部编版三年级上册语文园地一
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》知识全解
《语文园地一》知识全解
【字词积累】
成语解释
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。
多形容说话太多。
含有表示人的身体部位的词语
肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌
【作者作品】
袁枚（1716年—1797年）清代诗人、诗论家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
钱塘（今浙江杭州）人。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
【写作背景】
《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣
叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。
这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
部编版语文三年级(上)必背课文
部编版语文三年级（上）必背课文园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
园地四（必背）人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
园地六（必背）早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
园地七（必背）采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色截，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
园地八（必背）爱人若爱其身。
《墨子》不迁怒，不贰过。
《论语》仁者爱人，有礼者敬人。
《孟子》与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
《荀子》4.古诗三首（必背）山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晩，霜叶红于二月花。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
17.古诗三首（必背）望天门山［唐］李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨［宋］苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
5.铺满金色巴掌的水泥道（选背）夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放睛了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮品晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
部编本三年级上册《语文园地一》教学设计及教学反思
语文园地一
教学要求：
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的方。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
教学重难点：
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
部编版三年级上册语文课本必背、选背内容
部编版三年级上册语文课本必背、选背内容课文内容语文园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、古诗三首（必背）6、秋天的雨（2自然段必背）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。
语文园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实语文园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
语文园地四（必背）人心齐，泰山移。
二人同心，其利断全。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
17、古诗三首（必背）语文园地六（必背）早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
语文园地七（必背）采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色截，千芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
21、大自然的声音（必背2、3自然段）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答………叮叮咚咚……”所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
部编版三年级上册 语文园地一 课件(共78张ppt)
我觉得首次出现的、不熟悉的词句，就会让人觉得有 新鲜感。比如，我最初见到“凤尾竹”一词时，就十分好 奇它的样子。
我觉得一些特别的句式很有新鲜感。比如排比句，句 式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
我觉得画面感很强、能激起人无限想象的词句，就是 有新鲜感的词句。如，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇 晃……”一句，读完后，我的脑海中浮现出生动的画面， 很神奇。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
➢ 根据强调的内容进行重读：想强调孙中山认为做“学问”的重要性、表 明他问老师问题的原因——“不懂就要问”，这几个字可以重读。
➢ 根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山对“不懂就要问” 的学习态度的肯定，这部分可以慢读。为了突出孙中山敢于提问、乐于 提问的特点，“就是挨打”后面可稍作停顿，放慢语速，直到读完“也 值得”，读出坚定和自信的语气。
