大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》

大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》设计意图：

谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦

总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、

看过它的人留下不可磨灭的记忆。起点阅读《渔夫和金鱼

的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及

小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有

好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的

幸福生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛

勤劳动去创造！

活动目标：

1.根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要

礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有

获。

2.能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语

言表达自己的想法。

活动准备：

1.知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什

么的。

2.物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小

图片（如下）

活动过程：

1.导入活动（1）师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去

看看吧！

（2）教师讲述故事前半段（1～4页），激发幼儿兴趣。

（3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？

2.阅读指导幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。

（1）出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读

书的第5一l5页。

（2）思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？

3.理解故事内容

（1）找出故事发生发展的线索。

①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了

几次？（教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图）

②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？（教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？

（2）师幼共同整理图片（图片5），梳理故事情节。

4.情感升华

（1）师：听完这个故事，你有什么感受？

（2）师：你们喜欢老太婆吗？为什么？如果是你，你该怎么做？

小结：老太婆因为太贪心，结果失去了一切。如果

想得到，就必须付出，不劳而获是没有好结果的。

活动反思：

童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲

过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。下面我

们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。

◆从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所

选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平，活动环节清晰，且层层递进。

◆从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入

--自主阅读--理解阅读--情感升华，让幼儿运用已有的

知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏

的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自主思考。接着，

通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的

变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。

整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读

能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，让

幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。

改进建议：

1.教师的有效提问。提问应简洁、明了，教师的语

言要富有感染力，提问应该落在对幼儿的关注、了解上，在活动前要多准备、多思考。

2.教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学

作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在幼儿的

角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。《渔夫和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计，有画面的冲击，再加上教师

的全情投入，相信演绎的效果也会更好，幼儿也会更投入。