是氢弹爆炸后升起的蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。
我们最熟悉的太阳内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能。
我国物理学家在核物理的研究方面也取得了重大成就。
早在40年代，物理学家钱三强和何泽慧在法国学习和工作期间与法国两个研究生一起，第一次发现了铀核裂变的三分裂和四分裂现象。
解放后从1960年开始，王淦昌等一批优秀的物理学家和其他人员，在西北高原的实验室里，在荒无人烟的沙漠试验场中奋发图强、艰苦奋斗，经过4年的艰辛工作，于1964年10月16日成功地爆炸了我国的第一颗原子弹（播放我国第一颗原子弹试爆的的录像资料），其研制速度之快，效率之高是世界上第一流的，现在我们的运载工具--火箭技术也已相当成熟了，不但给自己发射卫星，还替外国发射卫星，信誉很高。
当然我国研制核武器只是为了打破核垄断，抑制核讹诈，最终能够消灭核武器。
人们现在还不能像控制裂变那样有效地、随心所欲地控制聚变反应，和平利用聚变释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此控制聚变反应是一个非常吸引人的课题。
目前世界上不少国家都在积极研究聚变的人工控制并已取得了一定的进展。
我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的实验装置--中国环流器1号已于1984年顺利启动，已经取得不少研究成果，至今仍在继续工作中。
同学们将来也许能参与其中，成为我国和平利用聚变释放核能的有功人员，为开发我国的新能源作出重大的贡献，我们衷期待着这一天。
3.总结：板书：重核的裂变--链式反应（原子弹，核反应堆）核能的释放轻核的聚变（氢弹，"中国环流器1号"）4.布置作业阅读课本，知道什么是核能，了解释放核能的两条途径。
能源的开发和利用练习题一、填空题：（每空2分，共72分）1._____________________________叫做能源。
如__________、________、________、_______。
2._____________________________________________是一次能源。
___________________是二次能源。
如___________。
3.新能源中最瞩目的是___________________能。
它的主要优点是_________、___________、__________和__________不会给环境带来污染。
4.科学家发现原子核是可以改变的，在改变的过程中有可能____，这种能量叫做____________能。
通常也叫做________能。
获得核能的途径是______________和____________。
5.用中子轰击铀核，铀核发生__________，放出__________，同时放出2～3个中子，又可以____________使它们也发生_______。
这样将不断地自行继续下去，这种现象叫做____________。
6.较轻的核结合成较重的核，也能释放出____________，这种现象叫做____________。
氢弹就是利用轻核的__________制成的，它是比__________威力更大的__________武器。
7.利用__________的电站叫做核电站，核电站是利用______________产生的能量来发电的。
8.太阳能具有以下优越之处：1）__________________________。
2）________________________。
3）_______________________。
4）_________________________。
9.______________占____________________叫做能源利用率。
10.充分_____________和____________核能和太阳能，将取代化石燃料并满足人类对能源的不断增长的需要。
二、判断题：（10分）1.煤、石油和天然气统称为化石燃料。
［］2.当今利用的主要能源是化石燃料，终有耗尽之时，人类面临一场“能源危机”。
［］3.铀核裂变时只有二分裂一种情况。
［］4.核电站先进的保护措施保证电站安全运行。
［］5.太阳能只能以间接方法向人类提供能量。
［］三、选择题：（每题至少有一个正确答案，把正确答案的序号填在括号里）（18分）1.当今人类利用的常规能源是［］，新能源是［］。
a.化石燃料b.太阳能c.核能d.电能2.属于原子核裂变的链式反应的是［］，属于轻核聚变的是［］a.原子弹爆炸b.氢弹爆炸c.核电站发电d.太阳能辐射3.太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是［］。
把太阳能转化成电能的是［］。
a.硅光电池b.太阳灶c.太阳集热器d.太阳能热电站参考答案：一、（每题2分，共72分）1.能提供能量的物质资源，煤、石油、水流、地热2.由自然界提供的能源，由自然界提供的能源转化而来的能源，电3.太阳，安全，清洁，开发，利用4.获得巨大的能量，核，原子，原子核的裂变，原子核的聚变5.裂变，能量，轰击其它铀核，裂变，链式反应。
6.能量，聚变，聚变，原子弹，核7.核能发电，原子核裂变的链式反应8.1）太阳能十分巨大，2）太阳能供应时间长久，3）太阳能分布广阔，获取方便，4）太阳能安全清洁，不会污染环境9.有效利用的能量，消耗的能源所含能量的比例10.利用，开发二、（10分） 1.√ 2.× 3.× 4.√5.× 三、（18分）1.a，bc2.ac，bd3.bc，ad-------- Designed By JinTai College ---------。