《化学反应与能量的变化》学案8(新人教版选修4)

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高中化学 第一节 化学反应与能量的变化教学设计 新人教版选修4

高中化学 第一节 化学反应与能量的变化教学设计 新人教版选修4

第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化课标要求(一)知识与技能:1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式;2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化,而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的,能量的多少决定于反应物和生成物的质量;3、了解反应热和焓变的含义;4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。

(二)过程与方法:通过化学反应的实质的回顾,逐步探究引起反应热效应内在原因的方法,引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法,通过讨论、分析、对比的方法,培养学生的分析能力和主动探究能力。

(三)情感、态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生从微观的角度理解化学反应,培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点。

课时安排:2课时第一课时教学过程【自主学习】焓变与反应热【合作学习】一、焓变与反应热思考?感悟1.化学反应过程中的能量变化(1)化学反应过程中,不仅有物质的变化,还有能量的变化,这种能量变化常以热能、电能、光能等形式表现出来。

当能量变化以热的形式表现时,把化学反应分为放热反应和吸热反应。

(2)在化学反应中,能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础,但能量变化的多少则是以反应物和产物的质量为基础。

2.放热反应与吸热反应(1)放热反应:热量放出的化学反应。

反应物的总能量大于生成物的总能量,这是把“贮存”在物质内部的能量转化为热能等而被释放出来的过程。

用焓变表示,△H为“-”或△H< 0。

常见的放热反应类型有:、、、等。

(2)吸热反应:吸收热量的化学反应。

反应物的总能量小于生成物的总能量,这是把热能转化为物质内部的能量而被“贮存”起来的过程。

用焓变表示,△H 为“+”或△H >0。

常见的吸热反应类型有:、、、等。

【交流?探讨】1.你能举例说明化学变化与热量变化的关系吗?2.化学反应中能量变化的本质是什么?3.对于反应H+F==2HF、Cl+H==2HCl,预测生成2molHF和2molHCl时,2222哪个反应放出的热量多?并说出你的理由?如何验证你的预测?1专心爱心用心.【例1】下列对化学反应热现象的说法不正确的是()A.放热反应发生时不必加热B.化学反应一定有能量变化C.一般地说,吸热反应加热后才能发生D.化学反应的热效应数值与参加反应的物质的多少有关解析:本题旨在考查化学反应的能量变化规律及发生条件。

人教版高三化学选修4《化学反应与能量的变化》评课稿

人教版高三化学选修4《化学反应与能量的变化》评课稿

人教版高三化学选修4《化学反应与能量的变化》评课稿1. 引言《化学反应与能量的变化》是人教版高中化学选修4的一章内容,该章节主要介绍化学反应中能量的变化过程。

通过学习该章节,学生将深入了解化学反应中能量的转化,为进一步探索化学反应的机理奠定基础。

本评课稿将对该章节的教学设计、教学方法和教学资源进行评价,以确保教学效果的提升。

2. 教学设计2.1 教学目标本章教学的主要目标如下:•了解化学反应中的能量变化过程;•掌握焓变和吉布斯自由能的概念和计算方法;•理解化学反应速率与温度、浓度、催化剂等因素的关系。

2.2 教学内容与结构本章节的教学内容主要包括以下几个方面:•化学反应中的能量变化机制;•焓变的概念与计算;•吉布斯自由能的概念与计算;•化学反应速率与温度、浓度、催化剂的关系。

教学结构可以按照以下方式进行安排:1.引入:通过引发学生对化学反应与能量变化的思考,激发学生学习的兴趣。

2.知识点讲解:逐步介绍化学反应中的能量变化机制,并讲解焓变和吉布斯自由能的概念。

3.计算练习:通过实例让学生进行焓变和吉布斯自由能的计算。

4.深化理解:引导学生分析化学反应速率与温度、浓度、催化剂的关系。

5.综合应用:通过实际案例让学生将所学知识应用于实际化学反应问题的解决。

2.3 教学重点和难点本章的教学重点主要有:•理解化学反应中的能量变化机制;•掌握焓变和吉布斯自由能的概念和计算方法。

教学难点主要集中在以下几个方面:•对焓变和吉布斯自由能的理解与应用;•化学反应速率与温度、浓度、催化剂的关系。

3. 教学方法为了激发学生的学习兴趣和促进他们的主动参与,本章节的教学方法将采用以下几种方式:3.1 观察法通过展示化学反应实验的现象,引发学生对能量变化的观察和思考,从而激发他们的学习兴趣。

