高中音乐鉴赏《第十四单元 文人情致》第24节 文人情致教学设计
高中音乐鉴赏大单元教学设计实践研究—以《文人情致》单元为例
高中音乐鉴赏大单元教学设计实践研究—以《文人情致》单元为例关键词：大单元设计鉴赏实践研究审美感知艺术表现文化理解古代音乐高中音乐鉴赏课程是培养学生审美价值和艺术欣赏能力的重要途径，也是陶冶情操的有效方式，更是育人不可或缺的环节，因此在音乐教学环节，要仔细挖掘作品所呈示的艺术内涵，培养学生对音乐的正确认识，对音乐要素的作用充分的理解，对作品情感的诠释深切地体会，从而提高音乐鉴赏能力，培养学生一定的音乐创新能力，增强学生的审美意识。
大单元是一个浓缩的学习单位，唤起学生对“旧知”和“新学”内容的链接，整体布局，拓宽视野，感受知识的作用与发展，探讨知识的去处。
因此，教学设计中高度重视大单元的融合，充分利用大单元的优势，展示大单元的综合性，发挥音乐学科育人的重要作用与价值是极为重要的。
高中音乐鉴赏与单元教学设计实践研究—以《文人情致》单元为例，引导学生感受古琴音色、原理、琴歌的韵味和风格，赏析古琴作品《流水》，《广陵散》，学习中国古代歌曲《阳关三叠》《扬州慢》四首作品，理解中国古代歌曲特点和其艺术价值，了解中国传统音乐艺术的精华和智慧，并培养学生的文化自信，树立民族自豪感。
从以下四个方面入手研究：1.审美感知-通过对古曲作品的聆听、学唱、探究等，让学生感受、体验其音乐情绪、音乐风格及古诗词歌曲的艺术魅力；2.艺术表现-探究段落重复的遍数以及音乐情绪的变化，在实践中体会古代音乐的韵味；3.文化理解-通过了解古代歌曲，让学生知道我国古代音乐文化的博大精深，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情；4.拓展研学-了解中国古代诗词与音乐的关系及有关的创作手法；古琴的发展历程、古诗词歌曲，古为今用、古今通用，发现更多优秀的古诗词作品，拓宽知识眼界。
大单元教学是以单元为范围，依据学科课程标准，聚焦学科核心素养，围绕某一主题或活动，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程，促进教学内容的结构化、构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和，在提升教学效益、落实课程核心素养的同时，达成培养学生发展核心素养的目的”；是课程整体理念和思维，也是整体培养学生核心素养的布局计划。
文人情致
第十四单元《文人情致》一、教学背景分析1．学习内容分析本单元内容选择了我国古代音乐中具有文人情致的器乐和古曲为重点，以琴曲《流水》、古曲《阳关三叠》及相关知识组成，本单元课内容属中国文人音乐，它是中国民族音乐的重要组成部分之一。
1977年美国科学家从世界上有重大影响的精神文明中，选取了27段音乐作品，刻制成了唱片。
通过宇宙飞船，发往深邃浩渺的太空，作为人类文化的“使者”，去寻求宇宙的知音，其中包括了古琴曲《流水》，可以说是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。
本单元将以古琴演奏形式为主线，通过欣赏独奏曲《流水》和琴歌《阳关三叠》，引导学生认识、了解我国古代音乐概况和相关古琴知识，感受、体验古曲的风格特征。
激发学生对我国民族音乐产生兴趣。
（1）《流水》是我国著名的古琴曲之一。
乐曲结构精巧，曲调开朗明快。
通过情景交融的艺术手法，描绘了山泉、小溪、江河、湖海，抒发了对大自然热爱和赞颂，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。
全曲的曲式为民族传统的“起承转合”结构。
（2）《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。
这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人兼音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。
由于当时演奏时曾将其中某些诗句反复演奏三遍，故名《阳关三叠》。
2．学生情况分析高中学生抽象思维、逻辑思维能力迅速增强，概括能力和组织能力进一步提高，对事物的认识不断深化，有意注意的品质得到较好的发展，这使得在教学中以问题呈现知识，以问题组织教学内容，以问题落实教学目标完全成为可能。
学生学习本课可能遇到的困难和问题：①学生在初中时初步接触过古琴，对古琴的形制及相关音乐故事有所了解，但由于年龄小，没有进行深入的学习。
②学生会觉得古曲音响平淡，不够激情，更不够时尚，很难静心静气专注欣赏。
③学生对古曲的结构及音乐形象难以理解掌握和难以捕捉。
根据学生年龄特点及教学内容特点，在学习过程中可能采取问题讨论、分析归纳、视听等策略进行学习。
高中音乐人音社必修教案第二十四节：高山流水志家国
