高中英语 Unit22 Britain and Ireland教案 北师大版必修2
高中英语北师大版模块8【教学设计】Unit 22 Lesson 3
Unit 22ENVIRONMENTAL PROTECTIONLesson 3 Natural DisastersThis unit is about environment.Natural Disasters is the last lesson ofUnit 22. It discusses environmental problems.【知识与能力目标】1. To practice reading strategies to complete texts with sentence gaps.2. To talk about disasters with the help of the learnt vocabulary about/concerning natural disasters.【过程与方法目标】To help the students improve their reading and speaking abilities.【情感态度价值观目标】To make the students the real masters in class and develop the students' awareness of self-learning. 【教学重点】1. To help the students learn and master some useful words and phrases.2. To help the students improve their reading and speaking abilities by scanning and skimming.【教学难点】To practice justifying arguments..Tape recorder, MultimediaStep 1: Lead inShow some pictures. And prepare active vocabulary for learning the passage.1.grand adj big and very impressive巨大的2.scale n the size or level of sth规模，大小3.separation n the condition of being separated分离，分开.4.rough adj unpleasant or difficult艰难的5.mountainous adj having many mountains多山的6.slip v fall off 滑落7.slide v to move smoothly over a surface滑行ndslide n sudden fall of a lot of earth or rocks down a hill, cliff 滑坡，山崩9.shabby adj old and in bad condition 破烂的10.construct v build 建造Step 2: TaskLearn more about Natural Disasters and their causesBesides earthquake, there are many natural disasters, can you name some?Look the pictures and answer what kind of disaster is it?Then read aloud and memorize themFurther Exploration: What do you think causes the disasters, people or nature? Check your predictionStep3 Reading1.Read the text to get general idea.Natural disasters are getting worse because of human activities.2.Read a paragraph with a sentence gap and identify the topic, e.g disasters .3.Read the text again and answer these questions.1). What is the attitude of the journalist towards the future ?Pessimistic.2). Who are most likely to be the victims of natural disasters?Poor people.3). Why are there now more hurricanes, floods and droughts ?Overpopulation and industrialization.4). Why are volcanoes and earthquakes more dangerous now ?。
对《Unit 22 Britain and Ireland Lesson 85》的说课
对《Unit 22 Britain and Ireland Lesson 85》的说课一．教材分析1．教材内容：本课以对话为主，包括三部分，第一部分通过David 和Zhoulan 的对话，讲述David 来自苏格兰在英国的位置。
复习句型Where are you from? Are you (from)……? I’m (from)…… 要求学生着重掌握课中的句型It’s to the north of England。
第二部分通过图标复习所学过的国家名称，相应的形容词和该国的人的名称。
第三部分通过游戏让学生区分国家和国家概念的不同。
2．教材的地位Lesson 85 是22 单元中的第一课，它具有复习旧知识，引出新知识的作用，在对话中复习以前学生学过的句型，where are you from? Are you (from)…..? I’m (from)…… 由此引出新的知识点，让学生初步了解英国国土的组成及其地理位置。
掌握句型It’s to the north of England。
加强学生对三个介词in, on, to 的理解，并通过多种方式训练学生的朗读能力。
第二部分的图标能让学生简洁明了的复习以往学过的一些国家的名称，相应的形容词技该国人名称，自然过度到本课中新出现的Scotland, Scottish, the Scots 为下一课起着铺垫作用。
3．教学重点二．教学目标分析1．指示目标：使学生掌握生词nationality, Scotland, Scottish, the Scots 及句型It’s to the north of England。
2．能力目标：提高学生听、说、读的能力，掌握表示方位的几个介词。
三．教法分析现代教学建构理论认为：在教学中，教师应尽量把学生往“台前”推，教师尽量往“幕后”退，在授课中采取了以下教法：1．直观教学法直观教学法容易激发学生的兴趣，启发学生的思维。
高中英语 Unit22 Britain and Ireland教案 北师大版必修2
Unit 22 Britain and Ireland一、教学目标与要求本单元的教学目标是使学生通过对课文的学习，进一步了解英国和爱尔兰的地理及历史情况。
并能借助地图，运用自己所学到的语言，对其进行简单描述，如地理概况、天气情况、语言使用、过去和现在的对比等。
二、教学重点与难点1．重点词汇 puzzled；separate；especially；lead； shoot；stand for；be made up of；di－vide...into...；all sorts of；live on...；go bad；die of；keep in touch with；lead a simplelife；play a part in2．重要句型1）But I thought you said you weren’t English．2）It’s to the north ofEngland；it’s part of Britain．3） The larger of the two islands is Britain．4） There used to bea lot of coal mines in the south． 5） Generally，the weather in Britain is neither too cold inwinter nor too hot in summer．3．语法复习以前学习过的语法项目。
