《你能证明它们吗》第一课时参考课件2

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最新人教版八年级数学上册《13.3.2 等边三角形(第2课时)》优质教学课件

最新人教版八年级数学上册《13.3.2 等边三角形(第2课时)》优质教学课件

含30°角的直角三角形的性质:
在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的
直角边等于斜边的一半.
A
应用格式:
∵ 在Rt△ABC 中,∠C =90°,∠A =30°,

BC
=
1 2
AB.
B
C
探究新知
素养考点 1 利用含30°角的直角三角形的性质求线段的值
例1 如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠B=30°,CD是斜边AB
课堂检测
拓广探索题
如图,已知△ABC是等边三角形,D,E分别为BC,AC上的点,且 CD=AE,AD、BE相交于点P,BQ⊥AD于点Q,求证:BP=2PQ.
证明:∵△ABC为等边三角形, ∴ AC=BC=AB ,∠C=∠BAC=60°, ∵CD=AE, ∴△ADC≌△BEA.
课堂检测
∴∠CAD=∠ABE. ∵∠BAP+∠CAD=60°, ∴∠ABE+∠BAP=60°. ∴∠BPQ=60°. 又∵ BQ⊥AD, ∴∠BQP=90°, ∴∠PBQ=30°, ∴BP=2PQ.
课堂检测
3.在△ABC中,∠A: ∠B: ∠C=1:2:3,若AB=10,则BC = 5 .
4.如图,Rt△ABC中,∠A= 30°, B
8
AB+BC=12cm,则AB=______cm.
C
A
第4题图
课堂检测
能力提升题
1.在△ABC中,∠C=90°,∠B=15°,DE是AB的垂直平分线,
BE=5,则求AC的长.
∵ ∠A= 30°,
∴ ∠ECA=∠BEC–∠A=60°–30° = 30°.
∴ AE=EC, ∴ AE=BE=BC,

北师大版九年级数学上册1.1你能证明它们吗(第二课时)课件

北师大版九年级数学上册1.1你能证明它们吗(第二课时)课件

探 索 新 知
2013年12月23日星期一
10:37:25
定理
有两个角相等的三角形是
等腰三角形.
可简述为:等角对等边.
如图,在ABC中, B C AC AB(等角对等边) ABC是等腰三角形


2013年12月23日星期一
10:37:25
在一个三角形中,如果两个角
不相等,那么,这两个角所对的边
10:37:25
请作出等腰三角形各角的平分线,
你发现了什么?
探 索 新 等腰三角形两底角的平分线相等. 知
你能证明这个结论吗?
2013年12月23日星期一 10:37:25
证明:等腰三角形两底角的平分线相 等.
已知:如图,在ABC中,AB AC, BD、CE是ABC的角平分线. 求证:BD CE.
你 信 吗 ?
也不相等.
2013年12月23日星期一
10:37:25
已知:如图,在ABC中,B C. 求证:AB AC.
你 行 吗 ?
2013年12月23日星期一
10:37:25
证明:假设AB AC. 那么,由“等边对等角”知C B, 这与已知条件“B C”矛盾. 故假设不成立. 所以,AB AC.
参 考 答 案
2013年12月23日星期一
10:37:25
证明: AB AC ACB ABC (等边对等角) BD、CE是ABC的中线 1 1 CD AC,BE AB(中线的性质) 2 2 CD BE (等量代换) 在DBC和ECB中 CD BE DCB EBC BC CB DBC ECB( SAS ) BD CE (全等三角形的对应边相等)

人教版七年级下册数学《命题、定理、证明》相交线与平行线培优说课教学复习课件

人教版七年级下册数学《命题、定理、证明》相交线与平行线培优说课教学复习课件
命题由提设和结论两部分组成.
题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.
许多数学命题常可以写成 “如果……,那么……”的形式 .“ 如果”后面连接的部分是题设,“那么”后面连接的部分就 是结论.
例题
下列语句是命题吗?如果是,请将它们改写成 “ 如果……,
那么……” 的形式 . (1)两条直线被第三条直线所截,同旁内角互补;
B
3.下列句子哪些是命题?是命题的,指出是真命题还
是假命题?
(1)一条狗有四只脚;是
(2)内错角相等; 是 (3)画一条直线; 否 (4)四边形是正方形;是
真命题 假命题
假命题
(5)你的黑板报做完了吗?否
(6)内错角相等,两直线平行; 是 真命题
(7)平行于同一直线的两直线平行; 是 (8)过点P画线段MN的垂线; 否 (9)x<3. 否
1、基本事实 数学中有些命题的正确性是人们在长期实践中总结出 来的,并把它们作为判断其他命题真假的原始依据, 这样的真命题叫做基本事实.
直线的基本事实: 两点确定一条直线. 线段的基本事实: 两点间线段最短. 平行线的基本事实:经过直线外的一点有且仅有一条直线
与已知直线平行.
2、定理的概念 有些命题是基本事实,还有些命题它们的正确性是经 过推理证实的,这样得到的真命题叫做定理.定理也 可以作为继续推理的依据.
是假命题 ,可以举出如下反例:
A
如图,OC是∠AOB的平分线, ∠1=∠2,但它们不是对顶角. O
))12
C
B
确定一个命题是假命题的方法:
只要举出一个例子(反例):它符合命题
的题设,但不满足结论即可.
随堂训练
1.下列命题是假命题的是( A ) A.同位角相等 B.对顶角相等 C.钝角三角形有两个锐角 D.两直线平行,内错角相等

