北师大版七年级数学探索规律拓展
北师大版数学七年级上册探索与表达规律(第1课时探索规律)课件
星期四 3 10 17 24
星期五 4 11 18 25
星期六 5 12 19 26
规律: 十字形中,五数之和=5×中间数
“H”形中的数字有何规律?
星ห้องสมุดไป่ตู้日
6 13 20 27
星期一
7 14 21 28
星期二 1 8 15 22 29
星期三 2 9 16 23 30
星期四 3 10 17 24
星期五 4 11 18 25
图案需要黑色棋子的个数为( C )
①② ③ ④
随堂训练
3. 下图被称为“杨辉三角”或“贾宪三角”,
其规律是:从第三行起,每行两端的数都是
“1”,其余各数都等于该数“两肩”上的数
之和.图中两平行线之间的一列数:1,3,6,
10,15,…,我们把第一个数记为a1,第二个
数记为a2,第三个数记为a3,…,第n个数记为
你们能很快地说出数字200落在哪个手指上吗?2 000呢?
知识讲解
1.数式的变化规律
探究:以小组为单位探究日历中的“十”字形、“M” 形、“H”形中的数字有何规律?并进行验证
“十”字形中的数字有何规律?
星期日
6 13 20 27
星期一
7 14 21 28
星期二 1 8 15 22 29
星期三 2 9 16 23 30
2.图形的变化规律 用棋子摆成以下图案,并填写表格:
…
(1) (2)
(3)
① 填写下表:
图案编号
(1) (2) (3) (4)
棋子个数
5
11
17
23
② 摆第n个图案需要 6n-1颗棋子.
(5) … 29 …
例2 将棱长为1的正方体层层叠放如图所示,问第(5)个、 第(6)个图形各需多少个正方体?
北师大版数学七上3.6探索规律2篇
课题 3.6 探索规律课时安排 1教学目标1.通过观察、分析、总结等一系列过程,经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过运算验证规律的过程。
2.会用代数式表示简单问题中的数量关系,能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。
3.通过动手操作、观察、思考,体验数学活动是充满着探索性和创造性的过程;通过交流合作,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
重点学会探索数量关系,运用符号表示规律。
难点学会从不同角度探索数量关系表示规律。
教具准备多媒体,投影仪教学过程一、开门见山,引出课题:小时侯我们都玩过搭积木的游戏,今天我们不妨重拾童年趣事,利用手中的火柴棒搭建一些常见的图形,探索规律。
二、合作交流,探索规律:活动一:探索常见图形的规律,用火柴棒按下图的方式搭三角形⑴填写下表:⑵照这样的规律搭建下去,搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒?★注意引导学生概括“探索规律”的一般步骤:①寻找数量关系;②用代数式表示规律③验证规律。
★练习:四棱柱有几个顶点、几条棱、几个面?五棱柱呢?十棱柱呢?n棱柱呢?活动二:探索具体情景下事物的规律问题1.若有两张长方形的桌子,把它们拼成一张大的长方形桌子,有几种拼法?问题2.若按图2方式摆放桌子和椅子课后反馈3.6探索规律⑴一张桌子可坐6人,2张桌子可坐人。
⑵按照上图方式继续排列桌子,完成下表:问题3.如果按图3的方式将桌子拼在一起⑴2张桌子拼在一起可坐多少人?3张呢?n张呢?⑵教室有40张这样的桌子,按上图方式每5张拼成1张大桌子,则40张桌子可拼成8张大桌子,共可坐人。
⑶在⑵中,改成每8张桌子拼成1张大桌子,则共可坐人。
活动三:探索图表的规律下面是2000年八月份的日历:⑴日历中的绿色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?⑵这个关系对其它这样的方框成立吗?你能用代数式表示这个关系吗?⑶这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么?⑷你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗?用代数式表示。
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第2课时)说课稿
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第2课时)说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第2课时)是本册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握探索与表达规律的方法,培养学生观察、思考、归纳的能力。
教材通过具体的例子引导学生发现规律,并用代数式表示出来。
本节课的内容与实际生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生,他们在之前的学习中已经初步接触了代数知识,对于如何用字母表示数,以及简单的代数式运算已经有了一定的了解。