4．日常交际用语辨别人物（Identifying people）：1） Are you from the USA？2） Whereare you from then？三、课型（一）对话课Ⅰ．教具录音机，投影仪。
Ⅱ．课堂教学设计1．教师通过以下步骤导入本课：向学生提出下列问题： Can you tell me where English is spoken as the first language？（Britain；America；Canada；Australia and New Zealand）OK．Now let’s talk aboutBritain． Does anybody know anything about this country？鼓励学生尽可能多地谈一谈。
002Unit 22 Britain and Ireland
Unit 22 Britain and Ireland一、知识结构Ⅰ.单词和词组四会：match,republic,separate,capital,stand for,be made up of,especially, live on,go bad,die of,hunger,keep in touch with,be fond of,coast,lead a simple l ife,play a part in,shoot.三会：nationality,generally,divide …into…,all sorts of,mainly,disease,p oem,continent,ocean,agriculture,production.二会：Scattish,Scotland,puzzled,Scots,Wales,Ireland,Northern Ireland,Rep ublic of Ireland,Dublin,Edinburgh,Belfast,Cardiff,Irish,UK, the Irish Sea,Welsh,Thames, kingdom,countryside.Ⅱ.日常交际用语：Are you from …? Where are you from …?What are you? I'm (from)…Ⅰ.语法：复习以前学习过的语法项目。
二、知识点、能力点提示1.the+比较级+of the two 表示两者中较…的一方(个)，在这个结构中，比较级前要加the . eg:①Wuhan is the larger of the two cities.②He is the younger of the two brothers.2.lie/is in 表示位于某一地区以内，lie/is to 表示位于某一地区以外，lie/is on 表示和某一地区相邻，强调领土接壤。
高中英语Unit22lesson1教学课件北师大版选修PPT学习教案
3) By how much has the global
average temperature increased in
the last 100 years?
By 1ºF (One degree Fahrenheit)
4) Are greenhouse gases
necessary for life on Earth?
第8页/共63页
The Greenhouse Effect
第9页/共63页
Without this greenhouse heating, the Earth's average temperature would be only about -73 C (-100 F); even the oceans would be frozen under such conditions, such as the Moon and the Mars.
第23页/共63页
Taking public transport like buses can reduce green第h24o页/u共s63e页gas emissions.
And taking train can also help a reduction of greenhouse gas.
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What will you do every day to help reduce greenhouse gases?
第22页/共63页
In some cases, it only takes a little change in lifestyle and behavior to make some big changes in greenhouse gas reductions. For other types of actions, the changes are more significant. When that action is multiplied by the 1.3 billion people in China or the 6 billion people worldwide, the savings are significant.
教案教学设计北师大版unit22lesson1globalwarming
高中英语教学设计
河南省沁阳市第一中学李志娟
教学过程设计
Blackboard design (板书设计)
Reflection after teaching（教学反思）
本节课我设置4个任务，让学生以自主学习和小组合作探究的两种形式来完成各个任务。
活动既有轻松有趣的采访，角色扮演，个人演讲，哥本哈根气候大会等形式，既对阅读内容有了深层次的把握，又激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。
达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。
存在问题一，由于课堂时间有限，在阅读方面没有给学生足够时间巩固。
二，由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。
这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。
在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难，还时间给学生。
BritainandIreland教案北师大版
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解不列领和爱尔兰的地理特征、历史文化、重要城市等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕不列领和爱尔兰的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
作业反馈：
1. 及时对学生的作业进行批改，以便了解学生的学习情况和掌握程度。
2. 在批改作业时，应关注学生的答题思路和方法，以及存在的问题和不足。
3. 对学生的作业进行详细的批注和评分，指出存在的问题并给出改进建议。
4. 针对不同学生的作业，给出个性化的反馈意见，以促进学生的学习进步。
5. 对于作业中出现的问题，应进行集体讲解或个别辅导，帮助学生理解和掌握。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的不列领和爱尔兰内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的不列领和爱尔兰内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）不列颠和爱尔兰的地理特征、历史文化、重要城市等知识点相关的书籍、论文、报告等。
2. 知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的地理知识，具备一定的读图和析图能力。但在地理思维、批判性思维和创新能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的地理思维，提高他们的批判性思维和创新能力。
