《阿德的梦》教学设计
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课题
《阿德的梦》
课时
1课时
班级
编写者
一、教材内容分析
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
四、教学策略选择与设计
1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。
2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。
请学生讲自己的梦。
新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
二、创设意境积累生字
三、美读课文感悟梦境
四、小组交流拓展延伸
１、（课件出示课文插图及朗读）
２、认识生字
３、老师用多种方式检测识字：⑴ （课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”
１、老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”
学生看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？
学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。
抽生教读，老师正音。
请女生和男生比赛读。
同桌再互相认一认
（1）要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。
（２）让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。
（3）同桌互读自己最喜欢的段落
学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，各组再派代表到班上交流。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。
２、（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景），老师评价。
３、（出示课件）老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”
让学生说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”
同学们全体起立，自豪地读出这三句话！
《课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义情感……”该环节的设计，就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。
五、感悟实践升华情感
１、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──
⑵ （课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”老师评价。
⑶ （课件出示生字）
⑷ 老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。
１、让学生自由读课文。
2、请学生回答后，老师随机板书。
3、老师问：“你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？”请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。
4、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。
五、教学环境及资源准备
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、谈话引入激发兴趣
1、在课的开始，老师就问：“孩子们，你们做过梦吗
２、老师放轻音乐。
３、教师小结大家的梦后，说：“有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、认知目标：会认12个生字。
2、技能目标：学习默读课文，知道课文的大意。3、情感目标：培养学生科学幻想意识。从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
三、学习者特征分析
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
板书设计：３２、阿德的梦
乘坐２１世纪最新的载人飞船
拨通可视电话
听说已研制无污染的太阳能汽车
打开掌上电脑
七、教学反思
《阿德的梦》
课时
1课时
班级
编写者
一、教材内容分析
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
四、教学策略选择与设计
1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。
2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。
请学生讲自己的梦。
新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
二、创设意境积累生字
三、美读课文感悟梦境
四、小组交流拓展延伸
１、（课件出示课文插图及朗读）
２、认识生字
３、老师用多种方式检测识字：⑴ （课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”
１、老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”
学生看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？
学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。
抽生教读，老师正音。
请女生和男生比赛读。
同桌再互相认一认
（1）要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。
（２）让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。
（3）同桌互读自己最喜欢的段落
学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，各组再派代表到班上交流。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。
２、（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景），老师评价。
３、（出示课件）老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”
让学生说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”
同学们全体起立，自豪地读出这三句话！
《课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义情感……”该环节的设计，就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。
五、感悟实践升华情感
１、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──
⑵ （课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”老师评价。
⑶ （课件出示生字）
⑷ 老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。
１、让学生自由读课文。
2、请学生回答后，老师随机板书。
3、老师问：“你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？”请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。
4、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。
五、教学环境及资源准备
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、谈话引入激发兴趣
1、在课的开始，老师就问：“孩子们，你们做过梦吗
２、老师放轻音乐。
３、教师小结大家的梦后，说：“有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、认知目标：会认12个生字。
2、技能目标：学习默读课文，知道课文的大意。3、情感目标：培养学生科学幻想意识。从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
三、学习者特征分析
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
板书设计：３２、阿德的梦
乘坐２１世纪最新的载人飞船
拨通可视电话
听说已研制无污染的太阳能汽车
打开掌上电脑
七、教学反思