《你能证明它们吗》第二课时同步课堂教学课件

《你能证明它们吗》第二课时同步课堂教学课件

结论: 1、等腰三角形两底角的平分线相等. 2、等腰三角形两腰上的中线相等. 3、等腰三角形两腰上的高相等.
A
E B D C B E A D A BD=CE
E
CB
D
C
证一证
证明:等腰三角形两底角的平分线相等.
已知:如图,在△ABC中,AB=AC, BD,CE是△ABC角平分线. A E B
1 2
a4+a5=1,那么,这五个数中至少有一个大于或 等于1/5. 如何证明这个结论?
用反证法来证:
证明: 假设这五个数中没有一个大于或等于1/5,即都 不得小于1/5, 那么这五个数的和a1+a2+a3+a4+a5就小于1.
这与已知这五个数的和a1+a2+a3+a4+a5=1相矛盾.
因此,假设不成立,即这五个数中至少有下个大 于或等于1/5成立.
得把树枝都快压断了,小朋友们都跑去摘,只有王
戍站着没动.小朋友问他为何不去摘,他说:“树长
在路边,李子那么多,肯定李子是苦的,不好吃.不 然早就没了!”.小朋友摘来一尝,李子果然苦的没
法吃.
证一证
小明是这样想的: 如图,在△ABC中,已知∠B≠∠C, A
此时,AB与AC要么相等,要么不相等. B

60° 60°
30°
想一想
小明说,在一个三角形中,如果两 个角不相等,那么这两个角所对的
A
边也不相等.
B
C
即在△ABC中,如果∠B≠∠C,那么AB≠AC. 你认为这个结论成立吗? 如果成立,你能证明它吗?
证明命题的新思路
路边苦李
古时候有个人叫王戍,7岁那年的某一

北师大版九年级数学上册1.1你能证明它们吗(第一课时)课件

北师大版九年级数学上册1.1你能证明它们吗(第一课时)课件


2013年12月19日星期四
22:24:15
回顾与思考
公理
两角及其夹边对应相等的

两个三角形全等.(ASA)
如图,在ABC和DEF中 A D AB DE B E ABC DEF ( ASA)

2013年12月19日星期四
22:24:15
回顾与思考
3、进一步体会了转化的思想在数学中的应 用.
2013年12月19日星期四
22:24:15
独立 作业
作 业 课本第5页,习题1.1,知识技能,2. 布 置
2013年12月19日星期四
22:24:15
下课了!
结束寄语
• 严格性之于数学家犹如道德之于人. • 证明的规范性在于条理清晰,因果 相应,言必有据.这是初学证明者谨 记和遵循的原则.
你 相等的两个三角形全等.(AAS) 能 吗 ? 你能证明上面的推论吗?
2013年12月19日星期四
22:24:15
证明:两角及其一角的对边对应相等
你 能 吗 ?
的两个三角形全等.
已知:如图,在ABC和DEF中, A D,B E,AC DF . 求证:ABC DEF .
结 合.(三线合一).

2013年12月19日星期四
22:24:15
证明:等边三角形的三个内角都相等,并且每 个内角都等于60°.
已知:如图,在ABC中,AB AC BC. 求证:A B C 60 o. 证明: AB AC
C B (等边对等角) AB BC C A(等边对等角) A B C (等量代换) A B C 180 o (三角形的内角和为180 o ) A B C 60 o.

1.1 你能证明它们吗 课件 北师大版九年级上

1.1 你能证明它们吗 课件  北师大版九年级上

含300角的直角三角形
1.已知:如图, 在△ABC中,∠ACB=900,∠A=300,CD⊥AB于D. AB 求证:BD=
4
分析:因为∠A=300,所以
C B A
BC=AB/2.要证明BD=AB/4,只 要能使BD=BC/2即可,此时若 ∠BCD=300就可以了.而由“ 双垂直三角形”即可求得.
D
0
定理:在直角三角形中, 如果一条直角边等于 斜边的一半,那么它所对的锐角等于300.
符号表述:在△ABC中 ∵∠ACB=900,BC=AB/2(已知), ∴∠A=300(在直角三角形中,如果 一条直角边等于斜边的一半,那么 它所对的锐角等于300).
A
B
300

C
这是一个通过线段之间的关系 来判定一个角的具体度数(300) 的根据之一.
试一试P14 2
1.如图(1):四边形ABCD是一张正方形纸片,E,F分别 是AB,CD的中点,沿着过点D的折痕将A角翻折,使得 A落在EF上(如图(2)), 折痕交AE于点G,那么∠ADG 等于多少度?你能证明你的结论吗?
B E A C F D B E A G (1) A (2) D C F
试一试P14 2
A
600
B
600
600
C
这是判定等边三角形的根据之一.
操作:用两个含有300角的三角尺,
你能拼成一个怎样的三角形?
300 300 300 300 300 300
能拼出一个等边三角形吗?说说你的理由. 在直角三角形中, 300角所对的直角边与斜边 有怎样的大小关系?
结论: 在直角三角形中, 300角所对的直角边 等于斜边的一半.
A
证明:∵∠A=∠B (已知), ∴ BC=AC,(等角对等边). B C 又∵∠B=∠C(已知), ∴ AB=AC,(等角对等边). ∴AB=BC=AC(等式性质). ∴ △ABC是等边三角形(等边三角形意义).