但是,如何通过观察找到规律,并用代数式表示出来,对于一部分学生来说还是一个新的挑战。
因此,在教学过程中,我需要关注这部分学生的学习需求,通过引导他们积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析,我制定了以下教学目标:1.让学生掌握探索与表达规律的方法,培养观察、思考、归纳的能力。
2.让学生能够通过具体的例子发现规律,并用代数式表示出来。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣,增强学生对数学学科的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握探索与表达规律的方法,能够发现规律并用代数式表示出来。
2.教学难点:如何引导学生发现规律,并用代数式准确地表示出来。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标,突破教学重难点,我采用了以下教学方法与手段:1.引导发现法:通过具体的例子引导学生观察、思考,发现规律。
2.小组合作学习:让学生在小组内共同探讨,互相启发,共同提高。
3.激励评价法:在教学过程中,对学生的每一次进步都给予积极的评价,提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个具体的生活例子,引导学生发现其中的规律,激发学生的学习兴趣。
2.探索规律:让学生通过小组合作学习,共同探讨如何发现规律,并用代数式表示出来。
北师版初一数学探索规律7
2n+1
作业:p113习 题1。 p117B 组1、2
; 苏州物流公司
uyd42vau
呢!老大伯您请进!”乔氏母女和耿老爹、耿英、耿直听到声音,也从东、西两边屋里出来了。看到众人都明显发愣,船老大赶快说: “兄弟媳妇,耿兄弟,大家都好啊!”乔氏有点儿结巴地说:“好,都好!老大哥,你,你怎么?快,快进屋里坐吧!”耿老爹也说: “是啊,大哥你忙呢,怎么自己过来了?”船老大说:“哦,我想过来看看!不用进屋里坐啦,我看看这五间新屋,咱们就走。”说 着话,大家一起来到新屋前。船老大先看在屋子外面观看一番,然后又走进屋子里在各间转了一圈,连声说:“不错啊,不错啊!这 就要完工了,剩下来的也就是亮家和刷白了呢!”乔氏感激地说:“这封顶压瓦以后的所有活计,都是耿大哥做的,娃娃们也帮了不 少忙。丫头她爹就那样冷不丁走了,要不是耿大哥和他的这三个懂事的娃娃,我们娘儿俩真不知道该怎么迈过那道难过的坎儿啊!” 耿老爹赶快说:“兄弟媳妇可不要这样说!你们一家人对我们有大恩情呢,我们才帮了多大的一点点事情啊,根本就不值得一提的。” 船老大慢慢地摇着头说:“哦,不不不,我已经看出来了,耿兄弟你绝对不是一般意义上的好人,我白兄弟有你这样的好大哥帮他照 应婆姨和丫头,他会放心的!”耿老爹还想说什么:“老大哥,你别”船老大马上举手制止,说:“其他话咱们后面再说吧!我想啊, 咱们今儿个早点儿过去。你们看,这天气多好哇。咱们祭奠完白兄弟以后,让娃娃们在江边上好好儿地玩一玩儿,咱们也晒晒太阳, 说说话!我走之前已经安排好了,中午就在码头上吃顿便饭得了。娃娃们什么时候玩儿够了,再送你们回来。”乔氏说:“不瞒你说 老大哥,娃娃们这阵子也确实不容易的,是应该好好儿地玩一玩儿了!好吧,那就听你的安排,我们大家都散散心。小青她爹这也百 日了,我们还得继续活下去啊!”又转头对耿老爹说:“耿大哥,就这样吧,今儿个我们都散散心去。就像直伢子劝我和丫头的那话, ‘幺爹看到娘娘和小青姐姐伤心,他会很难过的’;那反过来说,如果他看到我们高兴,他也就放心了。你说是不是这个理儿?”耿 老爹赶快点点头,连声说:“是这个理儿,是这个理儿!”船老大看大家都同意了,高兴地说:“那咱们现在就走!”小青和耿正兄 妹仨听到大人们如此安排,自然都很高兴。他们赶快去西边屋里拿上祭品,“踢哩嗒啦”跑到门外上车去了。耿老爹也陪着船老大走 出门来。乔氏最后出来,拉上门来上了锁,见船老大和耿老爹都还没有上车,就说:“你们怎么都不上车啊?”俩人都说:“你先 上!”乔氏上车后,船老大和耿老爹又相互推让着:“你先上,你先上!”最后,船老大硬是把耿老爹先让到车上,自己才最后一个 上了车。车夫扬鞭轻轻吆喝一声,马车轻轻快
北师大版七年级数学探索规律拓展
探索规律 数字型1. (江苏盐城3分)已知整数满足下列条件:,,, ,…,依次类推,则的值为【 】A .B .C .D .2. (山东滨州3分)求1+2+22+23+…+2的值,可令S =1+2+22+23+…+2,则2S =2+22+23+24+…+22013,因此2S ﹣S =22013﹣1.仿照以上推理,计算出1+5+52+53+…+5的值为【 】A .5﹣1B .52013﹣1 C . D .3. (山东潍坊3分)下图是某月的日历表,在此日历表上可以用一个矩形圈出3×3个位置相邻的9个数(如6,7,8,l 3,14,l 5,20,21,22).