【教学方案】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第2课时 示范教案1
细胞呼吸的原理和应用(教学设计)
细胞呼吸的原理和应用(教学设计)细胞呼吸是细胞内重要的代谢活动。
它是发生在细胞内的一系列化学反应过程，通过有机物的氧化分解来产生能量和生成ATP。
本节内容从物质和能量变化的角度介绍了细胞呼吸，包括有氧呼吸、无氧呼吸的过程及呼吸原理的应用。
第2课时探究2.“酵母菌实验”：通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究让学生亲身感受有氧和无氧条件下的细胞呼吸，并从中获得直接经验。
学生可以通过实验认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件及产物，为后面研究有氧呼吸和无氧呼吸的过程打下基础。
教学目标：1、了解线粒体的结构和功能；2、理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同；3、掌握细胞呼吸的原理和应用；4、进行酵母菌细胞的呼吸方式的探究。
教学重点：有氧呼吸的过程及原理。
教学难点：1、细胞呼吸的原理和本质；2、探究酵母菌细胞的呼吸方式。
教学方法：讲解、启发法。
教具准备：多媒体或挂图。
学生活动：1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点；2、通过探究、思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的实质和过程等。
教学程序：第1课时：1、探究1：“问题探讨”：法国化学家XXX关于细胞呼吸的叙述，引导学生阅读材料并讨论；2、介绍细胞呼吸的概念和重要性。
第2课时：1、探究2：“酵母菌实验”：通过实验让学生亲身感受有氧和无氧条件下的细胞呼吸；2、讲解有氧呼吸的过程及原理；3、总结有氧呼吸和无氧呼吸的异同；4、探讨细胞呼吸的应用。
XXX: XXXMaterials: Yeast cellsReasoning: Yeast cells are single-celled fungi that XXX。
XXX.The basic steps of the XXX: posing a n。
making a hypothesis。
designing an experiment。
conducting the experiment。
obtaining results。
and drawing ns.n: What are the byproducts of yeast n under different ns。
第3节细胞呼吸的原理和应用-人教版高中生物必修1《分子与细胞》(2019版)教案
第3节细胞呼吸的原理和应用-人教版高中生物必修1《分子与细胞》（2019版）教案一、教学目标1.了解细胞呼吸的概念。
2.了解细胞呼吸的三个阶段及其特点。
3.掌握细胞呼吸的化学反应方程式。
4.了解细胞呼吸的能量转化过程及其应用。
二、教学重点1.细胞呼吸的化学反应方程式。
2.细胞呼吸的能量转化过程及其应用。
三、教学难点1.细胞呼吸的实际应用。
四、教学内容1. 细胞呼吸的概念细胞呼吸是指生物体内的细胞通过氧气与有机物质之间的化学反应，产生能量，并将产生的能量转化为ATP分子的过程。
2. 细胞呼吸的三个阶段及其特点细胞呼吸可以分为三个阶段：2.1 糖解作用糖解作用也称为糖分解作用，是发生在细胞质中的有氧呼吸的第一步。
其中，葡萄糖被分解为两个分子的三碳糖（丙酮酸和磷酸甘油酸）。
在这个过程中，糖分子中的部分能量会被释放，并且一部分能量将被储存在NADH和FADH2分子中。
2.2 肯德尔循环肯德尔循环也称为三羧酸循环，是细胞呼吸的第二步。
在这个过程中，丙酮酸和磷酸甘油酸进入线粒体的内质网，被氧气氧化。
在此过程中，它们转化为二氧化碳和水，并产生大量的ATP。
2.3 氧化磷酸作用氧化磷酸作用也称为氧化磷酸化作用，是有氧呼吸的最后一步。
在线粒体的内质网上，氧气参与反应，将NADH和FADH2转化为ATP。
在此过程中，三个分子的ADP通过与线粒体中的磷酸酯化为三个分子的ATP。
3. 细胞呼吸的化学反应方程式细胞呼吸的化学反应方程式如下所示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + ATP4. 细胞呼吸的能量转化过程及其应用在细胞呼吸过程中，糖分子被氧气氧化，产生大量的ATP能量。
这些能量可以通过光合作用转化为有机物质，并传递到食物链中的不同生物，从而维持生态平衡。
此外，细胞呼吸的能量也可以被应用到许多实际场景中，如发电、发动机等。
五、教学方法1.授课法。
2.板书法。
六、教学评估1.作业评估。
2.课堂交互评估。
细胞呼吸原理的应用的教案
细胞呼吸原理的应用的教案一、教案背景和目标1. 教案背景细胞呼吸是生物体生存和运动的基础过程之一。
通过对细胞呼吸原理的深入理解，学生可以更好地认识到细胞是生命的基本单位，并了解到细胞呼吸在生命活动中的重要作用。
2. 教案目标•理解细胞呼吸的概念和原理•掌握细胞呼吸的方程式和主要过程•了解细胞呼吸在生物体中的应用二、教案内容1. 细胞呼吸的概念和原理细胞呼吸是指生物体细胞中将有机物与氧气进行化学反应产生能量的过程。
其原理可以概括为以下方程式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量（ATP）2. 细胞呼吸的主要过程细胞呼吸主要包括糖的分解和氧化磷酸化两个过程。