《你能证明它们吗》证明PPT课件2 (共16张PPT)

《你能证明它们吗》证明PPT课件2 (共16张PPT)
10
议一议
论证命题的新思维与新方法
小明说, 在一个三角形中,如果两个角不相等, 那么这两个角所对的边也不相等. 即 在△ABC中, 如果∠B≠∠C, 那么AB≠AC.
想一想
A
C
B
你认为这个结论成立吗? 如果成立,你能证明它吗?
小明 是这 样想 的:
如图,在△ABC中,已知∠B≠∠C, 此时,AB与AC要么相等,要么不相等. 假设AB=AC, 那么根据“等角对 等边”定理可得∠B=∠C, 但已知条件是 ∠B≠∠C. “∠B=∠C”与“∠B≠∠C”相矛盾, 因此, AB≠AC. 你能理 解他的 证明过 程吗?
2019年1月20日星期日
13
用反证法证题的一般步骤
1. 假设: 先假设命题的结论不成立;
2. 归谬: 从这个假设出发,应用正确的推论方法,
得出与定义,公理、已证定理或已知条件 相矛盾的结果; 3. 结论: 由矛盾的结果判定假设不正确, 从而肯定命题的结论正确.
2019年1月20日星期日
14
顶角

底角 底角 底边 A C

2019年1月20日星期日
B
D
C
2
”三线合一“的三种语言 及 条件的轮换
A 【性质定理的推论】 等腰三角形顶角的平分线、 底边上的中线、底边上的高 图形语言 互相重合。 1 2 (简称:“三线合一”) 高线 ? B C 如图,在△ABC中, 符号语言 D ∵AB=AC, ∠1=∠2 (已知). 轮换条件∠1=∠2, ∴BD=CD,AD⊥BC (三线合一). BD=CD,AD⊥BC 中线 ? 可得三线合一的三种 符号语言 如图,在△ABC中, 不同形式的运用. ∵AB=AC, BD=CD (已知). 左边方框中的的格 ∴∠1=∠2,AD⊥BC(三线合一). 式,以后可以直接运用.

1.1 你能证明它们吗 课件 北师大版九年级上 (8)

1.1 你能证明它们吗 课件  北师大版九年级上 (8)

2.用反证法证明:
一个三角形中,至少有一个内角小于或等于600.
小结
拓展
回味无穷
理解证明的必要性和规范性. 理解几何命题证明的方法,步骤,格式及注意事 项. 你对“执果索因”,“由因导果”理解与运用有 何进步. 规范性中的条理清晰,因果相应,言心有据的要 求是否内化为一种技能. 几何的三种语言融会贯通的水平是否有所提高. 关注知识,经验,方法的积累和提高,是前进的 推进器. 你准备如何提高证明命题的能力呢?
驶向胜利 的彼岸
隋堂练习P9 1
成功者的摇篮
1.用反证法证明:一个三角形中不能有两个角是直角. 已知:△ABC. 求证:∠A、∠B、∠C中不能有两个角是直角. 证明:假设∠A、∠B、∠C中有两个角是直角,不妨设 ∠A=∠B=90°,则 ∠A+∠B+∠C=90°+90°+∠C>180°. 这与三角形内角和定理矛盾,∠A=∠B=90°不成立. 所以一个三角形中不能有两个角是直角.

A
在△ABC中 ∵∠B=∠C(已知), ∴AB=AC(等角对等边).
这又是一个判定两条线段相等 根据之一.
B
C
驶向胜利 的彼岸
开启
智慧
学无止境
A
小明说,在一个三角形中, 如果两个角不相等,那么这 两个角所对的边也不相等. C


●●
B
即在△ABC中,如果AB≠AC,那么∠B≠∠C.
你认为这个结论成立吗? 如果成立,你能证明它吗?
驶向胜利 的彼岸
证明命题的 新思路
开启
智慧
学无止境
A
小明是这样想的: 如图,在△ABC中,已知 ∠B≠∠C,此时,AB与AC要么相 C 等,要么不相等.