若圈出的9个数中,最大数与最小数的积为192,则这9个数的和为【 】.A .32B .126C .135D .1444. (广西南宁3分)某单位要组织一次篮球联赛,赛制为单循环形式(每两队之间都赛一场),计划安排10场比赛,则参加比赛的球队应有【 】A .7队B .6队C .5队D .4队5. (广东肇庆3分)观察下列一组数:,,,,,…… ,它们是按一定规律排列的,那么这一组数的第k 个数是 .6. (浙江台州5分)请你规定一种适合任意非零实数a ,b 的新运算“a ⊕b ”,使得下列算式成立:1⊕2=2⊕1=3,(﹣3)⊕(﹣4)=(﹣4)⊕(﹣3)=﹣,(﹣3)⊕5=5⊕(﹣3)=﹣,…你规定的新运算a ⊕b = (用a ,b 的一个代数式表示).7. (江苏泰州3分)根据排列规律,在横线上填上合适的代数式:,,, ,,….1234,,,,a a a a ⋅⋅⋅10a =21|1|a a =-+32|2|a a =-+43|3|a a =-+2012a 1005-1006-1007-2012-2013514-2012514-325476981110x 23x 35x 59x8. (福建三明4分)填在下列各图形中的三个数之间都有相同的规律,根据此规律,a 的值是 .9. (湖北恩施4分)观察数表根据表中数的排列规律,则B +D = .10. (湖北黄石3分)“数学王子”高斯从小就善于观察和思考.在他读小学时候就能在课堂上快速的计算出,今天我们可以将高斯的做法归纳如下: 令 ①②①+②:有 解得:请类比以上做法,回答下列问题:若n 为正整数,,则.11. (湖南株洲3分)一组数据为:x ,﹣2x 2,4x 3,﹣8x 4,…观察其规律,推断第n 个数据应为 .12. (四川巴中3分)观察下面一列数:1,-2,3,-4,5,-6,……,根据你发现的规律,第个数是12398991005050+++⋅⋅⋅⋅⋅⋅+++=123989910S 0=+++⋅⋅⋅⋅⋅⋅+++1009998321S =+++⋅⋅⋅⋅⋅⋅+++2(1100)100S =+⨯S 5050=357(218n )16+++⋅⋅⋅⋅⋅⋅++=n =13. (四川自贡4分)若是不等于1的实数,我们把称为的差倒数,如2的差倒数是,的差倒数为,现已知,是的差倒数,是的差倒数,是的差倒数,……,依次类推,则= . 14. (四川凉山5分)对于正数,规定 ,例如:,,则 。
北师大版(2024新版)七年级数学上册教案:3.3 探索与表达规律
《探索与表达规律》教学设计学习目标1.能分析日历和图形问题中的简单数量关系,并会用代数式表示.2.通过观察日历和图形、交流分析数量关系的过程,提高学生分析问题和解决问题的能力.重点分析实际问题中的数量关系.难点用代数式表示实际问题中的数量关系.第一环节情境引入课题请同学们随便想一个自然数,将这个数乘5减7,再把结果乘2加14,老师一定知道你的结果的个位数字是几?你知道为什么吗?(设计意图:使学生体会到数学中的规律性以及用代数式表示规律的可行性与应用性,预计3分钟)教师:这节课我们将一起探究日历和图形中的规律.第二环节合作探究日历中的规律探究活动1 请同学们认真观察日历表,回答下列问题:(1)请找出同一横线上三个相邻数之间的关系;(2)请找一找竖列三个相邻数的关系;(3)请找一找左上、右下对角线上三个相邻数的关系;(4)请找一找左下、右上对角线上三个相邻数的关系.你能用字母表示这些关系吗?(设计意图:用问题引导学生的思考,从特殊入手,发现规律。
让学生体会用字母表示规律的思维过程,5分钟)探究活动2(1)日历红色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?(2)这个关系对其他这样的方框成立吗?你能用代数式表示这个关系吗?(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么?(4)你还能发现这样的方框中的9个数之间的其他关系吗?用代数式表示.(设计意图:教师示范验证过程,规范学生的数学推理的书写过程.预计8分钟)探究活动3(1)如果将方框改为十字形框,你能发现哪些规律?(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗?(3)如果有一个如第1问的十字形框中的5个数的和为110,则其中最小的数是多少?这5个数的和能为121吗?为什么?(4)你能根据这个十字形数框提出问题解答吗?(设计意图:教师讲解后让学生及时练习,有助于对知识的掌握与巩固,第2问给学生表达的机会,锻炼其提出问题解决问题的能力,预计7分钟)小结:从日历中的数这个具体问题入手,通过观察、分析、比较、猜想得出规律,表示出规律,并利用规律解决了简单问题.第三环节探究图形中的规律探究活动4创新1 班要上一节主题班会,需要重新摆放桌椅,按照班委会要求准备了充足的桌子(一张桌子坐6人),根据以下问题探究规律.1.按图(1)的方式摆放餐桌和椅子,完成下表桌子张数12345…n可坐人数(设计意图:由贴近生活的情景问题开始,由学生自主探索,经历观察、比较、归纳、猜想、验证,了解探索规律的过程)2.若按图2 的方式摆放餐桌和椅子,完成下表:(设计意图:巩固加深学生对探索规律的过程和方法的理解):3.能力提升:问题1:班委提出利用8张这样的桌子想要坐更多的人,应选择哪种方法摆放?问题2:现在有40张这样的桌子,若按照第一种摆放方式,每8张拼成1张大桌子,一共可以坐______人.