5.2化学反应的表示学案
5-2化学反应的表示教案
§5-2 化学反应的表示学习目标和重难点：化学方程式的概念及表示异议，化学方程式的书写及配平【复习引入】1.质量守恒定律的定义：2.质量守恒定律的实质：【思考】怎样描述一个化学反应呢？描述方式表达方式特点①图示只知道反应现象，不知道反应物和生成物②语言表述铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁只知道反应物和生成物③文字表达式比语言表达更简洁，且知道反应条件④化学反应式具备文字表达的优点，且知道物质组成⑤化学方程式3Fe+2O2==== Fe3O4具备化学反应式的优点，且知道各物质间量的关系一、化学方程式意义例：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，可以用文字表示为：1.化学方程式：这种用化学式来表示化学反应的的式子。
2.化学方程式的意义：例粒子数粒子个数比 1 1 1相对质量12 16×2 12＋16×2相对质量之比12 ：32 ：44（1）宏观意义：表示反应物，生成物和反应条件宏观读法：碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳（2）微观意义：表示参加反应的各物质间的数量关系，即粒子个数比。
粒子个数比=化学计量数之比微观读法：每1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子（3）质量意义：各物质之间的质量比。
质量比＝相对分子质量与化学计量数乘积之比数量读法：每12份质量的碳跟32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳点燃练习： 4P + O 2 ===== P 2O 54×31 16×2 31×2＋16×5意义：（1）（2）（3）二、化学方程式的书写步骤1．写：根据实验事实，在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式(若反应物或生成物超过一种时，化学式之间用“＋”连接)，并在式子左、右两边之间画一条短线。
2．配：根据质量守恒定律配平化学方程式，即在式子的左右两边的化学式前添上适当的系数(即化学计量数)，使左右两边满足原子个数相等。
3．注：在短线上注明反应条件，如点燃、加热(常用“△” 表示)、催化剂、通电等；同时注明生成物的气体(用“↑”表示)、沉淀(用“↓”表示)等状态符号，但要注意如果反应物和生成物都有气体或者固体，生成物不标状态符号。
江苏省宿迁市宿豫县关庙镇中心学校九年级化学上册 5.2 化学反应的表示学案(二)(无答案)(新版)鲁教版
２．化学方程式的书写步骤
(1)写:
根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间用短横线相连.
(2)配:
配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原 子的 数目必须相等)
(3)等:
将短横线改写成“=”
(4)标:
标明反应发生条件以及生成物状态“↑”或“↓”
（5)查：
检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标了是否恰当。
3、用氧化物X测定空气受CO污染的程度，发生反应的化学方程式为
X＋5CO I2＋5CO2
根据生成CO2的多少，可测定CO的含量，则X的化学式是________．
4、在A＋B＝C＋D的反应中，5g A物质跟4gB物质恰好完全反应，生成3gC物质和____g D物质，这是根据_________定律进行上述计算的．
（2）在其他化学式前面分别配上一个适当的系数（可以是分数），除单质元素以外。
（3）在单质化学式前面配上适当的系 数（可以是分数）。
（4）把方程式中各化学式前的系数同时扩大适当的倍数，去掉各系数的分母，化学方程式就配平了。
四、课堂训练
1、过氧乙酸，化学式为C2H4O3，是人们常用的消毒剂，具有强氧化性，温度稍高即分解出氧气和乙酸C2H4O2，化学方程式为。
2、已知某反应的化学反应方程式为2XY2+Y2==2C，则C的化学式为-------------（)
A、XY2B、X2Y4C、XY3D、无法确定
3、其反应的化学方式为：2R＋2H2O＋7O2==2FeSO4＋2H2SO4，则R的化学式是--------------------------（）
化学反应的表示教案
