pasco运动及动力学系列实验。。。。。
PASCO物理组合实验系列
PASCO物理组合实验系列动力学组合实验朱良铱白志刚编译上海交通大学物理实验中心目录实验 3 简谐振子 (3)实验 4 斜面上的振动 (6)实验 5 弹簧的串、并联 (8)实验8 简谐振动——小车与弹簧系统 (9)实验9 能量守恒 (10)实验3 简谐振子实验设备带质量块的力学小车(ME-9430) 2根弹簧 砝码架和砝码 细线 力学小车轨道 支架轻滑轮 停表天平(SE-8723)实验目的测量一个弹簧和质量系统的振动周期,并与理论值比较。
实验原理理论上弹簧振子的振动周期kmT π2=,式中T为一个完整的往复运动时间,m为振子的质量,k为弹性系数。
根据虎克定律,对弹簧的作用力与弹簧压缩或伸长的距离成正比,F =kx ,这里k 是弹性系数。
因此弹性系数可以用实验来确定,即加不同的力使弹簧伸长不同的距离,然后绘制力与距离的关系曲线,得到的直线的斜率等于k 。
实验步骤Ⅰ 计算理论上周期的测量① 用天平称出小车的质量,填入表3.1表端。
② 用静止放在轨道上的小车看它如何滚动来调轨道水平。
调节轨道端部水平调节脚的升降,直到静止放置的小车不会在轨道上滚动为止。
将带有桌式夹座的轻滑轮安装在轨道一端。
③ 将小车放在轨道上,在小车两端各装一个弹簧,弹簧的一端插在小车的小孔内,另一端装在轨道端部止动架上(见图3.1)④ 缚一根细线在小车的端部,并绕过滑轮挂一砝码架如图。
⑤ 在表3.1中记下平衡位置。
图3.1⑥增加砝码架上砝码,记下新的位置。
对5次不同的砝码量重复做这项工作。
小心不可超过弹簧的弹性限度。
由于有两根弹簧作用在质量上,这种方法给出的是两根弹簧的总弹性系数。
表3.1小车质量=平衡位置=增加的质量位置相对平衡位置的位移作用力(mg)Ⅱ 实验周期的测量⑦将小车从平衡位置移开一个特定的距离,测量振动5次的时间,并记在表3.2中。
⑧对同一初位移(振幅),至少重复5次测量。
⑨在小车上增加500g质量,测量5次5个振动的时间。
实验廿四 Pasco 动力学实验.
实验二十六 Pasco 动力学实验Pasco 系统是Pasco Scientific 公司(美国)开发的一套基于计算机的科学实验系统。
它的主要优点是实验数据的采集和处理都是由计算机来完成的,这使得实验者进行实验时,在保证实验数据准确、完成的前提下,可以很方便地获取实验数据,并可以以图表、表格等良好形式将实验数据输出。
PASCO 系统DataStudio 和ScienceWorkshop 的使用介绍见附录。
(一) 碰撞中动量守恒[实验目的]定量地研究完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞中的动量守恒规律;学习实验数据曲线的分析。
[实验原理]当两辆小车彼此碰撞时,无论是何种碰撞,两个物体在碰撞前后的总的动量应该是守恒的。
对两个物体的碰撞有以下关系:'+'=+22112211v m v m v m v m (26-1)弹性碰撞时,两车彼此弹开,其动能不减少。
在该实验中,碰撞过程中的磁阻尼将使由于磨擦造成的能量损失最小。
事实上,所谓“弹性”碰撞总有点非弹性的。
完全非弹性碰撞是两辆小车碰撞后彼此粘连的情况,在这种实验中,是由在小车端部装有搭钩条和软毛毯条来实现的。
[实验仪器]科学工作站,两个碰撞小车,两个质量块,导轨,天平,两个运动传感器[实验内容]1、 将导轨水平放置,把两个运动传感器分别放置在导轨的两端,并注意传感器的超声波发射端面要和导轨垂直。
运动传感器上部有个开关,将开关拨到窄波模式。
由于使用超声波测量要求被测物距在0.15到8米之间,所以我们在测量的时候,要注意,只有在这个范围内测量的数据才是有效的。
2、 在导轨的右端有个水平调节装置,慢慢地调节右端导轨脚的高度,使水平调节器上的小重锤刚好指在中间的刻度上。
3、 运动传感器是数字传感器,把两个运动传感器共四个接线头插在科学工作站相应的接口中。
启动数据工作站软件,把设置界面,按运动传感器实际连接方式进行设置。
并准备好用图表和表格的形式向外输出数据(速度)。
动力学组合试验
增加的质量
位置
相对平衡位置的位移
作用力(mg)
Ⅱ 实验周期的测量
⑦ 将小车从平衡位置移开一个特定的距离,测量振动 5 次的时间,并记在表 3.2 中。
⑧ 对同一初位移(振幅),至少重复 5 次测量。
⑨ 在小车上增加 500g质量,测量 5 次 5 个振动的时间。将这些数据记录在表 3.2 中。
表 3.2
问题:
① 当质量增加时,振动的周期是增加还是减少?较重的小车振动是较快,还是较慢?
