八年级物理下册8.3《浮力的利用》课件4鲁教版五四制

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物理八年级下册第九章浮力与升力-归纳与应用课件及答案

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第九章
归纳与应用
物理
1.解析
八年级下册
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第九章
归纳与应用
“五指山”舰始终漂浮在水面上，根据浮沉条件，
漂浮时，浮力等于重力，当输水过程中，“五指山”舰
的总重力减小，故受到的浮力减小；根据阿基米德原

浮
理得V排=
，当浮力变小时，V排变小，即舰体上浮.

水
故B正确.
答案：B.
4
N，
m3.
（3）由图示实验数据得出盐水的密度是 1.1×103 kg/m3.
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第九章
归纳与应用
（4）他还想探究物体受到的浮力大小与其形状是否有关，
于是找来薄铁片、烧杯和水进行实验，实验步骤如下：
步骤一：将铁片放入盛水的烧杯中，铁片下沉至杯底.
步骤二：将铁片弯成“碗状”再放入盛水的烧杯中，让它漂
2.解析 A.海拔越高，气压越低，浮空艇上升过程中周围
的大气压越来越小，故A错误；B.浮空艇在匀速直线上升
过程中，处于平衡状态，受到平衡力的作用，故B错误；
C.海拔越高，空气的密度越小，浮空艇排开空气的体积
不变，根据F浮=ρ空气gV排可知浮空艇上升过程中受到的浮
力越来越小，故C错误；D.浮空艇在匀速直线上升过程中，
气的阻力的作用，故A错误；惯性是一种性质，不能说
物体受到惯性的作用，故B错误；足球向内侧偏转，这
说明外侧空气的压强大、内侧空气的压强小，则内侧
的流速大、外侧的流速小，故C正确、D错误.
答案：C.
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人教版物理八年级下册：第十章实验专题四浮力的实验探究习题课件(附答案)

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(4)实验中由于握着测力计的手臂易晃动，导致测力计示数不稳定，读数困难。请你写出一种改进措施：将__弹__簧__测__力__计__固__定__在__ _铁__架__台__上__，__通__过__改__变__铁__夹__的__高__度__来__改__变__金__属__块__浸__入__液__体__中_____ __的__体__积_____________。
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(1)为了观察物体逐渐放入水中时所受浮力的变化情况，弹簧测力计吊着物体要匀速、缓慢下放，这是为了保证物体处于 __平__衡____状态。
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(2)铁块从位置 1→2→3 的过程中，弹簧测力计的示数_变__小____，说明铁块受到的浮力___变__大___；从位置 3→4 的过程中，弹簧测力计的示数__不__变____，说明铁块受到的浮力__不__变____。(均选填 “变大”“变小”或“不变”)
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5.小明和小华各自做“验证阿基米德原理”的实验，如图(a)所示为小明实验的示意图，图(b)所示为小华实验的部分示意图。
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(1)在小明的实验中，弹簧测力计的示数分别为F1、F2和量筒中水面刻度值分别为V1、V2，浸没时物体上下表面压力差为 _F__1－__F_2__，若满足关系式__F_1_－__F_2_＝__ρ_水 __(V__2_－__V_1_)g______时，则可以验证阿基米德原理(水的密度ρ水已知)。
船身会上浮一些；
密度有关；
常识3：人从泳池浅水区走向深猜想3：与物体的
水区，感Байду номын сангаас身体变轻
密度有关
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(2)为了验证上述猜想是否正确，小明依次做了如下实验：
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①根据 A、B、C 的结果，可得猜想 1 是__正__确____(选填“正确” 或“错误”)的；根据 A、C、D 的结果，可得猜想 1 是错__误__

【人教版】八年级物理下册-第2课时浮力的应用(教案)