化学反应的表示教案【篇一：初三化学教案5.2化学反应的表示(2)】【篇二：化学反应的表示教学案】（化学方程式）“教案、学案一体化设计”案例【篇三：化学九年级上鲁教版5.2 化学反应的表示教案(新版)鲁教版】第二节化学反应的表示课标要求：通过书写文字表达式，尝试书写化学反应方程式，比较、反思方程式中所表达的意义的过程，使学生学会正确书写并理解化学反应方程式内容和学情分析：1．通过对质量守恒定律的探究，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯，逐步形成科学的辨证唯物主义观。
3．通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
教学目标：1、知识与技能：通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。
能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的，采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
知识点（重点、难点）：重点：化学方程式的涵义及写法,归纳化学方程式所提供的信息。
难点：1．化学方程式的涵义及写法2．减轻学生记忆化学方程式的负担实验准备：多媒体；1教学过程：234。
鲁教版化学八年级5.2《化学反应的表示》教案(第一课时)
1、将学生分为16个小组，每组准备三套实验器材和实验所需药品。包括白磷燃烧前后质量的测定、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应前后质量的测定、碳酸钙和稀盐酸反应前后质量的测定。
2、准备质量守恒定律发现史的图片及资料，将图片纳入多媒体课件，使教学内容更丰富。
3、准备以“小试牛刀”“激情闯关”“挑战自我”等栏目的练习检测题，讲练结合，加深学生对知识的掌握。
【学生回答】由于瓶口没有套气球，气体跑了，没有称生成物中气体的质量。
【讲解】现在，我们得到了同样的结果，化学反应前后物质的总质量不变。
〈四〉、发现规律
【学生总结】另外2个化学反应也遵循这样的规律。参加反应的硫酸铜和氢氧化钠的总质量等于反应生成的氢氧化铜和硫酸钠的总质量。
参加反应的盐酸和碳酸钙的总质量等于反应生成的氯化钙、水、二氧化碳的总质量。
【媒体】质量守恒定律的发现（图片）
【讲解】早在三百多年前，化学家们就对化学反应进行了定量研究。1673年，英国化学家波义耳——1756年俄国化学家罗蒙诺索夫——1777年法国的拉瓦锡——1908年德国化学家朗道耳特及1912年英国化学家曼莱。
【问题组7】1、波义耳在实验中失败的原因是什么？
2、罗蒙诺索夫的探索精神和对实验现象的缜密思考给我们什么启迪？
教学目标
知识与能力
能用微粒的观点讨论、探究质量守恒定律的实质，并运用质量守恒定律解释一些相关的化学问题
过程与方法
实验探究能力的培养
情感、态度、价值观
认识到定量实验是化学研究的一种方法
教学重点难点分析教法及学法
重点：质量守恒定律的验证
难点：质量守恒定律的微观解释
教法：引导法
学法：实验探究法、小组合作讨论法
【引导】以上，我们通过实验探讨了化学反应前后物质质量的变化情况，哪位同学能总结出其中的规律？
江苏省宿迁市宿豫县关庙镇中心学校九年级化学上册 5.2 化学反应的表示学案(一)(无答案)(新版)鲁教版
A．（a-b）克B．（a -b-c）克C．（a+b -c）克D．（a-b+c）克
五、学习心得（教学后记）
六、课后巩固
1、某化合物X燃烧时发生的反应为：2X+5O2=4CO2+2H2O,根据质量守恒定律，可判断X的化学式为（）
(1)“质”的含义表示什么物质参加了反应，生成了什么物质，以及反应是在什么条件下进行的。
(2)“量”的含义从宏观看，表示了各反应物、生成物间的质量比。如果反应物都是气体，还能表示它们在反应时的体积比。从微观看，如果各反应物、生成物都是由分子构成的， 那么化学方程式还表示各反应物、生成物间的分子个数比。
5.2化学反应的表示
一、复习检测
1．下列各项：①原子的数目；②分子的数目； ③元素的种类；④物质的种类；⑤物质的分子个数；⑥各种原子的总数。在化学反应前后，肯定没有变化的是（）
A．①②③⑤B．①⑥C．②③⑤D．①③⑥
2．某化合物在空气中燃烧后只生成二氧化碳和水，判断该化合物中一定含有______元素 ，可能含有______元素。
A．C2H4B．CH4C．C2H2D．C6H6
2、下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（ ）
A．镁条放入盐酸中
B．高锰酸钾固体受热分解
C．硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