3. 行为习惯：学生们在课堂上表现积极，乐于参与讨论和互动。但部分学生存在拖延、懒散的学习习惯，这对课程学习产生了一定的影响。为了提高教学效果，我需要在课堂上采取一些措施，如设置合理的学习任务，引导学生养成良好的学习习惯。
(高中英语教案)Unit 22 Britain and Ireland高中英语教案
Unit 22 Britain and Ireland高中英语教案教学目标学问目标I、教学目标与要求通过本单元教学，使同学把握一些问国籍和语言的常用句型，并学习有关位置关系的表达方法。
阅读课文“Britain and Ireland〞和“Ireland〞，让同学了解英国和爱尔兰的地理和历史状况，并完成有关课文内容的练习。
II、重点与难点1．重点词汇: separate, stand for, be made up of, especially, liveon ,go bad, die of, be fond of, lead a simple life, play a part in.2．重要句型1).Are you English2).The larger of the two islands is Britain, which lies to the east of Ireland.3).London lies on the River Thames and has a population of seven million.3．语法：复习已学过的语法。
4.日常交际用语1〕Are you from …2).Where are you from3).What are you4).I’m from …力量学问1．利用对话和课文训练同学听、说、读。
写的综合力量。
2．能用有地理学问说明各个国家的位置及概况。
德育学问1．学会关怀他人，关怀集体。
2．同学间要留意团结友爱，培育互帮互学的精神。
教学建议课文分析本单元的话题就是叙述英国和爱尔兰的地理位置和历史简况，分为两局部：Part 1 (Paragraphs1—6) Something about the UK(Paragraphs 1—2) The letters “UK〞stand for “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland〞.(Paragraphs 3—5) Information about Wales, England, and Ireland.〔Paragraph 6) The weather in Britain.Part 2 (Paragraphs 7—9) More information about Ireland(Paragraph 7) The first travelers came to Ireland.(Paragraph 8) Many of the peasants were very poor.(Paragraph 9) Way and life of the Irish people本单元教学建议Lesson 85问同学两个问题，让他们答复：1. How many countries are English- speaking What are they2. What do you know about Britain Say something about U.K. Great Britain arid Ireland.Lesson 861. Talk about the map arid find how much the students have known2. Retell the text. using tile key words..Lesson 87Retell the text using the key words.Lesson 881. Retell toe talk referring to the information on the blackboard.2. Say something about our province.Lesson 85 (dialogue) 教学建议通过本课教学，使同学把握一些询问国籍语言等的常用句型, 并学习有关位置关系的表达方法.1.Dialogue presentation这一局部建议老师用最简洁的语言来和同学对话.例如:Where are you from I’m from Beijing. 以此来引入本课教学内容,使同学马上投入。
北京师范大学高中英语教案
教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 知识目标：掌握有关世界著名城市的基本信息，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，能够运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生对世界文化的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学重点：1. 掌握世界著名城市的基本信息。
2. 能够运用所学知识进行简单的交流。
教学难点：1. 正确运用英语进行描述和表达。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
教学准备：1. 多媒体课件2. 世界地图3. 相关图片和视频资料教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示世界地图，引导学生观察并说出一些世界著名城市。
2. 提问：你们对这些城市有什么了解？为什么它们会成为世界著名城市？二、新课导入1. 教师讲解本节课的学习目标，让学生明确学习重点。
2. 利用多媒体课件展示世界著名城市的图片和视频资料，让学生对城市有一个直观的了解。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：选择一个世界著名城市，收集相关信息，包括地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 小组代表进行展示，其他学生进行补充和提问。
3. 教师点评，纠正学生的发音和语法错误。
四、练习1. 学生根据所学知识，用英语描述自己选择的世界著名城市。
2. 教师提供一些问题，让学生用所学知识进行回答。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1. 收集更多关于世界著名城市的信息，整理成一份报告。
2. 用英语写一篇关于自己选择的城市的小短文。
教学反思：本节课通过多媒体展示、小组讨论、展示和练习等多种形式，让学生对世界著名城市有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化交流意识，提高学生的听说读写能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，努力提高教学质量。
北师大高一 Unit22 Britain and Ireland Lesson85精选教学PPT课件
除夕夜'耳根给诸位道友拜年啦！vip卷后记 仙逆结束已经半个月，一直说有后记，可总是提不起感觉，眼看着过年了，今天整理了一下思路，先写个杂谈。yankuai
谢谢你们，谢谢大家，谢谢每一个仙逆的读者，还有谢谢总盟与仙逆两年多来，历代的副版主 可以说，随着仙逆的写下去，我自己也在成长，一种思想上的成长，王林的道，似我在写我的道。
生死、因果、轮回、真我。 这些意境不是大纲中的，是随着文章的进行，我与王林一起，慢慢追求的。人的一生不到百年，唯有思想可以畅游不断，思想，是人的标志，我始终这么理解。
我不想放弃，我要坚持，这就是两年半前的那个六月，我告诉自己的。 仙逆的主题是逆，对我来说，也是一种挣扎中的逆，一步一步，去追寻下去。这里面的艰辛，迷茫，很多很多。 我还记得谩骂，还记得斥责，还记得一声声恶毒，还记得很多……但同样的，我还记得你们的安慰，你们的一句句暖心的话语……;{ll-6/150493/”>仙逆]更新除夕夜'耳根给诸位道友拜年啦！ 我有好几次，看着书评区那一个个熟悉的名字，看着300多个盟主，看着那一次次暴增的月票，开心的流下泪水，真的，这是真的。
The teacher’s explanation made me __p_uz_z_le_d _.