第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用.【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动.师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1.轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮.（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.师回答正确，很好！上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船.教师用多媒体播放课件“轮船”，并讲解.轮船（多媒体课件）工作原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.同一艘轮船，不论在海里航行，还是在河里航行，F浮均等于G，所以F浮不变，由阿基米德原理F浮=ρ液gV排知，由于海水和河水的密度不同，所以V排不同，ρ液大则V排小，ρ液小则V排大，因此轮船在海水里比在河水里浸入的体积小.轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）.排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货.板书：1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（2）它排开的水的质量变不变？（3）它排开的水的体积变不变？（4）它是下沉一些，还是上浮一些？（提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）学生回答:（1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮；（2）质量不变，因为浮力不变.（3）体积变小，因为海水密度大于河水密度，即ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排河水；（4）上浮一些，因为V排变小了.2.潜水艇师潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.师我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：（1）由于塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变.（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉.教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积.例题1 （用多媒体展示）一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是t，该船满载货物时受到水的浮力是N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小（选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积，因此轮船要（选填“上浮一些”或“下沉一些”）．（g取10N/㎏）解析:轮船满载时受到的浮力：F浮=G排=m排g=10000×103kg×10N/kg=1×108N，∵轮船漂浮，∴F浮=G=mg=m排g；=10000t；∴船满载货物时的总质量：m=m排当船从大海驶入内河，船自重不变，∵船漂浮，∴船受到的浮力不变；∵F浮=ρ水V排g，ρ河水＜ρ海水，∴排开河水的体积大于排开海水的体积，船将下沉一些.答案:10000 1×108不变不变变大下沉一些.例题2 （用多媒体展示）潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（）A.重力不变，浮力不变B.重力变大，浮力变小C.重力变大，浮力不变D.重力变小，浮力变大解析：潜水艇下潜时让水进入载水舱，从而增大了自身的重力；而由于潜水艇排开水的体积不变，故所受浮力不变；当重力大于浮力时，潜水艇就会下沉.答案：C知识点2 气球和飞艇教师播放课件,演示教材P59页《想想做做》——“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答:气体密度变小.师为什么热气球和飞艇会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师回答正确.板书：热气球和飞艇的原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.师请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，又有什么办法？学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升解析：静止的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，故两者大小相等．通过对气球加热，使气球内的空气膨胀、体积增大，从而使所受的浮力增大.此时浮力大于重力，所以气球上浮而不是下降；当把气球上的物体扔掉一部分，气球的重力减小，小于浮力，所以气球上浮而不是下降．故A、B均错误.正在匀速下降的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，所以两者大小相等.假如有一物体从热气球上掉下，此时重力小于浮力，但由于惯性，气球不会立即上升，而是先下降后上升．故C错误，D正确.答案：D知识点3 密度计师我们在前面学习了用天平、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？学生思考.教师用多媒体播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理等.密度计（多媒体课件）用途：它是用于测定液体密度的仪器；构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；原理：它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=ρ浮gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8×103kg/m3.教师将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯.学生读数，立即判断出清水杯和盐水杯.师请大家仔细观察密度计的刻度值的标注方法，它是按从上到下还是从下到上的方向标注？生：下面大，上面小.师你能说说这种标注的道理吗？学生思考，教师引导学生分析，完成下列思考题.（用多媒体展示）思考题：（1）漂浮在液面上的密度计，所受浮力F浮、重力G关系；（2）根据阿基米德原理，F浮= ；（3）排开液体的体积V排= ；（4）密度计的横截面积S可以看作是一定的，因此，浸入液体的深度h浸入= .答案：（1）F浮=G （2）ρ液V排g （3）h浸入S（4）G/（ρ液Sg）=m/（ρ液S）教师总结:由于密度计的质量m、横截面积S一定，故密度计浸入液体中的深度h浸入与液体的密度ρ液成反比.即液体的密度越大，浸入的深度越小；液体的密度越小，浸入的深度越大.所以，密度计的刻度值从上向下标注，即上小下大.板书：1.用密度计测量液体密度时,密度计处于漂浮状态,则F浮=G密.2.密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注.3.密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小.例题4 （用多媒体展示）如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大C.甲液体的密度较大D.丙液体的密度最小解析：密度计在液体中处于漂浮状态F浮=G密，则A、B错，由于密度计浸入液体的深度越小，说明液体密度越大，则ρ乙>ρ甲>ρ丙,则C错,D正确.答案：D【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球\,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合,做到在实验（演示实验、学生动手实验）的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦.。

《浮力》说课稿

《浮力》说课稿《浮力》说课稿1我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《相识浮力》，下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课。

一、学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的新奇心越来越强，并表现出剧烈的求知欲。

但他们对事物的相识还不够全面，仍须要借助详细形象的材料来支持。

教学中应留意充分发挥试验与实例的作用，借助他们已有的科学学问和生活阅历，迎合他们新奇、好动、好强的心理特点，培育他们对物理的学习爱好，调动其学习的主动性和主动性。