a. 糖的分解糖的分解是指将葡萄糖等有机物分解为丙酮酸，再进一步分解为乙酸和二氧化碳的过程。
这个过程主要发生在细胞质中的细胞器—线粒体内。
b. 氧化磷酸化氧化磷酸化是指将乙酸在线粒体内氧化成水和二氧化碳，并释放出能量（ATP）的过程。
这个过程主要发生在线粒体内的内膜系统。
3. 细胞呼吸在生物体中的应用细胞呼吸作为一种能量供应方式，广泛应用于生物体的生命活动中。
•细胞呼吸为生物体提供能量，使得生物体能够执行各种代谢、运动和生长等生命活动。
•细胞呼吸使得有机物能够被分解和利用，为生物体提供原料和能量。
•细胞呼吸中产生的二氧化碳和氧气参与了呼吸和光合作用反应的循环过程。
三、教学活动设计1. 活动一：细胞呼吸的模拟实验让学生分组进行模拟细胞呼吸的实验。
实验过程中，设计相应的观察问题，并引导学生记录实验现象和总结实验结果。
2. 活动二：细胞呼吸的方程式练习让学生分组合作，通过阅读教材或参考资料，练习细胞呼吸的方程式。
然后让他们进行口头报告，分享彼此的学习成果。
3. 活动三：细胞呼吸的应用探究选取细胞呼吸在生物体中的一个具体应用领域，例如人体运动时的能量供应，让学生进行小组研究和讨论，撰写研究报告，并展示给全班同学。
四、教学评估方式1. 实验报告评估根据学生完成的模拟实验报告进行评估，重点考察学生对实验现象的观察和对实验结果的总结能力。
人教新课标高中生物必修一第3节细胞呼吸的原理和应用第2课时示范教案
第 3 节细胞呼吸的原理和应用（第2 课时）教学目标1．说出线粒体的结构和功能。
2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
教学重难点【教学重点】有氧呼吸的过程及原理。
【教学难点】1．细胞呼吸的原理和本质。
2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。
教学过程一、导入新课复习导入：（一）探究酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌细胞呼吸的产物：有氧：CO2+H2O ；无氧：CO2+ 酒精细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸（二）科学探究实验的一般步骤提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论。
二、讲授新课（二）细胞呼吸的方式2．有氧呼吸教师提出问题：在学习细胞器的内容中，与细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。
用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1．线粒体是由多少层膜组成；2．外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3．内膜和基质上有什么物质。
学生观察线粒体的结构，并回答相关问题，把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。
教师以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。
注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。
第一阶段：一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中释放能量，一部分被ADP捕获（把ADP转变成ATP）,并脱下［H］。
这一过程在细胞质的基质完成。
第二阶段：丙酮酸进入线粒体内，继续脱［H］，氧化分解成二氧化碳，同时释放能量合成ATP。
第三阶段：前两阶段脱下的［H］在线粒体内，与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的02结合成水。
在此过程中释放大量的能量，合成大量的ATP。
教师引导学生对有氧呼吸三个阶段进行比较，师生共同完成表格。
教师带领学生共同完成有氧呼吸过程总反应式的整理和配平。
配平过程中，教师引导学生思考：呼吸作用产生的H20中的0,来自哪种原料？（来自。
第3节细胞呼吸的原理和应用课时教案
第3节细胞呼吸的原理和应用课时教案一、教学目标1.说出线粒体的结构和功能。
（生命观念、科学思维）2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（生命观念、科学思维）3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
（科学探究、社会责任）4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
（科学思维、科学探究）二、教学重点和难点1、教学重点有氧呼吸的过程及原理。
2、教学难点细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌细胞呼吸的方式。
三、教学方法和手段多媒体演示法、讲述法。
四、教学过程实验成果展示：取干种子（玉米或小麦）100克平均分成两份装入两个相同容器中。
Ａ容器中：干种子一段时间后→无明显变化。
Ｂ容器中：干种子＋水一段时间后→有发热现象。
细胞呼吸的概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO2和H2O或其他产物，释放出能量并产生ATP的过程。
实质：氧化分解有机物释放能量。
问题探讨1. 细胞呼吸与物质的燃烧有什么共同点？（1）都是物质的氧化分解过程。