3.2 实践法通过实验操作让学生亲自参与化学反应实验,观察实验结果,体验能量变化的过程,加深对知识点的理解。

3.3 对话讨论法在教学过程中,鼓励学生进行小组对话和讨论,激发他们的思维能力和创造能力,促进他们对知识的深入思考。

新人教版选修4-化学反应与能量的变化教案

新人教版选修4-化学反应与能量的变化教案

第一節化學反應與能量的變化(第一課時)一學習目標: 反應熱,焓變二學習過程1:引言:我們知道:一個化學反應過程中,除了生成了新物質外,還有思考1、你所知道的化學反應中有哪些是放熱反應?能作一個簡單的總結嗎?活潑金屬與水或酸的反應、酸堿中和反應、燃燒反應、多數化合反應反應物具有的總能量 > 生成物具有的總能量2、你所知道的化學反應中有哪些是吸熱反應?能作一個簡單的總結嗎?多數的分解反應、氯化銨固體與氫氧化鋇晶體的反應、水煤氣的生成反應、炭與二氧化碳生成一氧化碳反應物具有的總能量 < 生成物具有的總能量當能量變化以熱能的形式表現時:我們知道:一個化學反應同時遵守品質守恆定律和能量守恆,那麼一個反應中的品質與能量有沒有關係呢?有能量的釋放或吸收是以發生變化的物質為基礎,二者密不可分,但以物質為主。

能量的多少則以反應物和產物的品質為基礎。

那麼化學反應中能量到底怎樣變化2:反應熱,焓變化學反應過程中為什麼會有能量的變化?(用學過的知識回答)化學反應的實質就是反應物分子中化學鍵斷裂,形成新的化學鍵,從新組合成生成物的分子的過程。

舊鍵斷裂需要吸收能量,新鍵形成需要放出能量。

而一般化學反應中,舊鍵的斷裂所吸收的總能量與新鍵形成所放出的總能量是不相等的,而這個差值就是反應中能量的變化。

所以化學反應過程中會有能量的變化。

反應熱焓變化學反應過程中所釋放或吸收的能量,都可以熱量(或換算成相應的熱量)來表述,叫做反應熱,又稱為“焓變”。

符號:ΔH ,單位:kJ/mol 或kJ•mol-1∆H為“-”為放熱反應∆H為“+”為吸熱反應思考:能量如何轉換的?能量從哪里轉移到哪里?體系的能量如何變化?升高是降低?環境的能量如何變化?升高還是降低?規定放熱反應的ΔH為“-”,是站在誰的角度?體系還是環境放熱反應ΔH為“—”或ΔH〈 0 吸熱反應ΔH為“+”或ΔH 〉0∆H=E(生成物的總能量)- E(反應物的總能量)∆H=E(反應物的鍵能)- E(生成物的鍵能)3:練習1)1molC與1molH2O(g)反應失成lmol CO(g)和1mol H2(g),需要吸收131.5kJ的熱量,該反應的反應熱為△H= kJ/mol。

高中化学 第一章 第一节 化学反应与能量的变化学案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学学案

高中化学 第一章 第一节 化学反应与能量的变化学案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学学案

化学反应与能量的变化(第1课时)【学习目标】1.了解反应热的概念,明确化学反应、热效应与反应的焓变之间的关系。

2.理解反应热与反应物和生成物总能量、化学键的关系。

3.掌握热化学方程式的书写、正误判断的方法。

【学习过程】从化学键的角度看化学反应包含两个过程:旧的化学键断裂和新的化学键形成。

断裂化学键需要吸收能量,形成化学键要释放出能量,断开化学键吸收的能量和形成化学键释放的能量通常不相等。

反应物和生成物的总能量通常不相等,当反应物的总能量大于生成物的总能量时,化学能转化为其他形式的能量释放出来,当反应物的总能量小于生成物的总能量时,化学反应将其他形式的能量转化为化学能储存起来,所以化学反应过程中总会伴随着能量的变化。

一、焓变与反应热1.反应热与焓变:化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以用热量(或换算成相应的热量)来表示,叫反应热,又称为“焓变”。

