2014新人教版数学四年级上册第六单元导学案
最新人教版小学四年级数学上册导学案(全册)名师优秀教案
人教版小学四年级数学上册导学案（全册）四年级上册教材分析及教学目标一、教材编写意图。
在数与计算方面,安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、各部分之间的衔接关系。
1(大数的认识:是在学生学习了万以内数的读写的基础上进行教学的。
内容包括认识比万大的计数单位和十进制计数法，多位数的读法和写法，把整万、整亿数改写成用万、亿做单位的数以及用四舍五入法取一个数的近似数。
四年级数学上册数学导学案第六单元导学案( 已修改)
除数是两位数的除法单元教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。
教材在编排时注重层次性。
通过阶段式的总结性结论展现计算的思路，使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，培养学生灵活解决问题的意识和能力。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考的空间。
单元教学目标：（1）会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）掌握两三位数除以两位数的计算方法。
并能熟练地进行计算。
（3）经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
单元教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
单元教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
能准确、快速试商。
教学方式方法：讲授法、练习法、导思点拨发，合作交流方式。
课时划分：12课时口算除法--------------------------------------------------------2课时左右笔算除法-------------------------------------------------------9课时左右整理和复习-------------------------------------------------------1课时左右课题口算除法第1课时教学过程（修改栏）教材分析：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。
这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
学情分析：对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。
人教版数学四年级上册第六单元教案
第六单元除数是两位数的除法教材分析本单元内容分为两部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）。
1．按照计算的难易程度分层次编排。
为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：（1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。
2．注意引导学生概括计算方法。
3．增加了利用商不变的规律进行简单计算的内容。
教学目标1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行计算。
4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法并正确熟练地进行计算。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点掌握除数是两位数除法的“四舍五入”试商方法。
教学建议1．重视口算教学。
2．帮助学生掌握试商的方法。
3．培养学生灵活计算的意识。
课时安排（17课时）口算除法……………………………………………………1课时笔算除法……………………………………………………14课时整理和复习…………………………………………………2课时教案A第1课时教学内容教材第71页例1和例2及相关内容。
教学目标1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2．通过观察，引导学生发现规律，发展学生的类推迁移的能力和抽象概括的能力。
3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
四年级数学上册第6单元《笔算除法》导学案教案
四年级数学上册第6单元《笔算除法》导学案教案2.笔算除法除数是整⼗数的笔算除法该写在什么数位上？2.教学整⼗数除三位数的笔算⽅法。
（1）出⽰例2，引导学⽣发现例2与例1的异同。
（2）要求学⽣⽤学过的知识估算⼀下商⼏，并交流汇报结果。
（3）引导学⽣试着列竖式计算178÷30，提出试商时遇到的问题。
（4）组织讨论：竖式计算178÷30时，先看被除数的前⼏位？被除数的前两位不够除,怎么办？（5）引导学⽣想⼀想：178÷30应该商⼏？商应该写在什么位置上？3.⼩结除数是整⼗数的除法的笔算⽅法。
写在个位上。
2.（1）独⽴⽐较例2与例1的异同，发现：例1是两位数除以整⼗数，例2是三位数除以整⼗数。
（2）独⽴估算，汇报估算结果：178÷30≈6。
（3）试着列竖式计算，提出试商时遇到的问题。
（4）讨论后明确：除数是两位数，应先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，要看被除数前三位。
（5）讨论后明确：30×5接近178且⼩于178，所以应商5。
3.师⽣共同总结除数是整⼗数的除法的笔算⽅法。
到超市买⼤⽶，每袋⼤⽶40元，她带的钱最多可以买⼏袋⼤⽶？还剩多少元？85÷40=2（袋） (5)（元）5.体育⽼师带486元钱去商场买篮球，每个篮球60元，最多可以买⼏个？486÷60=8（个） (6)（元）可以买6个。
三、巩固应⽤，提升能⼒。
（10分钟）完成教材第73页“做⼀做”。
独⽴完成计算，同桌互相检查。
6.被除数是多少，才能使余数最⼤？填⼀填。
（1）（209）÷30=6……（29）。
（2）（379）÷20=13……（19）。