问题3:如果有8n张桌子,仍然按第一种规律8张拼成一张大桌子,此时桌子周围可以坐多少人?你是怎么想的?你能根据这个图形提出问题并解答吗?(设计意图:通过这几个问题,加大了题目的开放性,不仅在探索过程中培养了学生的创造能力,也使学生在对数学的生活化和生活的数学化都有较好的体验,预计15分钟)第四环节学生总结收获探索规律的方法和步骤是什么呢?(教师分析)通过本节课的学习,你有什么收获?(设计意图:给学生表达的机会,培养学生及时归纳总结知识的方法的好习惯,3分钟)第五环节学以致用mm的黑白两种颜色的大理石地砖,按如图的方1.某展览馆选用规格为600600式铺设通向展厅的走廊地面,依据上图规律,第4个图形需要黑色大理石地砖________块,第n个图形中需要黑色大理石地砖________块.2.下面是用棋子摆成的“小房子” ,摆第10个这样的“小房子” 需要多少枚棋子?摆第n个这样的“小房子”呢?你是如何得到的?3.将连续的奇数1,3,5,7,9…排成如图所示的数表.(1)十字形框中的五个数之和与中间数17有什么关系?(2)设十字框中间的奇数为a,用含a的代数式表示框中五个奇数之和为______.(3)若将十字形框上下左右移动,可框住另外五个数,这五个数的和还有上述规律吗?(4)已知被十字框框中的五个奇数之和为6025,则十字框中间的奇数是______.(5)被十字框框中的五个奇数之和能等于2019吗?能等于2015吗?说说你的理由.结语:同学们,把你的年龄的两位数的十位与个位对调,然后相减,得到一个数,记下这个数,我知道你得到的数一定能被9整除. 同学们试一试,想知道为什么吗?下节课我们将探索其中的规律.。
北师大版七年级数学探索规律拓展
中考数学:探索规律型问题(图形类)七年级一、选择题1. 下列图形都是由同样大小的五角星按一定的规律组成,其中第①个图形一共有2个五角星,第②个图形一共有8个五角星,第③个图形一共有18个五角星,…,则第⑥个图形中五角星的个数为【】A.50B.64C.68D.722. 小明用棋子摆放图形来研究数的规律.图1中棋子围城三角形,其棵数3,6,9,12,…称为三角形数.类似地,图2中的4,8,12,16,…称为正方形数.下列数中既是三角形数又是正方形数的是【】A.2010B.2012C.2014D.20163.如图,第①个图形中一共有1个平行四边形,第②个图形中一共有5个平行四边形,第③个图形中一共有11个平行四边形,…则第⑩个图形中平行四边形的个数是【】A.54B.110C.19D.109二、填空题1. 如图,是由形状相同的正六边形和正三角形镶嵌而成的一组有规律的图案,则第n个图案中阴影小三角形的个数是.2. 平面内不同的两点确定一条直线,不同的三点最多确定三条直线,若平面内的不同的n个点最多可确定15条直线,则n 的值为 .4. 如图,如图所示的图案是按一定规律排列的,照此规律,在第1至第2012个图案中“”,共 个.5. 如图,△ABC 的周长是32,以它的三边中点为顶点组成第2个三角形,再以第2个三角形的三边中点为顶点组成的第3个三角形,…,则第n 个三角形的周长为 .6. 如图,下图是一组由菱形和矩形组成的有规律的图案,第1个图中菱形的面积为S (S 为常数),第2个图中阴影部分是由连接菱形各边中点得到的矩形和再连接矩形各边中点得到的菱形产生的,依此类推……,则第n 个图中阴影部分的面积可以用含n 的代数式表示为 _。
(n ≥2,且n 是正整数)7. 如图,第(1)个图有2个相同的小正方形,第(1)个图有2个相同的小正方形,第(2)个图有6个相同的小正方形,第(3)个图有12个相同的小正方形,第(4)个图有20个相同的小正方形,…,按此规律,那么第(n )个图有 个相同的小正方形.8. 观察下列一组图形:它们是按一定规律排列的,依照此规律,第n 个图形中共有 个★答案:DDD,4n-2;6;503; ;; n (n +1); 3n +16n 2-n 11S 4-。
数学七年级北师大版上册3.5探索与表达规律课题:探索规律(教案)
-解决实际问题:将数列规律应用于解决具体问题,如计算数列的第n项、数列的和等。
举例说明:
-通过观察数列2, 5, 8, 11, 14...,学生需要能发现这是一个等差数列,每一项与前一项的差是3。
-学生应学会用代数式表示等差数列的通项公式,如an = a1 + (n - 1)d,其中a1是首项,d是公差,n是项数。
在学生小组讨论时,我尝试作为一个引导者,提出开放性的问题来启发学生思考。这种方法在一定程度上是有效的,但我感觉还可以进一步优化问题设计,让学生的思考更加深入,更好地激发他们的创新思维。
在今后的教学中,我计划这样做:
1.使用更多的多媒体教学资源,如动画和图表,来直观展示数列的规律。
2.设计更多的互动环节,让学生在实际操作中感受数列的变化,提高他们的参与度和兴趣。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解数列的基本概念。数列是由按照一定规律排列的一列数构成的。它是数学中非常重要的一部分,可以帮助我们预测和解决实际问题。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数列在计算物体下落距离中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调等差数列和等比数列这两个重点。对于难点部分,比如等差数列的通项公式和等比数列的求和公式,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