北师大版初中九年级上册数学课件 《角平分线》证明PPT课件

北师大版初中九年级上册数学课件 《角平分线》证明PPT课件

1
2
B
E' D C
得解;(2)有线
E
''
段的和差关系时, 常用截长补短法作
1
2
3
辅助线化和差关系 为相等关系。
角的平分线
线段的垂直平分线
A
D
C
P
M P
O
E
B
A
B
N
定理1:在角的平分线上的点到这个角 定理:线段垂直平分线上的点和这条线段两
的两边的距离相等。
个端点的距离相等。
定理2:到一个角的两边的距离相等的 逆定理:和一条线段两个端点距离相等的
点,在这个角的平分线上。
点,在这条线段的垂直平分线上。
线段的垂直平分线可以看作是和线段两上端 角的平分线是到角的两边距离相等的所点距离相等的所有点的集合 有点的集合
点的集合是一条射线
点的集合是一条直线
作业(必做题):课本:习题,配套练习
问题探讨: 1、如图,如图所示∆ABC中, AD⊥BC于D,∠B=2∠C。求 证:AB+BD=CD。 若在ΔABC中,AD⊥BC于D, AB+BD=DC试问:∠B与∠C是 什2、么在关V型系公?路(∠AOB)内部,
认知结构中去.
问题引入
如图,浑南新区一个工厂,在公路西侧,到公 路的距离与到河岸的距离相等,并且与河上公 路桥较近桥头的距离为300米。你能尝试确定工 厂的位置吗?并说明理由。

比例尺1:20000
例1、如图,某开发区有一个工厂在公路西侧, 到公路的距离与到河岸的距离相等,并且与河 上公路桥较近桥头的距离为300米。你能尝试确 定工厂的位置吗?并说明理由。
DA
分析:要证明PD=PE,

(滕州市育才中学李梅)1.1你能证明它们吗(1)

(滕州市育才中学李梅)1.1你能证明它们吗(1)

