冀教版四上数学第二单元 三位数除以两位数_第3课时 用“四舍法”试商的除法【创新教案】
冀教版小学数学四年级上册教案 第二单元 三位数除以两位数整理与复习
第二单元三位数除以两位数第10课时整理与复习教学内容：教材第24~25页。
教学目标:1、经历对本单元知识与技能复习、整理和巩固提高的过程。
2、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质,进行简便运算，能解决简单问题。
3、培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。
教学重难点:回顾三位数除以两位数的笔算方法、通过连乘、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。
教学准备：课件。
教学过程:一、谈话导入今天我们对第二单元所学知识进行总结回顾，希望同学们能通过这节课的复习，对自己掌握不好的地方加以巩固。
二、复习总结1、先判断下面各题的商是几位数，再计算。
828÷36 425÷25 920÷45546÷84 275÷72 406÷78先让学生说一说怎样判断商是几位数，在自己判断并计算。
交流时，完成说一说。
怎样计算除数是两位数的除法？怎样验算没有余数的除法，有余数的呢?2、出示情境图让学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。
3、出示习题虹光宾馆购进100条毛巾，每条8元。
如果用这些钱购买下面的毛巾，可以买多少条？让学生了解题中的信息，自主解答。
大多学生可能会这样计算，8×100=800元，800÷16=50元，重点引导学生发现两种毛巾价钱的关系（1）、6元是8元的2倍，，然后再进行口算。
4、出示连乘、连除对比的简单问题。
（1）、服装加工车间平均每个小组每天加工60套服装。
照这样计算，3个小组5天可以加工多少套服装，（2）、服装加工车间有3个小组，5天加工900套衣服。
平均每个小组每天加工多少套服装？让学生自主解答。
提示学生认真读题，理解题意后再解答。
交流时，先说一说是怎样想的。
三、课堂小结除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）。
JJ冀教版 四年级数学 上册(教学设计 教案)第二单元 三位数除以两位数 第4课时 三位数除以两位数(要调商)
第二单元三位数除以两位数第4课时三位数除以两位数(要调商)教学内容：教材第12~13页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法，能正确进行计算。
-3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。
教学重点：学会试商调商的方法，并进行三位数除以两位数的计算教学难点：通过试商判断正确的商。
教学准备：课件。
教学过程:一、导入新课为向山区的小朋友献爱心，光明小学四年级学生要向他们捐赠196本图书。
我们一来听一听他们的对话。
出示课件，播放录音。
二、探索新知光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书。
从邮局打包寄走的话，多少本包一包，才能正好包完呢？大家一起算一算。
思考：①每20本包一包；②每22本包一包；③每28本包一包。
1、每20本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：196÷20=9包……16本师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。
师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么?小组分工合作，教师巡视。
生：196÷10=19……6本196÷30=6包……16本196÷40=4包……36本通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。
师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。
2、讨论方案2 每22本包一包，可以吗?师：谁来说说算式怎样列?生：196÷22=8 (20)师：请同学们试着计算出结果。
给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商，商9后，我发现得数比被除数大，所以改商8，最后得数是余20。
冀教版四年级数学上册2 两、三位数除以两位数的笔算(试商)教案与反思
⏹教学反思
⏹路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
⏹江南学校李友峰
⏹
这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法。
教学过程中，学生对于“四舍五入”的方法基本都能掌握，容易出错的地方：（1）把除数看成整十数试商后，就把商和整十数相乘。
策略：试商完成后把除数上面的整十数划掉，再把商和除数相乘。
（2）竖式中两位数乘一位数的口算特别是有进位的不熟练，退位减法正确率低。