（2）都能产生CO2等产物，并且都能释放出能量。
2. 细胞呼吸能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？不能。
否则，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的基本结构就会遭到彻底的破坏。
3.在无氧条件下，细胞还能够通过细胞呼吸释放能量吗？在无氧条件下，细胞能够通过无氧呼吸来释放能量。
但是，无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量要少得多。
4.呼吸和细胞呼吸的区别呼吸：通过运动吸入O2，排出CO2的过程。
细胞呼吸:也称呼吸作用，是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO2和H2O 或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
一、细胞有氧呼吸的过程1.有氧呼吸的三个阶段（1）葡萄糖的初步分解场所：细胞质基质C6H12O62CH3COCOOH（丙酮酸）+4[H]+能量（2）丙酮酸彻底分解场所：线粒体基质。
2CH3COCOOH6CO2+20[H]+能量（3）[H]的氧化场所：线粒体内膜24[H]+6O212H2O+能量有氧呼吸三个阶段的比较有氧呼吸场所反应物产物释放能量多少第一阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸、[H] 少量第二阶段线粒体基质丙酮酸CO2、[H] 少量第三阶段线粒体内膜[H]、O2H2O 大量3.有氧呼吸小结（1）主要场所：线粒体。
细胞呼吸的原理和应用(教学设计)
细胞呼吸的原理和应用一、教材分析“细胞呼吸”是新人教版高中课程标准实验教科书《生物1•分子与细胞》第五章第三节的内容。
教材在这节内容的编排上改变了以往直接传授理论知识的做法，而设计在此之前进行探究实验。
引导学生主动参与探究过程，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能，培养学生的科学探究能力与创造性思维能力。
细胞呼吸是细胞内重要的代谢活动。
它是发生在细胞内的极其微观的一系列化学反应过程，很难通过非常直观的形式让学生感知，所以一直是教学上的难点。
现在通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究让学生亲身感受有氧和无氧条件下的细胞呼吸，并从中获得直接经验，不仅在于发展探究能力，而且可以为学生学习“细胞呼吸的过程”作好铺垫。
通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件及产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸的过程打下了基础。
本节从物质和能量变化的角度介绍了细胞呼吸，包括有氧呼吸、无氧呼吸的过程及呼吸原理的应用，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，同时可以为后面学习细胞的生长、增殖等其他生命活动及规律奠定基础。
二、教学目标1、说出线粒体的结构和功能。
2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4、进行酵母菌细胞的呼吸方式的探究。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点：有氧呼吸的过程及原理解决方法：通过课件或挂图阐明有氧呼吸的过程及原理2、教学难点及解决方法教学难点：⑴细胞呼吸的原理和本质⑵探究酵母菌细胞的呼吸方式解决方法：精心组织相关实验，达到预期效果，实践出真知。
四、课时安排2课时五、教学方法讲解、启发法教具准备：多媒体或挂图六、学生活动1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点2、通过探究，思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的实质和过程等。
细胞呼吸的原理和应用教学设计
细胞呼吸的原理和应用教学设计以细胞呼吸的原理和应用为主题，本文将介绍细胞呼吸的基本原理、重要步骤及其在生物学和医学领域的应用。
一、细胞呼吸的原理细胞呼吸是一种将有机物质（如葡萄糖）转化为能量的过程，它在细胞中进行，包括三个主要步骤：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
1. 糖解（糖的分解）：糖分子通过糖酵解途径分解为丙酮酸，并生成少量ATP和NADH。
这个过程主要发生在细胞质中。
2. Krebs循环（三羧酸循环）：丙酮酸进入线粒体，经过一系列反应逐步分解为CO2和能量高度丰富的分子NADH、FADH2和ATP。
这个过程主要发生在线粒体的内膜系统中。
3. 氧化磷酸化：NADH和FADH2通过线粒体内膜上的电子传递链转运，并释放出能量。
这个能量用于推动氧化磷酸化的过程，将ADP转化为ATP。
氧化磷酸化是细胞呼吸最重要的步骤，也是最终产生大量ATP的过程。
细胞呼吸是一个高度调控的过程，依赖于多种酶和辅酶的参与。
同时，细胞呼吸需要氧气的参与，氧气是细胞呼吸过程中的最终电子受体。
二、细胞呼吸的应用细胞呼吸作为生物体内最重要的能量供应方式，对生物学和医学领域有着重要的应用价值。
1. 生物学研究：细胞呼吸是细胞代谢的重要组成部分，研究细胞呼吸可以揭示细胞的能量代谢机制。
通过测定细胞呼吸速率，可以评估细胞的能量状态和活性水平，并研究各种因素对细胞呼吸的影响。