He was puzzled (about) how to work out the problem.
Similar words：interest, surprise, excite, etc
1. He was much __s_u_rp_r_ise_d__ to hear the _s_u_rp_r_is_in_g_ news. (surprise)
unit 22 Britain and Ireland(人教版高一英语下册教案教学设计)
Britain and Ireland一、教法建议【抛砖引玉】单元双基学习目标Ⅰ . 词汇学习match , republic , separate , stand for , be made up of , coal mine , especially , live on, go bad , die of , hunger , keep in touch with , lead , church , fond , be fond of , lead a simple life , play a part in , coat , Asia , shoot , nationality , generally , divide , divide … into… , sort , all sorts of, main , mainly , disease , poem , continent , ocean , agriculture , production , puzzled , UK , kingdom , countrysideⅡ . 交际英语人物识别1 . Are you from … ?2 . Where are you from ?3 . What are you ?4 . I'm ( from ) …Ⅲ . 语法学习“形否意肯”句式举例英语中有些句子形式是否定的，但表示的意义却是肯定的。
※ 否定疑问句表达肯定语气。
如：Look at the picture . Can't you see the bird ?You are students , aren't you ?※ 在回答前否定后肯定的反意疑问句或否定疑问句时，yes 可译为否定的 , no 可译为肯定的。
如- You aren't late , are you ?- No , we aren't .- Can't you see ?- No , I can't .※ 回答 mind 组成的疑问句，否定可译成肯定。
高一英语第二十二单元BritainandIreland
高一英语第二十二单元BritainandIreland科目英语年级高一文件high1 unit22.doc标题 Britain and Ireland章节第二十二单元关键词内容三、重点难点分析1. Where are you from ?询问国籍时还可以有以下表达方法：Are you…? (Chinese / English / German)Are you from…? (China / England / Germany)“What country are you from ?” ── “I’m from China .”“What nationality are you ?” ── “I’m of Chinese nationality” / My nationality is Chinese”2.在课文word study中要求完成表格现将答案显示如下：Country Adjective People LanguageEngland English the English EnglishScotland Scottish the Scots English / ScottishIreland Irish the Irish English / IrishWales Welsh the Welsh English / WelshGermany German German GermanFrance French Frenchmen / Frenchwomen FrenchJapan Japanese Japanese JapaneseChina Chinese Chinese ChineseThe U.S.A American American English3. The larger of the two islands is Britain , Which lies to the east of Ireland .其中较大的岛是不列颠，位于爱尔兰的东面。
高二英语Unit 22 Britain and Ireland
2. Scotland has many _l_a_k_e_s_ and__m_o_u__n_ta_i_n_s_, and is famous for its beautiful _c_o_u_n_t_r_y_si_d_e_.
William Shakespear
Oxford University
London Bridge in the Daytime
↓
↑
London Bridge at night
Ireland
Scotland
Edinburgh
Tell the following statements are“True” or “False”
8. Northern Ireland is part of the United Kingdom. ( T )
9. The weather in Britain is neither too cold in winter nor too
hot in Summer. ( T )
Tell the following statements are “True” or “False”
England; It’s part of Britain.
to 不相邻或接壤,但强调方向 on 互相接壤 in 在内部
1. England is _t_o_/_o_n_the _s_o_u__th__of
Scotland.
It is __i_n__ the _s_o_u_t_h__of Britain.