·A同学展示 课名
大青树下的小学
花的学校 不懂就要问
有新鲜感的词语
有新鲜感的句子
• 有……有……有……还有……
坪坝、凤尾竹、景颇族、 • 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、
德昂族、绚丽多彩
摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
雷云、口笛、跳舞、 狂欢、簌簌地响
• 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
zh2o
diào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
ch
jí
zào
面红耳赤ì 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
三(上)语文园地一知识要点
语文园地一知识要点
一、词句段运用
读一读，你会发现，下面这些词语都是含有两个表示人的身体部位的字，如：心、耳、手、头、脑、发、牙、舌……
1、词语理解
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。
多形容说话太多。
2、词语拓展
含有表示人的身体部位的词语还有：
唇齿相依焦头烂额目瞪口呆张口结舌胸有成竹肝胆相照心满意足心平气和头重脚轻七嘴八舌口是心非交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌
二、日积月累
所 见
[清] 袁牧 牧mù童骑黄牛，
歌声振zhèn 林樾yuè。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗意：牧童骑在黄牛的背上，嘹亮的歌声在丛林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响的站立在树下。
诗歌把小牧童从动到静的变化，描写得既突然又自然，刻画出了一个天真烂漫的小牧童形象，表现了诗人轻松闲适的心境。
三、阅读拓展
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
欲：想要 捕：捉。
鸣：叫。
《语文园地一》教案部编版语文三年级上册
2.增强学生语言文字运用能力，掌握汉字基本知识，提高书写速度和准确性。
3.提升学生的阅读理解能力，通过阅读实践活动，培养捕捉关键信息，理解文章内涵的能力。
4.激发学生的想象力和创造力，通过看图写话训练，发展个性表达和创意写作。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但我也发现，在讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
在教学内容方面，我觉得本节课的内容较为丰富，涵盖了诗词、汉字、阅读和写作等多个方面。但在教学过程中，我需要更加注意把握教学节奏，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生在有限的时间内掌握更多知识。
举例：教师需通过示范、指导，强调汉字书写的正确笔顺和规范，让学生养成良好的书写习惯。
（3）阅读理解中的修辞手法：学生对于修辞手法的认识和理解不够深入，需要教师通过具体实例进行讲解和引导。
举例：通过对比喻、拟人等修辞手法的具体运用进行举例分析，让学生明白修辞手法的作用，提高阅读理解能力。
（4）写作训练中的观察与想象：学生在观察图画时，往往容易忽视细节，想象力不足，导致写作内容单一、乏味。
（3）阅读理解：《秋天的雨》文章主旨、段落大意、修辞手法的运用，提高学生的阅读分析能力。
举例：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的雨，是一把钥匙”，需引导学生理解作者如何通过这些手法表达对秋天景象的赞美。
（4）写作训练：观察《秋天的画》，进行看图写话训练，培养学生的观察力和想象力。
举例：学生需观察图画中的秋天景象，描述画中的树木、人物、动物等元素，发挥想象，创作一篇富有秋天特色的短文。
部编版三年级语文上册第一单元语文园地
句子结构规律
总结词
学生可以发现句子的结构规律，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。例如，“我喜欢吃苹果。”这句话中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃”是宾语，“苹果”是宾语。通过归纳句子的结构规律，学生可以更好地理解句子的构成和表达方式。
详细描述
语文园地五：日积月累
05
通过欣赏古诗词，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高审美情趣和文学素养。
掌握句子仿写的技巧
总结词
句子仿写是一种有效的语言训练方法，通过模仿经典句子的结构和表达方式，学生可以逐渐掌握句子的构成要素，提高写作水平。
详细描述
语文园地三：书写提示
03
先横后竖
如“干”、“十”。
先撇后捺
如“人”、“大”。
从上到下
如“三”、“云”。
从左到右
如“林”、“明”。
先外后里
如“句”、“同”。
“猜谜语”游戏
根据汉字的特点编成谜语，让孩子猜谜底是什么字。这种方法能够激发孩子的好奇心和想象力。
讲述一只小熊在学习的过程中遇到各种有趣的汉字，通过与汉字的互动，最终学会了很多汉字的故事。故事中可以穿插各种识字方法，让孩子们在听故事的过程中学习汉字。
“小熊学汉字”
描述一个神奇的汉字王国，里面的居民都是各种汉字。孩子们可以跟随主人公一起进入这个神奇的王国，探索各种汉字的奥秘和故事。通过这个故事，孩子们可以更加深入地了解汉字的起源和演变。
部编版三年级语文上册第一单元语文园地
汇报人：
202X-01-03
CATALOGUE
目录
语文园地一：识字加油站语文园地二：字词句运用语文园地三：书写提示语文园地四：我的发现语文园地五：日积月累
语文园地一：识字加油站
部编人教版语文三年级语文上册第一单元语文园地一(优质教案)
部编人教版语文三年级语文上册第一单元语文园地一(优质教案)教学目标】1.通过多种形式的朗读和背诵，理解古诗大意，积累语言。
2.通过词语和句子的运用，提高语言表达能力。
3.培养学生对语文的兴趣和热爱。
教学重点】1.理解古诗大意，感情朗读句子。
2.积累词语和句子，提高语言表达能力。
3.培养学生对语文的兴趣和热爱。