D．在空气中加热铜粉
3、已知反应3A+2B==2C+D，A、B两种物质完全反应时质量比为3:4，若生成C和D共140克，则该反应消耗B的质量为（）
A．60克B．80克C．90克D．120克
4、某气体A，可用分离空气或电解水的方法制得。气体B既有可燃性又有还原性。A、B两种气体在一定条件下化合生成物质C，无色有刺激性气味的气体D溶于C中得到E，E与锌粒反应生成一种最轻的可燃性气体。试写________； C________；D________；E________。
化学反应的表示学案
初三化学《化学反应的表示》导学案【教学目标】知识与技能目标理解化学方程式是一种表示化学反应的科学方法，学会正确书写简单的化学方程式过程与方法目标1、通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式所表示的涵义。
2、理解写化学方程式两条原则，初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
情感态度价值观目标信息过程中培养严谨治学的科学态度【重点难点】重点：理解化学方程式表示的涵义难点：用最小公倍数法配平化学方程式【学习方法指导】本节课以学生自学为主，辅以小组合作探究，练习巩固达到学习要求【学习内容及过程】知识回顾 1、用化学用语表示：氧化镁氧化铜四氧化三铁五氧化二磷二氧化硫双氧水氢气氧气碳铜铁两个氢分子一个氧分子两个水分子一个碳原子2、计算下列物质的化学式量：氢气氧气水二氧化碳（相对原子质量 H:1 O:16 C:12）3、质量守恒定律的微观实质是什么？知识点一：化学方程式及其意义1、化学反应的表示方法阅读P106页活动天地5-2，分析思考3种方法中，哪种表示方法最好？_______________________________________________________叫做化学方程式2、在化学方程式中，△表示反应需要______，↑表示生成________，↓表示生成_______。
如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物__________注明“↑”。
对于溶液中的反应，如果反应物和生成物都有固体，固体生成物________ 注明“↓”。
3、化学方程式的读法：以2H2+O2=== 2H2O为例(l)从质的方面读_____________________________ _____________________(2)从粒子数量关系方面读____________________ _____________________________(3)从质量关系方面读__________________________________________________________教师强调“+”应读“和”或“与”；“==”应读“生成”。
导学案--化学反应的表示
第五单元第二节化学反应的表示导学案（第一课时）环节一、自主学习：阅读课本P1061、思考活动天地5-2，并完成其中的问题。
2、像③式这样叫做化学方程式。
在化学方程式中，通常用表示反应需要加热，用或注明生成物是气体或沉淀。
3、如果，气体生成物中就不需要标注“↑”。
同样，对于溶液中的反应，如果，固体生成物也无需标注“↓”。
环节二、探究化学方程式的意义阅读课本P107上半部分，以2H2+O2点燃2H2O反应的化学方程式为例，说明该化学方程式都有哪些意义？提示：1、化学方程式能反映出宏观物质的变化关系，即该方程式表示和在条件下生成。
2、化学方程式还反映出了化学反应的微观本质——原子重新组合。
而这个组合是按一定的个数关系进行的。
所以，该方程式在微观粒子方面表示和在条件下生成。
3、每一个分子和原子都是有固定质量的，因此，宏观上，反应中的各物质又是按一定的质量关系进行的，所以其在质量反面表示和，在条件下生成。
环节三、探究化学方程式的读法化学方程式三方面的含义决定了化学方程式有三种读法，以2H2+O2点燃2H2O 为例，读法为1、和在条件下生成。
2、每和在条件下生成。
3、每和在条件下生成。
练习：请写出化学方程式2Mg+O2点燃2MgO 的三种读法。
1、。
2、。
3、。
第五单元第二节化学反应的表示导学案（第二课时）环节一、阅读课本P107活动天地5-3，并完成其中的问题。
小结：书写化学方程式时要遵守两条原则：一是。
二是。