二、教材分析1、教材的地位和作用本节对浮力的相识结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。

2、教学目标依据课标，制定了本节的教学目标为：(1)学问与技能：通过试验探究让学生相识浮力及浮力的测量方法---称重法;使学生了解浮力产生的缘由。

(2)过程与方法：学生通过试验探究去相识现象，发觉规律。

(3)情感看法与价值观：培育学生学习物理的爱好及对科学实事求是的看法3、教学重点和难点重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的缘由三、说教法学法：教法：设疑，引导学法：视察、小组探讨、试验探究四、教学过程(一)列举实例，引入课题课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片利用学生所熟知的现象吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。

(二)新课进行1、浮力概念的建立(1)让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习爱好，并体现出"生活中到处有物理"的思想。

(2)称重法测浮力(老师设疑)同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证?学生小组探讨并说说自己的验证方案依据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。

(为学生打算的试验仪器有弹簧测力计、石块、杯子、水)在学生说和做的过程中，他们会发觉弹簧测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导学生总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′④对于浮力的方向，可让学生回答。

沪科版八年级物理《浮力》课件

沪科版八年级物理《浮力》ppt课件
目录
CONTENTS
• 浮力概念 • 浮力的大小 • 浮力的应用 • 实验探究 • 练习与巩固
01 浮力概念
浮力的定义
浮力
物体在流体中受到的向上托的力。流体气 Nhomakorabea和液体。
产生条件
物体部分或全部浸在流体中。
浮力的产生原因
01
02
03
阿基米德原理
浸在流体中的物体受到的浮力大小等于物体所排流体受到的重力。
详细描述
阿基米德原理是古希腊数学家阿基米德在公元前245年被发现的。这个原理表明，物体在液体中所受的浮力大小等于它所排开的液体的重力。这一原理对于计算浮力非常重要，是物理学中的一个基本原理。
物体浮沉的条件
总结词
物体浮沉的条件是物体所受重力与浮力的大小关系，当重力大于浮力时，物体会下沉；当重力小于浮力时，物体会上浮；当重力等于浮力时，物体会悬浮在液体中。
浮力在航海中的应用
船只设计
船只设计时需要充分考虑浮力原理，以确保船只在水中能够稳定漂浮，同时具备足够的承载能力
。
潜水器设计
潜水器设计时也需要考虑浮力原理，以确保潜水器能够在水下稳定漂浮和移动。
航海安全
了解和掌握浮力原理对于航海安全至关重要，如船舶沉没事故的预防和处理等。
浮力在航空航天中的应用
实验结果
浮力大小与液体密度和排开液体体积成正比，与物体密度无直接关系。
探究物体的沉浮条件
总结词
探究物体的沉浮条件与重力、浮力、密度的关系
详细描述
通过实验，观察不同物体在液体中的沉浮状态，测量相关物理量，分析沉浮条件。
实验器材
物体、水、天平、量筒等。

鲁教版语文八年级下册全册课件(五四制)

(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的 “何尝”是什么意思？
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的“他们”指麻木的中国人。
双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处— 离别—怀念）
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
白描
学者形象
理清文章段落结构：
第一部分：在东京
(1—3) 第二部分：在仙台
相识相处
(4—35)
离别
第三部分: (36—38)
在北京，怀念
速读课文，思考: 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概
括。你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
3.精读第24—31段，思考: (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话？
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
2.精读第5语段，思考: (1)初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“物以稀为贵”，句中的“大概”可以用“因为”替代吗？

鲁教版八年级下册物理《浮力的利用》ppt课件模板

实验器材准备与操作步骤
• 实验器材：密度计、天平、水槽、不同材质的物体（如木块、金属块、塑料块等）、细线、测量筒、水。
实验器材准备与操作步骤
操作步骤 1. 在水槽中倒入适量的水，将密度计放入水中，测量并记录下水的密度。
2. 使用天平分别测量不同材质物体的质量，并记录下来。
实验器材准备与操作步骤
3. 将物体用细线系好，轻轻放入水中，确保物体完全浸没在水中，且不接触水槽底部和侧壁。
4. 使用测量筒测量物体浸没在水中后排开水的体积，并记录下
来。
5. 根据阿基米德原理计算物体受到的浮力，并与物体自身的重
力进行比较。
数据记录表格设计
| 物体名称 | 质量（ m/g） | 体积（ V/cm³） | 密度（ ρ/g·cm³） | 浸没在水中排开水的体积（V 排/cm³） | 受到的浮力（F浮/N） |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 木块 | | | | | |
| 金属块 | | | | | |
| 塑料块 | | | | | |
实验结果分析与讨论
01
02
03
04
分析不同材质物体在水中受到的浮力大小与物体自身重力的关系，验证阿基米德原理的正
确性。
探讨物体密度对浮力大小的影响，理解密度与浮力之间的关
原理分析
通过物理原理分析这些特殊浮力问题的产生原因和解决方法，让学生了解浮力在海洋工程中的重要性。
案例分享
分享一些海洋工程中成功应用浮力原理的案例，如“蛟龙号”深海潜水器的浮力调节系统等，激发学生对海洋工程的兴趣和探索欲望。
THANKS
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选种过程