课题:第一章第一节你能证明它们吗第一课时课型:新授课授课人:滕州市育才中学李梅授课时间:2013年9月3日星期二第二节课教学目标:1.了解作为证明基础的几条公理的内容,掌握证明的基本步骤和书写格式.2.经历“探索-发现-猜想-证明”的过程.能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理,增长几何学习经验,进一步提高三种数学语言的转化能力.3.运用等腰三角形性质定理及其推论证明角相等或线段相等,进一步提高逻辑推理能力.4.体会特殊与一般的辩证关系,提高学习兴趣.教学重点:了解作为证明基础的几条公理的内容,通过对等腰三角形性质的证明,掌握证明的基本步骤和书写格式.教学难点:证明等腰三角形性质时辅助线的添加.教法及学法指导:从引导学生自制学具开始,我采用了观察实践法,分组讨论法,讲练结合法,自主探究法等,多法并举,使学生突破证明等腰三角形性质定理的难点,并让学生总结出各种辅助线的特征,体现了学生主动进行知识建构的过程,同时也培养了学生合作探究.分析问题及解决问题的能力.课前准备:多媒体课件,自制等腰三角形纸片,三角尺,量角器.教学过程:一、创设情境师:在这秋高气爽,阳光明媚的日子里,我们又开始了新的学期,大家回到了熟悉的校园..这是我昨天拍摄的大家拉着行李箱入住的一些场景,请看大屏幕.展示:马路上,有的学生骑自行车(三角车架),有的是家长开车送学生入校(车标),有个女生为爸爸打伞(伞面的一部分).宿舍里,大家在整理床铺,扎起窗帘(窗帘垂下的造型),挂放衣物(衣架的形状),一位饥肠辘辘的同学正在吃面包(三明治)······(学生怀着愉悦的心情看图,叽叽喳喳,追逐自己或同学的身影,还不时做出感叹和评论)师:在刚才的展示里你有没有看到熟悉的几何图形呢?生1:三角形生2:等边三角形生3:等腰三角形师:嗯,不错.在我们生活中,大家经常可以看到等腰三角形“靓丽”的身影,等腰三角形以其独特的魅力在我们几何学习是占有重要的地位.今天我们就来学习等腰三角形的一些相关知识.(板书课题:你能证明它们吗)【设计意图】利用从学生入校的场景着眼,从学生自己身边的图片入手,吸引学生的注意力,借助于适当的问题引导,激发学生的学习兴趣,为发现新知识创设一个最佳的心理和认知环境,后续课堂上学生的思维活动就会明显增多.二、复习旧知师:认识等腰三角形之前,让我们先来回顾八年级下册证明(一)中的一些知识.公理:三边对应相等的两个三角形全等(SSS).公理:两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS).公理:两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA).公理:全等三角形的对应边相等,对应角相等.(组织学生阅读课本第2页“议一议”之上的内容,思考推论的证明方法.时间2分钟.)推论:两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS).两生板演证明过程【设计意图】该推论的证明较简单,让学生板演的目的是熟悉命题证明的基本要求和步骤.文字命题的证明的一般步骤:1.分清命题中的题设和结论 2.画出图形写出相应已知和求证3.证明过程.二、探索新知师:现在让我们研究等腰三角形.请思考以下两个问题1.什么叫等腰三角形?2.等腰三角形有哪些性质?生1:两腰相等的三角形是等腰三角形.生2:等腰三角形的性质:两腰相等、两底角相等.生3:还有三线合一师:你是怎么得到我这些性质呢?(拿出等腰三角形纸片,引导学生用等腰三角形纸片或其它工具来研究)生1:量角器度量.可说明两底角相等.生2:折叠已准备好的等腰三角形纸片,能够完全重合即可说明.(对于实验验证,教师要改变以往直接给学生指明方法去做的方式,让学生自己通过讨论得出验证的方法,要为学生提供了发展思维能力的空间.)师:刚才大家用了不同的实验方法,都可以得出这两个结论,但是要说明一个结论的成立,仅仅依靠观察、度量、实验、操作是不够的,证明是必要的.那么现在你能用已有的公理和定理,去证明这些结论吗?我们先来证明第一个结论“等腰三角形两底角相等”(组织分析文字命题的题设和结论,画出图形,写出相应的已知求证.)(然后根据学生的板演,及时评价,并对解题方法提出新的要求:“你还有其他证明方法吗?”.辅助线的添加是本节课的难点,让学生对同一个问题从不同的角度去思考.证明过程可小组内合作交流.3分钟后学生板演展示. 再次合作交流,汇总解题方案.)方法1:取BC中点D,连接AD,构造三角形全等.(SSS)证明:取BC的中点D,连接AD.∵AB=AC,BD=CD,AD=AD,∴△ABC△≌△ACD (SSS)∴∠B=∠C (全等三角形的对应边角相等)方法2:作∠ABC的角平分线,交BC于点D,构造三角形全等.(SAS)证明:作∠ABC的角平分线,交BC于点D∵AB=AC,∠1=∠2,AD=AD,∴△ABC△≌△ACD (SAS)∴∠B=∠C (全等三角形的对应边角相等)方法3:过点A,做AD⊥BC,构造三角形全等.(HL)(我们虽然以前学习过“勾股定理”、“HL定理”但从《证明(1)》建立起公理系统以后,还没有证明过这两个定理,因此它们暂时不能作为证明的依据.但仍要对给出方法3的学生予以肯定.)师:我们把等腰三角形的两个底角相等,简单的叙述为“等边对等角”.接下来谁能证明,“三线合一”这一结论呢?生:刚才的证明过程实际上就可以证明,无论我做了哪种辅助线,都构造了三角形全等,则可得出对应边相等,对就角相等.所以这条线的特征就更加丰富了,也就是“三线合一”啦. 师:看来我们在证明等腰三角形的两底角相等的过程中“生产”出这么多让人兴奋的结论,真是可喜可贺.像这种一举两得的事情是大家善于观察、发现的结果,我们要继续努力.(叙述推论内容:“等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合”)【设计意图】本环节开始的问题给予学生富有思考性的猜想机会,激发学生进一步实验验证和理论证明的兴趣,所以才会出现折纸和度量这些操作活动,然后在探索性质的证明时小组合作交流中易于碰撞出智慧的火花,探索出多种证法.一系列活动的开展让学生明确研究数学问题的思路和方法,培养严谨的学习习惯.教师要善于表扬且要及时表扬,让学生在学习之中能时常体验成功的喜悦.)三、学以致用1.(2012广元)已知等腰三角形的一个内角为80°,则另两个角的度数是【考查知识点】等腰三角形的性质,三角形内角和定理,分类讨论思想(区别等腰三角形顶角和底角).2.(2012肇庆)等腰三角形两边长分别为4和8,则这个等腰三角形的周长为()A.16 B.18 C.20 D.16或20【考查知识点】分类讨论的数学思想,源于等腰三角形腰和底边的区别,但是分类后该题有取舍,用三边关系判断确定三角形的第三边长,最后求得其周长.3.证明: 等边三角形的三个角都相等,并且每个角都等于60°.【考查知识点】文字命题的规范证明,等边三角形的形状4.(2011湖南怀化)如图6,在△ABC中,AB=AC,∠BAC的角平分线交BC边于点D,AB=5,BC=6,则AD=_________.【考查知识点】等腰三角形的三线合一,直角三角形的勾股定理5.(2012滨州)如图,在△ABC中,AB=AD=DC,∠BAD=20°,则∠C=.【考查知识点】本题考查等腰三角形的性质和三角形的外角性质:三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和,AB=AD,又已知∠BAD的大小,可求出∠B、∠ADB的大小.又已知AD=DC,由三角形内角和定理可得∠C的大小.四、畅谈收获本节课你有哪些收获和体会?生:我知道了等边对等角,三线合一.生:我们可以利用等腰三角形的性质来解决相关的许多问题.生:证明我最擅长三角形全等,我还学到了一题多解.生:除了相关定义和定理之外,我更感觉到了数学中的思想方法的重要性,如分类讨论.生:定理我能理解,但是在应用时,往往还不知如何下手,特别是需要添加辅助线的时候.生:我在证明时有点不规范……【设计意图】学生通过回顾本节课的学习过程,体会“探索—发现—猜想—证明”这样的科学探究过程,通过回顾本节课辅助线的添加,进一步丰富自己的解题经验,提高解题能力和一题多解的能力.五、分层作业1.(A类):课本5页知识技能1、2题助学1、2、4、5、72.(B类)助学3、8、93.(C类)助学6、巩固训练2【设计意图】作业分层,让能力不同的每个学生都能各有所得板书设计学生板演及课堂练习________________________________教后反思一、教学中的成功经验1.通过教学中的动手实验把学生和教师紧紧联系在一起,并且贯穿于教学过程的始终.教师努力把握情感目标的契机,积极参加学生的各项活动,努力使自己成为学生中的一员,并认真精细地组织教学,在教育教学的各个环节善于对学生进行情感诱导,竭尽全力帮助学生获得成功,使学生自觉的产生奋发向上的内在动力推动他们不断进步.2.减少教师的活动量,给学生充足的时间发展.教师做好学法指导,做到少讲,少问,力求做到精而美,使学生有时间和空间进行自我调控,自主发展,自我创造,自我评价,促使学生学会学习.二、需进一步提高的能力学生方面:在课堂学生之间交往的过程中,所有学生都应学会如何与同学合作,为趣味和快乐而学习而竞争,自主地进行独立学习.教师方面:1.应进一步加强课堂教学的调控,不断提高自身的业务水平和更新知识结构.2.对时间的把握要掌控好,还要努力做的收放自如.。