② 如果对平衡位置的初位移(振幅)发生变化,其振动周期改变吗?试一下。
5
实验 4 斜面上的振动
实验设备
带质量块的力学小车(ME-9430) 弹簧 底座及支杆(ME-9355) 天平(SE-8723)
附止动端架和旋轴架的力学小车轨道 砝码及吊架(ME-9348) 停表
⑧ 改变斜面的倾角,重复步骤⑥和⑦。
表 4.1
小车质量=
平衡位置=
倾角=
附加质量
位置
离平衡点的位移
力(mg·sinθ)
振动 3 次的时间
角度
次数 1
2
表 4.2
3
4
5
平均
周期
数据处理
Ⅰ 理论的周期
① 利用表 4.1 的数据,计算由小车上的附加质量所引起的力 F = mg sinθ ,θ角为斜面的
倾角。绘制力与位移的关系曲线。通过实验数据点画出最合适的直线,并求出斜率。该斜率等 于等效的弹性系数k。
PASCO 物理组合实验系列
动力学组合实验
朱良铱 白志刚 编译
上海交通大学物理实验中心
目录
实验 3 实验 4 实验 5 实验 8 实验 9
简谐振子……………………………………………………………………3 斜面上的振动………………………………………………………………6 弹簧的串、并联…………………………………………………………. 8 简谐振动——小车与弹簧系统………………………………………….9 能量守恒………………………………………………………………….10
PASCO实验报告
pasco物理实验报告(基础实验六)学号:姓名:实验名称:一、实验目的:二、实验仪器:三、实验原理及过程简述:四、实验数据(含原始数据截图)及误差计算:五:实验结果表达及误差讨论:篇二:pasco物理实验报告(基础实验一) pasco物理实验报告(基础实验一)学号:姓名:实验名称:一、实验目的:二、实验仪器:三、实验原理及过程简述:四、实验数据(含原始数据截图)及误差计算:五:实验结果表达及误差讨论:篇三:pasco物理实验报告(基础实验一rc电路) pasco物理实验报告(基础实验一)实验名称:一、实验目的研究充电过程中电容器上电压的变化和测量rc电路时间常数二、实验仪器:计算机100欧母电阻接口,330uf电容功率放大器香蕉插头连线电子学实验线路板三、实验原理在充电过程中,电容器电量随时间变化为:q=q0(1-e-t/a) 其中划时间常数(a=rc,r是电阻,c电容)。
电量到q0/2的时间称半衰周期,它和时间常数关系为:t1/2=aln 2四、实验内容1、计算机设置(1)连接计算机和接口,接通电源(2)分别连接电压传感器和模拟通道a,功率放大器和模拟通道b,接通电源(3)设置采样频率为1000hz,停止条件为4秒(4)设置信号发生器,使它能输出0.4hz,4.00v放波信号,输出为自动。
(5)设定图形显示窗口垂直轴显示范围为0-5v水平轴显示范围为0-4秒2、仪器设置在电子学实验线路板上选择合适部件按图2连接,接通电源3、记录数据t=1.1820-1.158264、数据分析(1)点击自动改变比例按扭,使图形显示匹配数据。
(2)点击放大镜按扭,利用鼠标拖出电压上升区域。
(3)利用t1/2=aln 2计算电容器电容。
c=t/(100*lg(2.0))=3.42*10e-4f=342uf 5、实验误差计算?=(1-342-330330)?100% ?96.4%五、误差分析1、仪器本身精度有限给实验带来误差2、操作仪器不规范可能给实验带来误差3、存在约等取值给实验带来误差篇四:基于pasco系统的分光计实验报告基于pasco系统的分光计实验报告本实验主要目的是将复色光分解成光谱并对各谱线对应的光波波长进行计算分析。
基于PASCO平台的物理动力学实验的开发与研究
***大学2012届本科毕业论文(设计)基于PASCO平台的物理动力学实验的开发与研究1 引言1.1研究背景与意义物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。
物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了重要影响。
物理学是一门以实验为基础的自然学科,它教导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动,物理学的实验基础、理论体系和研究方法,是科学技术的基础,在新的科技领域中开拓探索,实验是有力手段,科学技术发展的历史和现实告诉我们,很多科学技术的重大发明和发展,如无线电、激光、超导技术、生物工程等都是在实验中首先获得突破的,许多诺贝尔奖获得者也是在从事实验研究的过程中获得重大发现的[1]。
物理实验对促进科学技术的发展、社会的进步有深远的影响。
实验教学是符合人的认识规律的科学实践活动,它能激发学生的求知欲望,启迪学生的科学思维,培养学生获取知识和运用知识的能力;物理实验室具有很强的探索性和创造性的实践活动;物理实验能培养学生的各种能力并形成良好的科学素养;物理实验能使学生的认知结构得到改善。
所以,更新实验设备引进先进的实验仪器,开发新的实验,切实发挥实验在教育中的作用是十分重要的。
传统的物理实验在物理教学中有着不可替代的作用。
但是,物理教学快速发展的今天,传统的物理实验也突出它不足的一面,如实验过程比较繁琐、实验数据处理复杂,一些可见度小和暂态过程很难被显示或测量,与多媒体教学结合困难等等[2]。
然而由美国PASCO公司生产的PASCO设备则可以大大弥补上述不足,它可以使物理实验更直观、更简单、与多媒体教学结合,这些正符合近年来国内教学改革大力提倡计算机辅助教学的要求。
1.2 研究内容及方法本研究主要着眼于目前中学物理实验教学存在的问题,以美国PASCO公司的实验设备为平台,试图对中学物理动力学实验中的牛顿第二定律,动量守恒定律,动量定理三个实验进行开发和研究。
pasco运动及动力学系列实验
Pasco 运动及动力学系列实验IPasco系统是Pasco Scientific公司(美国)开发的一套基于计算机的科学实验系统。
它的主要优点是实验数据的采集和处理都是由计算机来完成的,这使得实验者进行实验时,在保证实验数据准确、完成的前提下,可以很方便地获取实验数据,并可以以图表、表格等良好式将实验数据输出。
本系列实验使用Pasco实验器材设计实验验证牛顿第二定律(Newton's2nd Law)、动量守恒定律(Conservation of momentum)、胡克定律(Hooke's Law)等基本物理学定理。
实验一:牛顿第二定律【实验目的】本实验的目的是验证一维系统下的牛顿第二定律,在轨道上对一个摩察系数很小的小车施加外力。
测量这个力和该力引起的加速度。