2. 药物研发：许多药物的研发与细胞呼吸有关。
例如，抗肿瘤药物常通过抑制细胞呼吸来达到抗癌的效果。
另外，一些药物也可以通过促进细胞呼吸来提高人体的能量代谢水平。
3. 临床诊断：细胞呼吸异常与多种疾病相关，如肌无力、心肌梗死等。
通过检测细胞呼吸功能的改变，可以帮助医生诊断和监测疾病的进展。
4. 能量供应：细胞呼吸是生物体内最主要的能量供应方式，为维持生命活动提供能量。
在人类运动中，细胞呼吸可以提供大量的ATP，支持肌肉活动。
细胞呼吸作为生物体内能量代谢的重要过程，在生物学和医学领域具有广泛的应用。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第五章第3节《细胞呼吸的原理和应用》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第五章第3节《细胞呼吸的原理和应用》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第三节内容。
“细胞呼吸的原理和应用”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的能量供应和利用知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先通过探究实践活动讲解细胞呼吸的方式；接下来讲解了有氧呼吸，主要讲有氧呼吸的化学反应式、阶段、含义、特点；然后讲解了无氧呼吸的化学反应式、阶段、含义、特点；最后讲述了细胞呼吸原理的应用。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.掌握细胞呼吸的方式。
2.理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程、特点、区别和联系。
3.了解细胞呼吸原理的应用。
三、核心素养【生命观念】通过学习细胞呼吸的原理知识，阐明生命活动不仅具有物质基础，还需要能量驱动，而能量的供应和利用都离不开物质的变化(化学反应)，物质是能量的载体，能量是物质变化的动力，初步形成生物学的物质和能量观，并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。
【科学思维】通过本节的探究实践，进一步学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，能设置对照组和重复实验，并能将这些方法和技能应用于其他的探究活动。
进一步掌握学习比较、归纳等生物学科的科学方法。
【科学探究】基于细胞呼吸的原理的探索历程的学习，掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题。
【社会责任】举例说明细胞呼吸科学知识与生活和生产紧密联系，关注这些原理的广泛应用，认同科学技术的重要价值。
四、教学重难点1.重点：掌握细胞呼吸的方式，理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程、特点、区别和联系。
《细胞呼吸原理的应用》教学案2
《细胞呼吸原理的应用》教学案【课题】第3节细胞呼吸【教学目标】1、说明细胞呼吸的本质，能对细胞呼吸与有机燃料的燃烧进行比较。
2、说明有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
3、说出细胞的无氧呼吸与有氧呼吸的区别。
4、说出细胞呼吸原理的应用。
5、运用实验器材进行“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的实验探究。
6、通过对“有氧呼吸的过程、细胞中有氧呼吸与无氧呼吸示意图”等图群学习，进一步提高图表对比分析能力以及运用恰当的生物学知识有效地表述图表、公式等提供的信息能力。
7、参与有氧呼吸与无氧呼吸的区别的比较讨论，形成综合分析问题的能力。
8、尝试探究“影响酵母菌无氧呼吸的因素”，探索影响酵母菌无氧呼吸的多种因素。
9、参与实验设计，懂得定性实验与定量实验之间的关系。
10、认同科学不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
11、认同科学、社会、技术相统一的思想(STS)。
12、通过亲历探究“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的过程，培养学生严谨、求实、创新的精神。
13、通过小组学习过程中的合作与交往，培养学生的协作意识与交往的态度。
【教学重点】1、细胞呼吸的本质。
2、有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别。
4、从生产实践的角度探讨细胞呼吸原理的应用。
【教学难点】1、有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
2、细胞呼吸原理的应用。
【教学媒体】PPT课件【教学方法】问题导学及启发点拨相结合【课时安排】3课时【教学过程】第1课时导入新课课件展示：(1)寒冷冬季的一个夜晚，一群人围在一堆篝火旁取暖。
(2)某现代化啤酒生产企业，利用发酵工程技术大量生产啤酒。
(3)某同学因10000米长跑以后，觉得筋疲力尽。
(4)一片果园内的果树因遭受水淹而正在慢慢萎蔫，并不断有果树死去。
(5)农民经常要锄田，因为这样可以提高作物的产量。
(6)汽车在飞快地奔驰，同时不断地消耗着汽油，一些尾气正从其排气管中被排出。
第2课时 细胞的呼吸和呼吸原理的应用教案