人民音乐出版社音乐鉴赏第十四单元文人情致第二十四节《高山流水志家国》教学设计教材分析：本课在本单元的地位。
教材第十四单元中有两节课来介绍中国民族音乐。
《高山流水志家国》是第一节。
让学生从古琴了解中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分。
了解我国从古至今的音乐发展简史，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
反映我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远。
本课主要通过欣赏古琴曲《流水》，引导学生感受、体验古琴曲的风格特征，初步了解我国古代音乐概况和古琴的知识。
通过学生亲身经历的过程，使其主动地感受古代音乐，挖掘其特点和身后的历史底蕴，在交流中共同提高和进步。
作品分析：古琴曲《流水》是我国十大古乐器曲之一。
作品通过对涓涓山泉的描绘和对奔腾江河的刻画，表达了人们对富于生命力的大自然的热爱，同时寄寓了人类一种百折不回、开拓进取的精神。
《流水》这部作品共分四个部分：第一部分为引子，段落节拍较为自由，旋律不甚明显。
几个八度大跳，隐约奏出乐曲的主题，这部分展示了水的整体图像。
第二部分运用语音和同音装饰的手法，让音乐跳跃的个性创作出流水自由流转的场面。
第三部分则是全曲高潮，演奏者精湛的演技可让听众明显感受到切分节奏和模进带来的水的生气，滚拂疏落有序，使音色华丽而层次清晰，出色描绘了水石相撞、漩涡急转的景象。
不协和音响更是增添了水的冲击力，而短小的泛音则让人联想到流水一路碰撞，继而汇流成河，最终自由流淌的那份不同寻常的欢跃和释然。
本部分与第一节形成呼应，音调沉着自信，加深了歌唱旋律，滚拂的再度使用，强调了流水的特征。
收尾处富有透明色彩的泛音，生动描绘了流水由动转静，从穿越急流险滩到自由流淌，气氛由紧张过渡到安稳，人的神情也随之放松下来，油然生出春光明媚、风和日丽、山清水秀的惬意。
学情分析：这些孩子是文科班的学生，有一定的文学基础，但要把自身的文学修养和音乐知识结合起来恐怕就不是那么容易。
高中音乐鉴赏第十四单元 文人情致
《文人情致—古琴艺术》教学设计道周中学檀勤国课程分析：高中音乐鉴赏中的第十四单元是“文人情致”，分为两部分。
第一部分选择了我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品古琴曲《流水》，第二部分是琴歌。
这些作品在一个反面反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远。
本节课只选取了第一部分。
学情分析：古琴是中国最古老的乐器之一，学生对古琴以及古琴曲了解甚少。
很多学生把古琴和古筝混为一谈。
在引导学生学习这部分时，时刻注意其历史的丰富蕴含和审美意识的深刻。
教学目标：1、了解有关古琴的一些知识。
知道古琴与古筝的区别。
2、通过欣赏古琴曲《流水》，感受和体验古琴曲的音乐风格。
3、通过学习，让学生热爱祖国古老的艺术形式，热爱我国的民族音乐。
教学重点、难点：1、感受体验古琴曲的音乐风格。
2、能够深深的理解古琴的文化背景及内涵。
设计理念与思路：自主探索和合作交流是学生学习的主要方式，重点放在聆听、感受、体验音乐。
启发学生自己探索。
教学过程一.导入：视频片断：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。
问：影片上出现的乐器是什么？答：古琴。
诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，却在城楼饮酒抚琴。
他之所以能够退却敌兵，当然是因为他的深谋远虑，智慧过人。
但他弹琴的本领此事作了睿智的翅膀。
在这里古琴就不单单是一种乐器了。
今天我们就一起来了解古琴这个乐器。
感受一下古琴艺术的魅力。
二、新课：展示课件。
1. 琴之源琴，中国最古老的弹拨乐器。
历史极其悠久，无人知晓其产生的确切年代。
世传华夏祖先伏羲、神农、舜按大地、阴阳、五行之说削桐为琴，绳丝为弦，以通神明之德，合天地之和，修身理性，反其天真。
撇开这些传说不说，古琴形之于文字记载的历史已有三千多年。
《诗经》即有“窈窕淑女，琴瑟友之”、“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”的美丽诗句。
近年来考古发现也可明证。
湖北随县曾侯乙墓中出土的十弦琴距今已有两千四百多年之久，而湖南长沙马王堆汉墓中出土的七弦琴，距今已有一千九百多年的历史。
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四单元第二十四节：高山流水志家国教学设计
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四单元第二十四节：高山