八年级物理下册课件-8.3 浮力的利用8-鲁教版(五四学制)

2.潜水艇：靠水舱充水、排水改变自身的重力来实现上浮或下潜。
3.气球和飞艇：里面充的气体密度——小—于——空气密度。
课堂练习
1.下列关于浮力的说法正确的是( B ) A.轮船从长江驶入大海，所受的浮力变大 B.悬浮在液体中的物体所受的浮力大小等于物体的重力 C.阿基米德原理说明物体所受浮力大小等于物体的重力 D.鸡蛋放入清水中沉在杯子底部，是因为鸡蛋在清水中不受浮力
第三节浮力的利用
复习练习：
1.浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于___它__排__开__的__液__体__所__受__的__重__力_，这就是阿基米德原理.阿基米德原理对___气__体___同样适用.它的公式是F浮= __G__排____=__m__排_g___=__ρ_液__g_V_排______. 2.一个物体在空气中称重20 N，放在水中称重2 N，它受到的浮力是___1_8_N___，它排开的水的重力为__1_8__N___.
课堂练习
2.把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某
种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静
止后它们所受浮力的大小关系是(C )
A.F木=F铝 C.F木>F铝
B.F木<F铝 D.无法确定
课堂练习
3.装有不同液体的甲、乙两烧杯，放入两个完全相同的物体，当物体静止后两烧杯中液面恰好相平，如图 KT10-3-2所示.液体对甲、乙两烧杯底部的压强分别是p 甲、p乙，液体对两物体的浮力分别是F甲、F乙，则下列判断正确的是(A ) A.p甲＞p乙，F甲=F乙 B.p甲>p乙，F甲＞F乙 C.p甲＜p乙，F甲=F乙 D.p甲=p乙，F甲＜F乙
（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？
知识点三潜水艇

八年级物理下册《浮力的利用》教案、教学设计

八年级物理下册《浮力的利用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解浮力的概念，知道浮力与物体在液体中排开的液体体积有关，掌握阿基米德原理。
2.学会计算物体在液体中受到的浮力，能够运用浮力知识解决实际问题。
3.了解浮沉条件的判定，掌握物体浮沉的规律。
4.学习浮力的应用，如船舶、救生圈、热气球等，了解浮力在实际生活中的重要性。
5.能够运用浮力知识，设计简单的浮力应用实验。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法培养学生的科学素养：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究浮力的奥秘。
2.利用实验、动画、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解浮力的概念和计算方法。
3.组织小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握浮力的概念及其计算方法，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2.掌握物体浮沉条件的判定，理解浮力与物体密度、液体密度的关系。
3.了解浮力在实际生活中的应用，能够设计简单的浮力应用实验。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、分析等方法，主动探究浮力的奥秘。
-设计针对性的课后作业，检测学生对浮力知识的理解和应用能力。
-组织课堂问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.教学策略：
-针对不同学生的学习能力，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养其解决问题的能力。
-鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养其勇于探索的精神。
b.为什么铁块在水中会沉底？

新鲁教版八年级英语(五四制)下册 Unit 8 Section A-4 课件

4. 它是由旧木头和玻璃制成。 It’s made of ____ used _____ wood and ______. glass 5. 茶产自中国哪里？ Where ___ is tea _________ produced in China? ______ 6. 茶产自很多不同的地区。 different _____. areas It’s produced in many ________ 7. 茶是如何制成的？ How is tea __________? produced _____
Yes, they are. And they were made in the US. It’s made of used wood and glass. It’s produced in many different areas.
Tea plants are grown on the sides of mountains. When the How is tea produced? leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing. Active voice: People grow tea in Hangzhou. Passive voice: Tea is grown (by people) in Hangzhou.
Unit 8
What are the shirts made of?
To learn to use passive voice (present tense) Are your shirts made of cotton?
It’s produced in many different areas.

