架起一座心灵的桥梁(教师)

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架起教师与学生心灵间的桥梁

架起教师与学生心灵间的桥梁“教师艺术的最高峰是教师了解学生，学生理解老师”，这是原上海市教委副主任张民生老师的名言。

其实，要探寻教育的真谛，掌握教育的内涵，教师除了需要了解学生，需要从情感的角度真正做到理解学生。

如何才能做到“理解”，在教师和学生的心灵之间架起一座桥梁呢？或许我们可以从以下几个方面进行尝试：一、理解需要真诚的交流兵法云：“攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下”，将这句话放在教师与学生的沟通中略显夸张，但道理却是不言而喻的。

教师与学生之间都有着独立的人格，却又有着千丝万缕的联系，学校教育归根到底应该是独立心灵之间的交流与沟通。

全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长朱永新教授在他的《新教育之梦》中说过这样一段话：“理想的教育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景”。

作为教师，尤其是跟学生有更多接触的班主任，在自我的思想意识中就应当首先树立正确的学生观，要相信学生与生俱来的可塑性正是他们能够发展和前进的基础，要以“伯乐”的眼光去审视学生，关注学生。

鉴于学生年龄实际所表现出来的个性特征，教师要主动去构筑理解的平台，架起沟通交流的桥梁，探寻深入学生内心的方法，并且做到持之以恒，锲而不舍。

面对犯错的学生，教师要能够动之以情、晓之以理，进行心灵深处的对话，而不是简单随意的以暴制暴，这样既能维护学生的自尊心又彰显教育的智慧，对学生和教师本身都将是人生的财富，进而实现教育的双赢。

二、理解需要师爱的浸润教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

”其实，这句话概括起来就是——没有爱就没有教育。

作为连结教师与学生心灵之间桥梁的“理解”，也正是基于爱的前提。

教师通过自身的理智和道德以及人性的本能，将这种爱上升为一种嵌在灵魂深处的高尚的教育情操。

有了师爱，孩子的心里会充满阳光的温暖；有了师爱，班级就会有如春风沐浴般的和谐；有了师爱，学生的心田就会如春雨滋润般舒畅。

架起一座心灵之桥——班主任工作经验交流

需品
我们的学生，他们从没有读过名校，但却有着纯洁的心灵；他们可能成绩不是那么理想，但却同样怀抱有远大的理想；作为一名技校的老师，我同样感到自豪，尤其作为一名技校的班主任，我更是感觉肩上担子的沉重。对我们的学生来说，三年的技校学习生活，高一是大家学习习惯和行为习惯的进一步形成的关键时期，高二是是学生学习生活中的一个重要的转折点，高三，他们则面临实习与就业。所以高中二年班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中生活甚至以后更长时间的发展。现在我结合自身的实践经验和平时的学习积累，就如何做好一名班主任工作谈几点体会。抓住时机，对学生进行 “ 感情投资” “让每一个学生在学校里抬起头走路。 ” 这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。我们的学生在小学与初中，基本都是各个学校的差生，所以 “自卑的 ” 或者 “ 不自信的 ” 或者 “自暴自弃的 ” 或者 “ 混混日子的 ”学生在我们学校比比皆是。对于不同的学生，我们应该用不同的风格去对待，但有一点应该是共同的，那就是 “ 用爱去感化学生，用宽容去包容学生 ”。离开了爱与宽容，一切教育都无从谈起。刚进校门的学生对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，他是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作，每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。去年我刚接手１１电子商务３＋２班时，就抓住学生的这种心理进行感情投资。学生刚进校门的第一件事就是进行军训，第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是以一个 “ 缘” 来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说： “作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在温州技校，相聚在１１电子商务３＋２班，我们一定要好好珍惜这段缘分，珍惜这朝夕相处的日子，因为一辈子能与我们朝夕相处的人屈指可数。所以，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持，互相理解的。 ” 这时的我，留给学生的第一印象是老师是位可亲的老师。然后利用军训这契机，加大投资的力度。军训对于大部分学生是一次严峻的考验，无论在心