【实验原理】以下等式即为牛顿第二定律: F = m a;合外力F作用于质量为m的物体上产生加速度a,等式中合外力F和加速度a为矢量。
由于限定在一维条件下进行实验,方向向量可以取消。
即F=ma;该实验进行时,加速度由速度—时间曲线确定。
速度—时间曲线的斜率即为加速度。
【实验仪器】Pasco动力学小车系统,运动传感器,力传感器,计算机。
【实验操作步骤】1、通过USB-Link连接运动传感器和力传感器至电脑,注意运动传感器选择至“cart”;2、使用长螺丝固定力传感器至运动学小车上;3、调整轨道至水平,可通过放置动力学小车进行检测,水平时小车放置于4、如图固定好运动传感器;5、将滑轮固定在轨道的末端,该端需伸出桌面;6、将小车和传感器放置在轨道上;7、通过滑轮固定绳子,绳子一端系在力传感器上,另一端系在用于增减砝码的砝码勾上;8、绳子取下将力传感器置零后重新装回;9、将小车拉至远处,使用软件开始记录,采样频率设置在100Hz,看到运动传感器绿灯闪烁,释放小车;10、释放小车时要确保小车的运动不受传感器所带电线的干扰;11、及时按结束按钮。
6-PASCO综合实验
实验六 PASCO 综合实验Science Workshop使用及实验三例一、使用简介1 启动Science Workshop双击桌面上的Science Workshop的图标或者开始程序中的ScienceWorkshop组的ScienceWorkshop菜单可以启动一个“空”的实验。
双击桌面上的相映实验图标可以启动一个预先设置好的实验(包括实验传感器的连接,采样频率的设置,各种显示窗口的设置等等。
)2 新建一个实验新建实验。
选择File(文件)菜单的New(新建)或用快捷健ALT+N可以新建一个“空”的实验。
连接传感器。
拖拉analog(模拟)或digital(数字)插头到一个通道的插孔中,在出现的传感器选择窗口中选择一个传感器。
重复该操作直到实验所用的所有传感器都已连好。
选择一个传感器图标后按delete或del键可以删除该传感器的连接。
确定采样频率。
单击Experiment Setup(实验装置)窗口的Sampling Options(采样选项)按纽或选择Experiment(实验)菜单的Sampling Options(采样选项)可以进行采样频率的设置。
缺省采样频率为每秒10次(10Hz),采样频率过低会造成重要数据的丢失,过高会引入过多的难以处理的数据。
连接数据显示窗口。
拖拉所需的各种数据显示图标到已连接好的传感器的图标上。
保存实验设置。
选择File(文件)菜单的Save(保存)可以新建这个实验设置。
3使用显示窗口建立显示窗口。
拖拉所需的各种数据显示图标到已连接好的传感器的图标上。
或选择Display (显示)菜单的New (display-type )(新建各种显示窗口)即可建立显示窗口。
关闭显示窗口。
选择显示窗口的控制菜单中的Close (关闭)即可关闭显示窗口。
更改显示输入。
单击Input Menu (输入菜单)按纽,然后选择一个输入通道,再选择输入量即可。
4 使用信号发生器 打开信号发生器窗口。
pasco 实验报告
pasco 实验报告Pasco实验报告引言:Pasco实验是一种常见的物理实验,旨在通过实验来验证和探究物理定律和原理。
本文将介绍Pasco实验的基本原理、实验过程以及实验结果的分析和讨论。
一、实验背景Pasco实验是一种基于物理原理的实验,通过测量和记录实验数据来验证和研究物理定律。
Pasco实验通常涉及测量物体的运动、测量电流和电压、测量光的性质等。
这些实验可以帮助我们更好地理解物理世界的运作机制。
二、实验目的本次Pasco实验的目的是通过测量和分析光的折射现象,验证折射定律,并探究折射角与入射角之间的关系。
三、实验材料和仪器本次实验所需材料和仪器包括:光源、凸透镜、直尺、半透明平板、刻度尺、白纸等。
四、实验步骤1. 将光源置于一定距离处,使其成为一束平行光。
2. 将凸透镜放置在光源与平板之间。
3. 在平板上放置一张白纸,以便观察光的折射现象。
4. 调整光源和凸透镜的位置,使得光线通过平板后能够在纸上形成清晰的折射光斑。
5. 使用直尺测量入射光线和折射光线的角度,并记录数据。
6. 重复以上步骤多次,取得足够的实验数据。
五、实验结果分析和讨论通过实验测量得到的数据,我们可以绘制入射角和折射角的关系图表。
根据实验结果,我们可以发现折射角与入射角之间存在一定的关系,即折射定律。
根据折射定律,我们可以得出折射角与入射角之间的正弦关系,即sin i / sin r = n,其中i为入射角,r为折射角,n为介质的折射率。
在实验过程中,我们还可以观察到不同介质对光的折射现象的影响。
不同介质具有不同的折射率,因此对于相同的入射角,不同介质中的折射角也会不同。
这一观察结果与折射定律相符合。
此外,通过实验还可以研究光的色散现象。
我们可以使用不同颜色的光源进行实验,观察不同颜色光的折射现象。
实验结果表明,不同颜色的光在折射过程中会发生不同程度的偏折,这是由于不同颜色的光具有不同的波长,从而在介质中传播速度不同。
六、实验结论通过本次Pasco实验,我们成功验证了折射定律,并探究了折射角与入射角之间的关系。
pasco实验报告
pasco实验报告Pasco实验报告引言:Pasco实验设备是一种常用于物理实验室的教学工具,它能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
本文将介绍我在使用Pasco实验设备进行实验时的经历和观察结果,以及对实验结果的分析和思考。
实验一:力的平衡在这个实验中,我使用Pasco实验设备进行了力的平衡实验。
首先,我调整了实验装置,使其达到平衡状态。
然后,我逐渐增加了一个重物的质量,观察到实验装置重新达到平衡的过程。
通过记录不同质量下实验装置的平衡位置,我得到了一组数据。
通过对这组数据的分析,我发现实验装置的平衡位置与所加的重物质量成正比。
这符合力的平衡原理,即物体所受的合力为零时,物体处于平衡状态。
通过这个实验,我对力的平衡原理有了更深入的理解。
实验二:简谐振动在这个实验中,我使用Pasco实验设备进行了简谐振动实验。
我调整了实验装置,使其达到平衡位置,并给予其一个初始位移。
然后,我观察到实验装置在初始位移的影响下,进行了一系列的振动。
通过记录振动的周期和振幅,我得到了一组数据。
通过对这组数据的分析,我发现振动的周期与振幅成正比。
这符合简谐振动的特性,即振动的周期与振幅无关。
通过这个实验,我对简谐振动的特性有了更深入的理解。
实验三:光的折射在这个实验中,我使用Pasco实验设备进行了光的折射实验。
