欧姆定律及其应用教学设计
欧姆定律教案(精选多篇)
欧姆定律教案(精选多篇)第一篇：欧姆定律教案欧姆定律教案【教材分析】本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用,是本章的重点,也为后面电功、电功率内容做铺垫。
欧姆定律是通过实验探究,归纳总结出来的定律,它的逻辑性、理论性都很强,实验难度也比较大,特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度,所以教师要做好适时引导、恰当点拨,要学生加强交流解决遇到的问题,不过教材在这方面已降低难度,只要求探究"同一个电阻,电流与电压的关系"实验,不再要求探究"固定电压,电流与电阻的关系"实验。
通过学习欧姆定律,让学生经历实验探究过程,领悟"控制变量法"这种科学探究的方法,理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
【教学目标】1. 知识与技能会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系;理解欧姆定律,并能进行简单计算;使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压;培养学生的观察、实验能力和分析概括能力;2 过程与方法通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法;经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因;3 情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识;培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学态度;【学习者的分析】学习了电路基础知识,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有一定的了解。
学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于u、i、r三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。
【重点与难点】1. 利用实验探究出欧姆定律;2. 欧姆定律的内容和公式;3. 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象;【教具与学具】小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻(5ω、10ω)、,电流表、电压表、滑动变阻器,多媒体展示平台,自制课件。
欧姆定律教学设计(通用3篇)
欧姆定律教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是收集整理的欧姆定律教学设计，欢迎阅读与收藏。
欧姆定律教学设计1一、设计理念通过本节课的教学，构建一个“人文、物理、社会”三维的教学课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透“以人为本”的理念。
让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，以此来切实增强课堂教学的开放性、生成性。
张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。
实现落实从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、教学目标1、通过对科学家欧姆事迹的介绍，激发学生勇攀科学高峰的斗志；通过欧姆定律的建立，使学生体验自然界各种运动和变化必然遵循一定的客观规律；在科学探究的活动中亲身体验，受到从特殊到一般的科学方法熏陶，以此来培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。
2、记录实验数据，知道简单的数据处理方法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。
3、使学生初步了解科学实验的设计，培养学生设计实验、控制变量并运用分析、比较、归纳等方法进行科学探究的能力。
以此来培养学生初步提出问题的能力及信息的收集和交流能力。
三、教学重点建立欧姆定律，理解其含义。
四、教学难点就是实验的设计和探究过程。
五、课时安排一课时。
六、教学过程1、提出问题：通过一系列实际问题，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题，体现了从生活走向物理的课程理念。
2、猜想或假设：让学生参与到课堂学习中来，结合已有的电学知识和生活经验让学生作出猜想，并说明猜想的依据。
3、设计实验：小组讨论如何改变电压？如何进行研究？（提出解决问题的思路。
要求画出实验的电路图，列出所需器材、实验步骤，设计好数据记录表）全班交流，许x代表用实物投影仪展示自己的方案，由老师或下面的学生当场提问（如：为什么要使用滑动变阻器等），共同完善实验设计。
欧姆定律物理教案优秀5篇
欧姆定律物理教案优秀5篇欧姆定律物理教案【篇1】一、教学目标1、了解电流形成的条件。
2、掌握电流强度的概念，并能处理简单问题。
3、巩固掌握，理解电阻概念。
4、理解电阻伏安特性曲线，并能运用。
二、重点、难点分析1、电流强度的概念、是教学重点。
2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象，是教学中的难点。
三、教具学生直流电源（稳压），电压表，电流表，滑动变阻器，导线若干，开关，待测电阻。
四、主要教学过程（一）引入新课上一节课我们学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流．如：静电场中的导体在达到静电平衡状态之前，其中自由电荷在电场力作用下定向移动．电容器充放电过程中也有电荷定向移动．由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。