符号为ΔH,单位为kJ/mol 或kJ•mol-1。

(1)通常条件下,反应热就是焓变。

(2)任何化学反应都有反应热,即都有焓变(ΔH≠0)。

(3)ΔH的大小与反应条件无关。

(4)物质越稳定,则自身含有的能量越低。

2.放热反应与吸热反应:(1)放热反应:化学反应过程中释放能量的反应叫放热反应。

规定放热反应△H为“一”,所以△H为“一”或△H<0时为放热反应。

如1 mol H2与1 mol Cl2充分反应放出183 kJ 的热量,则该反应的反应热表示为ΔH=-183 kJ·mol-1。

常见放热反应有:①大多数化合反应;②所有的燃烧反应;③酸碱中和反应;④金属与酸的反应。

(2)吸热反应:化学反应过程中吸收能量的反应叫吸热反应。

规定△H为“+”,所以△H为“+”或△H>0时为吸热反应。

常见放热反应有:①大多数分解反应;②盐的水解;③Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl的反应;④C和CO2、C和H2O(g)的反应。

反应开始时需要加热的反应可能是吸热反应,也可能是放热反应。

高中化学《化学反应与能量的变化》(新人教版选修4)

高中化学《化学反应与能量的变化》(新人教版选修4)

D、 1/2CH4 ( g )+O2 ( g ) = 1/2CO2 ( g ) + H2O ( l ) ΔH = -890 kJ/mol
随堂练习
3、已知
(1)H2( g )+1/2O2 ( g ) = H2O ( g ) ΔH1 = a kJ/mol (2)2H2( g )+O2 ( g ) =2H2O ( g ) ΔH2 = b kJ/mol (3) H2( g )+1/2O2 ( g ) = H2O ( l ) ΔH3 = c kJ/mol (4) 2H2( g )+O2 ( g ) =2H2O ( l ) ΔH4 = d kJ/mol
小结∶热化学方程式不单表示了反
应物和生成物的关系,而且表示了反 • 书写热化学方应程的式热应注效意应∶。
• 1、需注明反应的温度和压强。如在多少度,多少千帕; 如在常温(250c)、常压(101kpa)下,可不注明温度和 压强的条件;
• 2、应注明反应物和生成物的状态;固体一s,液体一l, 气体一g;
B: S(g)+O2(g)=SO2(g)+Q1
S(S)+O2(g)=SO2(g)+Q2
两式数量相同,S由固态吸收热量转化为 气态,在氧化燃烧生成SO2。其放出热量 的总和小于由气态S直接燃烧所放出的热 量,Q1<Q2。
思考3、在同温、同压下,比较下列 反应放出热量Q1、Q2的大小
C: C(S)+1/2O2(g)=CO(g)+Q1 C(S)+O2(g)=CO2(g)+Q2
2、2molCu(s)与适量O2(g)反应生成 CuO(s),放出314kJ热量;
3、 1g 硫粉在氧气中充分燃烧放出 9.36kJ热量,写出硫燃烧的热化学 方程式。

高中化学化学反应与能量的变化 学案人教版选修四

高中化学化学反应与能量的变化 学案人教版选修四

化学反应与能量的变化 学案这部分内容中有许多考点是每年高考的必考内容。

主要有以下几点:1.书写热化学方程式或判断热化学方程式的正误;2.有关反应热的计算;放热反应、吸热反应的判断。

3.比较反应热的大小,结合反应热分析化学反应速率、化学平衡基本规律。

4.反应热跟化学键的综合联系。

最近又出现反应热与能源结合起来进行考查。

由于能源问题已成为社会热点,有关能源的试题也将成为今后命题的重点:预计考查反应热的内容将不断拓宽,难度有所提高,题型也会有新的变化。

[知识综合脉络][基础知识梳理]一、概念1.化学反应及其能量变化任何一个化学反应中,反应物所具有的总能量与生成物所具有的总能量总不会相等的。

在新物质产生的同时总是伴随着能量的变化。

2.放热反应和吸热反应(1)放热反应:即有热量放出的化学反应,其反应物的总能量大于生成物的总能量。

(2)吸热反应:即吸收热量的化学反应,其反应物的总能量小于生成物的总能量。

3.化学反应中的能量变化示意图对于该“示意图”可理解为下列形式:能量 反应过程 反应过程能量由能量守恒可得:反应物的总能量:生成物的总能量+热量(放热反应)应物的总能量:生成物的总能量-热量(吸热反应)4.燃料充分燃烧的两个条件(1)要有足够的空气(2)燃料与空气要有足够大的接触面。