环节二、化学方程式的书写步骤（1）根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间用短横线相连；（2）配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数目必须相等)；（3）用等号把反应物与生成物连接起来；（4）注明反应发生的外加条件（如加热、点燃、催化剂、高温、通电等）生成物中的气体和沉淀要用“↑”和“↓”标明；（5）检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标了是否恰当。
试一试：请写出铜粉在空气中加热，氢气在空气中燃烧的化学反应方程式环节二、化学方程式配平和方法自学课本P108多识一点的配平方法，并与同学们交流1、最小公倍数法配平思路：第一步：入手点——找左右两边各出现1次且原子数变化较大的元素；第二步：求该元素原子个数的最小公倍数；第三步：推求化学式前面的化学计量数。
8-5-2《化学反应的表示》导学案
第五单元 定量研究化学反应 第二节《化学反应的表示》（共2课时）第1课时 自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.了解用化学方程式表示化学变化的优点，能说出具体化学方程式所表示的意义。
2.通过对具体反应的分析，理解化学方程式的涵义，初步了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
二、问题导学：1.化学方程式的概念：用 表示 叫做化学方程式。
2.化学方程式的意义正确读法：以2H 2 + O 22H 2O 为例： 宏观角度读作： 。
微观角度读作： 。
粒子数目： 。
相对质量： 。
相对质量之比： 。
三、学情诊断：【诊断1】关于“C + O 2 CO 2”正确的叙述是（ ）A.碳加氧气等于二氧化碳B.碳加氧气生成二氧化碳C.碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳D.二氧化碳是反应物，碳和氧气是生成物 第1课时 问题-探究四、探究重点：化学方程式的意义五、问题记录：六、论证演练：第1课时 觉悟-发展七、水平过关：1.铝在氧气中燃烧生成三氧化二铝，则参加反应的铝、氧气，生成的三氧化二铝的质量比是（ ）A.27：32：102B.54：32：102C.54：24：102D. 8：9：172.16g 硫跟16g 氧气恰好完全反应，生成_______二氧化硫。
有16g 硫在40g 氧气中充分燃烧，则生成二氧化硫的质量_________56g （填“>”“<”“=”）。
3.在化学方程式2H 2O 2H 2↑+O 2↑中，反应物是_______，生成物是_______，反应物和生成物的各物质的分子个数比是________，质量比是________。
4．下图四位同学正在计论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是（相对原子质量：H —1；C —12；O —16；S —32）（ ） A.S + O 2 SO 2 B.2CO + O 2 2CO 2 C.2H 2 + O 2 2H 2OD.CH 4 + 2O 2 CO 2 + 2H 2O点燃 点燃通电 点燃 点燃点燃 点燃第2课时 自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）3.掌握书写化学方程式所遵循的原则、书写步骤和配平方法，能正确书写化学方程式。
九年级化学全册 52 化学反应的表示教案 (新版)鲁教版 教案
第二节化学反应的表示（1课时）一.教学目标1.能够描述某一化学方程式的基本含义和读法。
2.了解和掌握化学方程式的书写原则和书写方法。
3. 初步学会化学方程式的配平。
二.教学重点、难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
三．教学方法讲练结合小组合作探究自主学习四．教具多媒体五.教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？展示课件水通电分解的各种表示方法[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
表示化学反应的式子也可以用“化学用语”来表示反应物和生成物及反映质量守恒。
这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：课件如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO212 32 44〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？课件碳和氧气反应的微观过程[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的C和32份质量的O2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的CO2。