教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
教学课时】1课时一、引入今天我们要研究《语文园地》的内容。
（板书：语文园地）二、古诗欣赏板块一：古诗欣赏课件出示）世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
1.多种形式的朗读和背诵：指名读、开火车读、齐读、熟读成诵，看谁背诵得快。
2.利用插图，了解古诗大意。
3.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
4.教师评议，并小结：课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。
（板书：新鲜有趣的句子）三、词语和句子的运用板块二：词语和句子的运用一）词语积累课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆XXX手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.多种形式的读：指名读、男女比赛读。
2.小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
4.动作演示：小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
二）句子积累课件出示）第二天，XXX来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
1.多种形式的读：指名读、师生评议。
2.小组交流，代表展示，师生评议。
3.感情朗读句子：自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
三年级上册语文园地一(新教材)部编版
语文园地
语文？
词句段运用
◎下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
语文园地
对比这两组词语，你有什么发现？
这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关。 第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；
第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
化险为夷：夷，平坦、平安。 使危险的情况或处境变为平安。 塞：sāi塞子 sài塞外 sè堵塞
语文园地
语文？
日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
语文园地
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
飞的情况。 迂回：回旋，盘绕。 （5）对偶。 ⑤文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周 瑜的阴谋，表现了诸葛亮的胆识和才智，赞扬了诸葛亮杰出的才能和顾全大局的广阔胸怀。
烛光诗社 2.反问句：为人类造福，有什么错？
语文园地
注释
牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮 。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
语文园地
古诗大意：牧童骑在 黄牛背上，嘹亮的歌声在 林中回荡。忽然想要捕捉 树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站 立在树下。
积累 语文园地
牧童 [唐]吕岩
语文园地
你还知道哪些类似的词语? 垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 手舞足蹈
部编版小学语文三年级上册语文园地一教案
部编版小学语文三年级上册语文园地一教案【备课时间】4课时【教学目标】1. 能够读准三个音及以上的单词，理解其意义；2.能够朗读、理解、背诵短文。
3. 能够初步了解汉字的书写、认读和造字方式。
4. 能够了解字母、音节及其在拼音中的作用。
【教学内容】《语文园地》第一课【教学重点】1. 读准三个音及以上的单词，理解其意义；2. 朗读、理解、背诵短文。
【教学难点】1. 初步了解汉字的书写、认读和造字方式；2. 了解字母、音节及其在拼音中的作用。
【教学过程】1.知识导入【思维激活】（1）教师拿出一些图片，向学生展示并出示单词卡片，要求学生快速说出图片对应的单词。
（2）实施读音游戏，教师用卡牌或其他方式，将“水、草、猫、桌子”等单词拼成音节声，让学生边拼边猜。
2.新课讲授【知识输入】（1）通过学生的直观感受，教师呈现“水”、“草”、“狗”的图片，鼓励学生在纸上诠释和描绘，引导学生探究他们的共同点。
（2）教师手写“水、草、狗”的甲骨文，点燃学生对汉字的特殊关注，向他们展示汉字的演化历程。
（3）教师解释拼音和声母、韵母的含义，并根据不同的读音教授音节。
（4）教师用图形、联想、搭配呈现短文《一阵风》，通过观察、记忆、理解，引导学生快速识别单词、句子的语法结构，完成短文的朗读、背诵和创作任务，并在互动中提供动力。
（5）以“一阵风”为体验对象，教授使用行书书写汉字《风》、《雨》等新汉字，帮助学生掌握汉字的书写和认读规范及其构成方式，欣赏书法之美。
3.巩固练习【自主学习】（1）学生用卡片表情绘画“风、雨”等汉字，教师引导学生逐个检查，及时反馈改进建议。
（2）学生自行上板书或完整地重新书写《一阵风》、常见汉字、字母和音节，巩固所学知识，提高读写能力。
（3）教师提供有趣的学习活动，例如诗歌配对、歌曲搭配及字符配对，鼓励学生在风趣有趣的氛围中学习。
4.课堂测验【知识评价】（1）教师布置题目，测试学生对汉字书写和认读、字母拼写及音节拼读的掌握情况；（2）教师制定至少一个学生基础水平测试计划，评估学生语文水平；（3）为学生的特殊需求和学科发展提供个性化指导。
部编版三年级语文上册语文园地一(知识点+测试卷+答案)
部编版三年级语文上册语文园地一（知识点+测试卷+答案)部编三年级语文上册语文园地一第一单元知识点读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、牙……【理解】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。
多形容说话太多。