第2课时细胞的呼吸和呼吸原理的应用教案
一、课时概述
这是细胞生物学课程的第2节课，主要讲解细胞的呼吸和呼吸原理的应用。
教学内容包括细胞呼吸反应的基本原理，细胞液体内的能量转换过程，细胞液体内的能量代谢途径以及呼吸原理在细胞体内水动力学和分子机制中的应用。
二、教学目标
三、教学重点
四、教学过程
（一）主题导入
1. 先向学生介绍一些有关细胞呼吸的概念，引出本课要讨论的内容。
2. 播放一些关于细胞呼吸的动画片，向学生解释呼吸是细胞内瓦特机械过程，是细胞获取能量和氧气的重要途径。
（二）教学主体
1. 讲解细胞呼吸反应的基本原理，提出细胞呼吸所需要的实验材料和混合反应剂。
2. 介绍细胞液体内的能量转换过程，即氧化还原反应，水分解反应，磷酸化反应，酯化反应等；
3. 讲解细胞液体内的能量代谢途径，特别介绍细胞呼吸的三种不同的形式，即暂时性细胞呼吸，水分解式细胞呼吸和磷酸化式细胞呼吸；
4. 对呼吸原理在细胞体内水动力学和分子机制中的应用进行分析研究，来说明呼吸活动对细胞内液动力学规律的影响。
（三）收尾结论
1. 复习本节课的内容，总结细胞的呼吸和呼吸的应用；
2. 进一步激发学生对细胞的呼吸和能量代谢机制方面的兴趣；
3. 向学生提出一些有关研究课题，激发学生团队合作解决现实问题的能力。
细胞呼吸的原理和应用教案
细胞呼吸的原理和应用教案一、细胞呼吸的原理细胞呼吸是指在细胞内进行的一系列化学反应，将有机物质转化为能量，并释放出二氧化碳和水的过程。
它是生物体维持生命活动所必须的重要过程。
1.1 细胞呼吸的概述细胞呼吸包括三个主要阶段：糖酵解、Krebs循环和电子传递链。
这些阶段相互作用，最终生成ATP分子，提供细胞所需的能量。
1.2 糖酵解糖酵解是细胞呼吸的第一步，它发生在细胞质中。
它将葡萄糖分子分解为两个分子的丙酮酸，并产生少量的ATP和NADH。
1.3 Krebs循环Krebs循环是细胞呼吸的第二步，在线粒体的内膜空间中进行。
它将丙酮酸分解成三氧化碳，并在过程中产生NADH、FADH2和ATP。
1.4 电子传递链电子传递链是细胞呼吸的最后一步，它发生在线粒体内膜上。
NADH和FADH2从Krebs循环中得到的电子在电子传递链中释放出来，最终与氧气结合生成水。
在这个过程中，产生大量的ATP。
二、细胞呼吸的应用细胞呼吸的原理在生物科学和医学领域具有广泛的应用。
2.1 生物科学研究细胞呼吸的研究能够揭示细胞内各个环节的机理及其对细胞功能的影响。
它在气候变化、环境污染和食物安全等领域中的应用前景巨大。
2.2 药物研发细胞呼吸与多种疾病的发生和发展密切相关。
通过研究细胞呼吸的调控机制，可以为药物研发提供重要参考，开发更有效的治疗方法。
2.3 医学诊断细胞呼吸的异常状况与多种疾病有关。
通过检测细胞呼吸的相关指标，如血液中的乳酸水平，可以辅助医学诊断和监测疾病的进展。
三、教学实施建议教师在教授细胞呼吸的原理和应用时，可以采用以下教学实施建议：3.1 引入活动教师可以通过实际的案例、问题或生活中的现象引入细胞呼吸的主题，激发学生的兴趣。
3.2 基础知识讲解教师可以通过讲解细胞呼吸的三个主要阶段，结合图示或示意图，帮助学生理解细胞呼吸的过程和机制。
3.3 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们就细胞呼吸的原理和应用展开讨论，鼓励学生提出问题和归纳总结。
高中必修一生物《细胞呼吸的原理和应用案例》教案
高中必修一生物《细胞呼吸的原理和应用
案例》教案
一、教学目标
1. 理解细胞呼吸的原理和过程；
2. 掌握细胞呼吸的方程式和主要反应步骤；
3. 了解细胞呼吸在生物体内的应用案例。
二、教学重点和难点
1. 掌握细胞呼吸的方程式和主要反应步骤；
2. 理解细胞呼吸的原理和过程。
三、教学准备
1. 教科书和课件；
2. 实验设备和材料；
3. 多媒体教学工具。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一组有氧呼吸和无氧呼吸的相关实验图片，引发学生对细胞呼吸的认识和兴趣。
2. 概念讲解
解释细胞呼吸的定义和原理，以及其在维持生物体能量代谢中的重要性。
3. 细胞呼吸方程式和反应步骤
教授细胞呼吸的方程式和主要反应步骤，帮助学生理解细胞呼吸是如何转化有机物中的化学能为细胞能量的。
4. 细胞呼吸的应用案例
讲解一些细胞呼吸在实际生活中的应用案例，如酵母发酵、微生物的利用等，增加学生对细胞呼吸的实际应用的认识。
5. 实验演示
进行一个简单的酵母发酵实验，让学生亲身体验细胞呼吸的过程，加深理解。
五、教学总结
回顾细胞呼吸的原理和应用案例，梳理重点概念，引导学生进行总结和思考。
六、作业布置
要求学生根据所学内容，分析一个细胞呼吸的应用案例，并撰写一份小型研究报告。
七、教学反思
针对学生学习情况和教学效果，进行教学反思和改进，为下一节课做好准备。
细胞呼吸教学设计2课时.doc
细胞呼吸教学设计（2课时）【教学目标】1．理解细胞呼吸的概念，了解物质变化过程中伴随有能量变化。
2．探究酵母菌细胞呼吸的方式，学会科学探究的基本方法和思路，培养学生良好的协作创新能力。
3. 熟悉细胞呼吸的场所，树立结构与功能相统一的观念。
理解无氧呼吸和有氧呼吸的概念、过程及其相互关系，让学生综合、归纳两个总反应式，分析比较二者的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。
4．理解细胞呼吸的重要意义，知道细胞呼吸与外界环境相联系，生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系，从而树立生物学进化与适应的发展观念。