（二）教学过程众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程．18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了．但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”．伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣．经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池．后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。
1、电流（1）什么是电流？大量电荷定向移动形成电流。
（2）电流形成的条件：例如：静电场中导体达到静电平衡之前有电荷定向移动；电容器充放电，用导体与电源两极相接。
①导体，有自由移动电荷，可以定向移动．同时导体也提供自由电荷定向移动的'“路”．导体包括金属、电解液等，自由电荷有电子、离子等。
②导体内有电场强度不为零的电场，或者说导体两端有电势差，从而自由电荷在电场力作用下定向移动。
《欧姆定律》教案共3篇
《欧姆定律》教案共3篇《欧姆定律》教案1一、教学目标：1.了解欧姆定律的定义和意义。
2.掌握欧姆定律的公式和计算方法。
3.理解欧姆定律的应用。
二、教学准备：1.黑板、粉笔或投影仪等教学设备。
2.演示电路板及电源、电阻、电流表等实验器材。
3.对欧姆定律及其应用有一定了解的教师。
三、教学过程：1.导入通过投影仪或黑板，展示电路板，引入电学知识，简单介绍一下欧姆定律。
2.概念解释教师给学生讲授欧姆定律的定义和简单概念。
这时，让学生听和看课件，看一些图片和动画，使得学生能了解欧姆定律的概念。
3.公式的导出教师对学生讲解欧姆定律的推导过程，可以先从伏特定律讲到有阻性导体时的伏安定律，然后，根据伏安定律介绍欧姆定律的公式。
老师一遍讲解，学生可以自己提问。
教师适当引领学生思考，引导顺着问题的思路寻找答案。
这样能通过互动让学生更好地理解公式。
4.公式展示教师让学生板书欧姆定律公式，向学生讲解公式的各个参数含义，每个学生都要亲自写一遍公式。
教师让学生发现电阻、电压和电流之间的数学关系，以明确公式的理论基础。
5.实例演练经过以上的引导后，教师开始引入实例演练环节，先从实例找到问题，再由问题引发学习。
教师在黑板上列举几个例子。
引领学生思考，帮助学生用欧姆定律公式解决电路中的电阻、电压、电流问题。
6.课堂实验在实际进行实验操作之前，教师应该介绍实验仪器和实验步骤。
让学生清楚地了解电路分析所需的工具，以及如何使用它们。
教师可以向学生演示一些基本电路，如并联电路、串联电路和使用电阻进行实验的电路。
学生可以通过观察和触摸实验仪器，进一步了解欧姆定律。
7.问题解答不同的学生会有不同的问题和疑惑，教师针对这些问题，逐一解答，使学生理解欧姆定律，搞清楚如何计算电流和电压，学生还应该知道电路中任何元件的电阻的应用。
8.总结在将本课内容掌握之前，最后提醒一下学生，应该掌握欧姆定律中的每一个参数以及整套体系的运行方式。
因此，提供数据，计算物理量，设想答案，加深对欧姆定律的理解，同时也更好地应用这一理论。
《欧姆定律及其应用》教学设计
欧姆定律及其应用教学设计引言欧姆定律是电学中基础而重要的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
掌握欧姆定律及其应用，对于理解电路的基本原理和解决相关问题是非常关键的。
本教学设计旨在帮助学生深入理解欧姆定律，并通过真实世界的应用案例，培养学生的实际问题解决能力。
教学目标•理解欧姆定律的基本原理和数学表达式•掌握如何使用欧姆定律解决简单电路问题•了解欧姆定律在真实世界中的应用案例•培养学生的实际问题解决能力和团队合作精神教学内容1.欧姆定律的理论介绍–电流、电压和电阻的概念–欧姆定律的数学表达式–欧姆定律的物理意义2.欧姆定律的实验验证–设计一个简单的电路实验–测量电流、电压和电阻–比较实验结果和欧姆定律的预测值3.欧姆定律的应用案例–分析不同电路中的电流和电压分布–计算电阻中的功率损耗–理解串联和并联电路中的电阻计算方法4.团队合作项目：探索欧姆定律在现实世界中的应用–学生组成小组，选择一个感兴趣的领域–研究该领域中欧姆定律的应用案例–设计一个小型实验或模拟计算，验证欧姆定律在该领域中的适用性–分享小组成果并进行讨论交流教学方法1.讲授与讨论：通过文字和图表，向学生介绍欧姆定律的理论知识，引发学生思考和讨论。
2.实验：组织学生进行简单的电路实验，通过实际操作测量和验证欧姆定律。
3.计算练习：提供一些计算题目，让学生使用欧姆定律解决实际问题，并互相交流和讨论解题方法。
4.团队合作项目：鼓励学生在小组中合作，通过实际调研和探索，加深对欧姆定律应用的理解。
评估方法1.参与度评估：观察学生在课堂讨论、实验和小组项目中的积极参与程度。
2.实验报告评估：评估学生对实验结果的记录和分析能力。
3.计算题评估：评估学生使用欧姆定律解决问题的能力和思路。
4.小组项目评估：评估学生在小组合作、实际调研和报告撰写方面的能力。
教学资源•PowerPoint幻灯片：用于课堂讲授和案例解析•实验器材：电池、导线、电阻器等•计算器：用于计算题目和实验数据处理•网络搜索引擎和图书馆资源：用于小组项目的调研和资料收集教学时间安排•第一节课：欧姆定律的理论介绍（30分钟）•第二节课：欧姆定律的实验验证（40分钟）•第三节课：欧姆定律的应用案例（40分钟）•第四节课：团队合作项目（60分钟）•第五节课：小组展示和总结（30分钟）结语通过本教学设计，学生将深入了解欧姆定律的理论原理、实验验证和应用案例。
《欧姆定律及其应用》教学设计
《欧姆定律及其应用》教学设计一、教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