【拓展】含有表示人的身体部位的词语还有：肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”点拨：只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读。
所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。
句一写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。
此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。
句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。
如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
部编版三年级上册《语文园地一》语文教案
部编版三年级上册《语文园地一》语文教案教学目标1.掌握生字词：做客、报到、爱护、参观、星期、星期一 ~ 星期五、意义、描述。
2.能吟诵并理解诗歌《梦想是什么》。
3.能够根据多种信息描述东西的特点。
4.能够描述自己喜欢的事物，并能够用一两条语句简要概括。
5.能够使用简单的语句描述一个大型活动的主题、时间、地点、参加人员和活动内容等。
教学重点1.生字词的认读和掌握。
2.诗歌《梦想是什么》的理解。
3.描述的基本语言表达能力培养。
教学难点1.描述的基本语言表达能力培养。
2.诗歌《梦想是什么》的理解。
教学准备1.《语文园地一》教材。
2.诗歌《梦想是什么》。
3.复印的学生练习本。
4.彩色笔、粘贴纸、剪刀等。
教学过程导入环节1.老师带领学生复习生字词：做客、报到、爱护、参观、星期、星期一~ 星期五、意义、描述。
2.师生共同唱歌曲《让我们荡起双桨》。
正文环节第一课：《梦想是什么》1.老师向学生介绍诗歌《梦想是什么》，引导学生欣赏诗歌，并根据学生的实际情况对诗歌的语言、艺术特征进行一些简单解读和引导。
2.老师全文朗读了诗歌，并对明确的诗意进行重点讲解，鼓励学生对自己的梦想进行深入的思考。
3.老师让学生在梦想的启示下，谈谈自己心中最想要的东西，并比较自己的梦想和诗歌中的梦想进行对比和交流。
第二课：《你爱什么东西》1.老师鼓励学生发挥自己的想象，谈谈自己喜欢的东西。
2.老师以各种形式让学生表述自己的喜欢，例如：贴图、简短描述、说故事等。
3.老师组织学生交流，分享各自的爱好并发现爱好中的诸如物理、化学、生物等自然科学的存在。
第三课：《我们去动物园》1.老师通过多种方式介绍动物园、星期、星期一~ 星期五等时间概念，渗透百科知识。
2.老师让学生通过描述自己去动物园玩的情景，培养学生的基本语言表达能力和描述能力。
3.老师布置作业，让学生描述过去的一个星期五发生了什么事情，如何度过的，可以使用绘画、文字、图像等方式来展示。
总结环节1.老师向学生引导，总结课程中学生掌握的语言知识、基本技能、思维方法和课程体验。
部编版三年级语文上册语文园地一
语境应用法
在具体的语言环境中使用汉字 ，通过反复应用加深记忆。
游戏互动法
通过识字游戏、猜字谜等方式 ，增加学习的趣味性和互动性
。
识字加油站的练习
练习一
拼写拼音，通过拼写练 习巩固拼音基础。
练习二
组词造句，通过组词造 句练习提高对汉字的应
用能力。
练习三
阅读短文，通过阅读短 文练习提高阅读能力和
03
思维拓展
交流平台鼓励学生发 散思维，培养创新意 识和批判性思维。
04
情感交流
交流平台提供师生、 生生互动的机会，促 进情感交流和人际交 往。
交流平台的示例
教师引导学生总结阅读、写作方 法，提炼学习策略。
通过角色扮演、情境模拟等形式 ，学生展示对知识的运用和情感 体验。
示例一 示例二 示例三 示例四
课堂朗读
课外阅读
在语文课堂上，教师可以安排时间让学生 朗读日积月累的内容，加深记忆和理解。
鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，尤 其是涉及日积月累内容的书籍和文章。
写作练习
口语表达
让学生结合日积月累的内容进行写作练习 ，如仿写、扩写、缩写等，提高语言运用 能力。
组织学生进行口语表达活动，如朗诵比赛 、讲故事等，让学生运用日积月累的语言 素材展示自己的才华。
提高综合素质
识字有助于培养孩子的观 察力、记忆力、思维能力 和创造力，促进综合素质 的提升。
培养阅读习惯
识字让孩子能够自主阅读 ，开拓视野，培养良好的 阅读习惯。
识字的方法和技巧
01
02
03
04
形象记忆法
将汉字与具体事物或形象联系 起来，通过联想帮助记忆。
三年级上语文园地一(新教材)部编版
词
四查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持 原意。
锐利：(刃锋等）尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。
《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的
情感，超人的胸怀。
4、妈妈的头发白了， 把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊背给了我；妈妈的皱纹多了，把光鲜的皮肤给了我。
里都带有 8课、《将心比心》
三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊 观书有感
披头散发 手忙脚乱 耽误：因拖延或错过时机而误事。
身体部位 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方
也不懂。 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，
一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 6、《郑和远航》重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义 。表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。本文是按 “扬帆起航 ”、
张牙舞爪 眼疾手快 每个成语 鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
精湛：精深，课文指父亲技术熟练，精通。 曹操的故事有：煮酒论英雄、割须弃袍、望梅止渴、华容道、官渡之战
三年级上册语文园地一(新教材)部编版
呐喊。
（4）排比。
诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
