2013年中考模拟题(一)

2013年广东省语文中考模拟考试语文试卷（一）班别：姓名：一．基础（25分）1．根据课文默写古诗文。

（10分）（每空1分）（1）春潮带雨晚来急，。

（韦应物《滁州西涧》）（2）？。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（3）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中集中表达对他对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句是，。

（4），草色入帘青。

（刘禹锡《陋室铭》）（５）请把赵师秀的《约客》默写完整。

，。

，。

２．根据拼音写出句子括号处应填入的词语。

（4分）（1）有几个园里有古老的藤萝，盘曲lín xún（）的枝干就是一幅好画。

（2）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人tàn wéi guān zhǐ（）。

（3各种花的香，都在微微的润湿的空气里yùn niàng（）。

（4）孔乙已又叹一口气，显出极wǎn xī（）的样子。

3．下段话中，画线部分有语病．．．的一处是（）（3分）优美的环境是和谐校园的基础。

在这样的校园里学习、生活，（A）身心自有说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。

（B）唐人诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。

”回首我国古代书院，大多依山傍水，“借山光以悦人性，假湖水以静心情”；放眼现代校园，绿树成行，嫩草如茵。

校园里，（C）学生会潜移默化地美的熏陶，放飞美的心灵。

（D）教室外，令人沉醉的绿意，给人以美的陶冶，也给人以智慧的启迪。

4．从A组中至少选用两个词语，并且从B组中至少选用一组关联词语，写一段描述某人神态或性格特征的话，最好能用上一种以上的修辞手法。

(50字至80字)（4分）A组：怜悯拮据忐忑不安衣衫褴褛胆怯瑟索B组：因为……所以……既……又……5．新春伊始，我国西南部地区五省市即遭遇大范围干旱。

下面是几则关于干旱的材料。

认真阅读分析材料，完成后面各题。

[材料一]农作物受旱面积[材料二][材料三]为了经济效益，我们仁化一些乡镇砍伐原生态林，大力种植杨树林和桉树林。

而这两种速生丰产林都被形象地称之为“抽水机”，涵水能力很差，大面积种植会导致地下水位下降。

此外，桉树还是“霸王树”，它生长了，其他物种会慢慢地退缩，最后造成桉树林都是地表光秃秃的，生态遭受颠覆性的破坏。

阅读以上材料，按要求完成下面二题。

⑴分析材料一和材料二，用简要的文字概述两则材料的主要信息。

（1分）答：⑵材料三说明了什么问题？（1分）答：⑶地球的水资源是有限的，仁化虽然不是缺水地区，但我们也应节约用水。

提倡节约用水，是指在不影响正常生产、生活和社会秩序的前提下尽量减少不必要的浪费。

在我们的日常生活中，可以怎样节约用水呢？（2分）答：二．阅读（45分）阅读下文，完成6-9小题(一)文言阅读（12分）邹忌修八尺有余，形貌昳丽。

朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。

孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。

由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市。

数月之后，时时而间进。

期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

6．下列各组中加点字意思相同的一组是（）（3分）A.时时而间．进/ 有何间．焉B.吾妻之美．我者/ 徐公不若君之美．也C.朝服衣冠．/ 衣冠．楚楚D.皆朝于．齐 / 业精于．勤，荒于嬉7．用现代汉语翻译下面的句子。

(3分)群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏8．文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出的道理。

第二自然段写邹忌以的方法委婉进谏。

第三自然段写齐王纳谏及其结果。

（3分）9．下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（3分）（）A.本文结构严谨。

三段分别写了比美、讽谏、纳谏，且有详有略，详略得当。

B.邹忌能够讽谏成功，除了他具有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开。

C.邹忌从妻、妾和客人说话的语气中明白了他们都故意用假话逢迎自己，以达到自己的目的，维护自己的利益。

D.邹忌用生活小事向齐威王委婉进谏，道理由浅入深，具有说服力。

（二）天才就是非凡的傻劲（10分）①关于天才，大小词典有相仿的释义：有卓绝聪明才智的人。

不知从何时开始，我渐渐质疑甚至厌烦起这种说法来。

②古今中外无数事例几乎都与词典上的释义相左：李时珍写《本草纲目》用了30年时间；托尔斯泰写《战争与和平》用了37年时间；歌德写《浮士德》用了60年时间；诺贝尔研制无烟炸药，屡败屡试，煎熬8年才出成果；陈景润为证明歌德巴赫猜想，拖着病体，顶着压力，于斗室之中、油灯之下埋头演算……真令人感叹！③。