我将一束光线通过一个透明介质,观察到光线发生了折射现象。
通过调整入射角度和介质的折射率,我观察到了不同折射角下光线的变化情况。
通过记录这些数据,我得到了一组实验结果。
通过对这组实验结果的分析,我发现光的折射遵循斯涅尔定律。
斯涅尔定律表明,光线在两个介质之间的折射角与入射角的正弦之比等于两个介质的折射率之比。
通过这个实验,我对光的折射现象有了更深入的理解。
结论:通过使用Pasco实验设备进行实验,我对力的平衡、简谐振动和光的折射等物理现象有了更深入的理解。
这些实验帮助我巩固了课堂上学到的知识,并让我更加直观地感受到了物理原理的应用和实际意义。
PASCO物理实验报告(基础实验六单摆)
PASCO 物理实验报告(基础实验六)号: 姓名:实验名称: 单摆一、实验目的:学习用单摆测量重力加速度的方法 二、实验仪器:光门、细线、圆柱铁芯、米尺、支架。
科学工作站接口、计算机。
三、实验原理及过程简述:单摆在摆角小于5°时的振动是简谐运动,其固有周期为由此可得研究单摆主要涉及摆长、摆角、摆锤质量对周期的影响, 这里我们只考虑摆角小于5b 的情况. 我们用控制变量的方法 来研究单摆周期与摆锤质量、摆长关系. 四、实验步骤4. 1 组装好仪器, 将运动传感器、PASCO750 数据转换接口、电脑连接好, 打开DataStiduio 软件, 设置运动传感器采样 频率为40 Hz, 将运动传感器按照操作要求对准待测摆锤. 准 备测量.4. 2 摆角保持5b 不变, 摆长70 cm 不变, 改变摆锤质量, 研 究周期与摆锤质量关系.4. 3 摆角保持5b 不变, 摆锤70 g 不变, 改变摆长, 研究周期 与摆长关系.四、实验数据(含原始数据截图)及误差计算:2T π=242lg T π=表2 不同摆长单摆周期摆锤长(cm) 10 20 30 40 50 60 70摆锤质量( g) 70 70 70 70 70 70 70周期实验值( s) 0. 63 0. 89 1. 12 1. 26 1. 41 1. 56 1. 68 周期理论值( s) 0. 63 0. 89 1. 10 1. 27 1. 42 1. 55 1. 68 误差( %) 0 0 1. 8 0. 8 0. 7 0. 6 0五:实验结果表达及误差讨论:•1、单摆不能保证完全在同一平面。
•2、空气阻力使周期变大算得加速度变小。
•3、重复次数较少,偶然误差大。
PASCO中学物理实验
PASCO中学物理实验(28个)一.匀速直线运动
所需实验仪器
二.匀加速直线运动
所需实验仪器
三.冲量实验
所需实验仪器
四.动量实验
所需实验仪器
五.牛顿第三定律1.拔河实验
所需实验仪器
2.小车碰撞实验
所需实验仪器
六.简谐振动
所需实验仪器
七.自由落体
1.研究自由落体的S-T图线
所需实验仪器
2.研究重力加速度常数
所需实验仪器
八.阻尼振动
所需实验仪器
九.能量守恒
所需实验仪器
十.测单摆的周期所需实验仪器
十一.运动匹配
所需实验仪器
十二.牛顿第二定律
1.质量不变变拉力、拉力不变变质量
所需实验仪器
2.研究合外力与加速度的关系
所需实验仪器
十三.研究最大静摩擦力与滑动摩擦力所需实验仪器
十四.测量日光灯的频率所需实验仪器
十五.波意尔定律
所需实验仪器
十六.测螺旋线圈的磁场所需实验仪器
十七.测电源的电动势及阻
所需实验仪器
十八.研究小灯泡的伏安特性曲线所需实验仪器
十九.感应电流与感生电动势
所需实验仪器
二十.弹射装置之动量守恒
所需实验仪器
二十一.研究自由落体与平抛运动所需实验仪器
二十二.研究斜抛运动所需实验仪器
二十三.研究自由落体运动所需实验仪器
二十四.研究圆周运动
所需实验仪器
二十五.声音、温度的研究所需实验仪器。
PASCO实验讲义
教法实验室—PASCO实验讲义
物理电子与工程学院吴建琴
第一节绪论
一、实验室要求
1、严格遵守指导教师的要求
2、各工作台的仪器使用完放回原处
3、不得毛手毛脚,小心轻放各类传感器和其他物品
4、各小组组长应负责本组的组织与管理
5、实验结束后关闭电脑及电源,整理好各组台面上的实验物品
二、PASCO实验平台的简介
1、组成
2、连接线路
3、介绍750、500科学工作室
4、介绍各种常用的传感器
力、光、声、电流、电压传感器等
三、演示实验
1、牛顿第三定律
2、气体实验定律
四、学生分组实验
第一组:电脑控制力学实验平台(1)
第二组:电脑控制力学实验平台(2)
第三组:电脑控制热学实验平台
第四组:光学实验
五、PASCO实验评价
1、各组出一份实验报告
2、每人设计一个中学物理实验,操作完成后即出成绩。
pasco运动及动力学系列试验。。。。。
Pasco运动及动力学系列实验IPasco系统是Pasco Scientific公司(美国)开发的一套基于计算机的科学实验系统。
它的主要优点是实验数据的采集和处理都是由计算机来完成的,这使得实验者进行实验时,在保证实验数据准确、完成的前提下,可以很方便地获取实验数据,并可以以图表、表格等良好式将实验数据输出。
本系列实验使用Pasco实验器材设计实验验证牛顿第二定律(Newton's2nd Law)、动量守恒定律(Conservation of momentum)、胡克定律(Hooke's Law) 等基本物理学定理。
实验一:牛顿第二定律【实验目的】本实验的目的是验证一维系统下的牛顿第二定律,在轨道上对一个摩察系数很小的小车施加外力。
测量这个力和该力引起的加速度。
【实验原理】以下等式即为牛顿第二定律: F = m a;合外力F作用于质量为m的物体上产生加速度a,等式中合外力F和加速度a为矢量。
由于限定在一维条件下进行实验,方向向量可以取消。
即F=ma;该实验进行时,加速度由速度一时间曲线确定。
速度一时间曲线的斜率即为加速度。
【实验仪器】Pasco动力学小车系统,运动传感器,力传感器,计算机。
【实验操作步骤】1、通过USB-Link 连接运动传感器和力传感器至电脑,注意运动传感器选择至 “cart ”;2、使用长螺丝固定力传感器至运动学小车上;3、调整轨道至水平,可通过放置动力学小车进行检测,水平时小车放置于轨道上不会滑动;4、如图固定好运动传感器;6、将小车和传感器放置在轨道上;7、通过滑轮固定绳子,绳子一端系在力传感器上,另一 端系在用于增减祛码的祛码勾上;8、绳子取下将力传感器置零后重新装回; 9、将小车拉至远处,使用软件开始记录,采样频率设置在100Hz ,看到运 动传感器绿灯闪烁,释放小车;10、释放小车时要确保小车的运动不受传感器所带电线的干扰; 11、及时按结束按钮。