北师大版九年级数学上册1.1你能证明它们吗(第三课时)课件

北师大版九年级数学上册1.1你能证明它们吗(第三课时)课件

你 行 吗 ?
2013年12月24日星期二
09:07:44
定理 有一个角等于600的等腰三角形是
等边三角形.
如图,在ABC中,AB AC. A 60
o o


ABC是等边三角形.(有一个角 等于60 的等腰三角形是等边三角形)
2013年12月24日星期二
09:07:44
证明:三个角都相等的三角形是等边 三角形.
你 行 吗 ?
2013年12月24日星期二
09:07:44
定理 三个角都相等的三角形是等边三
角形.

如图,在ABC中 A B C ABC是等边三角形.(三个角 都相等的三角形是等边三角形)

2013年12月24日星期二
09:07:44
用两个含有300角的三角尺,你能拼成
例2 等腰三角形的底角为150 ,腰长为2a
,求腰上的高.
例 题 讲 解
2013年12月24日星期二
09:07:44
例 题 讲 解
解:在RtABC中, DAC ABC ACB 15 o 15 o 30 o (三 角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角和) 1 1 CD AC 2a a (在直角三角形中, 2 2 30 o 角所对的直角边等于斜边的一半)
09:07:44
想一想
探 索 新 知
(1)一个等腰三角形满足什么条件时便
成了等边三角形?
(2)你认为有一个角等于600的等腰三角 形是等边三角形吗?你能证明你的结论吗?
2013年12月24日星期二
09:07:44
证明:有一个角等于600的等腰三角形是等
边三角形.

人教版数学七年级下册5.3.2《命题、定理、证明》 课件(共23张PPT)

人教版数学七年级下册5.3.2《命题、定理、证明》 课件(共23张PPT)

归纳总结
判断某一种事情的句子叫做命题,理清命题的 定义必须搞清楚两点: (1)命题必须是一个“完整的句子”; (2)命题必须作出判断,如“两条直线相交交 点唯一吗?”没有对事情作出判断,故不是命题。 定理和公理都是真命题,都可以作为证明其他 命题的依据,不同的是:公理是人们从长期实践 中总结出来的真命题,不用证明也不能证明;定 理是用推理证实为正确的命题。
命题1 在同一平面内,如果一条直线垂直 于两条平行线中的一条,那么它也垂直于 另一条. 已知:如图,b∥c,a⊥b . 求证:a⊥c. 证明:∵ a⊥b(已知) ∴∠1=90º (垂直的定义) 又∵ b∥c(已知) ∴∠1=∠2(两直线平行,同位角相等) ∴∠2=∠1=90º(等量代换) ∴ a⊥c(垂直的定义)
题设是: a=b,b=c
结论是: a=c
③ 同位角相等.
如果两个角是同位角,那么这两个角相等.
条件是:两个角是同位角
结论是:这两个角相等 ④ 同角的补角相等. 如果两个角是同一个角的补角,那么这两个角相 等. 条件是:两个角是同一个角的补角 结论是:这两个角相等
讨论与归纳 思考:请问如何判断①是假命题?如何判断②是
真命题?
① 如果两个角相等,那么它们是对顶角. ② 如果两条平行线被第三条直线所截,那么同旁 内角互补. 注意:要判断一个命题是真命题要经过严格
的推理;是假命题只要举一个反例。
1.下列句子哪些是命题?是命题的,指出是真 命题还是假命题? 是 真命题 (1)兔子有四条腿; 是 假命题 (2)内错角相等; 否 (3)画一条直线; 是 假命题 (4)四边形是正方形; 否 (5)你的作业做完了吗? 是 真命题 (6)同位角相等,两直线平行; 是 真命题 (7)对顶角相等; 是 假命题 (8)垂直于同一直线的两直线平行; 否 (9)过点P画线段MN的垂线;

你能证明它们吗(一)(共13张PPT)

你能证明它们吗(一)(共13张PPT)

AD=CB( 公理 三边对应相等的两个三角形全等(SSS)
证明:等边三角形的三个角都相等,并且每个角都等于60°

(2)你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗?
求证:△ABC≌ △DEF ∴△BAD≌△DCB(
B) D=DB(