班主任经验交流发言稿：架起心灵相通的桥梁

班主任经验交流发言稿：架起心灵相通的桥梁架起心灵相通的桥梁仰天湖小学吴伟我是一名班主任，用流淌着爱的激情，点燃了孩子们心中的一个个“红灯笼”。

工作中，栽下了我的倾情，我的奉献，留下了我心灵独有的曼丽。

一、倾情架起与学生心灵相通的桥梁在班级管理工作中，我坚持与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在的优秀品质。

在我班，每个孩子都有一个昵称，每天，我会用这些孩子们自己喜欢的名字呼唤他们，在自然的应答中，感觉有一股浓浓的亲情在流淌；每个孩子生日时，我都会送上生日的祝福；天冷了，我嘱咐他们加衣；班上有孩子病了，我会在教室里熏艾条，带孩子们跑步来增强体质……对于低年级的学生来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇、的年纪，正是他们对于世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我总是宽容地对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们珍贵的童心。

对于高年纪孩子来说，成长烦恼是生命求真的体现，也是学生的“生长痛”。

平时，我通过耐心“倾听”，全面了解学生的欲望、需求、情感、思想和人际关系等，准确把握学生成长过程中的个体特征，通过“谈心班会”、“快乐例会”、“牢骚会”等为学生建立情感宣泄的健康通道，帮助学生化解生活中的困惑与烦恼，树立积极健康的人生观和世界观，防止学生因情感压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。

在我任教六年级时，有一天，教健康教育的老师怒气冲冲地走进办公室说：“今天这堂课上得非常糟糕，我在讲台上讲青春期的生理特点，好几个男孩子躲在下面笑，还议论，怎么也制止不了。

”初闻此言，我也十分气愤，这还了得，平时任课老师对我们班总是赞叹不已，怎容得这些学生……就在心中的火山即将爆发时，我突然想到：自己在这个年龄阶段时，不是也产生过迷惘、茫然吗？现在，我的学生也到了这个关口，该怎么帮他们呢？怒火一下子熄灭了，我稳定了自己的情绪，回家后，查阅了一些有关青春期生理发育的书籍，并在心中好好地构思了一番。

架起师生心灵沟通的桥梁

架起师生心灵沟通的桥梁——《老师,我想对您说》教学体会福建省安溪县西坪镇松岩小学校长王金寅一、课题产生背景、指导思想小学高年级思想品德教学目标之一：知道教师的职业是受全社会尊重；了解教师的奉献精神；珍惜教师的辛勤劳动。

而现代教育观特别强调教师和学生之间的平等关系，尤其是思想品德课教师，更应是学生的伙伴、朋友、知音。

然而，受传统教育观影响，我们做教师的总习惯于以一个尊者、长者说教的身份面对我们的学生，放不下师道尊严的架子，舍不得一呼百应的威风，所以，在学生的潜意识里，对教师有一种微妙心理，其中有敬爱，有畏惧，有信赖，也有抵制，应该说诚意和敌意并存。

所以，教师要真正走进学生的内心世界，谈何容易。

尤其现在舆论开放，媒体对师生矛盾特别关注，其中因教师思想、工作方法不当，对学生造成的不良后果甚至悲剧的新闻报导屡见不鲜，这客观上不同程度地影响了教师在学生心目中的形象，所以要学生由衷的亲其师、信其道又谈何容易。

这确实给我们完成“尊敬、热爱老师”这一教学目标带来了难度。

另外，前不久，我意外地从我班一位学生的周记中知道，由于我简单粗暴的工作方法给他造成了心理创伤，好在这位学生勇敢地提出了他的意见，使我得以反省自己。

但不能否认，类似的问题在其他学生身上也曾发生，只是那些学生不说罢了。

然而，师生隔阂已客观存在。

对此问题，我曾一度心理不踏实，总想着如何从学生中更多地知道我平时还做错了什么？他们怎么看待？好让我从中反思。

同时，我也想创设一个机会，让学生了解我，理解我，尽可能把师生矛盾融解在萌芽状态，重塑我在学生心目中的形象。

于是，我决定冲破传统教材的束缚，围绕总目标，让新的教学内容更贴近学生的思想实际、生活实际。

我想大家可能都看过电视中《谈话》、《聊天室》、《人生AB剧》、《实话实说》之类的节目，据知，这些节目深受百姓关注、喜爱，尤其是“实话实说”这个栏目，更能表达一种渴望、需求、呼吁。

