4日月明

课题：4、日月明
备课教师：齐红梅杨敏李娜
教材分析：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

学情分析：通过以前的学习，学生已经初步学习了一些笔画和偏旁，掌握了一部分常用字，因而在学习生字时，教师可创设情境，充分调动学生的积极性，让他们自主识字，提高识字能力。

教学目标：
1．知识目标
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2．能力目标
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3．情感目标
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重难点：识字、写字；让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学准备：
1．课件。

2．师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”。

3．其他独体字卡片，信封。

教学环节
集体备课设计意
图教师活动预设学生活动
第一课时
一、激趣入课，初认生字。

二、举一反三，自学生字。

三、通读韵文，巩固识字。

第二课时
1、设计问题：太阳、月亮一
出来，我们都会有什么感觉？
2、板书课题：日月明。

猜猜
看：“明”是什么意思？
1、出示“鱼”“羊”生字卡片，
教学“鲜”字，猜一猜：古人可能
是怎样造出这个字的？
2、布置要求，小组合作学习
识字，指出合作步骤并作必要的巡
视指导，发现主要问题和较好的识
字方法。

3、指导出现问题比较多的字。

1、布置要求：自由读一读、
跟着节奏读、师生比赛读……
2、引导学生依然故我拼字
游戏：拿出课前准备的生字卡片，
进行组合识字。

3、指名汇报识字情况。

1、自由表述意见或看
法。

可直接说自己的感觉
“亮”，也可说其它的。

2、猜想“明”的意思。

1、说自己的看法或是
猜想。

2、小组合作识字：众、
尖、灭、男、休、看、林、
森、从、尘。

（1）自由读，想想这
些字哪里有趣。

（2）互相交流，组长
组织循环说。

3、一起参与识字，并
纠错。

1、自由读、同桌对着
读、拍掌读、师生齐读……
2、做游戏。

3、逐个认读。

激
发学生
学习兴
趣，引出
新课。

让同
学间互
相交流
识字，通
过多读
多问，增
强自主
识字、自
主阅读
的意识，
同时发
挥了学
习主体
的潜能。

一、复习旧
知，导入新课。

二、结合教材，拓展新知
三、指导写字，集体评议。

1、范读韵文。

2、课件出示课后生字，点读。

3、点读课后8个词语。

1、指导读词（“读读想想”），
指导发挥想象，自编小韵文。

‘
2、说说有趣的汉字。

1、出示“力、水、手”
2、指导学生说说，写字时要
注意到什么？
3、指导比较“力”与“刀”。

4、巡视指导，集体评议。

1、齐读韵文。

2、认读，给“力、男”
组词。

3、读课后词语。

1、试编小韵文。

2、自由说自己日常所
见的、感兴趣的字。

1、认读这三个字。

2、说说写字注意事
项。

3、比较。

4、评议。

比
较识记
更深刻。

板书设计
2、日月明
象形字
明鲜尘尖
灭看休男
………
教学反思。