欧姆定律的实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程。
本节内容综合性强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
二、教学目标1、知识与技能l理解欧姆定律，并能进行简单的计算l会利用欧姆定律求电路（电阻）两端的电压]l会利用欧姆定律求导体的电阻，理解伏安法测电阻的原理2、过程与方法l通过实验探究知道串联（或并联）总电阻与各电阻的关系，使学生感悟到“等效替代”来研究物理问题的科学方法3、情感、态度与价值观l重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成三、教学重点、难点重点：欧姆定律的内容及其应用难点：通过实验探究得到欧姆定律的过程四、教学器材电池、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干、多媒体投影五、教学过程（第一课时）教学内容教师活动学生活动教学反思一、引入课题复习提问：如何改变小灯泡的亮度？深入：如果无限制地增加电压（比如电池的节数）或无限制地减小电阻，小灯泡会越来越亮吗？你仔细观察过小灯泡吗？比如一个标有“3.8V、0.3A”的灯泡的含义是什么？引入：想要科学合理的对小灯泡的亮度进行控制，就要搞清电流、电压、电阻之间的相互关系。
投影：电流、电压、电阻？回答：1、改变电压2、改变电阻回答：不会，电压增大到一定程度（或电阻减小到一定程度）灯泡会被烧坏。
回答：观察过（没有）温故知新，引入课题二、进行猜想让学生通过思考曾经做过的实验和讨论的基础上，对电流、电压、电阻的关系进行大胆的猜想或假设。
充分肯定学生各种各样的猜想的同时，要让学生知道：对于物理问题，不能仅靠猜想，还要进行实验研究，通过实验来检验猜想是否正确。
例如：1、电流的变化可能跟电压有关，还可能跟电阻有关；2、电压越大，电流越大；3、电阻越大，电流越小；4、……充分发挥学生的想象能力三、设计实验设计探究电流与电压的关系的实验分析表1的结论设计探究电流与电阻的关系的实验分析表2的结论用图象对实验数据进行分析那么怎样进行实验设计呢？通过前面的学习，同学们知道在物理学中，当一个物理量可能受到几个因素影响时，为了研究这个量与其中一个因素的关系，应该怎么设计实验？这里我们先研究电阻一定，电流与电压的关系。
《欧姆定律及其应用》教学设计 .doc
熟练灵活运用公式，强化规范化解题。
小结
略
强化知识
作业布置
后记
1、重点是公式的应用，由于第一次学计算题，要强调格式、过程，让学生知道物理计算题的要求，教师示范要清晰。
2、在理解定律的基础上，让学生多练习。
从已有知识出发，学生对电流与电压、电阻的定量关系已经得出定论，为进一步提高对物理规律的理解做铺垫。
新
课
教
学
欧姆定律
的内容
及其
意义理解
引出课题
1、欧姆定律内容及公式
引导学生理解其就是上述两条基本结论的简单概括。
要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求
2、理解欧姆定律的表达式中的I、U、R三个物理量的关系。
培养学生养成良好的解题习惯。
规范解题
思考：计算过程中需注意哪些地方？
引导学生共同归纳解电学题的一般规则：
⑴根据题意画出电路图。
⑵在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。
⑶利用欧姆定律求解。
①.代入数值和单位一起进行运算；
②.算出结果(要带单位)
⑷答(此步可省)
思考总结，形成初步印象。
记录，或在课本例题旁标识。
1、同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？
2、完成下列两个表格
表一
电阻R/Ω
电压U/V
1
2
3.6
电流I/A
0.1
0.24
表二
电压U/V
6
电阻R/Ω
10
12
电流I/A
0.25
0.3
3、你填表的依据是什么？
4、从上述两表格中，分别得出的结论是什么？
《欧姆定律及其应用》教学设计
在电压一定时，通过电阻的电流与电阻成反比。
引导学生理解其就是上述两条基本结论的简单概括。
4、6的两只电阻串联在一个电压不变的电源上，公式表示为：5、阻值都为10ΩΩ的两个电阻并联后，其等效电阻为（）A．5ΩΩB．10ΩΩC．20ΩΩ D．40Ω6、把阻值分别为4、6的两只电阻串联在一个电压不变的电源上，电路中的电流为1.2A；如果将它们并联在同一电源上，则干路中的电流为：（）A．2A B．3A C．4A D．5A7、灯泡L1和L2串联在电路中，加在它们两端的总电压为12V，L1电阻是8Ω，L2两端的电压是4V，则L1中的电流 A。
8．通过实验探究发现：在一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成比；在一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体的电阻成比。
9．某导体的电阻是10Ω，通过它的电流是300 mA，则此导体两端的电压是 V，若在该导体两端加上12V的电压，此导体的电阻是Ω。
10．有两个电阻R1和R2串联在电路中，它们的阻值之比是5：3；则通过它们的电流之比是，它们两端的电压之比是。
六《欧姆定律及其应用》教学反思欧姆定律及其应用这一节课的重点是欧姆定律的导出以及对它内容的理解。
这一部分知识内容对学生来说又是一个难点，所以在我进行讲授新课之前先让学生回顾上一节的教学内容：电流与电压、电阻的关系的实验过程和实验结论,然后重新给出上一节课的实验数据表格，让学生自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即欧姆定律的内容。
再根据内容给出表达式I=U/R.。
这节课学习欧姆定律的应用前先给学生做好准备工作：1、明确公式中各符号所代表的物理量是什么及其单位是什么。
2 、重新回顾串并联电路中电流、电压、电阻的特点，这样使学生在练习时知道如何思考，更节省时间，使后面的内容安排上不过于紧张。