四、课堂⼩结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学⽣回顾总结。
2.教师个⼈补充意见：板书设计培优作业⼩马虎在计算除法时，不⼩⼼把被除数458个位上的8错写成了0，结果得到的商是9且没有余数，正确的结果是多少？除数接近整⼗数的除法（四舍法试商）学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：（20分钟）图，组织学⽣交流获取的信息。
四年级上册第六单元《确定位置》数学教案设计
四年级上册第六单元《确定位置》數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握如何用数对来表示平面图上的点。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握用数对确定位置的方法。
难点：在具体情境中灵活运用数对确定位置。
三、教学过程：
1. 导入新课
（这部分可以通过一些生动有趣的故事或者游戏引入本节课的主题）
2. 新课讲授
(1) 引导学生观察并思考生活中的各种坐标系，例如地图、棋盘等。
(2) 介绍数对的概念，让学生理解什么是数对以及如何使用数对。
(3) 练习用数对表示平面图上的点，通过实例让学生自己动手操作，增强理解。
3. 实践应用
设计一些实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，例如在教室里找到指定的位置，或是在地图上标出某个地方等。
4. 小结归纳
带领学生回顾本节课的内容，总结关键知识点，并解答学生可能存在的疑问。
5. 课后作业
设计一些课后作业，巩固和检验学生的学习效果。
四、教学评价：
通过课堂观察和课后作业的反馈，了解学生对本节课内容的理解程度和应用能力。
以上就是一份关于四年级上册第六单元《确定位置》的教案设计大纲，希望对您有所帮助。
如果您需要更具体的细节和内容，欢迎随时向我提问。
新人教版四年级数学上册第六单元教案
小组讨论制作纵向复式统计图应注意什么？
1、生动手制作。
2、展示作品
3、说一说是怎样制作的。
自主探究合作交流
1．刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，大家哪些地方需要特别注意的呢？师生共同总结
2．的确，制作横向复式条形统计图还真不容易，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和注意点）
过程与方法：
使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点
绘制纵向复式条形统计图
教学难点
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教学准备
小黑板
教学环节
教学内容及教师活动
3．了解学生对复式折线统计图的认识及根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测的情况。
测
试
内
容
一、填空（每空2分，共12分）
1．下午6时，时针和分针形成了（）角。
2．甲数是乙数的12倍。①如果乙数是24，那么甲数是（）。②如果甲数是60，那么乙数是（）。
3．800÷25＝（800×4）÷（25×4）这是根据（）。
情感态度价值观：
通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
难 点
能读懂复式条形统计图，能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
能根据复式条形统计图中的数据分析问题、解决问题。
人教版四年级数学上册第六单元导学案
学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（1）——口算除法学习目标：我能掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（2）——口算除法学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（3）——笔算除法姓名：年班主备人：授课人：年月除数是两位数的除法（4）——笔算除法课题：第六单元姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（5）——笔算除法学习目标：我能掌握除数是两位数的计算方法，并验算。
学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（6）——笔算除法姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（7）——笔算除法学习目标：我能对前面学习的知识进行整理复习，运用所学知识解决问题。
学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（8）——笔算除法学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（9）——笔算除法姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（10）——笔算学习目标：我能掌握除法的计算方法。
学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（11）——笔算学习目标：我能掌握除法的计算方法。
学校课堂教学模式导学案姓名：年班主备人：授课人：年月课题：第六单元除数是两位数的除法（12）——商的变化规律志市八一希望学校“四研”互助式高效课堂四年级上数学导学卡姓名： 年 班 主备人： 授课人： 年 月课题：第六单元 除数是两位数的除法（13）学习目标：我能运用商不变的规律，使计算简便。
学校课堂教学模式导学案姓名： 年 班 主备人： 授课人：年 月课题：第六单元 除数是两位数的除法（14）学习目标：我能对前面学习的知识进行整理复习，运用所学知识解决问题。
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案一、教学目标1.了解和掌握调查与统计的基本概念。
2.能够进行简单的调查活动，整理数据。
3.能够运用图表展示数据，并能够读懂图表。
4.通过统计的学习，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。