【实验内容】1、按上述步骤操作,会得到类似下图的数据表格(优良数据)Time (s)5、将滑轮固定在轨道的末端,该端需伸出桌面; 3/W) 者占一山>我们需要关注的是中间的2.5s-4.5s的加速区,如果有数据出现噪声峰值,请注意调整运动传感器的角度,清理轨道周边的物体,同时通过删除上一次运行来删除数据;2、在右侧工具栏点击数据汇总按钮,进行重命名(10g运行1),然后关闭。
PASCO转动学实验研究
PASCO转动学实验研究【摘要】PASCO转动学实验系统利用传感器采集数据并利用计算机处理数据,但实验过程中发现误差仍然很大,据统计学生在实验时相对误差高达30?以上,就算在教师辅助测量时也很难把误差控制在20?以内。
为此,论文主要研究影响实验数据准确性的因素,从而确定出减小实验误差的方案。
【关键词】PASCO转动学实验;误差;方案Improvement Study on PASCORotation Experiment--In measuring rotational inertia of rigid body as an exampleCHEN Li-juan TANG Ju YAO Shu-fen(Qujing Normal University,Qujing Yunnan 655011,China)【Abstract】PASCO rotation experimental system used sensor to collect data,and it used computer to processed data. During the experiment error is still large,according to statistics the relative error reaches above 30% in the student experiment,even if teachers aided measurement it is also very difficult to put the error control in the 20 within. The impact factors of accuracyof experimental data was investigated so that determine the scheme of reducing error.【Key words】PASCO rotation experiment;Error;Scheme 计算机辅助物理实验,一直以来是人们研究的热点,尤其在计算机模拟物理实验和计算机的数据实时采集功能方面,很受到重视[1-4]。
运用PASCO数字化传感器验证牛顿第二定律
实验改进运用PASCO数字化传感器验证牛顿第二定律吉林师范大学物理学院(136000)刘茂军王思琦王乐欣宋晓丹1实验装置改进牛顿第二运动定律是高中物理“牛顿运动定律”一章的重要内容,研究的是物体加速度与合外力、质量的关系。
在高中物理教材中,可直接测量时间,然后通过公式计算实现加速度测量。
也可在运动物体上安装一条打点计时器的纸带,根据纸带上打出的点来测量加速度。
然而传统实验测量数据不够精确。
我们用PASCO数字化传感器改进实验,智能滑轮记录系统速度一时间图象,运用传感器系统中的“智能工具”功能可直接读出加速度的数值大小。
再根据物体质量,求出加速度的理论值,从而验证牛顿第二定律。
与人教版教材中的实验相比,利用PASCO数字化传感器设计后的改进实验有以下优点:(1)实验中用智能滑轮连接两个重物,滑轮很轻(相对于重物可以忽略),加速运动过程中摩擦阻力很小,实验数据更为精确。
(2)实验中“速度一时间”图象清晰,利用传感器的“智能工具”功能可以准确读出加速度的大小,便于观察、对比和理论计算。
2实验装置及原理实验装置和实验原理分别如图1和图2所示。
图1牛顿第二定律实验实物图基金项目:2017年度吉林省基础教育教学研究重点课题“运用数字化传感器改进离中物理实验的实践研究”(编号:JLSJY2017Z014);吉林师范大学第十七批大学生科研基全项目“运用PASCO传感器改进牛顿第二定律”。
橡胶塞中(如图2),轻轻挤压注射器中的活塞,使少量水进入横口管,可以观察到具支试管上的气球快速变小,说明产生的氨气在水中极易溶解。
(5)用注射器继续注入一定量的水,水通过横口管小孔进入具支试管中,氨气被完全溶解吸收,有效避免了氨气溢出污染环境;具支试管中的水同时将反应物和产物完全溶解形成溶液,拆除横口管后再加过量的硫酸钠将重金属锲离子进行沉淀处理,处鲫的溶液可以直接排放,不会造成环境污染。
3改进后实验的优点(1〉反应容器由原来开放性容器烧杯改为密闭性容器具支试管,避免了氨气对师生身体的危害和环境的污染。
对PASCO在高中物理实验教学中的应用分析
对PASCO在高中物理实验教学中的应用分析作者:李洪亮来源:《新课程·下旬》2018年第11期摘要:高中物理实验教学是物理课程教学中的重要组成部分,是培养学生物理核心素养的重要途径。
以高中物理实验教学为例,依托PASCO实验平台培养学生物理核心素养中所具有的优势,探讨了PASCO在高中物理实验教学中的实践应用。
关键词:PASCO探究实验;高中物理;核心素养新《普通高中物理课程标准》明确指出:普通高中物理教学的培养目标是发展学生核心素养,促进学生综合素质的提升。
高中物理实验教学作为高中物理课程教学体系中的重要组成部分,通过“问题的提出、猜想与假设—实验探讨与设计—实验验证—实验结果交流与反思”这一实践过程,其物理观念、实验探究能力、科学思维与态度等能够得到有效提升,实现学生物理学科核心素养的科学培养。
而在物理实验教学中,PASCO实验的应用可推动物理实验教学改革与创新,提高实验教学质量,促进学生优化发展。
一、PASCO物理实验的相关概述PASCO物理实验是物理实验教学现代化建设与发展的重要表现,是基于PASCO实验平台教育应用下形成的物理教学模式。
PASCO实验平台将计算机数据分析、采集功能与物理实验进行了有效连接,通过利用网络技术、传感技术、电子通信技术等先进科学技术,能够进行各种物理量数据的采集,为物理力学、光学、电学、磁学、热学、原子与分子等实验提供支持。
二、PASCO在高中物理实验教学中的应用1.PASCO在高中物理实验教学中应用的优势与缺陷在高中物理实验教学中,应用PASCO物理实验的优势如下:(1)PASCO实验平台中蕴含着丰富的教育教学资源,预设的物理实验已经达到240个,且实验类型丰富,能够充分满足高中物理实验教学需求。
与此同时,PASCO实验平台,附件组装性相对较强,能够根据不同实验要求与特征进行仪器配置,这在一定程度上为学生实验自主设计与实践提供了机遇,有助于学生实验教学中主观能动性的调动,培养学生知识与技能学习兴趣,增强学生创新创造性思维。