由此，我联想到思想品德教学的课堂，是否也可借鉴这种形式，教师以一个主持人的身份，引导学生在课堂这个大舞台上畅开心扉，实话实说。

爱,架起一座沟通心灵桥梁

爱,架起一座沟通心灵的桥梁爱是理解的别名,要爱学生,才能教育学生。

对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱,这种爱是无私的。

但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。

师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。

只有当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。

因此,老师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。

然而,作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱后进生。

所谓后进生,我认为指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。

他们的特点是:大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不上,老师们不重视。

他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。

然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了后进生。

我们的这种做法,使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。

老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。

这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

因此在后进生转化工作中,我始终坚持:用爱心滋润后进生枯干的心灵。

一、用爱心滋润后进生枯干的心灵后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。

在师生间架起一座沟通心灵的桥梁

在师生间架起一座沟通心灵的桥梁学校一切工作都是为了转变学生，如思想品德、文化知识、能力素质等等。

而学生的转变主要由教师去实施，转变工作是双边活动。

要使转变工作获得丰硕成果，其中十分重要的一个因素，贵在沟通即师生沟通。

沟通，关键是心灵的沟通。

要做到心灵的沟通，这就要求我们教师真诚地对待学生，以心换心，教师把心交出来，交给学生；同样的，学生也会把心交给教师。

师生心心相印，转变工作事半功倍。

在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。

在学习上，思想素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。

要使他们学好，有长进，不断有所转变进步，这就非得教师把心交给学生不可。

这一交出，不是降低了我们教师的人格，也不是知识的贬值，而是在具体的实施教学过程中，由于师生关系的融洽，提高了教育质量，促进了教育事业的蓬勃发展，从而提高了教师的社会地位，这是知识被人尊重的断然明智的举措。

现在的学生，基本上是独生子女，在家中是父母的心头肉、宝贝。

家长希望他们成才，国家需要他们成才。

他们自己也有着五彩缤纷的梦，将来要成为什么什么的。

教师责任重大，非得用心去教不可，把心交给学生是势在必行。

呕心沥血是教师的工作形象。

学生所取得的每一个进步，都有着教师的一份心血。

这就是教师的自豪与欣慰。

课堂教学是学校的主阵地，也是教师施展才华的场所。

教师一走进课堂，心中有一种神圣感，把一颗赤诚的心奉献给所有的学生。

教师在上课时，不必以45分钟为框架；把知识教给学生，不必斤斤计较在几个分数上；更不必以居高临下的态度去面对学生，而应像鲁迅先生所主张的教人方法那样，用功夫去引路，让人渡河，教人自救。

教师应以学生学懂了一点知识，有了一点进步，而去分享学生的快乐，从中鼓励学生勤学苦练，引导学生不断向上攀登。

这样，在教学中即使出现一些突发不良事件，师生互相谅解，教师就能处理得有理、有利、有节。

对于当事者学生和面临的所有学生也会心服口服。

在教学过程中只有和谐亢奋的学习氛围，即使是枯燥乏味的公式推导，苦涩繁复的综合题的证明计算，学生们会全神贯注地、生动活泼地在知识的海洋中，刻苦学习，奋力搏击，达到理想的彼岸。

搭建心灵桥梁,用爱构建感情

搭建心灵桥梁,用爱构建感情教育是一项“爱”的事业,没有爱就没有教育。

在教育部下发的《中小学教师职业道德行为规范》中更加突出“爱”的色彩,人文关怀更加浓厚,充分体现了“教育以人为本,以学生为本”的理念,更加彰显了教育观念的人性化转变。

关爱孩子安全成长,健康成长是做教师不容回避的社会责任。

因为爱学生,教师才会平等对待每一位学生,才会与学生平等沟通,才会理解学生,才会关心每一个学生的发展,建立良好的师生关系。

一、在关爱中发挥民主建立和谐平等的师生关系,是一项重要性的工作,它需要从校长到老师都要转变观念,提高认识,创造发挥民主。

实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想。

这是伟大教育家陶行知先生说过的。

它包括的内容:一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同,但地位是平等的;二是学生虽然各据特点、学习成绩等诸多方面有所不同,但在教师眼里地位应该是平等的。