在例题讲解和学生练习过程中，还不断地引导学生去发现欧姆定律在应用过程中应该注意的问题。
初中物理欧姆定律教学设计(优秀6篇)
初中物理欧姆定律教学设计(优秀6篇)欧姆定律教案篇一[课型]新授课[课时]课时[教学目标]在观察实验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。
在教学中注意对学生进行研究方法(控制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。
[重点难点关键]重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的实验及其设计；关键是做好本节的实验。
[教具]演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、壹五欧各一个)、导线若干根。
[教学方法]以实验引导、分析比较、讲授为主[教学过程]一、新课引入：通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。
那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和研究的问题。
其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探索总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的欧姆定律(板书课题)二、讲授新课：为了学习、研究欧姆定律，同学们，今天我们就试着用堂上短短几十分钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的研究工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都高兴地同声叫：行！)好！今天我们研究电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，研究其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，研究剩下两个量的关系；最后通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。
(一)实验与分析(板书)1、实验目的：研究电流、电压、电阻三者之间的变化关系。
2、实验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、壹五欧各一个，导线若干根。
3、实验步骤：①设计电路图和实物连接图。
(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)操作：按照表一做三资助实验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。
第二节欧姆定律及其应用教学设计教案
第二节欧姆定律及其应用【教学目标】一、知识与技能1．理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算；2．能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。
二、过程与方法1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。
2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。
2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。
【教学重点、难点】1．重点：欧姆定律的内容和公式；2．难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。
【教学用具】实物投影仪，课件，试电笔。
【教材分析和教学建议】本节是承接第一节的实验结果，在授课时有以下几点要注意：*注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。
*还要强调欧姆定律的同一性，系同一时刻发生在同一导体的三个量之间的数量关系。
*教会学生注意公式中各量的单位要统一，要学生熟悉公式的变形，由学生独立完成。
结合教学内容，简介欧姆定律的发现史，以突出欧姆当时研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。
强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。
本章教材其实已经把本节知识内容分散在各节教材中，教学要求也不高，这样处理有利于降低教学难点。
重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。
难点是指导学生利用欧姆定律探索新规律的内容，即探究串、并联电路中电阻的关系。
教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。
尽可能用实验验证自己的设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。
另外，对于串联电路的电阻，教材是作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。
欧姆定律及应用教案