《BritainandIreland》教学设计
《BritainandIreland》教学设计作者：徐春霞（人教版高中英语教科书第一册（下）第22单元86课）常州市武进区礼嘉中学徐春霞(02年5月)(此教学设计获省三等奖.市三等奖.区一等奖)一、教学设计思想：本节课将尝试探索一种全新的网络教学模式，它建立在“建构主义”理论基础上，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化，在信息技术发展的今天，信息技术与学科课程整合为广大学校和教师提供了一种信息技术教育的新思路，旨在培养学生自主性、协作性、探索性和研究性学习，但首先必须要让老师们真正把信息技术当作自己教学、工作甚至生活的工具。
“信息技术与学科课程整合”的出发点应当是课程，而不是计算机，信息技术和学科教学整合要与学科课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革结合，为学科课程适应信息时代的发展提供平台。
“整合”要使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
本课主要以多媒体技术和网络技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主性学习，并了解英国的基本的地理位置及基本的语法和语句，课文文句朴实、简洁，适于学生自学。
二、教学目标设计：认知目标：①理解课文，能够回答就课文提出的各种问题。
②创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣，强化学生自主学习的意识。
能力目标：①培养学生把网络（计算机）作为学习工具，自主学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感目标：通过本节课的学习，培养学生的学习兴趣和协作精神。
三、本课文内容及重点、难点分析：①本课是高中英语第一册（下）第22单元86课，学生在初步掌握基本语法、语句的基础上，让学生了解英国地区分布情况。
② 英国是英语的发源地，网上有丰富的关于英国各方面的资源，通过学生和教师收集材料，真正了解英国的情况，以便更好地学习英语。
③ 学生自主地学习过程中如何把书本和网上资源转化为自己的知识，如何进行交流、讨论、培养学生发现问题及解决问题的能力是本课重点之一。
（版）高中英语 Unit22 Britain and Ireland教案 北师大版必修2
Unit 22 Britain and Ireland一、教学目标与要求本单元的教学目标是使学生通过对课文的学习，进一步了解英国和爱尔兰的地理及历史情况。
并能借助地图，运用自己所学到的语言，对其进行简单描述，如地理概况、天气情况、语言使用、过去和现在的对比等。
二、教学重点与难点1．重点词汇 e from Canada， he aid he come from Britain． Strange，in’t it Hea he come from Britain， but he i not Engih！Then he tod me that he i from Scotandand he i Scottih．Scotand i to the north of Engand and iChinae，get，go，grow这几个词作连系动词时，都可以表示“变成”，但也有些区别：be－come较正式， get和go较口语化。
此外become 和get可由好变坏，也可由坏变好，而go通常是由好变坏。
例如：The ituation ha become even better／wore．情况变得更好／糟了。
The are getting richer and richer／e bac．我们必须设法同杰克取得联系，要他回来。
7．Toda，ife ha iman farmer in the wet con-tinue to ead a imi ed a mierabe ife in the od da．高玉宝和他的全家过去过着悲惨的生活。
We have ed a better ife ince 1978．自从1978年以来我们的生活过得好些了。
Though the are od，the ead an active ife．虽然他们年老了，但是他们生活得很活跃。
8．Mot Irih going to the church near the tation．我打算去车站附近的那座教堂。
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Unit 22 Britain and Ireland一、教学目标与要求本单元的教学目标是使学生通过对课文的学习，进一步了解英国和爱尔兰的地理及历史情况。
并能借助地图，运用自己所学到的语言，对其进行简单描述，如地理概况、天气情况、语言使用、过去和现在的对比等。
二、教学重点与难点1．重点词汇 puzzled；separate；especially；lead； shoot；stand for；be made up of；di－vide...into...；all sorts of；live on...；go bad；die of；keep in touch with；lead a simplelife；play a part in2．重要句型1）But I thought you said you weren’t English．2）It’s to the north ofEngland；it’s part of Britain．3） The larger of the two islands is Britain．4） There used to bea lot of coal mines in the south． 5） Generally，the weather in Britain is neither too cold inwinter nor too hot in summer．3．语法复习以前学习过的语法项目。
4．日常交际用语辨别人物（Identifying people）：1） Are you from the USA？2） Whereare you from then？三、课型（一）对话课Ⅰ．教具录音机，投影仪。
Ⅱ．课堂教学设计1．教师通过以下步骤导入本课：向学生提出下列问题： Can you tell me where English is spoken as the first language？（Britain；America；Canada；Australia and New Zealand）OK．Now let’s talk aboutBritain． Does anybody know anything about this country？鼓励学生尽可能多地谈一谈。
教师可以提供一些话题： 1） Where is it located？（In Eu－rope）2） What is the country officially called？（The United Kingdom of Great Britain andNorthern Ireland）3） Which city is the capital of Britain？（London）4） How many parts arethere in Britain and what are they？（Four parts：England；Scotland；Wales and NorthernIreland）5） Any famous buildings you know in Britain？ And anything else you know aboutBritain？针对最后一个话题，可让学生尽情发挥。
通过这种练习，复习大量有关词汇，并交流很多相关信息。
2．准备放对话录音。