与学生共同探讨真理、共同进步;学生们渴望受到教师的尊重和肯定,更需要他们自我展现。

这就意味着教师对待学生要有真诚的态度,炽热的情感;教师不再把学生分等,要一视同仁,公正地对待每一个学生,不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及其它方面的差异不同对待学生。

素质教育的今天培养出来的学生,应该是德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人,具有建设性和创新型人才。

这就要求教师在教育教学的过程中必须要摆脱传统的束缚和守旧的教育思想,树立和谐、民主平等的师生关系。

比如:再一次听一位年轻教师课时发现,教室里学生讲话,秩序有些乱,教师便大声呵斥并要求学生安静,学生仍然肆无忌惮的在各说各的,于是教师很生气,同时也觉得有领导听课自己很没面子,于是就大声点名批评讲话的学生,学生还很不服气……,就此事而言,存在着教师在教学过程中与学生相处时是否平等对待学生,或是换一种方式与学生朋友似的交流,这样既缓解了课堂氛围,也解决了教师尴尬的问题。

所以我们在日常的教育教学活动中,要积极营造教育民主的氛围,真心诚意地与学生平等交往与交流,“蹲下来和学生说话”,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。

班主任工作范文之班主任经验交流发言稿：架起心灵相通的桥梁

依托以上较为系统的措施，使家长能队孩子的发展既有纵向了解，又有横向了解，并对老师的工作有了进一步的理解，对学校工作非常支持，从而使我的班级管理工作更加得心应手，如此形成良性循环，家校的“强强联手”也成为了我班的一个亮点。
对于低年级的学生来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇、的年纪，正是他们对于世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我总是宽容地对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们珍贵的童心。
对于高年纪孩子来说，成长烦恼是生命求真的体现，也是学生的“生长痛”。平时，我通过耐心“倾听”，全面了解学生的欲望、需求、情感、思想和人际关系等，准确把握学生成长过程中的个体特征，通过“谈心班会”、“快乐例会”、“牢骚会”等为学生建立情感宣泄的健康通道，帮助学生化解生活中的困惑与烦恼，树立积极健康的人生观和世界观，防止学生因情感压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。在我任教六年级时，有一天，教健康教育的老师怒气冲冲地走进办公室说：“今天这堂课上得非常糟糕，我在讲台上讲青春期的生理特点，好几个男孩子躲在下面笑，还议论，怎么也制止不了。”初闻此言，我也十分气愤，这还了得，平时任课老师对我们班总是赞叹不已，怎容得这些学生……就在心中的火山即将爆发时，我突然想到：自己在这个年龄阶段时，不是也产生过迷惘、茫然吗？现在，我的学生也到了这个关口，该怎么帮他们呢？怒火一下子熄灭了，我稳定了自己的情绪，回家后，查阅了一些有关青春期生理发育的书籍，并在心中好好地构思了一番。在这周的班会活动中，我对孩子们说：“同学们，今天老师想与你们聊一个话题……”接着，分别讲了男孩、女孩的青春期特点，讲完后，还要同学们提出自己心中的疑问，教室里开始有窃笑、有不屑、有惊讶，慢慢地，理解、信任、向往的和风在教室里荡漾，看着孩子们明澈的目光，我知道：我成功了。我很欣赏春风化雨了无痕迹的教育方式，因此，我经常将自己读过的好文章读给孩子们听，《火山》锁住了他们的愤怒，《算计者永不快乐》揭示了快乐的真谛，《南瓜的力量》告诫大家要坚韧，《递一把椅子》说明了完美源自细节……在我的带动下，班级中掀起了“好读书，读好书”的热潮，学生之间交流好书、交流读书感受蔚然成风，也内化了他们的道德修养，导航着人生历程。所以，在班级里，卫生工具坏了，有人默默捐献；同学之间吵架了，有人迸出一句“退一步海阔天空”；比赛失利，女生掩面哭泣时，男生会喊出“重在参与，重在过程”……