欧姆定律及应用●教学目标一、知识目标1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式.2.并能利用欧姆定律进行简单的计算.二、能力目标1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.三、德育目标通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.●教学重点欧姆定律内容及其公式.●教学难点正确理解欧姆定律及其公式具体应用.●教学方法观察法、讨论法、讲练法.●教具准备投影仪、U盘、自制投影资料.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？［生］电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小.［生］电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流.［生］.....[2分钟]二、进行新课1.欧姆定律［师］综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律．．．．.U用公式表示I=R式中：I——电流——安培（A）U——电压——伏特（V）R——电阻——欧姆（Ω）［师］（要求同学阅读教材P 20“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？［生］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”.［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式.［师］有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，上一节课的实验，我们就发现了欧姆定律的内容.请同学们观看下面的资料片.[5分钟]2.欧姆定律的应用［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.［投影］例题1.以例题1作为简单电路的解题指导.根据题意，教师出示解电学题的一般规则：●根据题意画出有效电路图.●在电路图上标明已知量的符号、数值和单位、未知量的符号.●利用欧姆定律求解.要求学生在练习本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能.［投影］应用1：车床照明灯的电压是36V ，它正常工作时灯丝的电阻是32Ω。
初三物理欧姆定律教案优秀6篇
初三物理欧姆定律教案优秀6篇欧姆定律是物理学中最基本的定律之一，描述了电流、电阻和电压之间的关系。
对于初三学生来说，初步了解和学习欧姆定律是非常关键的，因为这个定律为后续学习电路和电子学提供了基本的概念和理论基础。
本篇文档将介绍6篇初三物理欧姆定律教案，帮助学生更好地掌握和理解这个重要的物理定律。
教案一：欧姆定律的基本概念目标•通过实验和观察，了解电流、电压和电阻的基本概念；•掌握欧姆定律的表达形式和公式；•能够解释并应用欧姆定律解决简单的电路问题。
教学步骤1.导入和前置知识复习：回顾前面学过的有关电流和电压的知识；2.实验1：使用电流表和电压表测量不同电阻下的电流和电压；3.实验2：改变电源电压，观察电流和电压的变化；4.总结实验结果，引出欧姆定律的表达形式；5.探讨欧姆定律的公式：V = I × R；6.设计例题练习：根据给定的电流和电阻，计算电压；7.设计实验练习：根据给定的电压和电阻，测量电流。
教学重点•掌握欧姆定律的表达形式和公式；•能够解释并应用欧姆定律解决简单的电路问题。
教学评估•设计小组实验报告：描述实验过程、记录数据和分析实验结果；•练习题：计算电压、电流和电阻。
教案二：欧姆定律的实际应用目标•了解欧姆定律在实际生活中的应用；•掌握使用欧姆定律解决实际问题的方法；•培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学步骤1.前置知识复习：回顾欧姆定律的基本概念和公式；2.理论讲解：介绍欧姆定律在电路设计和电子设备中的实际应用；3.示例分析：以家用电路和电子电路为例，演示如何使用欧姆定律解决相关问题；4.小组活动：分组讨论和解决欧姆定律相关的实际问题；5.汇报和讨论：每个小组分享他们的解决方案和思路；6.教师总结和点评：总结欧姆定律的实际应用和解决问题的方法。
教学重点•了解欧姆定律在实际生活中的应用；•掌握使用欧姆定律解决实际问题的方法。
教学评估•小组讨论记录和解决问题的策略；•学生的参与和讨论情况。
《欧姆定律及其应用》教学设计 .doc
《欧姆定律及其应用》教学设计《爬上窗台的绿色》阅读附答案- 现代文阅读及答案-《爬上窗台的绿色》①窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。
不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。
②望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。
也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。
③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。
早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。
除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。
④这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。
⑤仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。
它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。
有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠。
而我一直相信在宇宙规律的作用下，世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。
就想今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。
初中物理《欧姆定律》教学设计