二、教学重点1.调查与统计的基本概念。
2.数据整理和展示。
三、教学难点1.理解统计的概念及其意义。
2.运用图表展示数据，培养学生的图表阅读能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体教具、黑板、彩色粉笔、实物物品等。
2.学生准备：笔、本子等。
五、教学过程第一课时1. 导入教师简单介绍统计的概念，引导学生了解统计的重要性。
2. 教学内容1.什么是统计？2.统计的意义是什么？3.如何进行数据的调查和整理？3. 活动设计设计一个简单的调查活动，让学生在班内进行问卷调查，收集数据。
第二课时1. 复习复习上节课所学的内容，进行简单的问答。
2. 教学内容1.数据整理的方法。
2.如何制作简单的图表展示数据。
3. 活动设计让学生根据上节课的调查结果，制作简单的柱状图或饼状图展示数据。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了统计的基本概念，能够进行简单的数据整理和图表展示。
同时，培养了学生的观察力和分析能力。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.设计一个自己感兴趣的调查活动，并整理数据，制作图表。
八、板书设计•统计的概念•数据调查与整理•图表展示以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。
教师可以根据实际情况适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。
新人教版四年级上册数学导学案全册
新人教版四年级上册数学导学案全册第一课导学目标- 了解数字0-9的写法和读法。
- 通过数值比较和排序的练，提高数值认知能力。
- 练认识和使用比较符号。
第一课导学内容1. 展示数字0-9的卡片，让学生依次说出每个数字的名称。
2. 练比较数字大小：- 数字0-9的卡片随机排列，让学生按大小顺序排列。
- 给出两个数字，让学生用"<"、">"或"="来比较大小。
3. 进行实际比较和排序任务，如：身高排序、书籍数量比较等。
第一课导学目标检测1. 出示数字0-9的卡片，让学生说出每个数字的名称。
2. 提示学生比较以下数字，并用适当的符号连接起来：- 3和5- 2和8- 7和7- 4和9- 0和6- 1和1- 6和2第二课导学目标- 研究数字的进位和退位概念。
- 掌握两位数的读法和写法。
- 学会两位数相加和相减，并理解进位和退位的含义。
第二课导学内容1. 展示两位数的卡片，让学生说出每个数字的名称和读法。
2. 教学两位数的进位和退位概念：- 以36+7为例，先让学生计算个位数的和，再计算十位数的和，引导学生理解进位的概念。
- 以58-9为例，先让学生计算个位数的差，再计算十位数的差，引导学生理解退位的概念。
3. 练两位数的相加和相减，巩固进位和退位的概念。
第二课导学目标检测1. 出示两位数的卡片，让学生说出每个数字的名称和读法。
2. 让学生计算以下加法并写出结果：- 25+6- 47+8- 51+9- 34+5- 19+73. 让学生计算以下减法并写出结果：- 98-7- 76-5- 63-9- 42-3- 15-8...（以此类推，继续编写导学案内容）小结本文档详细介绍了新人教版四年级上册数学导学案全册。
每节课都包括导学目标、导学内容和导学目标检测，旨在提高学生对数字、数值比较和运算的认知能力。
希望学生通过这些导学案的学习，能够更好地掌握数学知识，提高数学运算能力。
【K12学习】四年级上册数学第六单元导学案
四年级上册数学第六单元导学案陈仓路小学四年级数学上册第六单元导学案设计课题：确定位置型新授课年级四学习目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
能根据方向和距离确定物体的位置。
能描叙简单的路线图。
学习重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
学习难点：能描叙简单的路线图。
预习准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片学习过程环节学案导案创设情境，引入课题国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。
你能说出他们的位置吗？看着这幅图，你有什么办法确定熊猫馆、大象馆和鹿苑分别在猴山的什么方向吗？学生介绍自己的方法，全班交流。
学生分组讨论后随机展示。
自主探究以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是___偏_____。
距离雷达站____千米。
巡洋舰的位置是___偏_____。
距离雷达站____千米。
护卫舰的位置是___偏_____。
距离雷达站____千米。
引导学生自主探究：独立思考；小组交流。
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流淘气参加游园活动中的“夺宝”游戏，需要找到三把钥匙，才能打开宝箱，上面是一张藏宝图，以宝箱为观测点，你能帮他在图中找到钥匙的位置吗？“勇气钥匙”的位置是北偏东40°，距离宝箱1c；“智慧钥匙”的位置是北偏西75°，距离宝箱3c；“爱心钥匙”的位置是南偏东40°，距离宝箱2c；指导交流，适当纠错、点拨。
形成共识；小组长总结归纳总结巩固这节课你学会了什么？同学们,通过今天的学习,你学会了什么?。
利用这个本领,我们可以解决许多生活中的问题。
只要你有一颗好奇的心,你就会发现:在我们的生活中有许多有趣的数学问题在等着你去发现、去研究!引导学生对本节课所学知识进行归纳总结学习收获。
人教版四年级数学上册教案第六单元《数学排列组合》
人教版四年级数学上册教案第六单元《数学排列组合》一、教学目标1. 能够明确理解排列和组合的概念。
2. 能够应用排列和组合的方法解决问题。
3. 能够培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够正确理解并应用排列和组合的方法。
2. 教学难点：引导学生分辨排列和组合在实际问题中的应用场景。
三、教学过程1. 导入新知通过简单的游戏引入排列和组合的概念，引起学生的兴趣和注意。
2. 研究排列的概念和应用2.1 理论讲解通过示意图和简单的例子，向学生详细解释排列的概念和应用方法。