教育案例——架起心灵桥梁

搭建一座心灵桥梁班主任：赵星星教育的因材施教，用心沟通在实际的工作中是如此有效！于立豪，男，12金融管理与实务（2）班在校生，16岁的年纪，价值观犹豫不定的状态，生活态度比较随性，乐于交朋友，但对于新的职业学校生活环境适应性不强。

作为一名新入学的12级新生，于立豪像其他同学一样，安静的坐在班级里，认真的听着我所讲的话，那是我准备了很久的一段教育良言，引导同学们尽快适应职校生活，找到生活的目标。

于立豪并没有很快的在班级同学中很快的突出自己的特点，但在之后的各种活动安排中却发现他对自己的主要生活内容把我不准，人生观需要调整。

以下几个情景是我对于立豪的教育情景和案例分析。

情景一：刚刚进入学校对于学校的制度有基本的了解，有一天晚自习之后他找到初中的同学，去了同学的寝室，一直待到了晚上9点，而其间值班老师在8:30便发现了他不在寝室，于是我到处发动同学，了解自习课后他的去向，由于都是新同学，大家对他的行踪并不了解，于是我们迅速联系了家长，他并没有回家，在校方和家长的共同寻找下依然无消息，在大家都很急的情况下，接到了他寝室同学的电话，说他回寝室了，是去了别人的寝室，并且手机没有电了，当晚对他进行了基本教育，让他接下来好好的在寝室休息。

到了第二天，我和他进行了一次深入的促膝谈，他低着头，让我看不到他的表情，我开始模糊，他到底最在意的是什么呢？于是在话语中我进行试探，做人的价值观、家长的辛苦养育、同学们的眼光……他的头一直低着，沟通效果好像不好，于是我又做了一个尝试，我说：“昨天是老师生日，老师的生日被你扰乱了。

”没想到他突然的抬起头，“老师对不起，真的不好意思！”无意间的一句话竟然让他很是在意，我很开心，终于找到了一个开口，原来他很在意的是人与人之间的情感沟通，从他的表现我推测：第一他懂得关爱别人，第二他尊重老师，他的心里有温暖的爱！这是教育的机会，我非常高兴找到了一个契机！情景二：通过一段时间的观察了解发现他是一个有很多朋友的孩子，是一个很乐于助人的孩子，但是他给朋友的时间太多了，浪费了自己学习的时间，于是期中考试时考试四门，他挂科了3门，我的心一下紧张了起来，这次我又找他谈了，为了建立朋友关系，我说着和类似的话，他喜欢音乐，我也来和他聊音乐，除去我们之间的代沟感，我的话是：“站在讲台上我是老师，你尊重我，站在面对面的地方我们来做朋友做哥们，你可以绝对的信任我，也许多年以后你毕业了，我们依然可以做朋友，那个时候我可以骄傲的说我有一个相处很好的好哥们，我们有好多话题，我们一起喜欢好听的音乐，但是现在我也许会对你说一些狠的话，但是你知道吗，只有真正的朋友才会对你说希望你好的话（我拍了拍他的手臂，像哥们那样）你会听吗？”他看着我，说：“老师你放心，我一定好好做！”第二天他竟然主动找到了我，第一，他打算回家住，每天早上爸妈叫他，防止迟到，并且晚上父母可以看着他学习。

架设心灵之桥

架设心灵之桥在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。

一、爱就是教育，没有爱便没有教育陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。

”教师的心走向学生的心，学生的心融进教师的心是教育赖以成功的心理基础，使得学生的智慧在学习中得到牖启。

如果说飞流瀑布是山巅与山涧之间的桥，那么真挚的情感就是师生心灵之间的桥，只有“心桥飞架”，才有对话变通途，追求到这样一种至高境界：师生相伴相随，一同在教育天地里探索知识，陶冶情操，享受成长的快乐。