策略：加强口算练习，培养学生及时检查、验算的习惯。
本课注重学生的体验过程，试商的过程不像一般的定义和规律，它不是绝对的，它需要学生把它内化成一种计算技巧。
所以在教学时，教师没有过多的讲解，只是引导学生不断通过例题体验试商的过程，这样有助于学生形成一种学习能力。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
冀教版小学数学四年级《除法：三位数除以两位数》PPT课件
三位数除以两位数 （不调商）
三等奖
二等奖
一等奖
23元
69元
150元
二等奖鞋的单价是三等奖鞋的几倍？ 买1双一等奖鞋的钱，能买几双二等奖的鞋？
二等奖鞋的单价是三等奖鞋的几倍？
买1双一等奖鞋的钱，能买几双二等奖的鞋？
（1） （2）
20
23
3 69 69 0
70
69
2 150 138 12
把23看作 20来试商
把69看作 70来试商
90÷27 =3……9 306÷49 =6……12 364÷52 =7
有一根350米长的电线，每78米剪成一段。
可以剪成几段？还剩多少米？
350÷78=4（段）……38（米）
答：可以剪成4段，还剩38米。
总价（元）
书包 计算器 笔记本
二、应用检测：
1.树人小学新到一种课外书籍共320本，现 每班分52本，可以分给几个班？还剩多少 本？（用竖式计算） 320÷52= 6（个）……8（本） 6 52 320 312 8 答：可以分给6个班，还剩8本。
2.某服装厂订做了450套衣服，如果该厂每天 最多能完成85套衣服，那么该批服装最少 在多少天内完成？ 450÷85=5（天）· · · · · · 25（套）
答：该批服装最少在6天内完成。
三、拓展检测：
如果商是一位数，并且没有余数，那么在 方框里分别填哪几个数字？
43 2 5 8 38 3 5 2
22 56
6 4
12
8
132 224 96
乌龟寿命121年，长颈鹿寿命19年。
乌龟的寿命约是长颈鹿的寿命的多少倍？
121÷19=6……7
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_15
三位数除以两位数商一位数（调商）教学内容：冀教版《数学》四年级上册第12、13页。
教材分析：三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的笔算方法。
学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
2、过程与方法：经历自主探索笔算三位数除以两位数的方法的过程。
3、情感态度价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
教学难点：试商、调商的过程。
教学过程：一、自我展示。
介绍一些除数是两位数的试商小知识。
此环节要求教师提前把关，确保展示的这位同学对以下的知识能够向大家清晰的介绍。
介绍的内容：你听说过“同头无除商八九，除数折半商四五”的说法吗？这是我国古代劳动人民逐步总结出来的除法试商经验，下面我来给大家介绍一下，“同头”指除数和被除数的首位上的数字相同，如“368÷37、“782÷79”和“214÷28”等等；但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商“1”，俗称“无除”那就在下一位用商8或9试商，那么，什么时候商8？什么时候商9呢？如果被除数的前两位比除数小一点，如1-4这些数，一般就用9试商，如果小5-9这些数，一般就用8试商。
除数折半商四五是什么意思呢？想必你一定很想知道吧，那你就课下自己想办法去查一查，谁能弄明白明天的炫我两分钟就教给你啦。
设计意图：给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。
能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
二、尝试小研究尝试小研究的内容：1、列竖式计算。
(冀教版)四年级数学上册教案 第二单元 三位数除以两位数 第4课时 三位数除以两位数(要调商)
第二单元三位数除以两位数第4课时三位数除以两位数(要调商)教学内容：教材第12~13页、教学目标：1、结合具体事例,经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程、2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法,能正确进行计算、 -3、积极参与数学学习活动,在试商的过程中感受数学学习的挑战性,获得成功的体验、教学重点：学会试商调商的方法,并进行三位数除以两位数的计算教学难点：通过试商判断正确的商、教学准备：课件、教学过程:一、导入新课为向山区的小朋友献爱心,光明小学四年级学生要向他们捐赠196本图书、我们一来听一听他们的对话、出示课件,播放录音、二、探索新知光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书、从邮局打包寄走的话,多少本包一包,才能正好包完呢？