Pasco系列实验的软件使用中的问题
Pasco系列实验的软件使用中的问题作者:王珊来源:《科技资讯》 2013年第30期王珊(上海工程技术大学基础教学学院上海 201620)摘要:Pasco系列实验利用计算机以Datastudio软件为媒介对接口和各种传感器进行控制和数据采集。
Datastudio软件的使用成为整个实验体系中的必不可少的重要环节,本文对Pasco 系列实验的软件使用中容易出现的问题进行了分析,总结出解决方案,为广大使用者提供了参考和借鉴。
关键词:PASCO系统实验传感器 Datastudio软件中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)10(c)-0019-02计算机模拟物理实验和计算机的数据实时采集等方面一直是计算机应用辅助于物理实验中的研究热点。
美国PASCO公司的科学工作室是一个将计算机数据采集与分析应用于物理实验的系统,运用现代电子技术,采用传感器进行数据采集,电脑进行过程控制和数据处理。
基于此平台的一系列的力学、热学、光学、电学、磁学等物理实验,由学生自行组装、搭配各种组件来实现其设计思想,使学生体验科学与探究的过程,大大提高了学生的实验创造力,已经被世界上很多国家的高等院校广泛选用于物理综合性、设计性和创新性实验的教学中[1~4]。
Pasco系列实验利用计算机以Datastudio软件为媒介对接口和各种传感器进行控制和数据采集。
实验者无论是实验过程中的数据收集和显示,还是实验后的数据处理和计算,都要使用到Datastudio软件。
因此,Datastudio软件使用在整个实验体系中也显得尤为重要,下面就Pasco 系列实验的软件使用中容易出现的问题和解决方案进行了总结。
1 仪器设置中问题无论哪种类型的Pasco系列实验,在实验前都需要利用软件对接口和各种传感器进行初始的设置。
打开Datastudio软件,重建新的活动,在打开的软件操作主界面下进行接口和各种传感器的设置。
设置过程中,会出现这样的情况,见图1。
基于Pasco的低温热腔辐射实验的探究
基于Pasco的低温热腔辐射实验的探究1. 引言1.1 研究背景本实验基于Pasco的低温热腔辐射实验,旨在探究在不同温度下物体的辐射特性。
研究背景可以追溯到热力学中的辐射规律和热平衡理论。
辐射是一种广泛存在于自然界的能量传递方式,热辐射特性是物体表面光谱辐射强度随波长、温度的变化规律。
在现代物理学研究中,低温热腔辐射实验是一种重要的实验手段,用于研究物体辐射特性与温度的关系。
在热力学领域,辐射的观念最初来自于各种射线的辐射现象。
热力学辐射是能量的一种辐射传播方式。
辐射传播的能量来自于物体内部的运动或者原子、分子等粒子之间的碰撞。
温度是影响热辐射的重要因素之一,随着温度的提高,物体的辐射强度也会相应增加。
通过低温热腔辐射实验可以研究物体在不同温度下的辐射特性,探究其与温度的关系,进一步理解物体的热辐射规律。
通过对低温热腔辐射实验的研究,可以增进对物体辐射特性的认识,为热辐射理论研究提供实验依据,也有助于优化设备设计和应用,促进相关领域的发展和进步。
本实验具有重要的研究意义和应用价值,将为深入探索热辐射现象提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是为了探究低温热腔辐射实验在热学领域的应用潜力,进一步了解辐射现象在特定条件下的特性和规律。
通过实验可以深入研究低温条件下物体的热辐射特性,探索不同材料在低温环境中的辐射行为,为材料科学和能源领域的研究提供重要的实验数据和理论依据。
通过对低温热腔辐射实验的探究,可以更好地了解热学的基本原理和概念,有助于学生对热学知识的理解和应用。
通过本次实验的研究,可以进一步完善低温热腔辐射实验的方法和技术,为未来相关研究提供参考和借鉴,推动热学领域的发展和进步。
1.3 研究意义实验中利用Pasco的低温热腔辐射实验,旨在探究在不同温度下物体的辐射特性。
这项研究具有重要的理论和实际意义。
通过实验可以深入了解物体辐射的基本规律和性质,为热辐射领域的研究提供了重要的实验数据。
基于Pasco平台的能量守恒问题研究
216科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI:10.16661/ki.1672-3791.2019.27.216基于Pasco平台的能量守恒问题研究①张羽 唐儿安琪 王珊(上海工程技术大学数理与统计学院 上海 201620)摘 要:利用美国PASCO公司的传感器动力学系统搭建测试平台,运用运动传感器测量小车在光滑斜坡上运动的速度和位置,进而对小车在光滑斜面上的动能与重力势能进行精确计算。
研究发现:当小车在斜坡顶端无初速度释放时,初始的速度图像波动比较大,不适合参与计算,应选取中间平稳速度曲线参与计算为最佳,实验结果在正确度5%以内,较好地验证了能量守恒定律。
关键词:PASCO动力学系统 能量守恒 实验中图分类号:0436文献标识码:A文章编号:1672-3791(2019)09(c)-0216-02①基金项目:上海工程技术大学大学生创新训练项目“基于PASCO平台的智能手机周围磁场分布研究”(项目编号:cx19 21004)。
作者简介:张羽(1998,3—),女,汉族,贵州毕节人,本科在读,研究方向:交通运输。
能量守恒定律是物理学中的重要内容,具体而言,能量守恒定律可以表述为:一个系统的总能量的改变只能等于传入或者传出该系统的能量的多少[1]。
利用PASCO动力学系统[2]在光滑斜面上的小车运动时,摩擦力的影响忽略不计,运用运动传感器记录小车的速度和移动距离的关系,计算动能的增加量和势能的减少量,验证能量是否守恒。
小车的运动过程由电脑监控,数据读取准确,运动图像清晰,便于观察与计算[3]。
1 实验原理与实验过程实验原理:将小车无初速度地放在倾斜轨道上,小车由于自身重力在斜面上的分力会使小车向下运动,此过程中小车的重力势能减少而动能增加。
该实验将验证动能与重力势能将相互转换,而保持总能量的不变,即验证能量守恒在仅由重力势能与动能组成的情况。
实验过程如下。
基于PASCO实验软件的大学物理探究性实验设计
基于PASCO实验软件的大学物理探究性实验设计作者:孙权海骆海峰史浩方宇朱守金苏磊来源:《电脑知识与技术》2018年第27期摘要:针对大学物理实验教学存在的问题,提出了基于探究性实验教学目的以及新型应用型人才培养需求,将计算机PASCO实验软件与大学物理探究性实验相融合。