只有目中有“人”、心中有意、语中有情的教师，才会时刻关注着每一位学生，善于捕捉学生细微的变化，保持心灵的沟通，平等对话，使细微的偏差得以修正。

我班有个学生叫郑某。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。

但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。

在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。

经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。

架起一座沟通心灵的桥梁

三、通过文字进行沟通中国人善于用文字沟通，师生亦如此。人与人之间有时
相处，首先必须客观、全面地了解学生，这样才能因材施教。如何才能了解学生，与学生进行有效沟通呢？在平时的接触中，只有有效沟通，才能对症下药，帮助他们克服成长过程
不便通过直接对话的形式进行交流，通过文字沟通就容易多了，所以我每学期让学生写五篇以上的周记，对自己的学习
当学生上学时，勤劳的班主任在一旁的注视本身就是一种示范。这样做目的有三个：其一，学生可以感觉到，他们他们多了一种动力和一丝压力。其二，每当学生进入教室，我都习惯地与他们对视，通过对视我看到了有些同学流露出的是自信和果断，我报以赞许的目光；有的同学则左顾右盼，我的目光则多停留片刻，提醒他集中注意力。通过对视，我
进行记录和反思，这就需要我们用文字进行沟通和交流。在
中遇到的各种困难和苦恼。下面是我在工作中应用的一些具
体的沟通形式。
一
、
通过语言进行沟通
我的班里，每两个星期，学生们都会交上一篇周记，在周记中学生写下他们在一段时间里自己在学习上的经历和体会以
经验交流，ＩｔＮＧＹＡＮｔＩＡＯＬ）Ｕ
架起一座沟通心灵的桥梁
◆ 山东省惠民县第二中学郭本鹏
摘要：师生沟通要用心，当然也要借助一些方法搭建一座桥梁，谈话、眼神、文字等都是很好的方式。眼
神可以即时沟通，文字可以深入沟通，谈话可以直接心灵互动。三种方式各有优势，在与学生沟通中，交叉使用可以帮助学生解决当前及潜在的问题。

架起师生心灵的桥梁

架起师生心灵的桥梁每个人都曾拥有美好的童年，回忆起那些快乐的日子，眼前总会浮现一个熟悉的身影，她就是我的老师，一个在我成长历程中不可获缺的人。

如今，我已长大成人，怀着对老师的热爱与尊敬，对这份职业的渴望，我也自然地走上了这个平凡而神圣的工作岗位。

工作至今，我深切的体会到小学教育的全过程，应该始终贯穿着爱的教育。

“教育家的特性乃是在于爱人。

”甚至能够这样说，教师对学生教育的成功与否，在很大水准取决于教师对学生是否有真挚的爱心。

师爱在学生的健康发展中起着重要意义，它能够创造积极向上的气氛，激发学生内在的潜能和创造力，促使他们良好的思想品德的形成。

一个小学教师，不但要有终身从事小学教育的坚定信念，还要有献身于小学班主任工作的炽热之情。

小学教育是培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的奠基工程。

小学教师特别是小学班主任，是这个奠基工程的施工人员，对工程质量的优劣，起着十分重要的作用。

所以班主任一定要有崇高的事业心和强烈的责任感，认真对待，以极大的热情去做好班主任工作，用辛勤的劳动去浇灌、培养社会主义祖国的接班人。

老师要受到学生的尊重，必须要为学生着想，多一点“服务”意识、“亲人”意识，通过温暖人心来凝聚人心。

首先多了解学生的痛痒，特别是特困生、家庭离异的学生、残疾生，走进他们的内心深处，想办法解决他们的困难，让他们体会到雪中送炭的温暖。

其次抓住契机。

元旦举行师生共联欢活动，要求师生每人准备一张贺卡，然后编号，由师生轮流抽签，学生捧着贺卡，读着热情洋溢的话语，他们受到了鼓励、鞭策，他们体会到了真、善、美，此时，整个班级沉浸在节日的喜庆的氛围中，情感像春雨一般，“润物细无声”，产生了一种无形的感召力和凝聚力。

因为我们是一所普通小学，生源差，学生各科不平衡，绝绝大部分学生没有养成良好的学习习惯，自我管理水平差。

但我相信：煤堆里也有闪光的东西。

我要求学生学习勤奋踏实，笨鸟先飞，抓住各种契机搞竞争，让他们在勤奋中品尝到进步的喜悦，找回失落已久的自信心。

教学中搭建心灵的桥梁心得体会

教学中搭建心灵的桥梁心得体会陆游有诗是：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，通过认真的学习理论课程，我们能够对教师这个职业有很多了解，现在我们在教学实践阶段，可能会有更多的进步和感悟。

