学习数学的十三个好习惯
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学好数学的十三种好习惯学好数学的十三种好习惯李国磊1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。
让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。
学好数学的十三种习惯
学好数学的十三种习惯数学是高中各学科中最难的学科之一，要想学好数学，必须养成好的学习习惯，以后十三种学习习惯，你掌握了吗?学好数学的十三种习惯认真“听”认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
积极“想”积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
仔细“审”仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
独立“做”独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
善于“问”善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
勇于“辩”勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。
让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
十三种帮你学好数学的好习惯
十三种帮你学好数学的好习惯十三种帮你学好数学的好习惯习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。
这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。
教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。
其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。
练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
学好数学需要养成的十三个好习惯
文。
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算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是 一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出
自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步 的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11、经常“动”的习惯。
数 学知识具有高度的抽象
性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调 应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能 力的培养。在教学中，教师应强 调学生手脑并用，以动 促思，对难以理
着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。 培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重 要措施，是培养学生自觉性和责任
感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习 后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵 活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几 个方面反复检查验
习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。 培养孩子良好的学习习惯这样，不仅有利于学科质量的 提高，而且会使孩子受益终生。所以，建议家长[
微博]们应该培养孩子下列良好的学习习惯。
1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想， 专心听老师讲课，认真听同
学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高 年级学生提倡边听边做听课笔记。
，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢 抓住预习
、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教 材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难， 从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听 课具有针对性。随
学习数学的十三种好习惯
学习数学的十三种好习惯习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。
这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。
所以，我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。
1．认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2．积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3．仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4．独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5．善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6．勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。
学习数学要养成的十三种习惯即怎样才能学好数学
学习数学要养成的十三种习惯即怎样才能学好数学
习惯一：认真听得习惯在课堂上集中思想，专心听老师讲课认真听同学发言抓住重点难点疑难点听，边听边思考，最好要边听边做笔记
习惯二：积极想的习惯思考问题是应逐步渗透联想假设转化等数学思想不断提高思考问题的质量和速度
习惯三：仔细审的习惯审题是多种能力的综合体现
习惯四：独立做的习惯练习是最基本最经常的独立学习活动还是反映学习成绩的主要方式习惯五：善于问的习惯好问的孩子必成大器
习惯六：勇于辨的习惯讨论和争辩是思维最好的媒介。
习惯七：力求新的习惯思考问题不受常规思路的局限乐于和善于发现新问题
习惯八：提早学的习惯要获得良好的学习成绩必须牢牢抓住预习听课作业复习四具基本环节
习惯九：反复查的习惯练习后一般应从是否符合题意计算是否合理灵活正确
习惯十：客观评的习惯学会客观的评价自己和他人在学习活动中的表现，在客观的评价中正是自我不断反思追求进步
习惯十一：经常动的习惯数学知识具有高度的抽象性应强调手脑并用
习惯十二：有心集的习惯将平时和考试时出现的错题收集在一起，反复警示自己
习惯十三：灵活用的习惯
不是孩子的问题，是因为咱们国家条件不允许一个孩子一个老师，不是咱们孩子不用功，只是咱们孩子不适应老师的方法，为什么一个班四十多的人只有十几个人成绩好，并不是有些孩子不用功，为什么一些国家的学生我们说他们只是玩，或者是一变玩一边学
习惯养成需要一个时间过程我们通过研究实验证明的最少需要54次才可以
通过老师的辅导让他找到兴趣，找到信心让他有一个远大的目标
通过辅导让孩子适应现在老师的方法赶上现在的进度
如果我们老师讲的符合咱们孩子的学习方法，那孩子
人是环境的产物参加辅导，我们这里有很多优秀的孩子。
学习数学的十三种好习惯
学习数学的十三种好习惯习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。
这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。
所以，我建议广大数学教师 ... 习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。
这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。
所以，我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。
1.认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2.积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3.仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4.独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5.善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
学好数学的十三种好习惯
学好数学的十三种好习惯数学的学习不应该是“题海战术”式训练，而更应该着重思维训练。
要全面掌握学习方法，养成好习惯，才能让数学变得不再是枯燥、乏味的数字，而是变得很有趣味性。
掌握这十三种好习惯，让孩子的成绩名列前茅!1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。
解析学习数学的十三种好习惯
解析学习数学的十三种好习惯习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。
这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。
所以，我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。
1、认真听的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极想的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细审的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行一字之差义差万的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于问的习惯。
俗话说：好问的孩子必成大器。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于辩的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。
让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
学习数学的十三个习惯