总结并练习计算各物质质量比见课件[板书]：二.化学方程式的意义根据以上信息各小组讨论总结一下化学方程式的意义并进行练习。
[提问]：那么怎样来读化学方程式呢？读法(说明“+”和“二”表示的意义)见课件并进行练习。
[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？怎样来书写化学方程式呢？[板书]：三.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第106页—第107页有关内容，组织学生讨论。
新版鲁教版初中化学九年级上册 5.2 反应的表示学案
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！化学反应的表示（第二课时）【学习目标】初步学会化学方程式的配平。
（重点及难点）一、导学自习：【小知识】：化学方程式常用的配平方法：（1）最小公倍数法：阅读课本107页先找出反应前后同种元素原子在不同分子中的个数，然后求其最小公倍数，进而确定化学方程式左右两边的化学式前面的化学计量数，使方程式配平。
（2）观察法：A:找出反应前后组成最复杂的化学式（元素种类多，原子个数多）为起点, 加热高锰酸钾KMnO4 —————— K2MnO4 + MnO2 + O2↑ ( K2MnO4 )B:求出化学式中易配平原子的化学计量数，然后依据原子守恒确定其他化学式前的化学计量数。
2KMnO4= K2MnO4+ MnO2 + O2↑（3）奇数配偶法：A:某元素在式子里出现的次数较多，且两端的原子总数是一奇一偶,此时，选定该元素作为配平的起点，如：FeS2 + O2 ——Fe2O3 + SO2 (O)B:先把奇数变为偶数（化学式前加2），再确定其他化学式的系数。
FeS2 + O2 ——2Fe2O3 + SO24FeS2 + O2 ——2Fe2O3 + SO24FeS2 + O2 ——2Fe2O3 + 8SO24FeS2 + 11O2 = 2Fe2O3 +8 SO2二、研习展评课堂练习：1.用观察法配平下列化学方程式：C3H8+ O2 —— CO2 + H2OCuSO4 + NaOH —— Cu（OH）2↓+ Na2SO4Fe + O2 —— Fe3O4CH4 + O2 —— CO2 + H2O2.用奇偶数法配平下列化学方程式：C2H2 + O2 —— CO2 + H2OAl + HCl —— AlCl3 + H2CH4O + O2 —— H2O + CO2当堂检测：写出下列化学反应的化学方程式：（1）电解水：（2）铁丝在氧气中燃烧：（3）磷在氧气中燃烧：（4）氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水：反思：相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
5.2 化学反应的表示 备教案子
第五单元溶液第二节化学反响的表示5.2 化学反响的表示教案教学目标：【知识与技能】a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原那么。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
【过程与方法】：在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平法：最小公倍数法。
【情感态度与价值观】：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
体会化学用语的方便和实用。
【重点】理解化学方程式的涵义;书写化学方程式。
【难点】化学方程式的配平教学过程。
环节一，情境创设通过展示墨子号卫星升空的视频，引出燃料是氢气，氢气和氧气反响生成水。
提出问题：我们应该如何表示这个化学反响呢？这样由生活走进化学，激发学生学习的兴趣，进而导入课题。
出示目标，让学生读一遍，明确学习任务。
环节二，新课讲授首先分别用文字、图片、化学式表示氢气燃烧的反响，让学生分析它们的优缺点，思考哪种表示方法最好呢？引出化学方程式的定义，板，像这种用化学式表示化学反响的式子叫作化学方程式，板。
接着抛出一个问题：通过这个化学方程式，你可以得到哪些信息呢？也就是化学方程式的意义，板。
引导学生从宏观、微观以及质量比三个角度进行分析，板。