【教学重点】1. 酵母菌细胞呼吸的方式。
2. 无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其意义。
【教学难点】无氧呼吸和有氧呼吸过程中的物质与能量的转化，以及细胞呼吸的意义。
【教学课时】2课时【教学方法】1.指导学生运用科学探究探究酵母菌细胞呼吸的方式，分组讨论并归纳总结。
2.引导学生通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究与讨论，结合课本自主完成有氧呼吸和无氧呼吸的学习，归纳总结并绘制表格进行比较。
【教学过程】第1课时探究酵母菌细胞呼吸的方式②无氧条件下的装置：如图乙(2)酒精的检测装置：略第2课时有氧呼吸与无氧呼吸1. 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的相对量如图所示。
问：在氧浓度为a时，正确的是（）A．酵母菌只进行无氧呼吸B．被分解的葡萄糖中约67%用于无氧呼吸C．被分解的葡萄糖中约33%用于无氧呼吸D．酵母菌停止无氧呼吸2．生物体内葡萄糖分解代谢过程图解如下：据右图解回答：(1)反应①②③④中，可在人体细胞中进行的是(2)粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为(3)在反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是【课堂小结】学生先对本节课做出总结，教师再引导学生将刚学的知识与以前的知识建立联系，提炼其中解题方法和学科思想，进而使知识达到升华，落实学科核心素养的四个维度。
《细胞呼吸的原理和应用》 学历案
《细胞呼吸的原理和应用》学历案一、学习目标1、阐明细胞呼吸的概念，说出细胞呼吸的类型和过程。
2、解释有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
3、探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程及化学反应式。
（2）细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
2、难点（1）细胞呼吸过程中物质和能量的变化。
（2）有氧呼吸和无氧呼吸的相互关系。
三、学习过程（一）细胞呼吸的概念细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成 ATP 的过程。
（二）细胞呼吸的类型1、有氧呼吸（1）概念：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量 ATP 的过程。
（2）过程①第一阶段：葡萄糖在细胞质基质中被分解成丙酮酸和少量H，同时释放少量能量。
②第二阶段：丙酮酸和水在线粒体基质中彻底分解成二氧化碳和H，同时释放少量能量。
③第三阶段：前两个阶段产生的H与氧结合形成水，在线粒体内膜上生成大量能量。
（3）总反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6H₂O ＋ 6O₂ 6CO₂＋ 12H₂O＋能量2、无氧呼吸（1）概念：无氧呼吸是指在无氧条件下，细胞通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，产生酒精和二氧化碳或乳酸，释放少量能量，生成少量 ATP 的过程。
（2）过程①产生酒精的无氧呼吸：葡萄糖在细胞质基质中被分解成丙酮酸和少量H，丙酮酸在酶的作用下转化为酒精和二氧化碳。
②产生乳酸的无氧呼吸：葡萄糖在细胞质基质中被分解成丙酮酸和少量H，丙酮酸在酶的作用下转化为乳酸。
（3）总反应式①产生酒精的无氧呼吸：C₆H₁₂O₆ 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂＋少量能量②产生乳酸的无氧呼吸：C₆H₁₂O₆ 2C₃H₆O₃＋少量能量（三）有氧呼吸和无氧呼吸的比较｜比较项目｜有氧呼吸｜无氧呼吸｜｜｜｜｜｜场所｜细胞质基质、线粒体｜细胞质基质｜｜条件｜需氧｜无氧｜｜产物｜二氧化碳和水｜酒精和二氧化碳或乳酸｜｜能量释放｜大量｜少量｜｜相同点｜都是分解有机物，释放能量，生成 ATP ｜（四）细胞呼吸原理的应用1、农业生产（1）中耕松土：增加土壤中的氧气含量，促进根细胞的有氧呼吸，有利于根对矿质元素的吸收。
高中生物教师资格证面试教案：细胞呼吸原理和应用教案
第五章细胞的能量供应和利用第三节细胞呼吸的原理和应用一、学习目标\教学目标1.分析细胞呼吸和有机燃料燃烧产生能量过程的不同，理解细胞呼吸的本质。
2.概述有氧呼吸的三个阶段，写出有氧呼吸的反应式。
二、教学重难点教学重点1.有氧呼吸的过程、理解细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
2.有氧呼吸的过程及其特点。
教学难点有氧呼吸的过程、细胞呼吸的原理。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。
四、教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《细胞呼吸》，通过视频了解细胞呼吸相关知识，激发学生的求知欲和学习兴趣。
【新课讲授】小组讨论，问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。
提问：人通过什么途径产生A TP？学生回答：呼吸作用。
归纳细胞呼吸：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