5.热化学方程式与普通化学方程式的区别有三点不同:(1)热化学方程式必须标有热量变化。

(2)热化学方程式中必须标明反应物和生成物的状态,因为反应热除跟物质的量有关外,还与反应物和生成物的聚集状态有关。

(3)热化学方程式中各物质的系数只表示各物质对应的物质的量,因此,有时可用分数表示,但要注意反应热也发生相应变化。

6.书写热化学方程式时明确以下问题:(1)反应放出或吸收的热量的多少与外界的温度和压强有关,需要注明,不注明的指101kPa和25℃时的数据。

(2)物质的聚集状态不同,反应吸收和放出的热量不同,因此要注明反应物和生成物的聚集状态。

高中化学 《化学反应与能量变化》教案7 新人教版选修4

高中化学 《化学反应与能量变化》教案7 新人教版选修4

化学反应能量变化
1.指导思想与理论依据
本节(单元)课教学指导思想与理论依据。

2.教学背景分析
包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备,以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。

3.本课教学目标设计
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排等。

4.教学过程与教学资源设计
本部分是教学设计的核心,应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚,可附教学流程图。

5.学习效果评价设计
对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事求是,评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强,灵活多样。

6.本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
教师的教学设计应该建立在总结个人以往相关教学经验、借鉴他人已有教学情况的基础上,结合新课程特点及对学生的学情分析进行深入研究,应具有一定的特色和创新性。

请用300-500字简要描述本节课教学设计的特色之处。

《化学反应与能量的变化》教案8(新人教版选修4)

《化学反应与能量的变化》教案8(新人教版选修4)

第一节化学反响与能量的变化教学目标:知识与技能:1、了解化学反响中能量转化的原因和常见的能量转化形式;2、认识化学反响过程中同时存在着物质和能量的变化,而且能量的释放或吸收是以发生变化的物质为根底的,能量的多少取决于反响物和生成物的质量;3、了解反响热和焓变的涵义;4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。

过程与方法:培养学生的自学能力、灵活运用知识分析问题的能力及热化学方程式的书写技能训练。

情感态度与价值观:教学重点:反响热的涵义,热化学方程式的书写方法和应用教学难点:△H的“+〞与“—〞,热化学方程式的书写。

课时安排:2课时第一课时反响热第二课时热化学方程式的书写方法和应用教学方法:读、讲、议、练,启发式,多媒体辅助教学教学过程:第一课时反响热【复习引入】高一时曾做过铝片与盐酸、氢氧化钡与氯化铵晶体的反响实验。

在这两个实验当中,能量有哪些变化为什么在我们学过的化学反响当中,还有哪些反响伴随着能量变化请同学们讨论交流以下问题:1、化学反响必定伴有能量变化,化学反响过程中当时放出能量,当时吸收能量。

2、从能量的角度看,断裂化学键要,形成化学键要,一个化学反响是释放能量还是吸收能量取决于。

【讲解】通过以上讨论知道,在化学反响中,常伴有能量的变化,现在我们就来学习化学反响中的能量变化。

【板书】第一节化学反响与能量变化一、反响热、焓变【阅读】阅读教材相关内容,答复以下问题:1、定义:在化学反响过程中或的热量,通常叫做反响热。

2、符合:用表示。

3、单位:一般采用。

4、可直接测量,测量的仪器叫量热计。

5、反响热产生的原因。

〔学生阅读后答复,教师板书〕【思考】例如:H2〔g〕+Cl2〔g〕2HCl〔g〕实验测的1molH2与1molCl2反响生成2molHCl 时放出184.6KJ的热量,从微观的角度如何解释【阅读】教材第2页图【分析】〔1〕化学键断裂时需要吸收能量,吸收总能量为:436KJ+243KJ=679KJ〔2〕化学键形成时需要释放能量,释放总能量为:431KJ+431KJ=862KJ〔3〕反响热的计算:862KJ—679KJ=183KJ【讲述】任何化学反响都有反响热,这是由于反响物中旧化学键断裂时,需要克服原子间的相互作用而吸收能量,当原子重新组成生成物新化学键形成时,又要释放能量,新化学键形成时所释放的总能量与反响物中旧化学键断裂时所吸收的能量的差就是此发应的反响热。