大家一起算一算、思考：①每20本包一包；②每22本包一包；③每28本包一包、1、每20本包一包,怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：196÷20=9包……16本师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包,能包9个整包,但还剩余16本,不符合题意, 所以每20本包一包,行不通、师：那如果每包10本、30本、40本、50本,可以吗？现在我们就小组内分工计算一下,把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨,你发现了什么?小组分工合作,教师巡视、生：196÷10=19……6本196÷30=6包……16本196÷40=4包……36本通过小组讨论,我们发现每包本数是整十数都有余数、师：真不错,既然每包本数是整十数都行不通,我们就一起来试试第二个方案、2、讨论方案2 每22本包一包,可以吗?师：谁来说说算式怎样列?生：196÷22=8 (20)师：请同学们试着计算出结果、给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商,商9后,我发现得数比被除数大,所以改商8,最后得数是余20、师：非常好、大家同意他的说法吗？生：同意、如果学生做竖式计算有困难,教师可演示竖式计算过程,边演示边讨论：8为什么商在个位上、②商9大了,该怎么办？师：针对这个结果,你有什么想说的？生：每22本包一包,可以包8本余20本,还是不符合题意、师：那我们一起来讨论第三个方案吧、3、讨论方案3 每28本包一包,能正好包完吗？师：这回算式该怎样列呢?生：196÷28师：请同学们试着计算出结果、给学生充足的时间去做、师：你是怎样计算出来的：生：我把28试看作30,商6后,得数为168余28,余数和除数一样大,所以需要调商,改商7,最后结果为7、师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位,选出一个代表,把这个竖式小组内演示一遍、师：通过刚才的两道算式,你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数,然后试商,商大了,要把商调小,商小了,要把商调大、三、巩固练习“试一试”让学生独立思考后在交流,重点说一说是怎样判断的、四、课堂小结今天同学们都学会了什么？大家一起来分享一下、五、布置作业课后13页练一练1、2、3、4题、板书设计：三位数除以两位数(要调商)每20本包一包,怎么样？ 196÷20=9包……16本每22本包一包,可以吗? 196÷22=8包……20本每28本包一包,能正好包完吗？ 196÷28=7包教学反思：本课的重点是通过具体的情境,让学生在解决问题的过程中体验“调商”的过程与方法、在整个计算过程中要突出于前一节课的不同,就是“调”、学生能正确的计算出结果,但是他们在试商的过程中的整个思维过程却是难以表露出来的,因此突出“调”的过程比较困难、当教师提问“你是怎样算的？”后,学生回答的是他已经“调”过的结果,会避开解题过程中遇到的问题、挖掘学生的思维过程,就是挖掘学生的内心想法,在平时的教学中,教师就要善于提出挖掘学生思维过程的问题,如：“你是怎么想的？”“请你说出你的思考过程”“请说说在解决问题的过程中,你遇到了什么困难？你是怎样解决的？”等等,教师要鼓励学生说出自己的想法,让他们敢于说,乐意说、教师只有清楚地了解了学生内心想法后,才能更好的引导学生,及时调整课堂,让学生成为课堂的主角,而不是由教师来支撑课堂,甚至唱独角戏、信任学生,才会给他们展现自己的机会、在突出“调商”的这个过程中,要充分的信任学生,相信他们能通过独立探索,观察比较,组织语言,然后说出自己的思维过程、教师在整个过程中,只是起到点拨的作用,而不是掌控学生的思维、让学生通过自己的探索体验,发现方法与规律,不是教师给出了方法规律再让学生去体验、教师不能小看学生,要相信他们,因为他们也有自己的想法,也有自己独到的见解、在提问后,相信学生能通过自己的探索得出结果、如果因为不信任他们,将问题一步一步琐碎化,甚至教师的引导逐渐靠近主导,那么学生将永远不能独立的解决问题,不能独立的发表自己的见解、课堂是学生的,将课堂还给学生,让他们真正的成为课堂的主角,成为学习的主人、,让学生的思维充分动起来、。
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数商两位数的除法)教学课件
三位数除以两位数商两位 数的除法
教学目标
1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两 位数（商两位数）的计算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算 方法，能正确进行计算。 3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的
过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3 5 24 8 5 0 7 2 1 3 0 1 2 0 10 答：需要36个包装箱。
850÷24＝35（个）……10（盒）
4.用竖式计算，并验算。
5*. 这辆汽车全部通过隧道要用多长时间？