让学生认识到化学方程式不仅能表示反响物、生成物、反响条件，还可以表示微粒之间的个数比，以及化学反响中各物质的质量比，为下节课打下根底。
让学生了解宏观、微观与符号之间的联系，体会化学中三维表征的思想。
接下来，自然而然的过渡到化学方程式的书写。
在书写前，我会讲解加热符号、气体符号以及沉淀符号的使用，并给出两个错误的化学方程式，让学生通过判断对错得出化学方程式的书写原那么，板：以客观事实为根底，遵守质量守恒定律。
这样可以培养学生尊重事实、遵循规律的辩证唯物主义观。
然后让学生尝试书写红磷燃烧的化学方程式，给他们留出足够时间，让学生在书写中自己总结规律。
写完后小组交流讨论，总结出书写步骤，提高学生的归纳概括能力。
板：首先写出反响物、生成物的化学式〔同时注明产物状态〕，然后配平，标注反响条件，最后检查化学方程式是否正确。
化学鲁教版九年级上册九年级化学5.2化学反应的表示 学案3
优质资料---欢迎下载化学反应的表示【学习目标】1．能说出化学方程式的基本含义。
2．能正确书写简单的化学方程式，初步学会化学方程式的配平。
【学习重难点】正确书写简单的化学方程式。
【学习过程】一、化学方程式及其意义1．探究如何表示化学方程式。
观察下列表示电解水反应的方法，指出其优缺点。
（1）氧气氢气水通电+−−→− （2）（3）O H O H 222+−−→−通电（4）↑+↑O H O H 22222通电你认为选择_____________来表示化学反应更好，理由是________________。
小结：化学方程式的概念：用___________________来表示_____________的式子，叫化学方程式。
想一想：书写化学方程式时应注意哪些问题？写出下列反应的化学方程式：木炭在氧气中燃烧_________________________________。
镁带在空气中燃烧_________________________________。
铜丝在空气中加热_________________________________。
双氧水加入二氧化锰后分解________________________________。
水通电分解___________________________________。
2．以↑+↑OHOH22222通电为例正确读出此化学方程式。
想一想：你有几种读法？根据化学方程式，请你说出其表达的意义有：（1）__________________________________________________。
（2）__________________________________________________。
（3）__________________________________________________。
小结：化学方程式表示的意义：______________________________________。
九年级化学上册 5.2 化学反应的表示教案 (新版)鲁教版
化学反应的表示
教学目标：
通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，了解用化学方程式表示化学变化的优点；理解为什么要用化学方程式表示化学变化，并能说出具体化学方程式所表示的意义；能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
知识点（重点、难点）：
重点是理解化学方程式的涵义；
难点是了解化学反应中反应物、生成物各物质间的质量关系。
实验准备：多媒体；课件。
教学反思：
本节课设置了一个活动让学生主动展示并比较分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的几种表示方法，实现了两个目的：一、通过播放神舟九号火箭点火发射升空瞬间的视频创设问题情境，激起学生的认知需求，从而非常自然地引出化学方程式，使学生能轻松地掌握化学方程式（定义）；二、通过比较可以让学生明显地感受到用化学方程式表示化学反应的优点，使学生能很好的理解化学为什么要用化学方程式表示化学反应（意义）。
从而实现了使学生从宏观事实、微观本质与符号表征相联系的方式认识一个化学变化。
鲁教版九年级化学全册5.2化学反应的表示学案
第二节化学反应的表示一．学习目标：（1)理解化学方程式的涵义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
（4）培养思维的有序性和严密性。
二．学习重点:化学方程式的涵义及配平方法课前预习：1．在化学反应前后，肯定没有变化的是（），肯定发生变化的是（）①原子数目②分子数目③元素种类④物质的总质量⑤物质的种类⑥原子的种类⑦分子的种类2、写出下列反应的文字表示式，并在各物质名称下面写出化学式。