初中物理《欧姆定律》教学设计初中物理《欧姆定律》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中物理《欧姆定律》教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理《欧姆定律》教学设计篇1设计理念：关注全体学生的发展，培养全体学生的科学素养；注重科学探究和合作学习；让学生经历基本的科学探究的过程，学习科学探究的方法和科学思维方法，使学生学会思考，学会学习，培养学生的科学探究能力、科学态度与团队合作精神等。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》（沪科版）九年级第十四章第二节《科学探究：欧姆定律》，为科学探究类型课。
本节课通过实验探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。
采用“变量控制法”来进行，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生经历科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。
教学目标：一、知识与技能1．通过实验探究电流跟电压、电阻之间的定量关系；2．通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法：变量控制法3．通过实验探究，学习科学家的科学探究的方法4．尝试用图象法来分析实验数据，得出结论二、过程与方法让学生经历和体验科学探究的全过程，发展初步的科学探究能力三、情感态度与价值观1．通过学生的科学探究活动，培养尊重事实、探究真理的科学态度；2．体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；3．在探究活动中培养学生交流与合作的意识。
教学重点：让学生经历和体验实验探究的过程，培养初步的科学探究能力教学难点：用图像法分析实验数据和对实验结果的评估学情与教材分析：欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识的基础。
对于“变量控制法”探究问题，学生在八年级已知道用，应该不陌生。
通过前章的学习，学生已经会使用电流表和电压表、滑动变阻器，会连接简单的串联和并联电路。
初中物理《欧姆定律》教学设计(优秀8篇)
初中物理《欧姆定律》教学设计（优秀8篇）欧姆定律教案篇一教学目的1．理解欧姆定律的内容和公式。
2．会利用欧姆定律计算简单的电路问题。
3．通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。
教学重点和难点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。
教具小黑板。
教学过程(一)复习提问1．（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。
2．将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。
教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。
(二)讲授新课（板书）二、欧姆定律1．欧姆定律的内容和公式内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。
那么，欧姆定律的公式写为：对欧姆定律作几点说明：(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。
电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。
定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“”）。
（2）定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上）。
需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致。
（3）欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。
向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。
其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。
他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)
初中物理《欧姆定律》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理欧姆定律教案(优秀3篇)
初中物理欧姆定律教案（优秀3篇）初中物理欧姆定律教案篇一教材分析在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。
教学目标知识与技能会用欧姆定律理解安全用电的道理。
情感、态度与价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。
能自觉地执行和宣传安全用电。
通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。
重点与难点理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的。
影响；防雷的重要性。
板书设计第六节欧姆定律与安全用电一、欧姆定律1．当R一定时，U越大，I越大2．当U一定时，R越小，I越大二、安全用电1．高压危险2．不能用湿手触摸电器三、雷电与防雷教学过程师：前面我们已经学习了有关电流、电压、电阻等物理知识，现在同学们想想，为什么高压线要架在高大的钢架上？为什么电吹风不允许在浴室使用？下雨天为什么不可以站在大树下呢？可能有同学有答案，我们先不研究答案是什么，带着这些问题去学习这节课，之后大家便能解答了。