∴△BAD≌△DCB(

∴△BAD≌△DCB(

∴∠A=∠C(

第9页,共13页。
第2页,共13页。
已知:如图,∠A= ∠D, ∠B= ∠E,BC=EF
求证:△ABC≌ △DEF
由此,容易得到下面的推论
推论 两角及其中一角的对边对应相 等的两个三角形全等(AAS)
第3页,共13页。
(1)还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗?
(2)你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗?
第4页,共13页。
1你能证明它们吗?(一)
在△BAD和△D证CB明中,:连接BD。在△BAD和△DCB中,
在《证明(一)》一章中,我们已经证明了有关平行线的一些结论,运用下面的公理和已经证明的定理,我们还可以证明有关三角形的一些结
论。 定理
等腰三角形的两个∵底A角相B等=CD(

公理 三边对应相等的两个三角形全等(SSS)
第1页,共13页。
§1.1你能证明它们吗?(一)
在《证明(一)》一章中,我们已经证明了有关平行线的一些结论,运用 下面的公理和已经证明的定理,我们还可以证明有关三角形的一些结论。
公理
公理 公理
公理
三边对应相等的两个三角形全等(SSS)
两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS)
两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA) 全等三角形的对应边相等、对应角相等

你能证明它们吗 PPT课件1

你能证明它们吗 PPT课件1

(1) 你还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗?
(2) 你能动手来证明这些结论吗吗?
(3) 你能利用已有的公理和定理 来证明“等边对等角”这一结论吗 ?
把折好的纸打开 不难发现折痕两旁的的两个三角形全等。
B
C
A
由此实验得到启发——折痕就是 我们用于证明时要添加的辅助线。
做一做
你现在能证明“等边对等角”这一结论吗? B
议等一腰议三角形的性明质——的验证顶 你能动手来证明这些结论吗吗?


验证方法 用折纸重叠法.
A
底角 底B 角 底边 C
等腰三角形的性质
B
C
等腰三角形的两个底角相等. 简称: 等边对等角.
以底边的中线为折痕
议“一等议边对等角”——由实验到论证A
【证明】除了公理外,其它真命题的正确性都通过推理的方法证实.
推理的过程称为证明.
【定理】经过证明的真命题称为定理(theorem).
本套教材选用如下命题作为公理 :
1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行; 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等; 3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; 5.三边对应相等的两个三角形全等; 6.全等三角形的对应边相等,对应角相等.
例如: “具有中华人民共和国国籍的人,叫做中华人民共和国公民”
是“中华人民共和国公民”的定义;
“两点之间 线段的长度,叫做这两点之间的距离” 是“两点之间的距离”的定义;
“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形” 是“平行四边形”的定义;
你还能举出曾学过的“定义”吗?
判断 与 命题 下图表示某地的一个灌溉系统.

《证明的必要性》参考课件2

《证明的必要性》参考课件2
1号看起来最有可能喂鲨鱼,但他牢牢地把握住先发 优势,结果不但消除了死亡威胁,还收益最大。这不 正是全球化过程中先进国家的先发优势吗?而5号, 看起来最安全,没有死亡的威胁,甚至还能坐收渔人 之利,却因不得不看别人脸色行事而只能分得一小杯 羹。
不过,模型任意改变一个假设条件,最终结果都 不一样。而现实世界远比模型复杂。
再就是俗话所说的“人心隔肚皮”。由于信息不对称, 谎言和虚假承诺就大有用武之地,而阴谋也会像杂-_-!! 般疯长,并借机获益。如果2号对3、4、5号大放烟幕 弹,宣称对于1号所提出任何分配方案,他一定会再多 加上一个金币给他们。这样,结果又当如何?
通常,现实中人人都有自认的公平标准,因而时常会嘟 嚷:“谁动了我的奶酪?”可以料想,一旦1号所提方 案和其所想的不符,就会有人大闹……当大家都闹起来 的时候,1号能拿着97枚金币毫发无损、镇定自若地走 出去吗?最大的可能就是,海盗们会要求修改规则,然 后重新分配。想一想二战前的希特勒德国吧!
不过,2号推知3号的方案,就会提出“98,0,1 ,1”的方案,即放弃3号,而给予4号和5号各一枚 金币。由于该方案对于4号和5号来说比在3号分配 时更为有利,他们将支持他而不希望他出局而由3 号来分配。这样,2号将拿走98枚金币。
同样,2号的方案也会被1号所洞悉,1号并将提出(97 ,0,1,2,0)或(97,0,1,0,2)的方案,即放 弃2号,而给3号一枚金币,同时给4号(或5号)2枚金 币。由于1号的这一方案对于3号和4号(或5号)来说, 相比2号分配时更优,他们将投1号的赞成票,再加上1 号自己的票,1号的方案可获通过,97枚金币可轻松落 入囊中。这无疑是1号能够获取最大收益的方案了!答案 是:1号强盗分给3号1枚金币,分给4号或5号强盗2枚 ,自己独得97枚。分配方案可写成(97,0,1,2,0 )或(97,0,1,0,2)。