五、课文段落背诵
1、《海伦 •凯勒》以感人的笔触向我们介绍了海伦•凯勒是如何克服常人难以想象的困难学会盲文、说话、写作等本领，表现了她不
屈不饶的奋斗精神
。
属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象的东西。
第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文的“乒乓球”来解释陌生事物“1纳米”，再用“乒乓球”比作“地球”，来突出“纳米”小的特
点。
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。它的笔画特点是字形回转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有
7、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小
草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声
所提高，但还有较多的异体字。
一、交流平台
39、花朵把春天的门推开；绿荫把夏天的门推开；硕果把秋天的门推开；飞雪把冬天的门推开；真诚把友谊的门推开。 译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
57、天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边；大海收容每一粒水滴，不论清浊，所以大海浩瀚无涯；高山收容每一粒石 子，不论大小，所以高山巍峨无比；宇宙收容每一颗星星，不论晦明，所以宇宙苍茫无垠；春天收容每一丝绿意，不论深浅，所以春 天绿意无限。
2023-2024学年三年级上册部编版语文语文园地一基础巩固(附参考答案)
jiè chǐ
qīnɡ chu
戒尺 清楚
yán lì
ái dǎ
严厉 挨打
suō shǒu suō jiǎo
缩手缩脚
mù dènɡ kǒu dāi
目瞪口呆
停孔雀粗坝扬摔跤凤
jié
洁
看拼音写词语
zǎo chén
早晨
ān jìnɡ
安静
xiān yàn
鲜艳
rónɡ máo
绒毛
fú zhuānɡ
服装
zú qiú
足球
dǎ bàn
打扮
hàn zú
汉族
lǎnɡ dú
朗读
tínɡ zhǐ
停止
cū zhuànɡ
粗壮
yǐnɡ zi
影子
kǒnɡ què
孔雀
zhěnɡ jié dà fānɡ
jiǎ
hù
suǒ
落慌笛舞狂罚假互所
看拼音写词语
luò xià
落下
dí zi
笛子
chǔ fá
处罚
kuánɡ huān
狂欢
fànɡ jià
放假
hù xiānɡ
互相
yánɡ qǐ
扬起
nénɡ ɡòu
能够
shuānɡ bì
双臂
tán huā yí xiàn
昙花一现
huā tuán jǐn cù
花团锦簇
huā zhī zhāo zhǎn
lì
ái
chǔ
戒厉挨楚
看拼音写词语
bèi sònɡ
背诵
zhào lì
照例
liàn xí
练习
yǎn quān
眼圈
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请同学们借助插图，练习上下文推测 字词的意思。
注释： 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
结合字词意思和插图，想象画面，理
解诗意。
古诗大意：牧童骑在 黄牛背上，嘹亮的歌声在 林中回荡。忽然想要捕捉 树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站 立在树下。
语文园地一
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
你读了以后有什么感受？
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
➢ 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮 的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社
日积月累
请同学们借助图片，读 一读古诗吧！
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
一起来看看作者资料吧！
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰 富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会 其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。
词句段运用
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
词句段运用
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发
jí
手忙脚乱
zhǎo
diào
张牙舞爪
zào
眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
这些成语有什么特点？
这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以 在理解词义的基础上学习运用这些词语。
带有器官的成语，如头、脑、发、眼、手…… 你还知道有哪些这样的成语吗？我会写：这样的词 语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、________、 ________ ________ 、 ________ 、……
”。
___
重读“也”，突出孙中山对读书的 喜爱。
小朋友，怎样朗读能更 好地表达句子的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达 句子的意思。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
重读“真的”，突出感情的真挚。
妈妈，我真的__觉__得__那些花朵是在地下的学校里上学重。读“一点儿”，强调私塾学生学习的效 果。
书里说的是什么意思，他一点儿也不__懂__。____ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得
我们可以借助 插图，想象画
面来背诵。