数学七年级北师大版上册3.5探索与表达规律课题:探索规律(教案)
一、教学内容
本节课选自《数学》七年级北师大版上册第三章第五节“探索与表达规律”,课题为“探索规律”。教学内容主要包括以下两个方面:
1.梳理数的规律:通过观察数列,引导学生发现和总结数列中的规律,如等差数列、等比数列等。
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿一. 教材分析《探索与表达规律》是北师大版数学七年级上册3.5的内容,本节课的主要内容是让学生通过观察、归纳、推理等方法探索数学规律,培养学生逻辑思维能力和创新能力。
教材通过生活中的实例引入,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习兴趣。
教材内容由浅入深,逐步引导学生探索规律,并在探索过程中培养学生合作交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数学有一定的认识。
但学生的数学思维能力参差不齐,有的学生可能还停留在死记硬背的阶段,缺乏独立思考和创新能力。
因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握探索数学规律的基本方法,能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、归纳、推理等方法,培养学生逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握探索数学规律的基本方法。
2.教学难点:如何引导学生发现并表达规律,培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论法、实践操作法等,引导学生主动参与,培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例引入,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习兴趣。
2.探索规律:引导学生观察、分析、归纳,发现规律,并能够用语言、字母、图形等表达出来。
3.实践应用:让学生运用规律解决实际问题,巩固所学知识。
4.总结提升:总结本节课的学习内容,强调探索规律的方法和步骤。
5.课堂练习:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的主要内容,包括探索规律的方法、步骤以及规律的表达方式等。
初一上数学课件(北师版)-探究专题 规律探索
B.第 504 个正方形的右上角 D.第 505 个正方形的右下角
【解析】观察图形得到一个正方形从左上角开始按顺时针方向标四个数, 而 2018=4×504+2,则可判断数 2018 应标在第 505 个正方形的右下角.
【专题概述】规律探索反映了由特殊到一般的数学方法.通常要找出数量 与序号之间的一般规律.主要类型有:数式规律、图形规律、数列规律和 循环规律等.
数列规律
1.观察下列一组数:-1、12、-13、14、-15、61、…,则第 7 个数是
第 8 个数是
1 8
,第 n 个数是 (-1)n×n1
.
-17 ,
2.观察下列单项式:a、-2a2、4a3、-8a4、…,根据你发现的规律.第 8 个式子是 -27a8 .
4.仔细观察下列三组数: 第一组:1、4、9、16、25、… 第二组:1、8、27、64、125、… 第三组:-2、-8、-18、-32、-50、… (1)写出每组的第 6 个数各是多少? (2)第二组的第 100 个数是第一组的第 100 个数的多少倍? (3)取每组数的第 n 个数,计算这三个数的和.
Hale Waihona Puke 3.一串数字的排列规律是:第一个数是 20,从第二个数起,每一个数比前 一个数小 8. (1)第 10 个数是多少? (2)第 n 个数是多少? (3)第几个数是-60?
解:(1)20-8×(10-1)=-52,即第 10 个数是-52;
(2)第 n 个数是 20-8(n-1); (3)20-8(n-1)=-60,解得 n=11,所以第 11 个数为-60.
图形规律 5.如图,是由相同的花盆按一定的规律组成的形如正多边形的图案,其中 第 1 个图形一共有 6 个花盆,第 2 个图形一共有 12 个花盆,第 3 个图形一 共有 20 个花盆,…则第 8 个图形中花盆的个数为( D )
北师大版七年级上册数学探索规律学案
定义新运算
【例1】
1.现规定一种新运算 ,满足 ,则 ; .
2.现规定一种新运算 ,满足 ,则 ; .
3.已知 、 为有理数,现规定一种新运算※,满足 ※ = .
(1)求2※4的值;(2)求(1※3)※(-2)的值;
变式:
1.对有理数a,b定义运算a※b= ,则3※(﹣4)=.