（1）硫在氧气中燃烧（2）镁在空气中燃烧（3）氢气在氧气中燃烧（4）过氧化氢制氧气3、下列四种方式都可以表示铁丝在氧气中燃烧的反应。
你认为哪种方式更能简捷、准确地记录和描述这一反应？它有哪些优点？①细铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁②铁 + 氧气四氧化三铁③23O4④ 3 +2O23O44、自学课本第99页至101页，回答以下问题：（1）书写化学方程式遵循的原则：；（2）什么叫化学方程式的配平配平的目的：。
配平的标志：。
课堂探究知识归纳与点拨(一)化学方程式的概念：(二)化学方程式的意义提出问题：一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以22为例)讨论回答：(1) （2）(3)归纳总结：质的方面：表示和 及反应条件宏观上：表示 和 之间的质量比 微观上：表示反应物和生成物之间的 比[提问]大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。
想一下可能吗？为什么？（三）书写方程式遵循的原则一是必须以 为基础；二是遵守 定律。
[思考1]2P 2O 5，这个式子能不能称为化学方程式?[思考2]怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?（四）书写方程式的步骤（看书归纳）①“写”：用化学式正确表示反应物和生成物；②“配”：在反应物和生成物的化学式前面配上适当的化学计量数，使反应前后各种原子的数目不变；③“注”：在“等号”上方用文字或符号注明必要的反应条件[点燃、加热（常用“△”表示）、光照、通电、高温]，并注明必要的“↑”或“↓”符号。
化学鲁教版九年级上册九年级化学5.2化学反应的表示 教案1
优质资料---欢迎下载第二节化学反应的表示学习目标：1、知识与技能：通过对水分解这个化学反应的机种表示方法的对比分析，理解化学方程式的涵义，能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法：通过对比分析、交流讨论、归纳总结等学习手段，理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则和书写步骤，引导学生进行自主完成学习任务。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的学习，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
重点：化学方程式的涵义及书写。
难点：化学方程式配平。
学习方法：对比分析法、课堂讨论法等。
教学手段：多媒体课件下面是“电解水”反应的几种表示方法，你觉着选哪个方式表示化学反应最好呢？为什么？（提示：重点分析它们的不同以及其它几个方式的缺点。
）①用文字表示：③用图形表示：②用化学式表示：④用化学式表示：H2O H2 + O2水氢气+ 氧气通电通电2H2O——2H2 ↑+ O2↑通电——讲述：用化学式表示化学反应的式子，叫化学方程式。
二、化学方程式的涵义问题：观察下面水分解反应的化学方程式及其微观示意图，思考化学方程式能体现出哪些信息呢？信息提示：相对原子质量H:1 O:16引导：如果分解出的原子都恰好结合成分子，使之都没有剩余，那水分子、氢分子和氧分子之间的个数是什么关系？基于此，三种物质之间的质量关系呢？你能算出三种物质之间的质量比吗？小节。
课堂练习：小组内对比交流、选出一种自己认为最好的方式用来表示化学反应，并说明理由。
认识什么是化学方程式。
思考并回答。
自主领悟，小组讨论。
学生从质和量两方面归纳出化学方程式的涵义。
思考回答。
利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考。
引导学生从质和量两个方面来认识化学方程式。
进一步巩固对化学方程式的理解。
观察下面几个反应的化学方程式，总结它们由哪几部分组成。
在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_____，燃烧的条件用______，用“↑”或“↓”注明生成物是______或是______.加热气体沉淀2Cu+O 22CuO1. 2H 2O 通电2H 2↑＋O 2 ↑2.CuSO 4+2NaOH Cu(OH)2↓＋Na 2SO 43.4.3Fe+2O 2Fe 3O 4点燃点燃结合课本P105最后一段，回答下列问题：如何书写化学反应方程式反应物（生成物的状态）：（点燃、加热（“Δ”)、通电、催化剂等）（气体用“↑”号、沉淀↓”号表示）反应条件：生成物三要素特别提醒：还要体现出质量守恒定律。