高中化学《1.1化学反应与能量的变化》学案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学学案

高中化学《1.1化学反应与能量的变化》学案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学学案
1.1 化学反应与能量的变化
依靠相互间的信赖和帮助,能够完成伟大的事业,并能有伟大的发现。 ——荷马
学习目标
通过比较的方法理解热化学方程式与化学方程式的区别
学习重点
正确书写热化学方程式并利用热化学方程式进行简单计算
学习难点
热化学方程式的书写的注意事项
学生活动
教学设计




目标与导入
C(固、金刚石) + O2(气) == CO2(气) ΔH= -395.41 kJ/mol
(2)2H2(g)+O2(g)=2H2O(g) ; △H2=b KJ/mol
(3)H2(g)+0.5O2(g)=H2O(l) ; △H3=c KJ/mol
(4)2H2(g)+O2(g)=2H2O(l); △H4=d KJ/mol
下列关系式正确的是( )
A.a<c<0 B.b>d>0
C.2a=b<0 D.2c=d>0(气) == CO2(气) ΔH= -393.51 kJ/mol
观察以上热化学方程式,分析其与普通的化学方程式有何不同?
自学与诊断
一、热化学方程式
1.概念:的化学方程式。
2.意义:热化学方程式不仅表示了化学反应中的变化,也表明了化学反应中的变化。
3.热化学方程式需注明:(1)反应的温度和压强
(2)ΔH的“+”与“—” (3)反应物和生成物的状态
(4)△H与计量数成正比关系。同样的反应,计量系数不同,△H也不同,可以是整数也可以是分数
(5)热化学方程式表示的是反应已完成的数量
(6)热化学方程式一般不需要表明反应条件




互动与展示
【思考练习】

高中化学 第一节 化学反应与能量的变化教案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学教案2

高中化学 第一节 化学反应与能量的变化教案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学教案2

化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化〔第2课时〕一、教材分析:可采用对比的方法,说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别,使学生理解书写热化学方程式时,为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+〞与“-〞以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等,使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。

重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练,注意热化学方程式书写的规范化。

二、教学目标:知识目标:认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式能力目标:通过讨论、分析、对比的方法,培养学生的分析能力和主动探究能力情感、态度和价值观目标:培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点:热化学方程式的书写四、学情分析:热化学方程式是学习热化学的重要工具,教材从化学方程式只能说明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况,而不能说明化学反应中的能量变化这个局限入手,说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义,重点介绍了书写热化学方程式的须知。

化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密,通过学习,要培养学生的分析推理能力,掌握热化学方程式的书写技能。

五、教学方法:对比、归纳、总结等方法六、课前准备:1.学生的学习准备:预习课本上相关的知识,完成课前预习学案。

2.教师的教学准备:多媒体课件制作、实物投影仪,课前预习学案,课内探究学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程〔一〕检查预习,了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,是教学具有针对性。

〔二〕情景导入,展示目标情景导入,展示目标回顾△H计算的三种表达式:〔学生回答〕导入:我们已经认识了反应热,那么如何在化学方程式中正确反映其热量的变化?展示本节学习目标。

〔三〕合作探究,精讲点拨探究一:热化学方程式的书写学生对比热化学方程式与化学方程式的区别并填写表格。

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化学:1.1《化学反应与能量的变化》学案(新人教版选修4)本章知识网络第一节化学反应与能量的变化学习目标:1.了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式。

2.认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化,而且能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的,能量的多少取决于反应物和生成物的质量。