流水志家国教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:
认识古琴、了解古琴文化,激发学生热爱民族音乐的兴趣。
2、过程与方法:
聆听《流水》感受古琴曲的风格特征。
熟悉《流水》主题,视唱乐曲第一、二部分,分段感受情绪。
区别古琴和古筝的不同之处。
3、情感态度与价值观:
探寻琴学在古琴音乐文化中的艺术宝藏,培养民族自豪感。
2学情分析
本节课内容是我国传统音乐古琴曲的欣赏,高中学生思维较活跃喜欢流行、快节奏的音乐,古琴音乐对于他们而言会感到枯燥,
所以这节课要尽量利用多媒体,使这节课上的轻松活泼,丰富一些,避免让学生感到枯燥。
3重点难点
1、通过听、看、讨论、探究等活动,体验《流水》的意境,感受古琴曲的风格特征。
2、视唱乐曲第一、二部分,分段感受情绪。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视频导入
课前视频导入(播放影片中的古琴片段)。
高中音乐人音社必修教案第二十四节：高山流水志家国
第二十四节《高山流水志家国》教学设计
一、学习目标
（一）初步了解古琴的文化、音色以及古琴谱的传说故事。
（二）了解中国传统音乐中的人文音乐，聆听古琴曲《流水》，结合音乐要素分析乐曲结构，从而形象地感受乐曲所描绘的不同形
态的流水。
（三）体验蕴含于古琴曲中丰富的情感美和艺术美，进而培养热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
二、重难点：
重点：鉴赏古琴曲《流水》，通过不同手段分析乐曲。
难点：充分调动学生学习兴趣，引导学生体验音乐。
三、教学内容安排
（一）本节课以鉴赏《流水》作为重点内容学习，课上教师提供视频《流水》音响资料，完整鉴赏与分段落聆听相结合。
（二）利用课本教材及教参提供的文字、图片等资料，教师提供视频学习资料和古琴实物，让学生了解古琴的历史、古琴的形制、
与古琴相关的音乐故事丰富学生的知识，进而激发学习兴趣。
四、教学方法与学习指导策略建议
（一）重点放在聆听、感受、体验音乐上。
（二）拓展学习探究活动，让学生感知中国古代音乐走向世界的蕴意，激发学生对民族音乐的情感。
（一）在新课改过程中，应注重师生合作能力的培养，让学生成为教学活动的主体，形成“边听边看边讲”的学习方式。
五、教具准备：钢琴、幻灯、古琴、香炉
五、教学过程。
高中音乐鉴赏第十四单元 文人情致
补充欣赏:
古琴曲 咏梅
古琴“高”和“寡”的现状
古琴是中国古代地位最崇高的乐器 ，位列“琴棋书画”之首。“高山流水”的典
故流传千载，至今为人津津乐道。可以说，古琴的意义与价值远远超出了一般的 乐器，古琴音乐的文化内涵也远远超出了音乐的范畴。 但是，古琴的生存状况不容乐观。懂古琴的人本来很少，加上古琴很少在公众 场合演奏，致使大众对古琴的熟悉和重视程度很低，很多人把古筝和古琴混为一 谈。一个事实是，中国艺术研究院音乐研究所现在已经没有专门从事古琴研究的 人了。 中国古琴研究会会长吴钊先生说，自古以来，古琴就不是一种普及性的乐器， 古琴更多的是作为文化人的一种雅好。吴钊在接受中国《新闻周刊》采访时说： “在整个民族乐器中，古琴是比较弱势的一种。” 古琴的式微有多方面的原因，最主要的是古琴界一直以来存在一种孤芳自赏的 姿态。中央音乐学院古琴教授赵家珍对记者说，古琴艺术在过去的一段时间内固 步自封了，古琴工作者应该对古琴的普及度不高的现实负责。赵家珍说：“古琴 归根结底是一件乐器，而不是古董，今后如果仍然把古琴限制在以琴会友的范围 内，古琴早晚会死掉的。” 天津音乐学院副教授、著名青年古琴演奏家李凤云也持同样的观点。她在接受 本刊采访时说，把古琴看成比其他乐器高雅是不对的，古琴应该适应市场经济条 件的潮流，走上舞台，走向观众。 联合国教科文组织2003年11月7日在其巴黎总部宣布了世界第二批“人类口头 和非物质遗产代表作”，中国的古琴艺术名列其中。 思考
漳浦县长春中学音乐鉴赏
------课件制作:魏秀香
第十四单元 文人情致
第二十四节 高山流水志家国
古琴
琴之源
琴之谱 琴之曲 古琴与古筝
琴之形
琴之礼 琴之魂 古琴之现状
音 小 书 架
说课《文人情致》
文人情致古琴曲《广陵散》一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十四单元《文人情致》第二十四节《高山流水志国家》。
本课将主要欣赏学习古琴曲《流水》和《广陵散》。
《广陵散》曲调优美，变化丰富，是具有叙事性的大型琴曲。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验古琴曲的音乐形象，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