注重培养工科类院校本科生的探索创新能力。
尝试设计出一种新颖的探究性实验教学方法,大大改善了大学物理实验教学效果。
关键词:实验软件;创新能力;探究性实验,物理实验教学中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)27-0223-02Exploratory experiment Design of University Physics Based on PASCO Experimental Software SUN Quan-hai, LU Hai-feng, SHI Hao, FANG Yu, ZHU Shou-jin, SU Lei(1.Basic Experimental Teaching Center, Anhui Sanlian University, Hefei 230031;2.Institute of electronic and electrical engineering, Anhui Sanlian University, Hefei 230031)Abstract: Aiming at the problems of university physics experiment teaching, we integrate PASCO experiment software with university physics inquiry experiments Based on the purpose of inquiry experiment teaching and the training demand of new applied talents. We pay attention to training engineering undergraduates' exploration and innovation ability. A new exploratory experimental teaching method has been tried to design and the effect of university physics experiment teaching has been greatly improved.Key words: experimental software; innovative ability; inquiry experiment; physical experiment teaching大学阶段的物理实验课程不同于中学阶段的实验课。
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Pasco 运动及动力学系列实验IPasco系统是Pasco Scientific公司(美国)开发的一套基于计算机的科学实验系统。
它的主要优点是实验数据的采集和处理都是由计算机来完成的,这使得实验者进行实验时,在保证实验数据准确、完成的前提下,可以很方便地获取实验数据,并可以以图表、表格等良好式将实验数据输出。
本系列实验使用Pasco实验器材设计实验验证牛顿第二定律(Newton's2nd Law)、动量守恒定律(Conservation of momentum)、胡克定律(Hooke's Law)等基本物理学定理。
实验一:牛顿第二定律【实验目的】本实验的目的是验证一维系统下的牛顿第二定律,在轨道上对一个摩察系数很小的小车施加外力。
测量这个力和该力引起的加速度。
【实验原理】以下等式即为牛顿第二定律: F = m a;合外力F作用于质量为m的物体上产生加速度a,等式中合外力F和加速度a为矢量。
由于限定在一维条件下进行实验,方向向量可以取消。
即F=ma;该实验进行时,加速度由速度—时间曲线确定。
速度—时间曲线的斜率即为加速度。
【实验仪器】Pasco动力学小车系统,运动传感器,力传感器,计算机。
【实验操作步骤】1、通过USB-Link连接运动传感器和力传感器至电脑,注意运动传感器选择至“cart”;2、使用长螺丝固定力传感器至运动学小车上;3、调整轨道至水平,可通过放置动力学小车进行检测,水平时小车放置于4、如图固定好运动传感器;5、将滑轮固定在轨道的末端,该端需伸出桌面;6、将小车和传感器放置在轨道上;7、通过滑轮固定绳子,绳子一端系在力传感器上,另一端系在用于增减砝码的砝码勾上;8、绳子取下将力传感器置零后重新装回;9、将小车拉至远处,使用软件开始记录,采样频率设置在100Hz,看到运动传感器绿灯闪烁,释放小车;10、释放小车时要确保小车的运动不受传感器所带电线的干扰;11、及时按结束按钮。
【实验内容】1、按上述步骤操作,会得到类似下图的数据表格(优良数据)我们需要关注的是中间的2.5s-4.5s的加速区,如果有数据出现噪声峰值,请注意调整运动传感器的角度,清理轨道周边的物体,同时通过删除上一次运行来删除数据;2、在右侧工具栏点击数据汇总按钮,进行重命名(10g 运行1),然后关闭。
3、分别选取20g,40g,60g,80g,100g挂重进行实验。
4、增加小车的配重质量,重新进行实验,砝码依次为20g,40g,60g,80g,100g 可记录为“10g Run2”等【实验分析】1.打开速度曲线图形,在图形上方的工具栏,点击黑色三角图标,选择“10gRun1”;2.点击选择工具(图工具栏)并拖动选择框来选择运行的数据,数据要求是干净的初始加速部分(无毛刺)并且是线性的。
记下所选择的时间范围。
3.点击曲线拟合的黑色三角框,选择线性进行线性拟合。
点击以外地方可以关闭该功能。
4.通过拟合曲线记录斜率(m),新建表格,记录为加速度值a1,精度保留两位小数。
小数位的设置可通过曲线拟合的属性设置。
以此步奏记录5次运行的加速度值a1-a5;(备注:进行该步骤是若遇线性拟合拟合全部数据时,应通过高亮选择其余无用数据,删除后进行拟合。
这些删除的数据可以进行恢复)。
5.打开记录力的图标,在时间上选出与步骤2相同的数据。
6.在工具栏中选择显示统计结果,在下拉选项中选择平均值。
同时改变其精度为3位。
(改变精度,点击打开数据摘要(左屏幕),点击力,在出现的齿轮图标点击,并选择3个固定的小数从弹出的。
忽略负号,结果因为我们是拉力传感器。
)。
尽管曲线毛刺很多,但其平均值表示其力的大小仍具有相应的精度。
新建表格记录力f1的大小。
7.同理记录5次运行中的力的大小到表格中。
8.重复上述步骤记录小车增加配重后的数据,加速度记为a2.力记为f2。
9.称重:需称重小车的质量和增加的配重的质量。