318＋18＝336（米） 336÷16＝ 21（秒）
16
6 6 0 答：要用21秒。
2 3 3 3 2 1 1
1 6
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
冀教版四年级数学上册第2单元 三位数除以两位数 教案 第三课时 除以两位数,商一位数(不调商)
2.3 除以两位数,商一位数（不调商）⏹教学内容教材第10、11页除以两位数,商一位数（不调商）⏹教学提示三位数除以两位数的笔算（不调商）,是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数除法的基础上教学的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以教师完全可以放手让学生尝试解决。
教材选择了学生非常熟悉的三种休闲鞋及各自的单价,设计了两个活动：活动一：通过计算“2号鞋的单价是1号鞋的几倍？”列出算式69÷23,让学生学习两位数除以两位数除数接近整十数,商一位数的除法。
教学时先让学生估算,再用竖式计算,利用估算的经验,使学生了解“除数23接近20,可以把它看作20来试商”。
活动二：通过解决“买一双3号鞋的钱能买几双2号鞋？”问题,计算150÷69,学习三位数除以两位数除数接近整十数商一位数的笔算方法。
⏹教学目标知识与能力1、会笔算三位数除以两位数,商一位数（不调商）的除法。
2、掌握三位数除以两位数,商一位数（不调商）的试商方法。
过程与方法引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
情感、态度与价值观积极参与数学学习活动,借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法,增强学好数学的自信心。
⏹重点、难点重点估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
难点三位数除以两位数,商一位数（不调商）的试商方法。
⏹教学准备教师准备：教材例题主题图图片（含价格）（或例1多媒体教学课件）学生准备：口算卡片、练习纸等⏹教学过程（一）新课导入一、复习铺垫。
1、口答。
42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）2、口答。
（1）96里面最多有几个30？（2）190里面最多有几个30？（2）74里最多有几个20？（4）274里最多有几个20？二、创设情境,激发兴趣。
冀教版四年级数学上册第2单元 三位数除以两位数 教案 第四课时 除以两位数,商一位数(调商)
2.4 除以两位数,商一位数（调商）⏹教学内容教材第12、13页除以两位数,商一位数（调商）⏹教学提示三位数除以两位数商一位数（调商）的除法与上一课时的不同点是“调商”。
教材选择了光明小学学生向山区小朋友赠送书的情境为载体,提出了“196本书,多少本一包,正好包完?”的问题。
先后给出了“每20本一包”“每22本一包”“每28本一包”三种不同的方案,分别列出了算式196÷20、196÷22、196÷28三个不同的算式,第一算式解答的问题是上节课所学的知识的简单应用,计算的结果由于不能正好包完,引出第二个方案。
196÷22,把22看成20来试商,商9大了,需要改商8,初次认识什么叫调商。
因为196÷22=8（包）余20本,也不能正好包完；引出方案三。
196÷28,把28看成30来试商,商6又小了,改商7,进一步认识调商。
196÷28=7（包）正好包完。
本节课的教学重点和难点是不在于让学生计算多少道题,而是让学生学会调商的方法、竖式计算的方法以及良好的书写等学习习惯。
教学时,以课本例题提供的计算为载体,紧紧抓住下面的试商调商方法进行教与学活动。
⏹教学目标知识与能力1、理解掌握笔算三位数除以两位数试商、调商的方法。
2、能比较熟练地进行三位数除以两位数,商一位数的笔算除法。
3、学习用类比、迁移的方法解决问题,进一步提高计算水平,培养思维能力。
过程与方法1、经历自主探索三位数除以两位数调商的方法的过程,体验迁移类推的方法。
情感、态度与价值观1、积极参与数学学习活动,在调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
⏹重点、难点重点笔算三位数除以两位数调商的方法,进一步提高口算和估算的能力。
难点“四舍五入”调商法的掌握与运用⏹教学准备教师准备：例2多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数（不调商）相关知识⏹教学过程（一）新课导入一、谈话导入师：同学们,你们去过邮局吗？知道邮局是干什么的吗？（预设）生1：邮寄信件。
冀教版四年级数学上册2 三位数除以两位数的笔算(调商)教案与反思
⏹教学反思
⏹投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
⏹翰辰学校李道友组长
⏹
三位数除以两位数（四舍五入调商）是学生学习了三位数除以整十数、三位数除以两位数（不调商）以后进行教学的。
三位数除以两位数除法，学会试商、调商是一个比较难掌握的知识点。