②初步了解古琴的相关知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为）3.教学重点、难点：培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
三、说教学过程感受体验古琴曲的风格特点①导入部分：首先请学生讲述伯牙钟子期的动人故事。
学生的讲述更能感染学生，培养学生的自主学习，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②下面播放《流水》全曲。
之后提问学生：此曲描绘了怎样的音乐形象？从曲中你感受到了什么？学生回答，我来总结（①乐曲通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神）接下来让学生带着（乐曲的曲式结构是什么）的问题复听古曲《流水》。
（民族传统的“起、承、转、合”结构）初步了解我国古代音乐概况③接下来我将介绍古琴的相关知识：（②古琴的演奏形式主要有琴歌、独奏两种。
先秦时期，古琴除用于朝会、典礼等雅乐外，主要在士以上的阶层中流行，秦以后盛行于民间。
由于古琴谱的产生，对后世古琴音乐的发展具有深远的历史意义，使中国古代音乐历史进入了一个具有音响可循的时期。
）给学生讲解古琴曲的知识④听完了伯牙钟子期的故事，同学们还想不想再听一个故事，下面就让我们一起走进战国时期。
陕西省榆林市横山区横山中学人音版《高中音乐鉴赏》教案：高山流水志家国
高山流水志家国案例名称古琴《流水》赏析科目音乐教学对象高一年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析本课系人音版《高中音乐鉴赏》第十四单元二十四节《文人情致---高山流水志家国》。
本单元的内容旨在与引导学生认识了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首—古琴。
根据课标要求，中国民族音乐是中国传统音乐的重要组成部分，也是全世界音乐文化中独具特色的瑰宝。
本课中有两首乐曲，根据学情我选取《流水》作为重点曲目。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力：通过学习了解中国民族音乐概况，认识、了解古琴的音乐文化。
2、过程与方法：通过聆听《流水》，感受体验《流水》的音乐情绪及风格。
3、情感态度价值观：通过对中国古代音乐文化的学习和研究，培养学生对古代民族音乐文化的兴趣，弘扬本民族的音乐文化，增强民族自豪感。
三、学习者特征分析学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习中国传统音乐的积极性，活跃整个课堂。
学生对古琴艺术可能不太了解，先让同学们通过视频资料了解古琴和古琴艺术的历史，演奏技法等。
根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。
并且在活动中实践体验古琴音乐的魅力，培养学生对古代民族音乐文化的兴趣。
四、教学策略选择与设计结合新课程标准的教学理念及学生的学情，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。
在对音乐作品的比较聆听中，引导学生自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性的器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅，意境高远”的品质和富有情感的内涵。
五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。
六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源古琴简介知识目标图片视频简介非洲鼓 a g 拓展知识5分钟下载欣赏《流水》过程与方法视频《流水》 b c e 建立表象，帮助分析音乐情绪5分钟下载学习古琴的音色、奏法过程与方法音频视频根据视频上的演奏分析、对比d e f 不同演奏技法的不同音色5分钟下载古琴音乐特点情感态度与价值观图片通过不同的乐曲了解分析a I 升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
文人情致__第二十四节_高山流水志家国(说课稿)
拓展新课
总结反思
教学过程
导入新课
讲授新课
拓展新课
总结反思
教学过程
导入新课
讨论：
《流水》此曲描 绘怎样的音乐形 象？从曲中你感 受到了什么？
讲授新课
拓展新课
总结反思
教学过程
导入新课
《流水》 流水》
《流水》是我国最古老的 流水》 琴曲之一，乐曲通过对山泉、 琴曲之一，乐曲通过对山泉、 小溪、江河、湖海的描绘，抒 小溪、江河、湖海的描绘， 发了对大自然壮丽河山的赞颂， 发了对大自然壮丽河山的赞颂， 隐喻开阔的胸襟和百折不回的 精神. 精神.