3.了解反应热和焓变的涵义。

4.认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。

学习重点、难点:学习过程:【温习旧知】1.化学反应都有新物质产生,同时还伴随着能量变化,请列举学过的有热量变化的相关反应。

2. 在这些反应中,哪些是我们日常生活中利用到的?【学习新知】一.反应热焓变1、定义:化学反应过程中所或的能量,叫反应热,又称为,符号用表示,其单位常采用。

许多化学反应的反应热可以通过直接测量。

2、化学反应中能量变化的原因化学反应的本质是。

任何化学反应都有反应热,这是由于在化学反应过程中,当反应物分子间的化学键 ___时,需要_的相互作用,这需要能量;当,即新化学键时,又要能量。

如果反应完成时,生成物释放的总能量比反应物吸收的总能量,这是放热反应。

对于放热反应,由于反应后放出能量(释放给环境)而使反应体系的能量。

因此,规定放热反应的ΔH为“_ ”。

反之,对于吸热反应,由于反应通过、等吸收能量(能量来自环境)而使反应体系的能量。

因此,规定吸热反应的ΔH为“”。

当ΔH为“___ __”或ΔH 0时,为放热反应;当ΔH为“_ _”或ΔH_ __0时,为吸热反应。

3、放热反应与吸热反应比较二、热化学方程式1、 化学方程式,叫做热化学方程式。

热化学方程式不仅表明了化学反应中的 变化,也表明了化学反应中的 变化。

2、H 2(g)+O 2(g)===H 2O(l) ; ΔH =-285.8 kJ·mol -1,表示在 ℃,_Pa, mol H 2与 mol O 2完全反应生成 态水时 的热量是285.8 kJ 。

(3)热化学方程式各物质前的化学计量数只表示 不表示 ,因此,它可以是 _数,也可以是 数。

对于相同物质的反应,当化学计量数不同时,其ΔH 。

小结:书写热化学方程式的注意事项 ①标聚集状态(s 、l 、g ) ②右端标热量数值和符号,△H:吸热用“ ”,放热用:“ ”。

③系数单位是“ ”,而不是“ ”。

④系数可用分数,但热量值要相应变化。

如: 2H 2(g)+O 2(g)=2H 2O(l),△H=-571.6kJ/mol H 2(g)+O 2(g)=H 2O(l),△H= kJ/mol ⑤不注明条件,既指: (25℃, 1.01×105Pa) 【当堂检测】 1、下列说法正确的是A .需要加热方能发生的反应一定是吸热反应B .放热的反应在常温下一定很易发生C .反应是放热的还是吸热的必须看反应物和生成物所具有的总能量的相对大小D .吸热反应在一定的条件下也能发生2、已知在25 ℃、101 kPa下,1 g C8H18(辛烷)燃烧生成二氧化碳和液态水时放出48.40 kJ 的热量。

表示上述反应的热化学方程式正确的是A. C8H18(l)+O2(g) 8CO2(g)+9H2O(g) ;ΔH=-48.40 kJ·mol-1B. C8H18(l)+O2(g) 8CO2(g)+9H2O(l) ;ΔH=-5 518 kJ·mol-1C. C8H18(l)+ O2(g) 8CO2(g)+9H2O ;ΔH=+5 518 kJ·mol-1D. C8H18(l)+ O2(g) 8CO2(g)+9H2O(l) ;ΔH=-48.40 kJ·mol-13、在同温同压下,下列各组热化学方程式中,ΔH1>ΔH2的是A.2H2(g)+O2(g)===2H2O(g) ;ΔH12H2(g)+O2(g)===2H2O(l) ;ΔH2B. S(g)+O2(g)===SO2(g) ;ΔH1S(s)+O2(g)===SO2(g) ;ΔH2C. C(s)+O2(g)===CO(g) ;ΔH1C(s)+O2(g)=== CO2(g) ;ΔH2D. H2(g)+Cl2(g)===2HCl(g) ;ΔH1H2(g)+Cl2(g)===HCl(g) ;ΔH2【作业】1.物质之间发生化学反应时,一定发生变化的是A.颜色B.状态C.化学键D.原子核2.下列过程一定释放出能量的是A.化合反应B.分解反应C.分子拆成原子D.原子组成分子3.我们把拆开1 mol 共价键所吸收的能量或生成1 mol共价键所放出的能量叫键能,已知Cl—Cl键的键能为247 kJ·mol-1。

下列有关键能的叙述正确的是A.要拆开1 mol Cl—Cl键需吸收247 kJ能量B.要形成1 mol Cl—Cl键需吸收247 kJ能量C.要拆开1 mol Cl—Cl键需放出247 kJ能量D.要形成1 mol Cl—Cl键需放出247 kJ能量4.“摇摇冰”是一种即用即冷的饮料。

吸食时,将饮料罐隔离层中的化学物质和水混合后摇动即会制冷。

该化学物质是A.氯化钠B固体硝酸铵C.生石灰D.蔗糖5.下列反应中,生成物的总能量大于反应物总能量的是A.氢气在氧气中燃烧B.铁丝在氧气中燃烧C.硫在氧气中燃烧D.焦炭在高温下与水蒸气反应6.石墨和金刚石都是碳元素的单质,石墨在一定条件下可转化为金刚石。