鲁科版(五四制)初中物理八年级下册课件-8.3 浮力的利用1

浮
G
G
探究二
长大后三兄弟的奇妙之旅
物体的沉浮与液体的密度有关
一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？
例：下沉时（物体浸没在液体中）
因为 F浮＜G物即：ρ液gV排＜m物g
ρ液gV排＜ρ物V物g 所以ρ液＜ρ物
V排 = V物
物体浸没在液体里
悬浮：F浮＝G物
下沉：F浮＜G物上浮：F浮＞G物
ρ物物体＝ρ液 ρ液＜ρ物 ρ液＞ρ物
漂浮：F浮＝G物 ρ物 < ρ液
思考改变物体浮沉的方法有哪些？
改变自身的重力大小
改变自身的体积大小或改变液体密度大小从而改变浮力大小
例题分析煮汤圆时你会发现这样的现象：把汤圆放入锅中，汤圆会沉到底部，但过一会汤圆浮到水面上来，请你利用浮力的知识解释这一现象。
排水量
知识拓展
每艘轮船的船身侧面都设计有一条最大吃水线，轮船在载物时水面不能超过这条吃线，从而确保了轮船的安全出航。
吃水线
轮船
工作原理：物体漂浮在水面的原理工作的。
利用把密度比水大的钢材制成空心的使它的平均密度减小，同时排开更多的水，增大可利用的浮力。
轮船总是漂浮在水面上，一艘轮船从河里驶向大海，
生活小妙招
用什么方法来快速比较牛奶与水的密度大小
❖ 难忘的一天 ❖ 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
❖ 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是为我想出去玩，而是我们得回学校了。
❖ 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

第十章+浮力(课件)-2022-2023学年八年级物理下学期期末复习专题(人教版)

考点解析
考点1 浮力 1.漂浮在水中的鸭子受到竖直向上的浮力,这个力的施力物体是水。 2.如图,斜面上的水杯中悬浮着一个小球,则此小球所受浮力的方向应是(A ) A.1 B.2 C.3 D.4
3.如图所示的容器中装有水,其中没有受到浮力的是( C ) A.物体A B.物体B C.C部分 D.D部分 4.弹簧测力计下挂一重物，在空气中称重10 N，把重物一半体积浸在水中时，弹簧测力计的示数是8 N，则该重物浸没在水中受到的浮力是__2__N。
C.A、B两球浮力相等,C球的浮力小于A、B球
D.A球大于B球,B球大于C球
考点解析
4.如图所示,将一重力为18 N、体积为2×10-3 m3的蜡块用细线系在弹簧测力计的挂钩上,将它浸没在酒精中,则蜡块受到的浮力是16 N,此时弹簧测力计的示数是2
N。( g=10 N/kg,ρ酒精=0.8×103 kg/m3 )
考点解析
9.如图所示,台秤上的烧杯和水共重50 N,轻绳下端挂着一个质量为2.7 kg的铝块, 当铝块缓慢没入水面后( 水未溢出 )受到的浮力为 10 N,此时台秤的示数为
60 N( g=10 N/kg,ρ铝=2.7×103 kg/m3 )。
考点解析
10.小金学了浮力的知识后,想制造一台浮力秤,他将一段密度为0.5×103 kg/m3、粗细均匀的木料,先进行不吸水处理,再将其竖立水中,如图所示,这段木料长为40 cm,横截面积为0.1 m2,其上面可以作为秤盘。g=10 N/kg。 ( 1 )质量为0的刻度线的位置在哪里? ( 2 )距离上表面10 cm处的刻度对应的质量为多少?
5.浮力大小的影响因素：浮力的大小只跟液体的_密__度____和物体浸在液体中的 __体_积____这两个因素有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、在液体中的_深__度____、在液体中是否运动、液体的多少等因素无关。