它 《 是 广 我 陵 国 散 现 》 存 的 古 旋 琴 律 曲 激 中 昂 唯 、 一 慷 的 慨 ，
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教学过程
中国十大古典名曲 中国十大古典名曲
导入新课
讲授新课
拓展新课
总结反思
《高山流水》 高山流水》 梅花三弄》 《梅花三弄》 夕阳箫鼓》 《夕阳箫鼓》 汉宫秋月》 《汉宫秋月》 阳春白雪》 《阳春白雪》 渔樵问答》 《渔樵问答》 胡茄十八拍》 《胡茄十八拍》 广陵散》 《广陵散》 平沙落雁》 《平沙落雁》 十面埋伏》 《十面埋伏》
重点
教 教学目标 法
教学重难点
情景创设法 故事引导法 问题预设法
教学流程设计
导入新课
总结反思
教学环节
讲授新课
拓展新课
教学过程
高山流水觅知音
导入新课
讲授新课
拓展新课
总结反思
传说先秦的琴师伯牙一 次在荒山野地弹琴， 次在荒山野地弹琴，樵夫钟 子期竟能领会这是 描绘 巍巍乎志在高山” “巍巍乎志在高山”和“洋 洋乎志在流水” 伯牙惊道： 洋乎志在流水”。伯牙惊道： 善哉， “善哉，子之心而与吾心 钟子期死后， 同。”钟子期死后，伯牙痛 失知音，摔琴绝弦， 失知音，摔琴绝弦，终身不 故有高山流水之曲。 操，故有高山流水之曲。 高山流水” “高山流水”比喻知己或知 也比喻乐曲高妙。 音，也比喻乐曲高妙。
高中音乐教学课例《第14单元文人情致》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中音乐
教学课例名
《第 14 单元文人情致》
称
本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国
古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广
陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲
风文雅，意境高远。本课旨在引导学生感受，体验古琴
由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较 大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会 也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而 导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体 会我国传统音乐文化的博大精深。在本课教学中我将使 课例研究综 用看、听、赏、唱等多种手段，辅以多媒体等教具，让 述 学生体验并感知音乐，激发学生的学习兴趣，感受古代 音乐文化之美。
1、了解高山流水遇知音的故事(PPT.9) 2、简介《流水》是俞伯牙所作的《高山流水》到 唐代时一分为二而来的（PPT.10） 3、欣赏全曲（要求“凝神静气”）(PPT.11) 听前提示：通过音乐节奏、速度、力度、音色等的 变化，音乐表现出流水的哪些动态？请边听边用文字或 绘画的方式记下自己的感受，表现自己理解的《流水》。 4、小结（PPT.12） (五)古琴的演奏形式(PPT.13) 分为独奏和琴歌（抚琴而歌） 引出本课第二个内容：西出阳关无故人，即：中国 古代艺术歌曲部分 （六）欣赏中国古代艺术歌曲《阳关三叠》 1、朗读歌曲上阕歌词（PPT.14） 2、乐理知识（PPT.15） a、分析本曲调式（试唱曲谱） b、分析本曲上阕四句曲调的结构形式（试唱四句 诗词） 3、欣赏合唱曲《阳关三叠》（PPT.16）同时浏览 （PPT17.18） 思考： 1、为何本曲名叫《阳关三叠》？
曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学
《高山流水》说课稿7篇
《高山流水》说课稿7篇《高山流水》说课稿1一、说教材《高山流水志家国》选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》第二十四节的内容。
本课将主要对古琴曲《广陵散》、《流水》进行欣赏、学习。
通过欣赏激发学生对古代音乐产生兴趣，进而培养他们对民族音乐的热爱。
【情感态度与价值观】通过对古琴曲的欣赏、聆听，激发学生们对我国民族音乐产生兴趣。
【过程与方法】通过聆听作品、讨论探究等过程，使学生充分参与课堂。
【知识与技能】通过聆听、感受，思考、总结古琴曲的风格特征。
【教学重点】通过对古琴曲的欣赏、聆听，能够概括、总结出古琴曲的风格特征。
【教学难点】通过聆听、思考及相关知识了解，感受并理解乐曲所表现的内容。
二、说学情高中一年级的学生，经过小学、初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
同时他们对音乐审美积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣也逐渐上升，学习自觉性也已经形成，但在一定程度上由于缺乏指导性，因而他们的音乐生活多是盲目的。
三、说教法和学法【教法】视听结合法、讲授法、示范法等【学法】小组讨论法、听赏感受法等四、说教学过程（一）导入新课，引发思考兴趣是最好的老师，考虑到这一年龄段学生的身心特点，及本节课的教学内容，在导入部分，我主要采用故事导入的方式，通过声情并茂的讲述“伯牙遇知音”的故事，来引出今天的课题。
（二）课前预习，检查反馈通过小组派代表总结回答讲解方式检测学生的预习情况，并适当加以引导，学生归纳小组讨论的主要内容。
（三）赏析作品，理解升华初次聆听古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及这种音色所表现出的特有的音乐风格。
复听古琴曲《流水》片段时，请同学们结合课前“伯牙遇知音的故事”，分小组感受、讨论、思考，作品的音乐情绪，及所表达的内容。