时间的脚步不停的前进着，转眼已经过去这么多天，与学生们越来越熟悉，对这里的生活越来越适应。

在平常的教学中，作为一名语文教师，我觉得与学生多沟通交流，搭建心灵的桥梁，有利于我们建立更加*美好的师生关系，有利于我们教学工作的更好展开。

刚开始当老师的时候同学们对我还不熟悉，除了上课的时间我们交流较少，还没有敞开心扉，由陌生到熟悉需要经历一个过程，时间是最好的良*。

日子一天天过去我们也在渐渐搭建心灵的桥梁。

师生之间搭建心灵的桥梁不只是在上课时间或者是下课的问题交流时间，经历了与一位同学交流的事，我越来越懂得：与学生搭建心灵的桥梁，双方都要主动起来。

早自习课上的朗朗读书声，仿佛美妙的音乐在校园里流淌，漫步其中，感觉心情很愉快，看着学生这样努力的学习，心里幸福感油然而生。

在大家都在认真的读书的时候，我发现一个女生拿着课本蹲在了地上读书，我感觉很奇怪：一般不是坐着更舒服吗？这个女生我有印象，刚开始的时候我记住班里同学的名字不是很多，有一次在跟几位同学交流的时候她也在，她忽然问我：老师你怎么还没有记住我的名字呀？感觉愧疚，我感觉到她的心里是渴望被关注的，最近就比较关注她。

我走过去询问她原因，她脸上露出了苦恼的表情，她说她苦恼对学习产生了很厌烦的心理，尤其是地理学科，因为她总是完不成老师布置的任务，完不成越积越多，她的心里越厌烦。

她说她以后打算上初中以后就去上幼师学校，或者是她喜欢唱歌以后想要去唱歌，她认为她对于选择的两条人生道路学习都不会起到特别重要的作用很烦恼。

我觉得但他的心里可能又是希望可以学习好的，所以才会如此的苦恼和烦躁。

我在开导她的时候觉得对于这样的学生不能只讲空洞的道理，于是我针对两条道路分别强调了学习的重要*，告诉她一个幼儿园老师如果很多知识都不知道就很难得到别人的信任，容易被嘲笑，努力学习才会有更长远的发展；唱歌也需要懂得很多的文化知识，比如明星中很多人发展的好的他们在文化知识上都很优秀，并举例说明。