3
8
15
24
......
2
6
12
20
30
......
1
3
6
10
15
......
1
1
2
3
5
......
(斐波那契数列)
......
......
数式规律
【例1】由于 ,所以我们通常把 称为符号系数.
(1)一组按规律排列的式子: , , , ,...,( ),其中第7个式子是,第 个式子是( 为正整数);
初一数学上册
探索规律
1.定义新运算
是指用一个和已知运其,表示一种新的运算.
注意:
①新的运算不一定符合运算规律,特别注意运算顺序.
②每个新定义的运算符号只能在本题中使用.
③除了新定义的运算,其余的运算仍需按照原来的运算律进行.
2.程序运算
程序运算是定义新运算中的一种特殊类型,解题的关键是要准确理解新程序的数学
(2)观察下列一组数: , , , , ,...,根据该组数的排列规律,可以推出第9个数是.
(3)意大利著名数学家斐波那契在研究兔子繁殖问题时,发现有这样一组数:1,1,2,3,5,8,13,...,请根据这组数的规律写出第10个数是.
变式
1.(1)下面是按一定规律排列的一列数: , , , ,...,那么一种新运算 ,如 ,则当 时,则x的值为.
北师大版七年级数学探索规律教案.doc
探索规律K教学目的》K知识与技能目标:31.了解日历中方框里的数与数之间的变化规律。
能理解字母表示数的意义,能用代数式准确的表示自己发现的规律,用自己的语言阐述代数式的实际意义。
2.学生在发现规律,验证规律中,不断的增强自身观察、分析试验、判别归纳的能力。
K过程与方法:21.经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过运算验证规律的过程。
2.通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问题的能力,提高合作交流的能力。
K情感态度与价值观:21.通过对日历的研究,感受数学的魅力,培养学生热爱生活、热爱数学。
2.让学生体验探索、体验成功、体验创新。
K教学重点、难点:3重点:探索规律、利用代数式表示规律难点:创新、利用代数式表示规律是本节的难点K教学方法:2引导发现法K教具准备:3日历、彩色笔、练习本、白纸K教学过程:3I •创设现实情景,引入新课观察日历图,积极思考,举手发言,陈述自己的观点,补充同学的观点,能用代数式表示规律。
先口述,再用字母表示。
II.讲授新课1.结合日历图,提出开放性问题:日历上的数有什么特点,它们之间有什么关系吗?(有奖问答)2.请同学们计算九个数的和,并写出中间的数。
小组内合作交流:请在你的日历图上圈定一个3X3方框,小组比较,九个数的和与中间的数有什么关系吗?能不能用代数式表示这个规律?3.小组合作交流:研究下列算式,你发现了什么规律?用字母表示这个规律。
1X5+4=322X6+4=423X7+4=524X8+4=62探索数的规律的方法:观察一联想一总结m.做一做将一张长方形的纸对折,如图(见屏幕)所示得到一条折痕,对折时每次折痕与上次的折痕保持平行。
连续折六次后,可以得到几个长方形和几条折痕?对折io次呢?对折n 次呢?IV.课时小结1.日历中数字的规律。
2.探索规律的方法:观察特殊的数(列举)一一形成一般的规律。
2019-2020年七年级数学上册 探索规律+集体备课教案(表格) 北师大版
2019-2020年七年级数学上册探索规律+集体备课教案(表格) 北师大版课题3.6 探索规律课型新授课教学目标知识目标:通过具体的问题情境,学会利用字母表示简单问题中的数量关系,能运用合并同类项,去括号等法则验证探索得到的规律。
能力目标:经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,建立初步的符号感,发展抽象思维能力。
能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
学会与人合作,并能与他人交流思维的过程与结果。
情感目标:通过对日历的研究,使学生积极参与数学学习活动,感受数学的趣味,体会数学活动充满着探索与创造,培养学生对数学的好奇心与求知欲。
教学方法教法设计:沿着“问题情景—建立模型—解释、应用和拓展”的模式展开。
学法指导:在老师的调动下,学生将以“参与、探究、合作、交流”的学习方式进行学习。
教具多媒体课件教学重点从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。
教学难点利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律,发展抽象思维能力。
一、创设情境,激发动机从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天,从复杂的基因工程到人类社会制度的变迁,无不包含着人们对规律的运用。
正是由于人们几千年来对规律的不停探索,今天的我们才能实现九天揽月,日行千里的神话。
我们聪明的祖先,在几百年前就根据日月星辰的变化规律,制定了记载时间流逝的工具——日历。
今天,就让我们一起来探索日历中的规律吧。
1、考考老师:请你在自己手中的日历上任意圈出横排的三个数字,将它们的和告诉老师。
看看老师能不能猜出你圈的是哪三个数字2、结合日历图,提出开放性问题:日历上的数有什么特点,它们之间有什么关系吗?3、肯定学生所发现的各种关系的正确性和多样性提示学生主要从以下四个方面思考:集备意见个案补充-----如有帮助请下载使用,万分感谢。
北师大版2024新版七年级数学上册课件:3.3 课时2 探索规律
2n−1
D.