初中物理教材目录(鲁教版五四制)学习版.doc

初中物理教材目录(鲁教版五四制) 八年级上册物理教材走进物理第一节有趣有用的物理第二节走进实验室第三节向科学家一样探究第一章机械运动第一节运动和静止第二节运动的快慢第三节测平均速度第二章声现象第一节声音的产生与传播第二节声音的特性第三节声的利用第四节噪声的危害和控制第三章光现象第一节光的传播第二节光的反射第三节平面镜成像第四节光的折射第五节光的色散第六节看不见的光第四章透镜及其应用第一节透镜第二节凸透镜成像的规律第三节生活中的透镜第四节眼睛和眼镜第五章质量和密度第一节质量极其测量第二节密度第三节测量物质的密度第四节密度与社会生活八年级下册物理教材第六章力和运动第一节力及其作用效果第二节弹力弹簧测力计第三节重力第四节二力平衡第五节摩擦力第六节牛顿第一定律惯性第七章压强第一节压强第二节液体压强第三节连通器第四节大气压强第五节流体压强第八章浮力第一节浮力第二节阿基米德原理第三节浮力的利用第九章简单机械功第一节杠杆第二节滑轮第三节功第四节功率第五节功的原理第六节机械效率第十章机械能及其转化第一节动能第二节势能第三节机械能及其转化第四节水能和风能九年级上册物理教材第十一章电流和电路第一节电荷摩擦起电第二节电流和电路第三节串联和并联第四节电流的测量第五节探究串、并联电路中电流的规律第十二章电压和电阻第一节电压第二节探究串、并联电路中电压的规律第三节电阻第四节变阻器第十三章欧姆定律第一节探究电流与电压、电阻的关系第二节欧姆定律及其应用第三节测量电阻*第四节电阻的串联与并联第十四章电功率第一节电能第二节电功第三节电功率第四节测量小灯泡的电功率第五节焦耳定律第十五章安全用电第一节家庭电路第二节探究家庭电路中电流过大的原因第三节防止触电九年级下册物理教材第十六章物理与社会发展第一节磁现象第二节电生磁第三节电磁铁第四节电动机第五节磁生电第六节发电机第十七章电磁波第一节电话第二节电磁波的产生与传播第三节无线电通信第四节现代通信第十八章物态变化第一节温度第二节熔化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华第十九章热和能第一节物质的分子构成第二节分子热运动第三节内能及其改变第四节比热容第五节热机第六节能量的转化和守恒第二十章能源与可持续发展第一节能源第二节核能第三节太阳能第四节能源革命第五节能源与环境。

初中物理：浮力的利用课件

第六节浮力的利用一、教材和学情分析本节《浮力的利用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小和二力平衡的基础上进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，教材突出两个主题：一是调节重力和浮力的关系来得到或增大可利用的浮力；二是利用浮力及二力平衡的知识解释——轮船、潜水艇、气球、飞艇的原理。

通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。

有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。

本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。

学生在观察、分析、探究实验过程中，学习规律的推理和归纳，并且通过多媒体展示，领略物理现象的美妙和谐，开阔眼界，并且会自动将学到的物理知识大量运用到生活中。

通过轮船、潜水艇等了解到浮力的利用对人类的影响。

本课要突出原理的学习和理解，不纠缠一些复杂的问题，比方飞艇怎样水平飞行，让学生对轮船、潜水艇、飞艇等保持高度的兴趣，努力多掌握科学知识为以后更加深入研究。

二、教学目标1、知识与技能◆理解物体的浮沉条件。

◆了解轮船能浮在水面的道理。

◆知道潜水艇、气球与飞艇的浮沉原理2、过程与方法◆通过实验和多媒体图片展示，知道物体下沉和上浮的原因。

◆了解浮力在社会、生活中的应用3、情感、态度与价值观◆初步认识科学技术对社会发展的影响。

三、课程资源1、多媒体课件2、实验器材：水、玻璃杯、橡皮泥、易拉罐、铁钉、木块、油四、教学设计思路五、教学流程六、教学反思。

人教版初中物理八年级下册《第3节物体的浮沉条件及应用》优质课公开课课件、教案

人教版初中物理八年级下册《第3节物体的浮沉条件及应用》优质课公开课课件、教案《物体的浮沉条件及应用》教学设计学习目标：◆知识目标1、知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。

2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

◆能力目标能应用沉浮条件解释简单的物理现象。

◆情感态度与价值观通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系◆过程与方法通过观察实验，认识浮沉现象。

重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

教学设备：多媒体、乒乓球等课时安排：1课时教学设计：一、知识回顾：浮力的计算方法上节课我们学习了浮力，知道了浮力的计算方法，那么浮力有哪几种计算方法呢？1. 压力差法 F浮 = F下—F上=ρ液gh1s —ρ液gh2s2.称重法F浮= G物—F拉3.阿基米德原理的计算公式：F浮 = G排=ρ液gV排这是我们前面学习的三种计算浮力的方法，今天我们还要学习一种计算浮力的方法，使用起来非常方便，非常广泛，这就是根据物体的浮沉条件求浮力二、从实际生活导入新课：师：同学们都肯定吃过汤圆，但你们煮过汤圆吗？谁能说一下下锅后，到煮熟在锅里的位置变化情况？为什么会有这种现象？生：先沉下去后浮上来生：根据我们前面学过的阿基米德原理可能于V排有关等师：大家的想象力非常丰富，语言的表达能力也非常好。