借助投影片打出以下听前提问：What did Zhou Lan ask for at theend of the dialogue，and why？放录音一至两遍，请学生回答上述问题，教师予以必要订正。
Key：She asked David fof a map because she thought she was puzzled by what David hadsaid．再次放对话录音，学生跟读。
将学生分为两人一组练习对话。
数分钟后，请两、三组同学到前面表演。
3．根据本课对话内容，教师再提出一些问题，分析周岚为何感到迷惑。
1） Is David English？ 2） Does he speak English？3） Where is he from？ 4）Do you thinkZhou Lan knows the difference between“British” and“English”？5） Do you think Zhou Lanknows the difference between“Britain”and“England”？6）In Zhou Lan’s opinion， whatshould the people from Britain be called？7） Do you think you could explain all this to ZhouLan？If you were supposed to explain all this to Zhou Lan，what would you say to make herclear？经同学们逐题讨论后，教师可请两位同学到前面进行表演，一个扮演周岚，另一个扮演大卫。
由大卫向周岚进行解释。
教师予以讲评。
4．要求学生将该课对话改写为短文，分别以大卫和周岚的口吻来改编（可将全班分为两个部分来分别扮演不同角色）。
Model：Zhou LanThis morning I met David． He speaks English． But he told me he is not English． WhenI asked him if he comes from Canada， he said he comes from Britain． Strange，isn’t it？ Hesays he comes from Britain， but he is not English！Then he told me that he is from Scotlandand he is Scottish．Scotland is to the north of England and is part of Britain．I was reallypuzzled！In my opinion，people from Britain should be called English．DavidI met a Chinese girl named Zhou Lan．She asked me whether I was English． You knowpeople from Scotland don’t like to be called English． We would rather say we are Scottish orBritish． Only those from England are called English．I tried to explain this to her but itseemed to be very difficult，I expect that after learning this unit she would probably under－stand what I have explained．当堂要求学生完成，如时间允许，可请几位同学朗读自己的短文，教师予以讲评。
将Model用投影仪打出，以利学生自我修正。
5．布置作业1）预习第86、87课；2）完成练习册中安排的练习。
（二）阅读理解课（Ⅰ）Ⅰ．教具录音机，投影仪，一张欧洲地图。
Ⅱ．课堂教学设计1．检查生词及短语。
2．通过谈论地图导入正课： Now look at this map． Can you see two islands here？ Andwhat is the larger of the two islands called？ Yes， you are right． We already know that it isofficially called the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland．Next we’ll learnmore about this country from our text．3．教师给出读前提问：1） What is Scotland famous for？ 2） What are the two countriesin Ireland？教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文。
之后请同学回答上述问题。
Key：1） Scotland is famous for its beautiful countryside．2） One is called Northern Ire －land，which is part of the United Kingdom． The other is a separate country， and it is calledthe Republic of Ireland．4．放课文录音，学生跟读一至两遍。
教师就课文内容提问，检查学生的理解程度（可参阅练习册中所列出的问题）5．教师用投影仪打出以下statements，要求学生判断其正误。
并对错误的statements进行修改。
1） According to the text， Britain is separated from Europe by the Irish Sea．2） BothScotland and Wales are famous for their beautiful countryside．3） Edinburgh is the capital ofScotland while Belfast is the capital of Wales．4） England is the largest country of the UnitedKingdom and it lies in the southeast．5） According to the text， Belfast could be very wet．6） Though there are hills in Scotland， generally speaking much of it is rather flat．7） It sel－dom snows in Ireland though it is wet all year round．8） English is not the first language inNorth Wales．Key：1） False（Britain and Ireland are separated by the Irish Sea．） 2） True 3） False （Edinburgh is the capital of Scotland while Belfast is the capital of Northern Island．） 4）True5）True 6） False（Scotland has many lakes and mountains and much of England is ratherflat．）7）True 8）True6．对照地图及利用课文中信息，描写以下地点之间的对应关系。