从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：在试商的过程中不知道商几，有的孩子有用1~9各数分别去与除数相乘，很是浪费时间、在乘的过程中经常把商和想出来的整十数相乘、学生第一次除后，减法不彻底（连续退位减法不熟练），导致后面计算出错、学生做题目时余数忘写、横式答案抄错。
针对以上情况，在练习中，要让学生应用“四舍五入”法和口算方法试商，还要针对性的帮助学生提高灵活试商的方法，如：456÷72、917÷48，首先让学生确定商在哪位，然后讨论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商？
也可借鉴以下几种方法：
同头商九法：如452÷47这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。
折半商五法：如136÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一半，所以直接商5，比较简便。
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
(新)冀教版数学四上《单元概述和课时安排》教案(推荐)
第二单元三位数除以两位数■教材分析本单元是在第一学段学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。
“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。
主要内容包括：三位数除以整十数、三位数除以两位数、商不变的规律和连除，最后安排了整理与复习。
除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点。
因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。
本单元教材在内容编排上有以下特点。
第一、抓住重点，突破难点。
三位数除以两位数有两大难点。
一是商一位数有时要调商；二是商两位数时，要先除被除数的前两位，商要写在十位上。
从计算角度讲，后者比较容易掌握，而且计算过程简单，没有调商问题。
所以，本单元教材先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。
然后安排3课时，学习商是一位数的除法，重点突破试商、调商的问题。
第二、充分体现全套教材“在解决问题中学数学”的特色，通过解决学生身边的、感兴趣的问题，把枯燥的数学计算变成有兴趣的探索和解决问题的方式。
如，教材第12页，在计算“如何把196本书打包邮寄”的问题中，经历计算中试商不合适、要调商的过程；第14页，在解决“猫头鹰”的问题中，了解有时需要二次调商和把接近25的数看作25试商的过程。
第三，把估算、估计商是几位数贯穿在整个数学计算的活动中。
这样设计的目的，一是借助估算商是几位数，帮助学生理解商的书写位置；二是减少计算的错误；三是培养学生的估计意识，发展数学思维。
■教学目标1、能口算几百几十数除以整十数的除法，能笔算三位数除以两位数的除法；结合现实素材，理解并掌握连除的运算顺序，会进行简单的连除运算。
2、在观察、交流中总结商不变的规律，估计商是几位数，以及交流各自算法的数学活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3、能探索解决连除问题的有效方法，经历与他人交流解决问题的方法和尝试解释自己思考方法的过程，了解解决问题方法的多样性。
202X冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数(调商))教学课件
9
7
9
7
432
126
828
301
0
0
76
23
2.平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？
162÷18＝ 9（只）
9 18 1 6 2
162 0
答：平均每只青蛙一小时能吃9只害虫。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.用300元钱各能买几个球，还剩多少元？
5
6
9
10
42
12
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2821.4.28Wednesday, April 28, 2021
观察情境图，说一说你发现了哪些数学信 息和要解决的问题？
（1）每20本包一包，怎么样？
196÷20＝ （包）…… （本）
196÷20＝ 9 （包）…… 16 （本）
想一想：怎样计算呢？ PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09:25:4109:25:4109:254/28/2021 9:25:41 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2809:25:4109:25Apr -2128- Apr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。09:25:4109:25:4109:25Wednesday, April 28, 2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月上 午9时25分21.4.2809:25April 28, 2021