2.2 练演算让学生进行一些简单的排列练，巩固理论知识的掌握情况。
3. 研究组合的概念和应用3.1 理论讲解通过示意图和简单的例子，向学生详细解释组合的概念和应用方法。
3.2 练演算让学生进行一些简单的组合练，巩固理论知识的掌握情况。
4. 综合应用让学生通过实际问题的演算，综合运用排列和组合的方法解决问题。
5. 总结和小结学生对排列和组合的概念和应用进行总结和归纳，强化记忆。
四、教学资源1. 教材《数学》上册。
2. 教学课件和示意图。
3. 排列和组合的练题。
五、教学评估通过课堂练和小组讨论，检查学生对排列和组合的掌握情况，及时发现并解决问题。
六、教学延伸推荐学生在课下继续练排列和组合的题目，提高运算速度和准确性。
以上是人教版四年级数学上册教案第六单元《数学排列组合》的简要内容。
建议教师根据实际情况进行详细的教案设计和教学安排。
全册同步(导学案)四年级上册数学人教版
全册同步（导学案）四年级上册数学人教版一、前言随着素质教育的深入推进，我国教育部门对小学数学教材进行了全面改革，力求以更贴近学生生活、更具启发性的内容，培养学生的数学素养。
人教版四年级上册数学教材正是在这一背景下编写的。
为了帮助广大师生更好地理解和掌握教材内容，我们编写了这本全册同步（导学案），旨在提供一种系统的、有针对性的学习方法，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
二、教材内容概述人教版四年级上册数学教材共有八个单元，分别为：第一单元小数的认识和加减法，第二单元乘法，第三单元位置与方向，第四单元运算定律，第五单元乘法，第六单元观察物体，第七单元认识更大的数，第八单元四则混合运算。
每个单元都有明确的学习目标和知识点，涵盖了数的认识、四则运算、几何初步知识、量的计量、统计初步知识等内容。
三、导学案设计理念1. 以学生为中心：导学案的设计充分考虑到学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2. 知识与能力并重：导学案在强调知识掌握的同时，注重培养学生的思维能力、解决问题的能力以及合作交流的能力。
3. 系统性与针对性相结合：导学案对每个单元的知识点进行系统梳理，针对重点、难点问题提供详细的解析和指导。
4. 理论与实践相结合：导学案注重理论知识的讲解，同时提供丰富的实例和练习，让学生在实践中掌握知识。
四、导学案内容安排1. 学习目标：明确每个单元的学习目标，让学生了解学习的主要内容。
2. 知识梳理：对每个单元的知识点进行系统梳理，帮助学生建立知识体系。
3. 重点解析：针对每个单元的重点、难点问题进行详细解析，帮助学生深入理解知识。
4. 实例讲解：通过典型例题的讲解，让学生掌握解题思路和方法。
5. 练习巩固：提供适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6. 思维拓展：设置一定的思维拓展题目，培养学生的创新思维。
7. 评价反思：引导学生对学习过程进行评价和反思，提高自主学习能力。
最新人教版四年级数学上册第六单元 教学指导教案
最新人教版四年级数学上册第六单元教
学指导教案
一、教学目标
1. 了解和认识两位数的数值和大小关系。
2. 能够利用已学的数学知识进行两位数的加减运算。
3. 掌握两位数的数学口算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学重点
1. 两位数数值与大小关系的理解。
2. 两位数加减法的运算技巧。
三、教学准备
1. 教材：最新人教版四年级数学上册。
2. 教具：数学教具（十位板、个位板等）。
四、教学过程
导入（5分钟）
1. 通过简单的例子介绍两位数的数值和大小概念，引发学生的兴趣。
理论研究（15分钟）
1. 结合教材内容，讲解两位数数值与大小关系的基本规律。
2. 示例演示两位数的加减法运算，并引导学生掌握运算技巧。
训练练（20分钟）
1. 学生进行口算练，运用已学的数学知识进行两位数的加减运算。
2. 教师巡回指导，对学生的口算过程和结果进行纠正和指导。
拓展应用（10分钟）
1. 给学生出示一些实际问题，让他们运用所学知识解答问题，提高应用能力。
2. 鼓励学生与同学共同合作，解决问题，激发团队合作意识。
总结归纳（5分钟）
1. 与学生一起回顾本节课的重点内容，总结两位数的数值与大小关系和加减运算技巧。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对两位数的数值和大小关系有了更深刻的理解，掌握了两位数的加减运算技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时鼓励学生进行团队合作，增强了学生的合作和应用能力。
在教学中，需要注意与学生的互动，及时纠正错误，并对学生的口算过程进行指导，提高其计算准确性和速度。
四年级数学上册第六单元导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第六单元知识结构框架图
统计
第一课时 纵向复式条形统计图
内展示内容安排
课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本
节
课
我
们
学
习
了
哪
些
内
容
？
达标检测1、观察“北京奥运会四强国家金银牌数统计表”，并完成下面的统计图。
北京奥运会四强国家金银牌数统计表
2、完成101页做一做
A B
国家
奖牌
中国美国俄罗斯英国
金牌51 36 23 19
银牌21 38 21 13
学(教)后反思
今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现很好，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现不够好，今后要注意的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
第二课时
横向复式条形统计图。
人教版四年级数学上册《第六单元》全套教案
人教版四年级数学上册《第六单元》全套教案除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段。
在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上，进行教学。
本单元主要内容包括口算除法和笔算除法。