已知12 g 石墨完全转化成金刚石时,要吸收E kJ的能量,下列说法正确的是()A.石墨不如金刚石稳定B.金刚石不如石墨稳定C.等质量的石墨与金刚石完全燃烧,金刚石放出的能量多D.等质量的石墨与金刚石完全燃烧,石墨放出的能量多7.在25 ℃、101 kPa下,1 g甲醇燃烧生成CO2和液态水时放热22.68 kJ,下列热化学方程式正确的是A. CH3OH(l)+O2(g) CO2(g)+2H2O(l) ;ΔH=+725.8 kJ·mol-1B. 2CH3OH(l)+3O2(g) 2CO2(g)+4H2O(l) ;ΔH=-1 452 kJ·mol-1C. 2CH3OH(l)+3O2(g) 2CO2(g)+4H2O(l) ;ΔH=-725.8 kJ·mol-1D. 2CH3OH(l)+3O2(g) 2CO2(g)+4H2O(l) ;ΔH=+1 452 kJ·mol-18.298 K、101 kPa时,合成氨反应的热化学方程式为N2(g)+3H2(g)2NH3(g);ΔH=-92.38 kJ·mol-1。

在该温度下,取1 mol N2(g)和3 mol H2(g)放在一密闭容器中,在催化剂存在情况下进行反应,测得反应放出的热量总是少于92.38 kJ,其原因是什么?9.以N A代表阿伏加德罗常数,则关于热化学方程式C2H2(g)+O2(g) 2CO2(g)+H2O(l) ;ΔH=-1 300 kJ·mol-1的说法中,正确的是A.当10N A个电子转移时,该反应放出1 300 kJ的能量B.当1N A个水分子生成且为液体时,吸收1 300 kJ的能量C.当2N A个碳氧共用电子对生成时,放出1 300 kJ的能量D.当8N A个碳氧共用电子对生成时,放出1 300 kJ的能量10.一些盐的结晶水合物,在温度不太高时就有熔化现象,即熔溶于自身的结晶水中,又同时吸收热量。

它们在塑料袋中经日晒就熔化,又在日落后缓慢凝结而释放热量。

故可用于调节室内温度,或用作夏日防暑的枕垫或坐垫,这些物质可称之为热材料。

现有几种盐的结晶水合物有关数据如下:①Na2S2O3·5H2O②CaCl2·6H2O③Na2SO4·10H2O④Na2HPO4·12H2O熔点/℃40~50 29.92 32.38 35.1熔化热/kJ·mol-149.7 37.3 77 100.1根据上述数据和实用性考虑,实际应用时常采用的物质应该是A.①B.②C.③D.④11、1 g炭与适量水蒸气反应生成一氧化碳和氢气,需吸收10.94 kJ的热量,相应的热化学方程式为 ( )A.C+H2O=CO+H2ΔH=+10.9 kJ/ molB.C(s)+H2O(g)=CO(g)+H2(g) ΔH=+10.94 kJ/ molC.C(s)+H2O(g)=CO(g)+H2(g) ΔH=+131.28 kJ/ molD.1/2C(s)+ 1/2H2O(g)= 1/2CO(g)+ 1/2H2(g ) ΔH=+65.64 kJ/ mol12.已知1mol白磷转化成1mol红磷,放出18.39 kJ热量,又知:P4(白,s)+5O2 = 2P2O5(s) ΔH1,4P(红,s)+5O2 = 2P2O5 (s)ΔH2则ΔH1和ΔH2的关系正确的是( )A.ΔH1>ΔH2 B.ΔH1<ΔH2C.ΔH1=ΔH2 D.无法确定13、今有如下三个热化学方程式:H2(g)+1/2O2(g)=H2O(g) ΔH=a kJ/ molH2(g)+1/2O2(g)=H2O(l) ΔH=b kJ/ mol2H2(g)+ O2(g)=2H2O(l) ΔH=c kJ/ mol关于它们的下列表述正确的是 ( )A.它们都是吸热反应 B.a、b和c均为正值C.a=b D.2b=c14.家用液化气中的主要成分之一是丁烷,当10 kg丁烷完全燃烧并生成二氧化碳和液态水时,放出热量为5×105kJ,试写出丁烷燃烧反应的热化学方程式_______________。

已知1 mol液态水汽化时需要吸收44 kJ的热量,则1 mol丁烷完全燃烧并生成气态水时放出的热量为______kJ。

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