小组讨论，问题探讨酵母菌细胞富含蛋白质，可以用作饲料添加剂。
在培养酵母菌用作饲料添加剂时，要给培养装置通气或进行振荡，以利于酵母菌大量繁殖。
在利用酵母菌生产葡萄酒时，却需要密封发酵。
1.都是培养酵母菌，为什么有的需要通气，有的却需要密封？提示：通气可以给酵母菌提供呼吸需要的氧气，利于酵母菌进行旺盛的细胞分裂；密封则是避免空气进入，便于酵母菌在无氧条件下分解有机物产生酒精。
2.为什么通气有利于酵母菌大量繁殖？提示：在有氧条件下，酵母菌分解营养物质释放的能量多，这些能量可以为酵母菌细胞进行物质代谢和细胞分裂提供充足的动力。
3.在密封发酵时，酵母菌将有机物转化为酒精对它自身有什么意义？提示：密封发酵时，酵母菌将有机物转化为酒精的同时，能为自己的生命活动提供少量能量。
4.做馒头和酿酒时所需要的条件有什么不同？提示：酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包暄软多空；酿酒把米中的淀粉转化成葡萄糖，酵母菌在无氧的条件下，再把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳。
第3节 细胞呼吸的原理和应用-人教版高中生物必修1《分子与细胞》(2019版)教案
第3节细胞呼吸的原理和应用-人教版高中生物必修1《分子与细胞》（2019版）教案本教案主要介绍细胞呼吸的原理和应用。
通过课堂教学和实践探究，学生将了解细胞呼吸的基本过程和特点，掌握细胞呼吸在人类日常生活中的应用。
一、知识准备1.了解细胞的基本结构和功能。
2.掌握细胞内能量的来源和生物能量的转化形式。
3.了解ATP分子的结构和功能。
二、教学目标1.掌握细胞呼吸的概念、特点和基本过程。
2.了解细胞呼吸与生物发展的关系。
3.了解细胞呼吸在人类日常生活中的应用。
4.提高学生的实践探究能力和科学思维能力。
三、教学重难点1.掌握细胞呼吸途径和特点。
2.了解生物能量的转化形式。
3.掌握细胞呼吸的阶段和反应公式。
4.掌握细胞呼吸与生物发展的关系。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）通过网络课件或口头提示，让学生回顾细胞内的能量来源和生物能量的转化形式。
4.2 学习课文（35分钟）介绍细胞呼吸的概念、特点和基本过程，讲解生物能量的转化形式，掌握细胞呼吸各个阶段的反应公式。
4.3 深入探究（80分钟）通过实验和观察，探究细胞呼吸与生物发展的关系，分别观察植物、动物细胞进行的不同形式的呼吸过程，能够让学生更深入地了解细胞呼吸的途径和特点。
4.4 课堂总结（10分钟）在课堂中，总结和归纳本节课的重要内容和学习要点，对学生进行知识检测和评价。
五、实践应用本次课程涉及的实践应用主要包括：1.探究细胞呼吸的原理和科学意义。
2.讨论细胞呼吸在人类日常生活中的应用。
3.进行细胞呼吸反应的观察和测量。
六、拓展延伸本节课学完之后，学生需要加强以下几方面的知识：1.深入了解细胞内ATP分子的结构和功能。
2.学习如何制作和使用ATP分子的模型。
3.探究细胞呼吸与氧化磷酸化的关系。
七、教学反思本教案突出了细胞呼吸的基本原理和应用，在课堂教学和实践探究中注重培养学生的数理化思维能力和实践操作能力，取得了一定的效果。
下一步，应注重学生对实践应用的总结和评价，提高他们的科学思维和实践综合能力，达到更好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3节细胞呼吸的原理和应用（第2课时）
◆教学目标
1．说出线粒体的结构和功能。
2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
◆教学重难点
【教学重点】
有氧呼吸的过程及原理。
【教学难点】
1．细胞呼吸的原理和本质。
2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。
◆教学过程
一、导入新课
复习导入：
（一）探究酵母菌细胞呼吸的方式
酵母菌细胞呼吸的产物：有氧：CO2+H2O；无氧：CO2+酒精
细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸
（二）科学探究实验的一般步骤
提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论。
二、讲授新课
（二）细胞呼吸的方式
2．有氧呼吸
教师提出问题：在学习细胞器的内容中，与细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。
用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1．线粒体是由多少层膜组成；2．外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3．内膜和基质上有什么物质。
学生观察线粒体的结构，并回答相关问题，把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。
教师以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。
注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。
第一阶段：一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中释放能量，一部分被ADP捕获（把ADP转变成A TP），并脱下[H]。