四年级数学上册二三位数除以两位数第3课时用四舍法试商的除法授课课件冀教版
商是__3__
商是__6__
归纳总结：
1．除数个位上的数比5小的除法试商时，一般用 “四舍法” ，把除数看作与它接近的整十数来试商。
2．用“四舍法” 试商时，商容易偏大。如果除数 和商相乘的积比被除数大，就说明商大了，要调小。
夯实基础
1. 有一根350米长的电线，每78米剪成一段，可 以剪成几段， 还剩多少米？
略。
易错辨析
4．下面的计算对吗？不对的请改正。
(50)
7
51 3 5 8
(50) 改正： 51
350
8 ( ×)
7 358 357
1
辨析：用整十数乘商。
5．下面的计算对吗？不对请改正。
(40)
7
42 2 9 0
294
4
(40)
6
改正： 42 2 9 0
252
(×)
38
辨析：商偏大，用积减被除数得余数。
69÷23＝ 3 （ 双）
20 3 23 6 9
除数23接近20，可以 把它看作20来试商
3 23 6 9
69
0
90÷27＝3······9 272÷28＝9······20 364÷52 ＝7 说一说略。
小试牛刀
1．我会填。 (1) 31 95 ，把除数31看作( 30 )试商，想
( 30 )×( 3 )＝( 90 )，算一算，商正好。 (2) 53 408，把除数53看作( 50 )试商，除数变( 小 )，
350÷78＝4(段)…… 38(米) 答：可以剪成4段，还剩38米。
2. 铁路工人要检修644米长的铁轨，需要多少天？
644÷92＝7(天) 答：需要7天。
3. 要运走434吨货物，需要多少节车皮？
冀教版四年级上册数学教材分析
冀教版四年级上册数学教材分析一教材内容安排四年级上册共安排了八个单元，涉及到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的内容，安排如下：（一）数与代数（共4个单元）●第二单元——除法三位数除以两位数的计算，连除、乘除混合和解决简单问题。
●第四单元——计算器了解计算工具的进展历史，熟悉计算器，会用计算器计算及探讨简单的数学规律。
●第五单元——熟悉更大的数结合具体事例，熟悉比万大的数，会用万、亿为单位表示大数，了解十进制计数法，会用数表示事物。
●第七单元——倍数和因数了解自然数，明白奇数、偶数、质数、合数，明白2、3、5倍数的特点。
（二）空间与图形（共3个单元）●第一单元——升和毫升熟悉升和毫升，在“玩水”实验的进程中，了解1升=1000毫升。
●第三单元——线和角通过生活中熟悉的例子，熟悉直线、线段和射线，明白平角、周角，会用量角器测量角，会画指定度数的角和用三角板画30º、45º、60º、90º角。
●第六单元——垂线和平行线结合生活中熟悉的例子和画图，了解平面上两条直线的位置关系，会用直尺画一条直线的垂线和平行线。
（三）统计与概率（1个单元）●第八单元——统计熟悉众数，进一步明白得平均数和众数两个统计量的不同意义，熟悉一格表示多个单位的条形统计图，读条形统计图。
（四）综合应用（共4个活动）●参观植物园——结合“除法”单元设计选择学生比较熟悉的、感爱好的“参观植物园”的情形，让学生通过小组合作，综合应用知识解决参观植物园那个活动中租车和设计参观线路的问题。
●体验大数量——结合“熟悉更大的数”单元设计通过用计算器计算心跳100万次大约多长时刻，100万小时相当于多青年和100万张复印纸摞在一路有多高等，感受大数量。
●全家的休息日——结合“倍数和因数”单元设计结合聪聪家三口人不同的休息时刻，学习用数学的方式解决现实生活中的实际问题。
●念书调查——结合“统计”单元设计通过读课外书调查，经历数据搜集、整理、描述和分析的进程，综合运用已有的知识和体会估算念书的字数，并对读课外书进行指导。
冀教版四年级上册数学第2单元 第3课时 除以两位数 商是一位数(不调商)的笔算除法
( )。
60
8
10
2．列竖式计算。 84÷21＝ 4
240÷38＝ 6……12
70÷22＝ 3……4
336÷42＝ 8
283÷39＝ 7……10 356÷48＝7……20 (竖式略)
3．学校购回470本新图书，平均分给52个班，每个班 分得多少本？还剩下多少本？
470÷52＝9(本)……2(本) 答：每个班分得9本，还剩下2本。
2 三位数除以两位数
第3课时 除以两位数 商是一位数(不 调商)的笔算除法
JJ 四年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 两、三位数除以两位数(不调商)的笔算方法
1．填一填。
(1)31 ，把31看作( )试商，商是( )。
93
30
3
(2)59 482，把59看作( )试商，商是( )，余数是
易错辨析
4．下面的计算对吗？若不对，请改正。
改正：
7
51数乘商
提升点 1 熟练试商
5．括号里最大能填几？
42×( )<185 4
63×( )<317
31×( )<160 5
39×( )<361
48×( 5 )<410 69×( 9 )<520
