让剪纸艺术走进美术课堂

让剪纸艺术走进美术课堂

近年来，传统文化走进小学校园活动深受小学生的欢迎，而剪纸作为我国独具特色的民间艺术，也成为美术课堂教学的主体内容之一，学生参与学习的兴趣浓厚。通过学习剪纸，不仅锻炼小学生动手操作、动脑思考以及创新发展能力，而且还实现对民族文化的继承与传播，赋予剪纸艺术新的活力。那么，让剪纸艺术走进美术课堂，如何开展剪纸教学活动才能保证学习效果，这是本文研究的重点。

标签：小学美术；剪纸艺术；教学策略

剪纸是我国民间广泛流传的艺术手法，它代表着劳动人民的智慧。让剪纸艺术走进美术课堂，这是新形势下素质教育改革的强烈呼声。小学生学习剪纸的过程中需要手、眼、脑并用，在模仿、探索与创造中呈现一幅幅优秀的剪纸作品，掌握剪纸的知识与技能，于无形中培养美术创造能力与审美能力。那么在小学美术课堂上，如何开展监制教学活动呢？以下将做详细探讨：

一、营造剪纸氛围，提升审美情趣

小学美术教育活动中渗透民间剪纸艺术文化，培养学生掌握剪纸技能，有利于培育艺术兴趣，提高审美能力。想让学生积极动脑思考、主动动手操作，那么要以营造剪纸氛围、培养剪纸兴趣为前提。例如学习剪纸吉祥图案时，笔者首先给大家展示几张带有吉祥图案的图片，让学生了解我国吉祥图案的文化发展背景，由此调动探究吉祥图案发展与应用的热情。其次，结合小学生的生活经验提问：吉祥图案是我国传统文化的一部分，深受我国人民的喜爱，你能说一说你身边有哪些吉祥图案吗？有的学生说过年粘贴的“福禄寿喜”，有的学生说家中装饰用的“喜上眉梢”等等。在此基础上，指导学生制作吉祥圖案剪纸作品，既可以参照自己身边熟悉的吉祥图案，也可以根据自己的想象自由地创作吉祥图案，并且说明自己的剪纸作品蕴含了什么样的情感或想要表达什么样的美好心愿。在浓厚的剪纸教学氛围中，学生兴趣盎然，通过师生互动与小组交流，每个人都对剪纸艺术形成独到的见解，此时教师要注意采用因材施教的教育策略，无论是学习剪纸的方法还是学生自主创作的过程，都不能刻意追求千篇一律，而是尊重学生的个性、鼓励大胆创新，学生只有不断探索、不断改进、敢于创新实践，才能剪出优秀的美术作品，提升审美情趣。

二、组织剪纸活动，体验艺术乐趣

艺术创作的特色在于创新，教师在指导学生掌握剪纸基本功的前提下，组织各种各样的教学活动，调动学生的美术情感，体验艺术乐趣。例如组织有趣的剪纸游戏活动，将学生分成几个合作小组，围绕“皮影戏”为主题创造剪纸作品，让各组学生拿起手中的美术工具，设计一出有趣的皮影戏，并给皮影戏的角色剪面具、剪头饰，自由地创作。完成作品后，各小组展览优秀的剪纸作品并上台表演，台下的同学作为评委，点评剪纸作品。这样，在愉悦的课堂氛围中，小学生不仅

获得美的熏陶，而且体验成功的喜悦感，对剪纸艺术产生浓厚的兴趣。再有，为了增添剪纸的趣味性，还可将剪纸活动与校园文化生活相结合，如校园志愿者活动、校园环保活动、校园风筝节等等，都可指导学生制作相应主题的剪纸作品，如国庆节围绕“迎国庆”“中国结”为主题设计剪纸作品；元宵节围绕“卖汤圆”“放烟花”为主题设计剪纸作品等等，在贴近生活的剪纸创作中，学生开动脑筋将各种主题元素融入剪纸作品中，真正实现剪纸艺术的创新。

三、启发剪纸创新，激活创造欲望

剪纸艺术源自于生活，因此剪纸教学活动要回归生活，探寻生活中的创作元素，激发学生的创作欲望，培养创新思维与创新能力。虽然剪纸是一项传统的文化艺术，但是教师要启发小学生的创新思路，体现传统文化与现代社会的有机融合，这才是剪纸艺术得以可持续发展的根本保障。对于小学生来说，单纯地模仿根本无法满足他们的好奇心与创作欲望，美术课堂应成为孩子们大胆想象、大胆创新的空间，在美术教师的引导与启发下，立足传统剪纸艺术的根基，合理地创造与创新，将自己掌握的美术创作技能创新性地运用到剪纸艺术中，如科学的构图、巧妙的色彩运用等等，这些不仅有利于帮助小学生巩固理论知识、提高美术创作能力，而且也有利于培育小学生的智力水平。例如笔者在一次花边剪纸教学中，创新性地绘制与模板不一样的花纹，剪出之后效果非常好，学生大吃一惊，并对剪纸创新形成了浓厚兴趣，大家都想动手尝试；于是每个学生根据自己对审美的理解以及现有的美术知识基础，有些学生按照蝴蝶剪法绘制蝴蝶花边和蜻蜓花边，还有人绘制波浪花边、鱼鳞花边，大家按照自己的创意剪出的作品都非常成功，在此过程中大家体会了创新的意义与乐趣，调动创造剪纸作品的积极性。

总之，小小的剪纸却承载孩子们大大的梦想。将剪纸艺术与美术课堂有机融合，这对培养小学生的动手能力与创新能力都有积极意义。同时，剪纸文化是我国的优秀民间艺术，小学生作为当今社会民间文化的继承者与传播者，了解剪纸知识，把握剪纸技巧非常必要，在剪纸中感受我国传统文化的魅力，获得传统文化的熏陶，提升审美素养与文化素养。

参考文献：

[1]李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].当代教育理论与实践，2016，8（01）：24-26.

[2]罗淑滨.让剪纸艺术融入小学美术教学的思考[J].美术教育研究，2018（08）：153.