问候、赞美,是心灵之间的桥梁——优秀教师竞聘演讲稿

问候、赞美，是心灵之间的桥梁——优秀教师竞聘演讲稿：大家好！我是来自xx学校的教师xx，非常荣幸能够在这里参加本次优秀教师竞聘。

在此，我想和大家分享一个话题：候、赞美，是心灵之间的桥梁。

作为一名教师，我们不仅需要传授知识，更需要建立师生之间的情感联系。

而这种联系的建立，往往离不开问候和赞美。

问候是建立师生感情的重要一环。

我们作为教师，应该主动问候学生，了解他们的情况，关心他们的家庭和生活。

通过问候，我们可以拉近师生之间的关系，让学生感受到我们的关爱和温暖。

同时，问候也是传递情感的一种方式，它可以帮助我们了解学生的情绪状态，从而更好地为他们服务。

赞美也是建立师生感情的重要因素。

我们应该及时地发现学生的优点和亮点，给予肯定和赞扬。

这可以增强学生的自信心，激发他们的学习热情和动力。

而且，赞美还可以为我们和学生之间搭建起一座沟的桥梁，让学生更愿意和我们交流，并对我们产生积极的动机。

同时，作为教师，我们也需要受到问候和赞美。

我们常说，师者，传道、授业、解惑，但更要成为学生的朋友和家长的信赖。

只有我们得到了学生和家长的认可和赞扬，才能够更好地发挥我们的作用，更好地推进教育事业。

问候和赞美也是一种礼仪和文化的体现。

在我们的传统文化中，问候是一种亲切的表达方式，赞美也是一种美德的体现。

如果我们能够把这种优秀的文化理念融入到我们的教学工作中，那么我们的教学工作将会更为顺利和高效。

在教育事业不断发展和变革的今天，我们教师需要承担更深层次的责任和挑战。

建立师生之间的关系，加强师生之间的沟通，构建心灵之间的桥梁，这是我们的重要任务。

希望我能够通过自己的努力，成为这个重要任务中的一份子，与各位一起心手相连，共同推动教育事业的发展。

感谢大家的聆听！。

架起心灵之桥：记天津市十佳班主任刘晓婷

架起心灵之桥：记天津市十佳班主任刘晓婷
周新民
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2000(000)002
【总页数】3页(P28-30)
【作者】周新民
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.寓教于爱,寓爱于心——记天津市实验中学教师刘晓婷 [J], 王彬
2.用爱心架起一座心灵之桥——班主任工作的几点心得体会 [J], 邱忠兰
3.用爱心架起一座心灵之桥——班主任工作的几点心得体会 [J], 邱忠兰;
4.用爱心架起一座心灵之桥——班主任工作的几点心得体会 [J], 邱忠兰
5.架起一座心灵之桥——班主任工作经验交流 [J], 刘春梅
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架起师生心灵沟通的桥梁

而现代教育观特别强调教师和学生之间的平等关系，尤其是思想品德课教师，更应是学生的伙伴、朋友、知音。

所以，教师要真正走进学生的内心世界，谈何容易。

这确实给我们完成“尊敬、热爱老师”这一教学目标带来了难度。

但不能否认，类似的问题在其他学生身上也曾发生，只是那些学生不说罢了。

然而，师生隔阂已客观存在。

对此问题，我曾一度心理不踏实，总想着如何从学生中更多地知道我平时还做错了什么？他们怎么看待？好让我从中反思。

同时，我也想创设一个机会，让学生了解我，理解我，尽可能把师生矛盾融解在萌芽状态，重塑我在学生心目中的形象。

于是，我决定冲破传统教材的束缚，围绕总目标，让新的教学内容更贴近学生的思想实际、生活实际。

由此，我联想到思想品德教学的课堂，是否也可借鉴这种形式，教师以一个主持人的身份，引导学生在课堂这个大舞台上畅开心扉，实话实说。

如何搭建师生心灵的桥梁

如何搭建师生心灵的桥梁在区教育局引领的“3361”新课程改革中，要求每位教师在教学过程中实行角色的重大转变——由传授者转变为促进者、由管理者转变为引导者，始终坚持以学生为主、教师为辅的宗旨。

要达到这一要求，教师就必须跟学生进行平等沟通、经常交流、互相倾听。

在师生之间搭建起一座心灵的桥梁，那师生之间应该如何搭建这座桥梁呢？一、加强自身修养学高为师、身正为范。

教育工作的特殊性不仅要求教师要有渊博的知识，而且还要求教师要有道德的高尚。

学生在学校接触最多就是学生和老师，且教师每天都会和学生打交道。

作为一个优秀的教师，在做学生的思想工作时，不是简单的说教。

言教与身教相结合的教育才是最好的。

教师以德育人的过程就是用自己的言教和身教直接影响学生的过程。

所谓言教，就是教师用正确的理论和观点去说服学生、教育学生；所谓身教，就是教师要用自己的言行在日常生活中感化学生、教育学生。

使自己的言行在学生当中起着表率作用，久而久之，自己高尚的道德表现会在学生心中生根，自己成为学生崇拜的对象。

这样自己就会成为学生学习的榜样，他们会模仿自己的态度、情趣，乃至音容笑貌、行为举止。

在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，提高了自己的素质，发展了自己的个性。

因此，教师要注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。

二、心与心的交流师生之间的沟通从心开始，每一个教师都应怀着一颗热爱学生的心和学生进行心与心的交流。

俗话说：热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提。

只有我们敞开心扉真诚地去对待学生，把每个学生当成生命中的好朋友才能真正地走进他们的心中。

只有让他们感受老师的爱学生才自然而然地就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。

所以，教师要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

例如，当遇到学生犯错误时，将其叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是像对待客人一样，招呼他坐下，推心置服地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么学生对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。