(n+1)2
第n个数
2n−1
(n+1)2
D )
典型例题
例2
2
2
3
3
4
4
观察等式: ×2= +2, ×3= +3, ×4= +4,
1
1
2
2
3
3
设n为正整数,则第n个等式可表示为
若是等式,则可将每个等式对应写好,然后比较每
一行、每一列数字之间的关系,从而找出规律.
.
典型例题
2
2
×2= +2,
6×8-4
8×10-6
课堂练习
3. 下列是按一定规律排列的单项式:x,-2x2,3x3,-4x4,
5x5,-6x6,…,第n个单项式是(
C )
A.1n+1·n·xn
B.(-1)n+1·nxn+1
C.(-1)n+1·nxn
D.(-1)n·nxn
课堂练习
4. 观察如图所示的“蜂窝图”.
4+3(n-1)
5(2a+3)+b =10a+b+15
得到的结果比原两位数大15.
典型例题
例1
1 3
5
7
9
观察下列一组数: , , , , ,…,它们是
4 9 16 25 36
按一定规律排列的,那么这一组数的第n个数是(
2n−1
A. 2
n
2n+1
B. 2
n
2n+1
C.
(n+1)2
2n−1
D.
(n+1)2
若是分数,则可分别观察分子、分母的变化规律
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七年级上册数学探索规律
1. (广东肇庆,15,3分)如图5所示,把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上,按照这样的规律摆下去,则第n (n 是大于0的整数)个图形需要黑色棋子的个数是 .
2. (内蒙古乌兰察布,18,4分)将一些半径相同的小圆按如图所示的规律摆放,请仔细观察,第 n 个图形 有 个小圆. (用含 n 的代数式表示)
3. (湖南益阳,16,8分)观察下列算式:
① 1 × 3 - 22 = 3 - 4 = -1
② 2 × 4 - 32 = 8 - 9 = -1 ③ 3 × 5 - 42 = 15 - 16 = -1
④ (1)请你按以上规律写出第4个算式; (2)把这个规律用含字母的式子表示出来;
(3)你认为(2)中所写出的式子一定成立吗?并说明理由.
4.(广东汕头,20,9分)如下数表是由从1 开始的连续自然数组成,观察规律并完成各题的解答.
(1)表中第8行的最后一个数是 ,它是自然数 的平方,第8行共有 个数; (2)用含n 的代数式表示:第n 行的第一个数是 ,最后一个数是 ,
第n 行共有 个数;
(3)求第n 行各数之和.
5.(江苏盐城)填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律,根据此规律,m 的值是
A .
38 B .52 C .66 D .74
6.(广东茂名)用棋子摆出下列一组“口”字,按照这种方法摆下去,则摆第n 个“口”字需用棋子
第2个“口” 第1个“口” 第3个“口”
第n 个“口”
………………
?
第1个图形
第 2 个图形
第3个图形 第 4 个图形
0 2 8
4 2 4 6 220222 4
6 8 44
2 / 4
A .4n 枚
B .(4n -4)枚
C .(4n+4)枚
D . n 2
枚 7.(广东深圳)观察下列算式,用你所发现的规律得出2010
2
的末位数字是( )
21=2,22=4,23=8,24=16,25=32,26=64,27=128,28=256,…
A .2
B .4
C .6
D .8
8.(广东湛江)观察下列算式:
,65613,21873,7293,2433,813,273,93,1387654321========,
9.通过观察,用你所发现的规律确定2002
3
的个位数字是( )A.3 B.9 C.7 D.1
10.(四川绵阳18,4)观察上面的图形,它们是按一定规律排列的,依照此规律,第_____个图形共有120 个。
11. (湖南常德,8,3分)先找规律,再填数:
1111111111111111,,,,122342125633078456
............111+_______.2011201220112012
+-=+-=+-=+-=-=⨯则 12.(湖南衡阳)如下图是一组有规律的图案,第1个 图案由4个基础图形组成,
第2个图案由7个基础图形组成,……,第n(n 是正整数)个图案中由
个基础图形组成.
13.(山东莱)已知:321232
3=⨯⨯=
C ,103
213453
5=⨯⨯⨯⨯=C ,154
3213
45646=⨯⨯⨯⨯⨯⨯=
C ,…,观察上面的计算过程,寻找规律并计算
=610C .