教材内容的编排加大了教学步子，留给学生更大探索和思考的空间。
因此，教材把口算内容安排在笔算之前教学，用整十数除整十数、几百几十数的口算是日常生活中经常用到的，同时也是研究除数是两位数笔算除法的重要基础。
在前面研究除数是一位数的笔算除法时，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，研究除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排。
第一段是商是一位数，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
第二段是商两位数，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
本单元主要采用“四舍五入”法来解决试商的方法，即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在一般的试商方法的基础上，教材还注意在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学的计算方法解决问题。
这有助于学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。
【精品】【精品】新人教版四年级上数学第六单元导学案
四年级数学执笔：审核：授课人：授课时间：班级：课题：口算除法第一课时课型：新授【学习目标】使学生能掌握口算整十数除整十的数（商一位数）以及整十数除几百几十的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
【重点、难点】通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
【学习流程】■自主学习：1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8=2.创设情景，探究新知有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?列式:( )说一说你是怎样口算的,3.试说整十数除几百几十的数口算方法备注（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）导学案5.知识延伸试算:83÷20 ≈ 80÷19≈你是怎样算的，你的方法是；6.通过例1的方法，掌握150÷50=你是怎么想的，你的方法是：■合作探究：探索口算除法的方法（想乘法算除法）、（想表内除法）▇归纳强化：整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的口算方法。
交流：怎样计算既准确又便捷。
■拓展提升：完成数学书第71页“做一做”1、2题【达标测评】完成数学书第72页“练习十二”第1、2、4、6题【自主反思】知识盘点或心灵感悟：四年级数学执笔：审核：授课人：授课时间：班级：课题：笔算除法（商一位数：用整十数除）第二课时课型：新授【学习目标】使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能通过小组合作交流、讨论等方式练习笔算，提高计算能力。
【重点、难点】主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
■自主学习：1 .计算200÷4= 120÷9=除数是一位数的计算法则是：（）2.探究学习92本连环画，每班30本，可以分给几个班？已知数学信息是什么，要解决的数学问题是什么？如何列式计算？例1.观察73页小棒分析图用竖式计算备注（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）9 2 30除数是（）位数，被除数也是（）位数时，商应该写在（）位上，余数是（），应该比（）数小。
人教版小学数学四年级上册全册全单元导学案完整版
人教版小学数学四年级上册全册全单元导学案完整版人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》导学案精品教案课题：亿以内数的认识（例1）学习目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是( ),10个千是（）。
2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
课题：亿以内数的读法（例2）学习目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：口算除法
课题：笔算除法——除数是整十数
把竖式列在左边。
被除数的前两位比30小，该怎么办？
商几呢？可以这样想：30×（ ）＜178，这里最大能填几？
商上在哪一位上呢？
余数是（ ）。
符合余数必须比除数小的要求吗？把商和余数写在横式上。
2. 完成下面的竖式，说一说你是怎么算的。
四、课堂检测
1.把73页做一做的题写在左边格里。
2. 先想一想各题的商的位置，再计算。
3. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？ 70 3 1 5 60 4 8 6 40 1 4 8
30 1 0 0 20 4 9 10 3 6 50 2 5 0 80 7 0 3
20 4 0 10 3 0 30 6
0 4 40 8 0 5
40 3 2 4
80 5 6 5 50 2 8 0 20 1 4 0
课题：笔算除法——除数(四舍)接近整十数 因为
480里有几个60，
就需要几节车厢，所以
用（ ）法计算。
总结、评价：
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第76页例3的（1）、（2）。
用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
学习目标：
学会笔算除数（四舍）接近整十数的除法（商一位数 ）的方法，进行调商，并说明调商思路。
通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
重点难点： 主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
导
一知识链接
四、课堂检测
1.