【数据处理】1、小车的质量______________;增加的配重的质量_____________;砝码钩的质量_________;(实验需忽略传感器导线等的质量)2、表一:力f1与及加速度a1;3、表二:力f2与加速度a2;4、做出f1与a1,f2与a2的关系图。
【分析总结】1、上述曲线是否满足牛顿第二定律?解释其中的不确定性;2、你的曲线的是否与与零点相交,解释其原因;3、请思考增加轨道倾角对实验带来的影响。
实验二胡克定律(Hooke's Law)通过实验来计算弹簧的劲度系数。
胡克定律指出,在相同的张力情况下,两个弹簧储能相同。
可通过力传感器来测量所施加的力,弹簧的拉伸与压缩可以通过运动传感器来观测。
对数据进行分析,可得到弹簧的劲度系数。
从不同的位置释放小车,可以测量小车最终的动能,从而得到弹簧初始储能(既弹性势能)。
也可通过实验探讨一个压缩的弹簧并不满足胡克定律的情况,来说明胡克定律只是对现实的逼近。
【实验原理】当力作用于弹簧时,弹簧被拉伸或压缩的程度与所受的力呈线性关系,这种关系用方程表示就是胡克定律:F = -k∆x (1)F表示力,∆x表示形变量,k为弹簧的劲度系数。
符号在弹簧被拉伸选择负,这也就是有外力拉升力传感器时,力传感器记录的数据为负的原因。
我们将弹簧系在小车上,测量小车的位置间接测量∆x ,(1)式就被改写成如下形式:F = +k(x-x0) = kx - kx0 = kx - b (2)x是小车的位置,x0是弹簧刚被拉伸(或压缩)的位置且b=kx0,符号的改变是因为弹簧受到拉力作用时,运动传感器测量到的距离在变小(既为负)。
系数k和b分别为直线的斜率和截距。
弹簧存储的弹性势能由公式(3)给出:U sp = ½ k∆x2 (3)小车从位置x = x1处释放, 在到达位置x0的时候,弹簧的弹性势能转化成小车的动能,动能由下式给出:K = ½ mv2= U sp= ½ k∆x2= ½ k(x1-x0)2 (4)图一:拉伸状态图二:初始状态【实验操作】1、调整轨道位置水平,可通过放置动力学小车至不动来调节;2、力传感器接上挂钩,如示意图连接;3、注意轨道上放置保护装置;4、运动传感器置于轨道的另一端;5、通过USB-Linker连接传感器至电脑;6、选择弹簧进行实验。
先拉伸弹簧,然后释放,记录力的变化。
注意设置保险装置,不要让小车撞倒传感器;7、可通过zero按钮对力传感器置零。
【软件操作】(采样频率设置在100Hz)1、在弹簧未拉伸且绳子放松状态测量初始位置,此时手应远离传感器,以免测到手的位置;2、点击开始进行记录;3、将小车远离运动传感器15cm左右,然后慢慢往回,直至初始位置后停止。
据此可以得到线性的胡克定律的图像(F-x)。
在图像的右侧结束时力的大小应为零;4、点击数据汇总,双击选择运行,对其进行命名“Weak Spring”。
可通过删除上一次运行来删除失败的实验;5、将小车拉至距运动传感器15cm左右;6、点击开始,保持小车不懂几秒;7、释放小车,当小车撞倒保险杆时停止记录;8、记录数据得到较为光滑的速度-时间曲线(V-t),此时若出现问题,需要注意运动传感器的角度,可采用多做几次的方法得到;9、重名名此次运行为“15cm”;10、重复5~9的操作,依次使弹簧拉伸至距运动传感器30cm,45cm处。
记录相应运行为“30cm”和“45cm”;11、选择较硬的弹簧进行实验,重复1~4,记录为“Strong Spring”【软件数据分析处理】(a)分析劲度系数1、点击三角形图标选择运行“Weak Spring”;2、调整至合适大小;3、通过高亮显示删除数据,保留线性部分;4、进行线性拟合;5、由前述式(2)知,F-x曲线的斜率即为劲度系数k,将该数值记录在数据表格中;6、需要精确知道弹簧何时何处首次处于既不拉伸,也不压缩的状态,此时F=0,通过坐标工具确定x0,记录该数据至表格中。
通过坐标工具左右移动一点点来确定δx0值(本实验为0.002m,可通过坐标工具验证);7、关闭坐标工具和线性拟合,通过高亮功能保留曲线。
8、重复1~5,记录运行“Strong”的数据9、选择运行“15cm”,调整至合适大小,我们很容易通过坐标工具找到想要的坐标,因为之前我们保持了几秒钟的静止时间。
依次找到X2和X3。
(均通过坐标工具)表一:弹簧劲度系数(Spring Constant)弹簧K(N/m)δk(N/m)x0(m)δx0(m)X115(m)X230(m)X345(m)1 Weak2 Strong(b)分析能量1、选择运行“15cm”;2、调整至合适大小,高亮选择第一个峰,调整至合适大小;3、选择速度接近为常数的区域;4、单击黑色三角形的统计图标选择的均值和标准差。
点击统计图标和的平均值和标准偏差。
数值输入v 15和Δv 15的对应表格;5、同样方法处理运行“30cm”和“45cm”;6、输入小车的质量和弹簧的质量到相应表格;表格二:能量分析数据记录表格x0 米kN/mV15m/sΔv15m/sx115米V30m/sΔv30m/sX130米V45m/sΔv45m/sX145米M车KGm弹簧Kg17、将弹簧的劲度系数和初始势能与最总动能填入下表,并进行比较。
表格三:劲度系数与能量k N/m K15焦耳U15焦耳K30焦耳U30焦耳K45焦耳U45焦耳12【分析与思考】1、弹簧是否遵循胡克定律?给出解释的理由。
2、具有更大劲度系数的弹簧在受力是表现出什么更明显的物理特性?3、考虑到U和K的不确定性,在大多数情况下K值是比相应的U值小的,为什么会出现这种情况?实验三动量守恒本实验的目的是研究两个小车发生弹性碰撞之前和之后的动量。
【实验原理】碰撞中动量是守恒的。
一个物体的动量等于它的质量与速度的乘积。
根据动量守恒定律,碰撞(或其它相互作用)前一个系统中的动量之和等于碰撞后这个系统中的动量之和:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′如果忽略外力(如摩擦力),碰撞前两个小车的动量之与碰撞后这两个小车的动量之和应该相等。
【实验步骤与数据记录】1、调整轨道位置水平,可通过放置动力学小车至不动来调节;2、使用两个运动传感器,通过USB-Linker连接至电脑,让运动传感器处于工作状态;3、点击开始记录,在下面三种情况下记录V-t曲线。
情况1:把一辆小车静止地放在导轨的中央。
给另一小车一个初速度,速度方向朝静止的小车。
情况2:把每个小车分别放在导轨的末端。
给每个小车朝着对方大约相同的速度。
情况3:把两个小车放在导轨的同一端,给第一个小车较小的速度,第二个小车较大的速度,这样第二个小车可以赶上第一个小车。
4、把两块砝码放在其中的一个小车上,这样这个小车的质量3M为另一个小车质量M的3倍。