14.(四川 巴中)符号“f ”表示一种运算,它对一些数的运算结果如下:
(1)f (1)=0,f (2) = 1,f (3)=2,f (4)= 3,……
(2)1111()()()()
2
3
4
5
2,3,4,5f f f f ====……
利用以上规律计算:1
(2010)(
)2010
f
f -=
15.(江苏常州)如图,圆圈内分别标有0,1,2,3,4,…,11这12个数字。
电子跳蚤每跳一次,可以从一个圆圈跳到相邻的圆圈,现在,一只电子跳蚤从标有数字“0”的圆圈开始,按逆时针方向跳了2010次后,落在一个圆圈中,该圆圈所标的数字是 。
(1)
(2)
(3)
……
3 / 4
16.(湖北荆门)观察下列计算:
211211-=⨯ 3121321-=⨯ 4
1
31431-=⨯ 51
41541-=⨯… 从计算结果中找规律,利用规律计算+⨯+⨯+⨯+⨯541431321211…=⨯+201020091 。
17.(湖南怀化)有一组数列:2,3-,2,3-,2,3-,2,3-,…… ,根据
这个规律,那么第2010个数是_______. 18.(湖北荆州)用围棋子按下面的规律摆图形,则摆第n 个图形需要围棋子的枚数是 . 19.(鄂尔多斯)如图,用小棒摆下面的图形,图形(1)需要3 根小棒,图形(2)需要3 根小棒,……照这样的规律继续摆下去,第n 个图形需要 根小棒(用含n 的代数式表示)
20.(广西柳州)2010年广州亚运会吉祥物取名“乐羊羊”.图7各图是按照一定
规律排列的羊的组图,图①有1只羊,图②有3只羊,……,则图⑩有___________只羊.
① ② ③ ④
图7
21.(辽宁沈阳)在平面直角坐标系中,点A1(1,1),A2(2,4),A3(3,9),A4(4,16),…,
用你发现的规律确定点A9的坐标为 。
22.(广东肇庆)观察下列单项式:a ,-2a
2
,4a 3,-8a 4,16a 5,…
按此规律第n 个单项式是______.(n 是正整数) 23.(内蒙赤峰)观察式子
),7
1
51(21751),5131(21531),311(21311-=⨯-=⨯-=⨯……. 由此计算:
+⨯+⨯+⨯751531311…=⨯+201120091
_____________.
24.(武汉)14.将一些半径相同的小圆按如图所示的规律摆放:第1个图形有6
个小圆,第2个图形有10个小圆,第3个图形有16个小圆,第4个图形有24个小圆,……,依次规律,第6个图形有 个小圆.
25.(恩施市)观察数表
第1个图形 第2个图形 第3个图形 第4个图形
…
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根据表中数的排列规律,则字母A 所表示的数是____________.
26.(牡丹江市)有一列数…,那么第7个数是 27.(广州市)如图7-①,图7-②,图7-③,图7-④,…,是用围棋棋子按照某种规律摆成的一行“广”字,按照这种规律,第5个“广”字中的棋子个数是________,第n 个“广”字中的棋子个数是________
28.(广西钦州)一组按一定规律排列的式子:-2
a ,52a ,-83a ,114
a ,…,(a ≠0)
则第n 个式子是_ _(n 为正整数). 29.(广东省)用同样规格的黑白两种颜色的正方形瓷砖,按下图的方式铺地板,则第(3)个图形中有黑色瓷砖 __________块,第n 个图形中需要黑色瓷砖__________块(用含n 的代数式表示).
30.(龙岩)观察下列一组数:
,,,,…… ,它们是按一定规律排列的. 那么这一组数的第k 个数是 . 31.(广东中山)阅读下列材料:
)210321(3121⨯⨯-⨯⨯=⨯,)321432(31
32⨯⨯-⨯⨯=⨯,
)432543(3
1
43⨯⨯-⨯⨯=⨯,由以上三个等式相加,可得
.205433
1
433221=⨯⨯⨯=⨯+⨯+⨯
读完以上材料,请你计算下列各题:
(1)1110433221⨯++⨯+⨯+⨯ (写出过程); (2))1(433221+⨯++⨯+⨯+⨯n n = ;
(3)987543432321⨯⨯++⨯⨯+⨯⨯+⨯⨯ = . 32.(广东汕头)阅读1×2 =
31(1×2×3-0×1×2),2×3 = 3
1
(2×3×4-1×2×3), 3×4 =
3
1
(3×4×5-2×3×4),由以上三个等式相加,可得 1×2+2×3+3×4= 3
1
×3×4×5 = 20.读完以上材料,请你计算下列各题:
(1) 1×2+2×3+3×4+···+10×11(写出过程); (2) 1×2+2×3+3×4+···+n ×(n +1) = _________; (3) 1×2×3+2×3×4+3×4×5+···+7×8×9 = _________.
12
34251017
--,,
,
,2143658
7
(1) (2) (3)
1 1 1 1 1 1 1 1 1-1 1
-1 1-1 6-1
6-1 2-1 3-1 5-1 4-1 4-1 3 6 10 15 15 5 A 20- 1 1。