首先回答我的问题，欧姆定律的内容是什么？生：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
师：很好，那么公式怎样表达呢？生：I＝U／R。
师：没错（板书：欧姆定律I＝U／R），我们已经知道，电流的大小跟电压、电阻有关，具体是怎样决定呢？我们现在分析一下：既然电流由电压、电阻决定，我们可以采用控制变量法，电阻不变，当电压变小的时候，电流会怎样变化？生：变小。
师：那电压增大呢？生：跟着变大。
师：也就是说，当电阻不变时，电压越大，电流就越大，二者成正比关系。
平常见到的变压器上标有“高压危险，禁止攀登”的字样，就是因为变压器的电压很高。
如果人体不慎接触到高压，通过人体的电流就很大，超过人体能承受的限度，会造成生命危险，所以不要去攀爬变压器、高压线支架等，以免造成危险，因为对人体安全的电压是不高于36V的电压，凡高于36V的电压对人都有生命危险，因此必须小心用电。
《欧姆定律及其应用》教学设计_492
《欧姆定律及其应用》教学设计篇一：《欧姆定律及其应用》教学设计《欧姆定律及其应用》教学设计篇二：欧姆定律及其应用公开课教案浙江广厦建设职业技术学院篇三：《欧姆定律及其应用》教学设计《欧姆定律及其应用》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道欧姆定律的内容和公式。
2.理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。
二、过程与方法1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。
2、通过变式练习和问题剖析，学会化繁为简的解题方法。
三、情感态度与价值观1、通过严谨认真的答题方法练习，培养学习良好的学习态度和解答物理问题的良好习惯。
2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。
【教学重点、难点】1．重点：欧姆定律的内容和公式；2．难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课上一节课我们用如图所示的电路，研究了电阻上电流和它两端的电压的关系。
请同学们根据上节课研究的结果，分析：这个表格中的数据反映了哪些量之间的关系？分析两个结论概括了一句话，从而得出了著名的欧姆定律。
板书：第二节欧姆定律及其应用二、新课内容1．明确定律内容你想要知道你概括的这个结论跟欧姆概括的结论是否一样吗？请你抓紧带着如下问题阅读课本98页1、2两个自然段。
师以提问的形式检查自学指导环节中的两个问题板书：1、欧姆定律的内容——导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2、欧姆定律的数学表达式：I＝U/R引导学生思考该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？强调在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。
板书：3、公式中各量的单位：电阻——?；电压——V；电流——A或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗？简单介绍欧姆定律的建立，引导学生说出了解这部分物理学史介绍后的感想。
欧姆定律及其应用教学设计
《欧姆定律及其应用》教学设计
学生观察实验现象，分析归纳出结论
（实验现象表明，在相同电压的情况下，
接入并联的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻
时更亮些。
实验现象说明，两个电阻并联时，总电阻
比一个电阻小。
并联3个以至更多个电阻，重复实验，我
们能看到，电路中并联的电阻越多，灯泡越
亮……）
由实验现象，我们可以得到的结论是：
并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分
电阻的阻值都小。
我们这节课学的是电阻串联与并联的定性关
系，他们之间到底有什么定量关系呢？我们下
一节课会继续探究并研究串联电路电压的分
配规律，并联电路中电流的分配规律。
学生整理笔记并背诵当堂所学内容
三、达标测试
1、根据欧姆定律公式I=U/R，可变形得到
R=U/I，对此下列说法中正确的是（）
A 导体电阻的大小导体中的电流强度成反比
B、导体电阻的大小跟导体中的电流强度成正
比
C、当导体两端的电压为零时，导体的电阻也
为零
2、有两个电阻R1、R2（R1＞R2），图表
示的情况中阻值最小的是（）
3、将一只灯泡接在家庭照明电路上，他正常
发光是的电阻是1100欧姆，通过灯泡的电流
是毫安。
4、如图所示，R1=2Ω，R2=10Ω，R1两端电压
U1=5V，则开关S闭合时电路中的电流是
和R2两端的电压U2 = 。
交待第二课时内容，让学生课
下有所准备
给学生整理思考时间
学生独立完成
检测学生达标情况。
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学生自己总结本节课的有哪些收获
五、作业
课后“动手动脑学物理”
必做：1、3、4
选做：5
简要了解欧姆定律得出的经历引出新课
引导学生说出它的变形公式
了解欧姆定律内容、表达式、注意事项
及时纠正和强调解题步骤
学生读题讨论、板演然后由其他学生纠正错误
让学生学习严格的解题步骤
学生总结解题步骤
学生猜想
培养学生大胆猜想的精神
看一道例题：一个电阻的阻值是1KΩ，把它接在220V的电压下，通过它的电流是多少？
根据题意画图，标已知量，待求量，已知求解答。
巩固练习：做课本29页第2题，找同学板演。
3、多媒体出示例题，带领学生讨论、板演，纠正错误。
【例】针对训练：如图所示电路，R1=20Ω，R2=30Ω，通过R1的电流为0.3A，求通过R2的电流和干路电流。
学生观察实验现象，分析归纳出结论
（实验现象表明，在相同电压的情况下，接入并联的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻时更亮些。