学习数学的十三个习惯习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向;数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点,培养学生良好的学习习惯;这样,不仅有利于学科质量的提高,而且会使学生受益终生;所以,我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯;1、认真“听”的习惯;为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记;2、积极“想”的习惯;积极思考老师和同学提出的问题,使自己始终置身于教学活动之中,这是提高学习质量和效率的重要保证;学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑;随着年龄的升高,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想,不断提高思考问题的质量和速度;3、仔细“审”的习惯;审题能力是学生多种能力的综合表现;教师应要求学生仔细阅读教材内容,学会抓住字眼,正确理解内容,对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨,准确把握每个知识点的内涵与外延;建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练,不断增强学生思维的深刻性和批判性;4、独立“做”的习惯;练习是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本、最经常的独立学习实践活动,还是反映学生学习情况的主要方式;教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法,不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到方法最佳,有错就改;5、善于“问”的习惯;俗话说：“好问的孩子必成大器”;教师应积极鼓励学生质疑问难,带着知识疑点问老师、问同学、问家长,大力提倡学生自己设计数学问题,大胆、主动地与他人交流,这样既能融洽师生关系,增进同学友情,又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高;6、勇于“辩”的习惯;讨论和争辩是思维最好的媒介,它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流;让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干,最终统一对真知的认同;7、力求“断”的习惯;民族的创新能力是综合国力的重要表现,因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识;教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限,乐于和善于发现新问题,能够从不同角度诠释数学命题,能用不同方法解答问题,能创造性地操作或制作学具与模型;8、提早“学”的习惯;从小学生认识规律看,要获得良好的学习成绩,必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节;其中,课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课具有针对性;随着年级的升高、预习的重要性更加突出;9、反复“查”的习惯;培养学生检查的能力和习惯,是提高数学学习质量的重要措施,是培养学生自觉性和责任感的必要过程,这也是新大纲明确了的教学要求;练习后,学生一般应从“是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算;10、客观“评”的习惯;学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现,本身就是一种高水平的学习;只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的,逐步形成辩证唯物主义认识观;11、经常“动”的习惯;数学知识具有高度的抽象性,小学生的思维带有明显的具体性,所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学,加强实践能力的培养;在教学中,教师应强调学生手脑并用,以动促思,对难以理解的概念通过举实例加以解决,对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法,对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的;12、有心“集”的习惯;学生在学习活动中犯错并不可怕,可怕的是同一问题多次犯错;为避免同一错误经常犯,有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏,有心计的学生建立错误的知识档案,将平时练习或考试中出现的错题收集在一起,反复警示自己,值得提倡;13、灵活“用”的习惯;学习的目的在于应用,要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用,既能起到巩固和消化知识的作用,又有利于将知识转化成能力,还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的;以上列举了良好数学习惯培养的主要方面;习惯的培养是一个渐进过程,需要教师有意识的培养,还需要学生有意志,也需要家长的积极配合,只有要求具体,严格训练,反复强化,持之以恒,习惯的培养才会取得理想效果;。
解析学习数学的十三种好习惯
解析学习数学的十三种好习惯解析学习数学的十三种好习惯习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。
这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。
所以，我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。
1、认真听的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极想的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细审的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行一字之差义差万的专项训练，不断增强学生思维的能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早学的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。
其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复查的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。
练习后，学生一般应从是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学等几个方面反复检查验算。
10、客观评的习惯。
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学习数学的十三个好习惯
人的习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。
培养学生优良的学习习惯，不仅有利于学科质量的提高，更会使学生受益终生。
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的严重保证。
学生思考、回答问题大凡要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，确凿把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的严重组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻松改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最佳的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广博的信息交流。
让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的严重表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。
教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从例外角度诠释数学命题，能用例外方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得优良的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。
其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
随着年级的升高、预习的严重性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的严重措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。
练习后，学生大凡应从“是否符合题意，计算是否合理、灵敏、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。
只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不够，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明明的详尽性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。
在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，
对较繁复的应用题通过画图找到正确的解答方法，对含混的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、存心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。
为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，存心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。
13、灵敏“用”的习惯。
学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵敏运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。
以上列举了优良数学习惯培养的主要方面。
习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求详尽，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。