回顾我们所学的，当除数不是整十数时，怎么办？（把思考过程写完整，再把竖式完整写在左边）
61÷13，把13看作（ ）来试商，61里面有6个（ ），所以商6，写在个位上。
13×6＝78，大于61，说明商（ ）了，应调（ ）。
98÷34，把34看作（ ）来试商，98里面有（ ）个（ ），所以商（ ），写在个位上。
（ ）×（ ）＝（ ），大于（ ），说明商（ ）了，应调（ ）。
143÷22，把22看作（ ）来试商，143里面有（ ）个（ ），所以商（ ），写在个位上。
（ ）×（ ）＝（ ），大于（ ），说明商（ ）了，应调（ ）。
480÷63，把63看作（ ）来试商，480里面有（ ）个（ ），所以商（ ），写在个位上。
（ ）×（ ）＝（ ），大于（ ），说明商（ ）了，应调（ ）。
2. 仔细观察，把不对的地方改正过来。
3.完成书上79页第8题。
总结、评价：
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意
2
3 1 8
53
3 1 6
8
6 3 0
72
6 3 8 9
6
63 4 8 0
22 1 4 3 34 9 8 13 6 1 5
7
6
74 4 4 4
3 5 7 51 3 5 0
2 1 5 4
3 2 0 4
22 6 4
6 6
4 4 4
课题：笔算除法——除数(五入)接近整十数
提示：把除数28可以看作（ ）来试商。
197里有（ ）个30 被除数不变，除数（ ）了，商就会（ ）了。
可以往（ ）调。
把竖式写完整，然后用乘法来验算一下。
2.小露一手。
根据试商情况，很快说出准确的商。
四、课堂检测
1.
回顾我们所学的，当除数不是整十数时，怎么办？（我们用“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
）
2. 计算下面各题，你发现了什么？
58
5 2 4
17
1 6 3
47
4 0 5
39 3 1 2
69 4 9 6
57 3 0 2 39 1 9 6 38 2 7 0 63 4 9 6
52 3 0 2 23 1 9 6 31 2 7 0 7
3 3 6 8 2 1 6
5 8
4 3
5 6
7 1 8 2 3 0
9 2
4 5
27
2 4 6 89
4 4 8 26
2 2 7 48
3 9 4
课题：笔算除法——除数不接近整十数
学过程除数是一位数的除法法则:
1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
二、自主学习
1.口算
14×5＝15×8＝16×4＝25×4＝
24×5＝26×3＝15×6＝14×7＝
2.（）里最大能填几？
25×（）＜124 25×（）＜230 15×（）＜108 15×（）＜124
3. 列竖式笔算。
竖式写到空白处
156÷32＝240÷29＝240÷31＝
三、合作探究、交流展示
1.合作学习例5 。
（除数不接近整十数，需要灵活调商的情况）
有些除法题，按照“四舍五入”法，试商的次数比较多，可以根据不同的情况灵活试商。
240÷26＝
得数是多少呢？你会用估算吗？说说该怎样想？
笔算时又该怎样来试商呢？
想法一：把26看作30来试商。
26 2 4 0。