之后再请同学们对比聆听，与这首作品风格完全不同的《广陵散》，同样，分小组讨论、思考这首作品的音乐情绪，及所表达的内容。
（四）巩固总结，拓展延伸首先。
2024年高中音乐鉴赏文人情致教案 音乐人文性优质
2024年高中音乐鉴赏文人情致教案音乐人文性优质一、教学目标1.让学生了解中国古典音乐中的人文精神，培养学生对音乐作品的欣赏能力。
2.通过对音乐作品的鉴赏，提高学生对音乐人文性的认识，激发学生对民族音乐的热爱。
3.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.中国古典音乐作品的鉴赏。
2.音乐人文性的探讨。
三、教学重点与难点1.重点：古典音乐作品的鉴赏，音乐人文性的理解。
2.难点：音乐人文性的深入挖掘。
四、教学过程1.导入播放《高山流水》片段，引导学生关注音乐的美感。
提问：同学们，这首曲子给你们什么感受？它背后的故事你知道吗？2.讲解介绍《高山流水》的背景故事，引导学生理解音乐中的文人情致。
分析《高山流水》的音乐特点，如旋律、节奏、情感等。
3.鉴赏播放《平湖秋月》、《渔舟唱晚》等古典音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。
引导学生关注音乐中的情感表达，理解音乐家的人文情怀。
4.探讨分组讨论：同学们，你们认为音乐中的人文性体现在哪些方面？5.实践让学生尝试创作一首具有人文情怀的音乐作品，体验音乐创作的乐趣。
分享创作成果，互相评价，教师点评。
强调音乐人文性的重要性，鼓励学生在日常生活中关注音乐，提升自己的审美素养。
五、作业1.深入了解一首古典音乐作品，分析其音乐特点及人文性。
2.结合自己的生活体验，创作一首具有人文情怀的音乐作品。
六、教学反思1.本节课学生对古典音乐作品的鉴赏能力有所提高，但部分学生对音乐人文性的理解仍较浅。
2.教师在引导学生探讨音乐人文性时，应注重启发式教学，提高学生的思考能力。
3.课后应加强学生的创作实践，提高学生的音乐素养。
七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的参与情况。
2.音乐鉴赏能力：通过课后作业，评估学生对音乐作品的鉴赏水平。
3.音乐素养：通过创作实践，评估学生的音乐素养及人文性理解。
八、教学拓展1.结合其他学科，如文学、美术等，开展音乐与人文的跨学科研究。
《文人情致——西出阳关无故人》优秀教学设计
后片
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。 念桥边红药，年年知为谁生？
同学们还知道哪些艺术歌曲？
《大江东去》《念奴娇·赤壁怀古》 《沁园春·雪》 《满江红》 《木兰辞》
三叠
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故 人。旨酒，旨酒，未饮心已先醇。载驰骃，载驰骃，何日言旋轩辚， 能酌几多巡！
尾泛
千巡有尽，寸衷难泯，无穷的伤感。尺素申，尺素申，尺素频申，如 相亲。噫！从今一别，两地相思入梦频，闻雁来宾。
什么是三叠？学唱上阕旋律，并体验其音乐 情绪。
文人情致——西出阳关无故人
中国古代歌曲艺术
中国古代歌曲艺术：
早在原始社会就已经产生和发展了。例如：传说中伏羲的 《网罟之歌》、神农时的《扶犁之歌》都是反映劳动生活的歌 曲。夏商以后《诗经》无论是其思想内容还是艺术形式，都发 展到很高的水平。在漫长的封建社会，我国的歌曲艺术经历了 诗经、楚辞、乐府、绝律诗词曲等不同发展阶段。古代歌曲在 不同时期有不同的特点。诗经中的歌多用琴瑟伴奏，称为“弦 歌”，楚辞常用“兮”字作衬词，乐府歌中用丝竹伴奏的称 “相和歌”。用鼓、角、饶、横笛伴奏的称“铙歌””横吹 曲”。唐代的诗歌有着严格的韵律和整齐的句式，宋词元曲以 长短为主等。
《送元二使安西》 作者：王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《阳关三叠》
★这首歌曲你听出了什么情绪？注意哪个段落重复了三遍？ 初叠
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人。遄行，遄行，长途越渡关津。历苦辛，历苦辛，历历苦辛，宜自 珍。
文人情志-高山流水志家国 说课稿1
关于<<文人情志——高山流水志家国>>说课稿一，说课标本课是高中鉴赏课第十四单元第二十四节文人情志——高山流水志家国，本单元旨在引导学生对中国民族音乐有一定的了解，对中国传统文化有深刻的认识。
根据这节课的课标，我们知道民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。
学习这节课，能使学生对我国民族音乐产生兴趣，可以培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
因此，这节课我将以古琴、古琴曲为中心，以其它古代器乐及作品为拓展内容，让同学们充分的了解我国独特的古代民族音乐。
二，说教材本节课主要是欣赏两首古代乐曲，一首是《广陵散》，另一首是《流水》，其中以欣赏《流水》为重点，同时也了解古乐器——古琴。
知道古琴的音色、演奏手法、演奏技巧。
并且体验古琴是怎样来完成一首乐曲的情感表达的。
三，教学目标通过聆听两首古琴曲,使学生在了解古琴音色的基础上，能够感受、体验古琴音乐的独特风格。
学生能更深刻的了解古琴的相关知识。
欣赏古琴曲后，可以了解我国古代音乐概况。
四，重点、难点1.重点：培养学生感受用音乐表达情感的能力，让他们初步体验作曲家及演奏人的思想感情。
2.难点：让学生们用音乐的表现形式来欣赏并理解乐曲《流水》所表达的意境是本课的难点。
五，教法学法1.上课前给同学们放一段与中国民族文化相关的视频，这是让学生们首先对我国民族文化有一个简单的了解。
通过提问问题，让同学们的注意力集中起来，有目的的去欣赏乐曲。
这样也可以调动学生的积极性。