下面我们来一起看个实验和大家刚才的回答来比较一下，并思考新的问题看谁的回答最合理。

演示实验1：观察等体积的兵乓球在水中的情况，为什么会有这种现象？根据观察提出问题：1．浸没在水中的兵乓球为什么向上浮起？2．浸没在水中的兵乓球为什么沉到容器底部？3．物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？它跟什么有关？（师：这就是我们这节课研究的内容，请大家带着这个问题来阅读课本P57内容。

鲁科五四制版物理八年级下册浮力的利用课件

巩固练习
1、关于浮力，下列说法中正确的是（ C ）。 ×A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 ×B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 √ C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 ×D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮
力越大
2、一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大
小不变，它受到的浮力不变；它排开水的体积变小。（填变大，变小或不变）
A B
物体受到的浮力大
C．两物体的密度不等，B物体的密度大
D．两物体的重力不等，B物体的重力大
【解析】 A物体漂浮，B物体悬浮。
∵ 不知GA与GB的关系， ∴ 不能根据F浮=G 比较浮力的大小。又∵ 不知VA排与VB排的关系， ∴不能根据F浮 = ρ水 gV排比较浮力的大小。
如图所示，A、B两物体
【解析】
轮船浮在海面上，F浮 = G ；它驶入河里也浮在河面上：F′浮= G 。 ∵ G 不变，∴ F浮不变：
F浮 = F′浮 ρ海水 g V排= ρ海水 g V′排， ∵ ρ海水> ρ海水， ∴ V排 >V′排
3、重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，
溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ B ）
1、知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
2、理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
探究新知
浮力的利用
我国古代对浮力的应用
三国时期有“曹冲称象”。除了以舟称物之外，以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载，真定县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造了浮力起重法。
早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。