实验现象说明，两个电阻验，我们能看到，电路中并联的电阻越多，灯泡越亮……）
由实验现象，我们可以得到的结论是：
并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
（2）、写出已知，统一单位
（3）、先写出公式，再代入数据和单位，最后得结果。
（4）、解题过程要有必要的文字说明(所求量的依据或是所求的量是什么
二、电阻的串联与并联
前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？
请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。
已知：R1=20Ω，R2=30Ω，I1=0.3A，求I2和I。
解：U=U1=I1R1=0.3A×20Ω=6V
I2=U/R2=6V/30Ω=0.2A
I=I1+I2=0.3A+0.2A=0.5A
答：通过R2的电流是0.2A，干路电流是0.5A。
（学生做完后老师作补充：）
解题步骤：
（1）、画出简易电路图，在图上标出已知量、未知量。
2.欧姆定律的公式是I=U/R。
如果我们已知电压、电流求电阻或已知
电流、电阻求电压怎么办？
推导公式：U=IR ;R=U/I
（让学生思考：能否说电阻与电压成正比与电阻成反比）
使用欧姆定律进行运算时要统一国际单位才能运算，（说明欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体、同一时刻而言的，即“同一性”“同时性”）
B、导体电阻的大小跟导体中的电流强度成正比
C、当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零
2、有两个电阻R1、R2（R1＞R2），图表
示的情况中阻值最小的是（ ）
3、将一只灯泡接在家庭照明电路上，他正常发光是的电阻是1100欧姆，通过灯泡的电流是毫安。
4、如图所示，R1=2Ω，R2=10Ω，R1两端电压U1=5V，则开关S闭合时电路中的电流是和R2两端的电压U2 =。
如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗……）
由实验现象，我们可以得到的结论是：
串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
这个结论的依据是什么？
2、探究电阻并联的问题
演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上述电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，并跟接入一个电阻时灯泡的亮度相比较。
3、态度与价值观
通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身于科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性
教学重点
理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义
教学难点
培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力
教学工具
电源、开关、导线、定值电阻（5Ω）、小灯泡
板
书
设
计
欧姆定律及其应用
一、欧姆定律：
公式：I=U/R
这个结论其实在十八世纪初期德国的物理学家欧姆通过大量的实验归纳得出了，人们为了纪念他就把这个结论称为欧姆定律。这节课我们就来学习《欧姆定律及其应用》
“温故而知新”
学生积极思考回答这两个问题从而达到复习设疑
讲
授
新
课
了解欧姆：（多媒体出示）引出新课
一、1.欧姆定律的内容是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比
大家的想法是否正确，我们可以用实验的方法来验证。
1、我们先来探究电阻串联的问题
学生观察实验现象，分析归纳得出结论。
演示a．将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。
b．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。
（实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。
学生注意观察实验现象得出正确结论
并且思考结论的依据
交待第二课时内容，让学生课下有所准备
给学生整理思考时间
学生独立完成
检测学生达标情况
煅炼学生归纳总结能力
选做作业体现了分层次作业布置要求，让学生针对自身情况完成任务。
我们这节课学的是电阻串联与并联的定性关系，他们之间到底有什么定量关系呢？我们下一节课会继续探究并研究串联电路电压的分配规律，并联电路中电流的分配规律。
学生整理笔记并背诵当堂所学内容
三、达标测试
1、根据欧姆定律公式I=U/R，可变形得到R=U/I，对此下列说法中正确的是（）
A导体电阻的大小导体中的电流强度成反比
公式变形:U=IR ;R=U/I
二、电阻的串连与并联
串连:
并联:
教学环节
教师活动
学生活动
及设计意图
复
习
引
入
上节课我们探究了电流与电压、电阻的关系，这是上节实验课某小组的实验数据，我们能从实验数据中得到什么结论？
1.研究电流与电压的关系时，你从表一能得到了什么结论？
2.研究电流与电阻的关系时，你从表二能得到了什么结论?
《欧姆定律及其应用》教学设计
课题
欧姆定律及其应用
教
学
目
标
1、知识与技能
（1）理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
（2）能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。
2、过程与方法
（1）通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯
（2）根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。