2.通过提问同学，讲述相关的故事，老师补充，来了解乐曲的创作背景和演奏者，这样可以让同学们对古曲有更好的了解，激发同学们的学习兴趣，进而同学们能把乐曲欣赏的更透彻。
3.播放一些图片，给学生们一些视觉的印象，通过这些图片的信息也能够帮助同学们理解古代音乐的重要地位，和古代音乐独特的表达感情的方式。
4.提出“《流水》这首古曲伴随“航空者”太空船遨游太空”的故事，让同学们进行讨论，这样可以活跃课堂气氛，如有需要老师再进行补充。
高中音乐鉴赏《第十四单元 文人情致》第24节 文人情致教学设计
教学设计思路：本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。
本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。
课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，引出课题----文人情致。
聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。
重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。
最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。
教学内容：1、古琴曲《阳关三叠》2、古琴曲《流水》3、筝曲《高山流水》4、琵琶与乐队《十面埋伏》5、编钟与乐队《梅花三弄》教学目标：1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围，听辩乐器，导入课题。
2、浏览性欣赏《流水》部分音乐，初步了解古琴音乐风格特征，了解作品表现的内容。
3、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及滚拂指法的运用，体验并感受音乐的表现意境。
4、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。
5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大古曲以代表性的古代乐器。
教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。
教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。
教学过程：一、导入部分：1．课前播放古琴曲《阳关三叠》，营造良好的课堂氛围。
提问：说出主奏乐器是什么？导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。
音乐：音乐鉴赏教案系列 第十四单元：文人情致
第十四单元:文人情致一、课程标准1．本单元学习中国古代音乐,包括器乐曲（古琴曲）和声乐曲(古代歌曲）两节内容。
2．了解古琴的知识。
其他中国古代器乐曲知识及古代艺术歌曲的知识。
3．聆听《流水》、《广陵散》、《阳关三叠》、《扬州慢》，感受、体验音乐情绪，把握音乐风格，认识其所反映的历史现象及作品的艺术价值。
4．通过聆听、讲解、讨论、教唱等方法，学生熟悉《广陵散》、《流水》的旋律，《阳关三叠》的“三叠”在哪里出现,学生学会听辨,并哼唱、模唱《阳关三叠》、《扬州慢》.二、知识梳理（一）我国古代音乐中国民族音乐有着悠久的历史传统，是中华民族传统文化的重要组成部分，体现中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。
基本上由宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐和民间音乐构成。
s5u (二）古琴我国最古老的弹拨乐器之一,因其古老而有七根弦,故习惯上称为“古琴"或“七弦琴”三千多年前已盛行.琴面装有七根弦，由粗而细，自外向内按五声音阶排列。
琴面还嵌有十三个琴徽，以标识弦上音位而用。
演奏里右手拨弦有散、泛、按三种音色变化。
散声以空弦发音、其声刚劲浑厚。
泛音是以左手轻触徽位,发出轻盈虚飘的乐音。
声是左手按弦发音，移动按指可以改变音高并能奏出滑音、颤音或其他装饰音.此外还能演奏同度、八度、五度等音程.有关古琴的文献记载及传谱浩如烟海，是我国古代音乐的珍品。
2003年11月7日，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产名录.（三）古琴曲①《广陵散》：又名《广陵止息》，原为东汉末年流行于广陵地区的民间乐曲。
描写的是战国时期工匠之子聂政为父报仇刺杀韩王的故事.②古琴曲《流水》是中国最古老的琴曲之一。
通过情景交融的艺术手法,描绘了涓涓的山泉、小溪，也刻画了奔腾的江河与湖海，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂,隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。
音乐曲式为民族的“起、承、转、合”结构。
在音乐表现上以抒情性的曲调为主题，结合模拟性的展开，既有华丽的技巧展示,有保持了朴实沉郁的风格。
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课题：文人情致---高山流水志家园
教学设计思路：
本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。
本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。
课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，引出课题----文人情致。
聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。