8
7
提升点 2 解决实际问题
6．微机室里的胡老师用370元买鼠标，够买7个吗？ (用不同的方法解答)
方法一：370÷52＝7(个)……6(元) 方法二：52×7＝364(元) 364<370 答：够买7个。
冀教版小学四年级上册数学第2单元 三位数除以两位数 除数是整十数(商是一位数)的笔算和验算
验算：
480 ＋ 43
523
答：全校师生至少需要分9批参观。
课堂练习
试5一23试人
学生 教师 合计
496人27人 523人
523÷70=7（批）……33（人）
7
70 523 490 3 3 答：最多够分7组。
练一练 1.用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入的快一些？
用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入的快一些？
218÷70= 3……8
216÷30= 7……6
问题讨论 在一条长为180米的小路一旁植树，每20米栽一棵树。 一共需要栽多少棵树？
一共要栽9棵。 一共要栽10棵。
谁算的对呢？请你画一幅图来解释。
如图所示： 小路：
小朋友，你答对了吗？
180米
如图所示，每棵树间距离为20米。
180÷20+1=10（棵）
学生 教师 合计
496人 27人 523人
先估计一下，再试着用竖式 计算。
523÷60=？
因为10× 60=600，所以不会 超过10批。
大概要分成8批，因为 60 8=480，接近523……
×
523÷60=8（批）……43（人）
8批不行！剩下的人怎么办？
用竖式这样计算。
8
60×8=480
60 523 480
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.被除数里面最多有几个除数，商就 是几，商要写在个位上。 2.余数要比除数小。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
苹果：358÷40=8（个）……38（千克） 梨：270÷30=9（个）
李子：196÷20=9（个）……16（千克）
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用“四舍法”试商的除法
教学目标：
知识与技能：
会用四舍法笔算三位数除以两位数（接近整十数），商一位数的除法。
过程与方法：
引导学生估算，学生自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）笔算方法的过程。
情感态度与价值观：
鼓励学生积极参与数学活动，能克服学习中的困难，增强学好数学的自信心。
教学重点、难点：
重点：
掌握计算方法，准确地进行计算。
难点：
把除数看成整十数来试商。
教学过程：
一、情景导入：
1．天气凉了，明明的妈妈要到超市为明明买双旅游鞋。
（出示情景图）
2．观察情景图，说说你发现了哪些信息？（指名说）
二、探索新知：
1．提出问题（1）：
2号鞋单价是1号鞋的几倍？
（1）列出除法算式。
师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？
生：3倍。
（2）学生估算，并说说是怎样想的。
师：你们是怎么估计出这个数的？这样，我们4个人一个小组先讨论讨论，一会儿跟大家说说你的想法（小组讨论，师巡视指导）师：刚才大家讨论的真热烈，谁来说说你的想法。
（在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定）。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：69－23－23－23=0说明69里有3个23。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
（3）鼓励学生用竖式计算。
师：同学们想法真不少，真是一群聪明的孩子！
那怎么列式呢？生列式：69÷23=
师：请同学们用上节课学的知识试着用竖式计算出来。
（生自主探索计算）
师：谁来把你的算法说说。
（生在实物投影上讲除法竖式的计算过程）
生：除数23接近20，我把它看做了20，因为20×3=60 ，所以商3。
（这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点讲解）
师：商3写在什么位？表示什么？
生：个位。
表示69里面有3个23。
师：那么3应该和几相乘？
生：23×3
（重点使学生理解除数23接近20，把它看20计算比较方便。
在交流的基础上教师板书竖式计算。
）
三、试一试：
90÷23 306÷42 364÷52
先让学生说一说把各题的除数看作几十来试商，再独立完成。
四、练一练：
完成教材第11页第2、3题。
五、问题讨论：
水上公园门票，每人32，8个人用260元钱买门票够吗？
你能用几种方法计算呢？
这是学生身边的问题，先引导学生发现信息，然后独立计算，再交流。
六、拓展练习
1. 先估算，再用竖式计算。
294÷42= 224÷23= 608÷81= 267÷64=
2．学校买来266本课外读物，如果每班分32本，够分几个班？还剩多少本？（用竖式计算）。