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潜水艇是靠改变自身重力
来
实现上浮和下潜的。当潜水艇由100m深
度下潜到水下200m深处，它受到水的压
强将变大，受到的浮力
将不变。
煮熟的汤圆或饺子为什么会上浮？
汤圆刚放入水中
汤圆煮熟时
鱼是靠改变自身浮（力向鱼鳔充气或排气) 来实现沉浮
气球、热气球为什么能飞向天空？
节日放飞的气球（氢气球）
称象实验
想一想：应用了什么科学原理？
（水的浮力）
客轮
气垫船
木船货轮
帆船
皮划艇
潜水艇
橡皮艇
铁的密度大于水的密度。为什么轮船能浮在水面上？
想一想
能否让橡皮泥或牙膏皮浮起来？
把橡皮泥放入水中，松手后橡皮泥下沉．橡皮泥的密度大于水
如何使橡皮泥漂浮在水面上？
把橡皮泥做成空心的，橡皮泥的平均密度小于水，它就会漂浮在水面上了．从力的角度上看，它的重力不变，但放入水中后排水体积变大，受到的浮力变大，所以会漂在水面上．
对于密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面．
最初人们利用密度小于水的木材，顺水漂流．
后来把树干挖成空心，能装载更多的人和物．
轮船也是采用“空心”的办法增大可以利用的浮力．
轮船
• 1.工作原理：把密度大于水的钢铁制成空心的，使它能够排开更多的水，从而获得更大的浮力。
称象实验
实验器材：玻璃缸、水、船具模型、
大象模型、石子、天平、笔
称象实验
实验步骤：第一步、放“船”入缸，放“象”进 “船”
称象实验
实验步骤：第二步、“船”身下层，“船舷”画线
称象实验
实验步骤：第三步、换“象”为石，沉至画线
称象实验
实验步骤：第四步、称石重量，即为象重
称象实验
实验步骤：第四步、称石重量，即为象重
吃水线
探索与思考
轮船从河流驶入海里是浮起一些，还是下沉一些？
船的重力没有变，但海水
的密度大于河水的密度，根据公式
V排=
F浮 ρ液g
所以，船应该上浮一些。
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水Leabharlann 河水海水河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重
密度比空气小
热气球——被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气
高空探测气球（氢气球）
飞艇
汽艇
汽艇
热气球氢气球
气球能把信件送太空吗？
不能，因为气球是靠空气的浮力上升的，但离地面越高空气越稀薄，到了一定高度就几乎没有空气，气球就不再受浮力。一般地，气球上升到某一高度，浮力等于重力时，就不再上升，停留在这个高度上．所以说，气球是不能上升到太空去的。
（）
这些潜艇又是如何在大海中悬浮的呢？
在波涛汹涌的大海上潜艇又是怎样实现其上浮和下潜的呢？
F浮
潜水艇悬浮水中，重力等于浮力
水舱
G
F浮
排出水舱里的水，重力变小，小于浮力，上浮
G
F浮 G
重力等于浮力漂浮在水面上
F浮 G
水舱充水，增大重力，重力大于浮力，下沉
原理：浸没水中后浮力不变，靠改变自身重力（向水舱充水或排水）来实现沉浮
潜水艇在水面下无论沉、浮，受到的浮力不变。当向水舱充水时，当潜水艇的平均密度ρ平均>ρ水时，潜水艇下沉，当ρ平均=ρ水时,潜水艇悬浮，而排水当 ρ平均<ρ水时，则潜水艇上浮。
边讲边练
完全潜入水中的潜水艇，再继续下潜，
这时它受到的压强和浮力将（ D ）
a) 压强变小，浮力变小。 b) 压强变大，浮力变小。 c) 压强变大，浮力变大。 d) 压强变大，浮力不变。
充入的氢气或氦气,它们的密度都小于空气，你知道为什么吗？
热气球
热气球
（加热空气使球内空气的密度小于球外空气的密度）
给球内空气加热，使球内空气密度小于球外空气密度，这又是为什么呢？
1.知识准备:物体的浮沉条件
(1)物体下沉： F浮<G物或ρ物>ρ液 (2)物体上浮： F浮>G物或ρ物<ρ液 (3)物体悬浮： F浮=G物或ρ物=ρ液 (4)物体漂浮： F浮=G物或ρ物<ρ液
2. 学习目标
知道轮船、潜水艇、气球、气艇的浮沉原理。
3.本节导航
1.曹冲称象 2.从独木舟到木船 3.轮船的发明 4.潜水艇的浮沉 5.气球和飞艇的应用
气球和飞艇
①采用充密度比空气小的气体（氢气、氦气、热空气）的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。
②用改变自身的体积，实现上升下降。如减小体积,当F浮<G球下降。
③气球不能无限制地升入高空，当 F浮=G球时，应该悬浮。
孔明灯：传说三国时孔明用作夜间遣将的信号灯
（三）气球和飞艇
氢（氦）气球
阿基米德原理：
F浮 G排 m排 g 106 kg 10 N / kg 107 N
漂浮： F浮=G总所以,G总= 107N
V排

m满排
水
106 kg 103 kg / m3
103 m3
（2）一艘轮船空载时排开水的质量为2600t，满载时，排水量为5800t，问轮船自身质量是多大？它最多能装载多少货物？
力不变。它受到浮力不变。它排开水的
体积变大。（填“变大”“变小”或不变）
因此轮船下要沉
（填“上浮”或“下沉”）
一些。
不变
F浮液 gV排
V排

F浮
液g
变大
变小
（1）排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重 107N。受到河水的浮力是 107 N。如果河水密度为1.0×103kg/m3，船排开的河水的体积是 103 m3。（g=10N/kg）
• 2.工作条件：
• 漂浮在液面
• F浮=G物
• 轮船有大小，怎样反映轮船的运载能力呢？
排水量： ①船满载时排开水的质量。 ②m排=m船+m货（满载）
排水量：满载时排开的水的质量。（不是排开水的重力）
排水量
每艘轮船的船身侧面都设计有一条最
知识拓展大吃水线，轮船在载物时水面不能超
过这条吃水线，从而确保了轮船的安全出航。
阿基米德原理： F浮 G排漂浮： F浮＝G物
G排＝G物
m排g＝m物g
空载时 m空船＝ m空排＝ 2600t 满载时 m满船＝ m满排
漂浮： m排＝m物
m船＋m货＝ m满排
2600t＋m货＝ 5800t
（二）潜水艇
• 一潜艇在海面下航行，当他从水下50米下潜到100米处时，它受到的浮力将（），压强将