重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。
最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。
教学内容：
1、古琴曲《阳关三叠》
2、古琴曲《流水》
3、筝曲《高山流水》
4、琵琶与乐队《十面埋伏》
5、编钟与乐队《梅花三弄》
教学目标：
1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围，听辩乐器，导入课题。
2、浏览性欣赏《流水》部分音乐，初步了解古琴音乐风格特征，了解作品表现的内容。
3、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及滚拂指法的运
用，体验并感受音乐的表现意境。
4、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。
5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大古曲以代表性的
古代乐器。
教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。
教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。
教学过程：
一、导入部分：
1．课前播放古琴曲《阳关三叠》，营造良好的课堂氛围。
提问：说出主奏乐器是什么？
导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。
千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。
2．首先聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。
课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。
谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。
3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。
（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）
（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点）
二、第二部分
导入语：接下来我们将重点欣赏古琴曲《流水》，进一步了解古琴是通过那些手段来表现这一独特韵味的。
请同学们讲一讲高山流水遇知音的故事
（师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓）
1、聆听全曲，问题设计：
全曲速度、力度发生怎样的变化？
2、分段聆听：
（1）唱主题音乐，见课本谱例
（2）聆听并分辨音色特点
介绍主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滚、拂等；
左手：吟、揉、绰，注、进、退等；
（3）简单了解古乐谱从文字谱到减字谱，进而发展到简谱的过程。
（3）聆听第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？
讨论音乐所表现的是实景、实情？
3、复听音乐，体验音乐意境：
问题设计：讨论音乐所表现的是实景、实情？
导入语：1977年8月20日，美国发射了“航天者”宇宙飞船，携带了一张特别的名为“地球之音”的镀金唱片，其中录《流水》，科学家希望这首琴曲能在漂渺无限的太空中为地球上的人类找到天外的知音。
4、对比欣赏筝《高山流水》，体验并讨论两者之前的异同
点，你喜欢哪个版本，说说理由。
多媒体出示：古筝图：文字简介：
（设计意图：本环节以老师引导为主，学生将以唱、想、议、思等学习方式，让学生逐步走进古琴曲的意境中，在分段欣赏的基础上，了解古琴的音色特点及不同指法演奏特色，加深对琴曲的印象。
）
第三部分：拓展欣赏，了解：中国十大古乐和古代乐器音色特点
多媒体展示：中国十大古乐曲：《高山流山》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕阳箫鼓》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、★《汉宫秋月》、《阳春白雪》，打★除外，其余均为琴曲。
1、听《十面埋伏》片断，说说主奏乐器，音色特点。
2、听《梅花三弄》片断，说说主奏乐器，了解编钟。
多媒体
展示：编钟图：简介：我国古代的打击乐器，被称为“歌钟”，音色清脆、悠扬、穿透力强。
最后小结：中国的古代音乐，曲风文雅，意境高远，值得大家一听，聆听、聆听、再聆听，你会从中获得许多，不信，你可以试试，让这些音乐能够相伴你左右，为你的生活、学习添加色彩，如果你愿意，你可以到GOOGLE或百度网站，输入你想听的作品的曲名，你就可以享受音乐，当然，MP3也非常适用你聆听。
（设计意图：授人以鱼，不如授之以渔，高中生已经具备一定的欣赏能力，告诉他们正确的方法和聆听音乐的习惯，帮助他们建立终生学习的观念，为其终生喜欢音乐奠定基础。
）
第四部分：教学后记
1．学生对本节内容虽然不太熟悉，充分运用多媒体图文及录象的相关内容介绍，学生对古琴文化产生了相应的兴趣，特别是对于古琴的指法特点和音色的了解，学生基本
能够听辩出音色特点。
如果现场能够有古琴的话，或许效果会更好。
2．在欣赏乐曲的过程中，将古筝曲和古琴的音色加以对比，使学生了解到古琴的古朴、空灵和深邃，对古筝优雅婉转的音色更是产生了浓厚的兴趣，可以了解到二首作品
不同的风格特点。
3．值得反思的是要在“师生互动”上下足功夫，问题的设计要更明确，更有指向性。
真诚希望各同仁提出宝贵建议！。