然而，我读他们，非但没有读出他们的聪明才智，反而读出了他们的傻劲。

写一部书，有的几乎用了毕生精力，能说不傻？有的除了疯狂地埋头于自己的选择，简直不知世上还有其他可爱的事物，能说不傻？我们的世界丰富多彩，人生可享受的美妙也数不胜数。

许多聪明的人，有条件享受的，就去享受；没有条件享受的，也挖空心思创造条件享受。

哪像他们，糊涂到这般地步，不仅连常人最基本的享受都随便放弃了，而且千方百计自找苦头来吃。

④这些人物取得杰出的成就，究竟是凭傻劲还是靠聪明？⑤一生拥有1300多项发明专利的天才发明家爱迪生肯定地说，天才是1%的灵感加99%的汗水！现代人才学家也开始关注这一问题，他们研究得出：一个人事业上的成功，其专业知识或技术只起15%的作用，而其他方面要起85%的作用。

这其他方面都与“傻劲”有关：执著、正义感、责任感……这个结论同样把聪明才智放在第二位。

⑥如此看来，词典里的天才释义有些偏颇，建议对“天才”的释义重写，尽量强调有益于人类的成就，尽量突出“傻劲”的意义，淡化聪明才智的作用。

（作者柯登地）10．请在下列段序间用“‖”将本文分成三部分，联系上下文，为第③段开头写一个句子，使上下文连贯通畅。

（4分）（1）划层次：① ② ③④⑤ ⑥（2）补写开头：11．对本文理解分析有误的一项是（）（3分）A．文章标题就是中心论点，观点鲜明。

B．文中“傻劲”是不会享受、糊里糊涂的意思。

作者认为“天才”需要这样的“傻劲”。

C．作者认为“天才”就是有非凡毅力、刻苦精神、卓越聪明才智且取得杰出成就的人。

D．作者列举了不少典型事例来证明自己的观点，具有较强的说服力。

12．请简要谈谈对作者观点的看法。

（3分）答：（三）（15分）烧炭工和绅士亚米契斯(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。

他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。

昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。

诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。

回到家里。

便把事情一五一十地告诉了父亲。

(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。

大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。

跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。

问是怎么回事。

(3)“是这位先生在抱怨您儿子。

您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐!，”老师回答。

(4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。

父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。

”(5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。

”(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。

如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!(7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。

”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。

他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。

如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!”(8)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

(9)“老师，请您帮个忙。

让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。

于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。

待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

(10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌前。

带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。

他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。

他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。

才迈着慢慢的步子走开了。

(11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。

”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!” (选自《爱的教育》，略有改动) 13．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。

(4分)(1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头．．．．，羞愧得有点儿脸红。

(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力．．紧握着。

14．烧炭工来到学校时作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、个子矮小”，这样写有什么用意？（4分）15．结合你对本文的理解，选出不恰当的一项（）（3分）A．本文主要讲了烧炭工的儿子被绅士的儿子(诺比斯)羞辱了，烧炭工向绅士讨回公道的事。

B．本文中的绅士是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

C．本文用朴素的语言讲述了日常生活矛盾的化解，无论是烧炭工、绅士还是老师都富有爱心，他们共同营造了浓浓的爱的氛围，体现了作品“爱的教育”的主题。

D．本文细致的语言、动作、神态等描写，使得叙事过程生动细腻，有一股感人的力量。

16．绅士对儿子的教育也给我们上了一节精彩的课，你有何收获？就其中一点结合生活实际谈谈。

(4分)（四）推荐名著阅读（8分）我举起拖舰队来的缆绳的一端，高声呼喊：“最强大的利立浦特皇帝万岁！”这位伟大的君王迎我上岸，对我竭尽赞颂，当场就封了他们那里最高的荣誉称号“那达克”给我。