化学反应的表示学案
化学反应的表示（学案）一、自主学习1.化学方程式定义：用表示的式子叫化学方程式。
2. 化学方程式意义：（1）表示、和反应条件；（2）表示反应物、生成物之间的比；（3）表示各物质粒子间的比。
3. 化学方程式的读法：点燃以化学方程式 2H2+O2 ====2H2O 为例：(1)氢气和氧气在点燃条件下反应生成水；(2)每 _______份质量的氢气和 _______份质量的氧气反应生成 _______份质量的水；(3)每 _______个氢分子和 _______个氧分子反应生成_______ 个_______ 。
4.注意：（1）读化学方程式时要注意“+”和“=”的读法；（2）各物质之间的质量比等于物质的相对分子质量与化学式前面的化学计量数的乘积之比。
5、化学方程式的书写原则书写化学方程式要遵守两条原则：一是必须以________________为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是必须遵循_______________，要使反应前后各原子的________与_____________保持不变。
6、化学方程式的书写步骤（1）写：写出反应物和生成物的。
反应物和生成物中间用短线连接。
(2)配：配平化学方程式，在化学式前面配上适当的_________，使得反应前后每一种元素的_________相等。
(3)标：标明化学反应发生的_________以及生成物的___________。
（4）等：将短线变为等号。
（5）检查7.注意事项：（1）用“△”表示，“↑”表示生成物是，“↓”表示生成物是。
（2）配平化学方程式，只是在化学式前加上适当的系数，一定不能改变化学式中的数字。
（3）当反应物中没有气体，生成物中的气体用“↑” 标明，当反应发生在溶液中时，反应物和生成物中都有固体，固体生成物不需注“↓”。
（4）正确区分反应条件和反应现象的不同。
如“点燃”和“燃烧”、“通电”和“电解”等。
“点燃”和“通电”是反应条件，“燃烧”和“电解”是反应现象。
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化学反应的表示导学案
学习目标：
1、知道化学变化的表示方法 化学方程式。
2、能正确书写简单的化学方程式。
重点：书写化学方程式的步骤；配平化学方程式的常用方法。
难点：配平化学方程式
学习过程：
任务一、如何表示化学反应
讨论：已知木炭能在氧气中燃烧生成二氧化碳。
关于这个反应有如下三种表示方
法：
方法一： 点燃
氧气
二氧化碳
方法二、 +
点燃
方法三、C + O 2 CO 2
思考：
（1）以上三种表示方法哪一种最为简捷？
（2）这种简捷的表达方式能否体现化学变化中的量的关系？
（3）分析化学方程式，将所得信息填入下表：
书写化学方程式时，应注意什么问题？
（1）必须符合 。
（2）必须以 ，不能 。
任务二：以教材106页“活动天地”的内容为例讨论总结书写化学方程式的步
骤和原则：
书写步骤：
（1）
（2）
书写原则：（1）（2）
化学方程式有哪些意义？
①
②
③
达标测试：点燃
1、化学方程式4P+5O2 2P2O5的正确读法是（）
A 磷加氧气等于五氧化二磷
B 磷加氧气在点燃的条件变成了五氧化二磷
C在点燃条件下，磷跟氧气反应，生成五氧化二磷
D 4个磷和5个氧气在点燃的条件下生成了2个五氧化二磷
点燃
2、R在氧气中燃烧的化学方程式为R+O2 CO2+H2O ，则有关R的组成描述正确的是( )
A 只含有C、H元素B一定含C、H元素，可能含有O元素C 一定含C、H 、O元素 D 一定含C、O元素，可能含有H元素
3、氧化汞受热分解成汞和氧气的化学方程式正确的是( )
加热加热
(A)2HgO =2Hg+2O↑ (B)HgO = Hg+O2↑
加热加热
(C)2HgO+O
2 = 2Hg (D)2HgO = 2Hg+O
2
↑
4、在化学反应A+3B=2C中，已知A和B的相对分子质量分别为28和2，则C 的相对分子质量为( )
(A)15 (B)17 (C)30 (D)34
5、根据已配平的化学方程式，铅丹+4HNO3 PbO2+2Pb(NO3)2+2H2O,可以推知铅丹的化
学式。
6、完成下列反应的化学方程式
（1）铁丝在氧气中燃烧
⑵白磷自燃
⑶将过氧化氢溶液与二氧化锰混合
⑷向水中通入直流电
⑸氢气在氧气中燃烧
收获园：本节课的收获是什么？你还想知道哪些问题？。