这一过程在细胞质的基质完成。
第二阶段：丙酮酸进入线粒体内，继续脱[H]，氧化分解成二氧化碳，同时释放能量合成A TP。
第三阶段：前两阶段脱下的[H]在线粒体内，与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的O2结合成水。
在此过程中释放大量的能量，合成大量的A TP。
教师引导学生对有氧呼吸三个阶段进行比较，师生共同完成表格。
教师带领学生共同完成有氧呼吸过程总反应式的整理和配平。
配平过程中，教师引导学生思考：
呼吸作用产生的H2O中的O，来自哪种原料？
（来自O2）
消耗6分子的O2应该产生12个分子的H2O，可是，如果形成12分子的H2O，又需要24个[H]，一分子的C6H12O6，只有12个[H]，差12个[H]来自哪里？
（来自H2O）
最终师生共同得出有氧呼吸的总反应方程式。
分析呼吸作用过程中的能量问题。
教师引导学生阅读课本P93页思考•讨论部分的内容，思考讨论后，教师进行总结。
1 mol的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出2870 kJ的能量，其中977.28 kJ 左右的能量储存在ATP 中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。
可见，呼吸过程中释放的能量，只有34%的能量储存在ATP中，用于推动其他生命活动。
其余以热的形式散失了。
因此，在有些情况下，如新鲜蔬菜、粮食等保存，通过控制呼吸速率，可减少有机物的消耗。
教师引导学生总结出有氧呼吸的概念并总结。
为什么说线粒体是呼吸作用的主要场所？
教师引导学生思考，学生思考、回答，教师总结：呼吸作用的三个阶段，后两个阶段都是在线粒体中进行的。
另外，从能量角度看，在细胞质基质中进行的第一步产生4 mol的ATP，其余34 mol的ATP是在线粒体中产生的。
因此，线粒体是呼吸作用的主要场所。
3．无氧呼吸
教师提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗？师生共同列举一些无氧呼吸的例子，如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等。
教师以幻灯片为辅助，介绍酵母菌的无氧呼吸和乳酸菌的无氧呼吸过程。
并引导学生概括总结出两种无氧呼吸的化学反应式。
师生共同分析比较两种无氧呼吸方式的异同：
相同点：
1．第一阶段完全相同；
2．都在细胞质基质中进行；
3．都只在第一阶段产生少量能量；
不同点：
第二阶段不同。
教师引导学生参照有氧呼吸的概念，总结出无氧呼吸的概念。
教师引导比较有氧呼吸和无氧呼吸，师生共同完成表格。
（三）细胞呼吸原理的应用
学生阅读课本P95思考•讨论部分，说出细胞呼吸原理的应用，教师进行总结：
（1）控制呼吸条件，造成只能进行有氧呼吸或无氧呼吸。
如课本中的“创可贴”，中耕松土应用的是有氧呼吸；酸菜、面包、酿酒应用的是无氧呼吸。
（2）抑制酶活性、抑制呼吸作用，减弱有机物分解速度等。
低温、减少水分，加CO2、N2等。
（四）影响细胞呼吸原理的因素
1．O2浓度
无氧呼吸：以酒精发酵为例，无氧呼吸随O2浓度增加而受抑制，O2浓度越高，抑制作用越强，O2浓度达到一定值时，被完全抑制。
有氧呼吸：在一定范围内，有氧呼吸随O2浓度增加而增加，当O2浓度达到一定值时，由于酶和底物浓度的抑制，将不再增加。
分析某植物种子受O2浓度的影响：
A：在O2浓度为零时只进行无氧呼吸；
A~B：随O2浓度的升高，无氧呼吸逐渐受到抑制，而有氧呼吸还很弱，使得CO2释放总量减少。
B~C：主要与有氧呼吸加强有关。
C：无氧呼吸停止，只进行有氧呼吸。
生产中常利用降低氧气浓度能抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜时间。
但是，在完全无氧的情况下，无氧呼吸强，分解的有机物也较多，同时产生酒精，一样不利于蔬菜、水果的保质、保鲜。
因此要长期储存种子，O2浓度应调至D点。
2．温度
温度主要通过影响酶活性来影响呼吸速率。
应用：（1）贮存水果时，适当降低温度能延长保存时间；（2）在农业上，夜晚适当降低温度，可减少呼吸作用对有机物的消耗。
3．CO2
作为呼吸产物，根据化学平衡，CO2浓度高会抑制细胞呼吸的进行。
应用：果实保鲜或储藏，可向密封环境中充入CO2或N2降低呼吸消耗。
4．水
水既是原料，又是产物，细胞呼吸必需在水环境中才能进行。
在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。
应用：稻谷等种子在贮藏前要晾晒，甚至风干，减少水分，降低呼吸消耗。
三、课堂反馈
1．水既是有氧呼吸的反应物，也是其产物。
在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别是（ B ）
A．第一阶段和第二阶段B．第二阶段和第三阶段
C．第一阶段和第三阶段D．第三阶段和第二阶段
2．下列有关细胞呼吸的叙述中正确的是（ B ）
A．无氧呼吸的终产物有[H]
B．有氧呼吸一定要有氧气参与
C．无氧呼吸的产物都是无机物
D．无氧呼吸和有氧呼吸时两个完全不同的过程
3．买罐头食品时，发现罐头盖上印有“如发现盖子鼓起，请勿选购”，引起盖子鼓起的最可能原因是（ B ）
A．好氧型细菌呼吸，产生CO2和H2O B．微生物呼吸，产生CO2和C2H5OH C．乳酸菌呼吸，产生CO2和C3H6O D．酵母菌呼吸，产生CO2和H2O
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。