《你能证明它们吗》证明PPT优秀课件

《你能证明它们吗》证明PPT优秀课件

B
C
公理、定理及由它们直接推出来的结论(推论),以后可以直接运用.
几何的三种语言、关注三角形的外角
【推论1】 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和. 【推论2】 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角. 【推论3】 直角三角形的两锐角互余. △ABC中: 1. ∠1=∠2+∠3; 2. ∠1>∠2,∠1>∠3. A 2 3 4 1 C
公理、定理 与 证明
【公理】 公认的真命题称为公理(axiom).
除了公理外,其它真命题的正确性都通过推理的方法证实. 【证明】 推理的过程称为证明.
【定理】 经过证明的真命题称为定理(theorem).
本套教材选用如下命题作为公理 :
1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行; 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等; 3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; 5.三边对应相等的两个三角形全等; 6.全等三角形的对应边相等,对应角相等.
【三角形内角和定理的推论】
B
D
公理、定理及由它们直接推出来的结论(推论),以后可以直接运用.
有关三角形全等的一些结论
【公理】 三边对应相等的两个三角形全等 . 【公理】 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等 . 【公理】 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等 .
(SSS) (SAS) (ASA)
【推论】 两角及其一角的对边对应相等的两个三角形全等 . (AAS) 【公理】 全等三角形的确对应边、对应角相等.
反之,如果一个句子没有对某一伯事情作出任何判断, 那么它就不是命题.例如,下列句子都不是命题: (1)你喜欢数学吗? (2)作线段AB=CD.
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C′
回顾与思考 B
●●
性质公理: 性质公理: 全等三角形的对应边、 全等三角形的对应边、对 A 应角相等. 应角相等. ∵ △ABC≌△A′B′C′ ABC≌△ ∴ AB=A′B′,BC=B′C′,AC=A′C′ A′ 全等三角形的对应边相等) (全等三角形的对应边相等); 全等三角形的对应角相等) (全等三角形的对应角相等).
轮换条件∠1=∠2, AD⊥BC,BD=CD,可得三线合一 BD=CD,可得三线合一的 轮换条件∠1=∠2, AD⊥BC,BD=CD,可得三线合一的 三种不同形式的运用. 三种不同形式的运用.
D
C
推论: 推论: 等腰三角形顶角的平分 线、底边上的中线、底边上的 底边上的中线、 高线互相重合(三线合一). 高线互相重合(三线合一).
C F B E A D
议一议P 议一议 2 A
你还记得我们探索过的等腰三角形 的性质吗? 的性质吗? 定理: 定理: B1 等腰三角形的两个底角相等(等边对等角). 等腰三角形的两个底角相等(等边对等角). A 推论: 推论: 等腰三角形顶角的平分线, 等腰三角形顶角的平分线,底边上的中线 底边上的高互相重合(三线合一). 底边上的高互相重合(三线合一). 你能利用已有的公理和定理证明这 些结论吗? 些结论吗?
应用 1.证明:等边三角形的三个角都相等, 1.证明:等边三角形的三个角都相等,并 证明 且每个角都等于60 60° 且每个角都等于60°.
2.如图,在三角形ABD中,C是BD上的一点, 2.如图,在三角形ABD中,C是BD上的一点, 如图 ABD 上的一点 且AC垂直BD,AC=BC=CD. AC垂直BD,AC=BC=CD. 垂直 求证: ABD是等腰三角形 (1) 求证:△ABD是等腰三角形 (2)求 ABD的度数 (2)求∠ABD的度数
B D
2
C
C
定理: 定理: 等腰三角形的两个底角相等(等边对等角). 等腰三角形的两个底角相等(等边对等角). 已知:如图, 已知:如图,在△ABC中, AB=AC. ABC中 求证: 求证: ∠B=∠C.
B
命题的证明
A
证明: 证明: 过点A AD⊥BC,交BC于点 于点D. 过点A作AD⊥BC,交BC于点D.
A
1 2
B
∵AB=AC, ∠1=∠2 ∴BD=CD,AD⊥BC. (已知 已知). ∵AB=AC, BD=CD (已知). ∴∠1=∠2,AD⊥BC( ∴∠1=∠2,AD⊥BC(等腰三角形三线合一) AD⊥BC(已知 已知). ∵AB=AC, AD⊥BC(已知). ∠1=∠2(等腰三角形三线合一) ∴BD=CD, ∠1=∠2(等腰三角形三线合一)

推论: 推论:两角及其一角的对边对应相等的 两个三角形全等(AAS) 两个三角形全等(AAS). B

命题的证明
证明: 证明: ∵ ∠A=∠A′,∠C=∠C′(已知) ∠ ∠ ∠ (已知) ∴∠B=∠ (三角形内角和定理) ∴∠ ∠B′(三角形内角和定理) A′ ABC与 在△ABC与△A′B′C′中 BC中 已知) ∵ ∠A=∠A′ (已知), ∠ AB=A′B′(已知), (已知) 已证) ∠B=∠B′ (已证), ∠ ABC≌△ B C ( ∴ △ABC≌△A′B′C′(ASA). )

●● ●
C
B′
●●

●● ●
C′
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′
三角形全等
判定公理:三边对应相等的两个三角形全等(SSS) 判定公理:三边对应相等的两个三角形全等(SSS) 公理:两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS) 公理:两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS) 公理:两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA) 公理:两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA) 性质公理:全等三角形的对应边、对应角相等。 性质公理:全等三角形的对应边、对应角相等。
A

B
●●
C
B′


●●
C′
证明后的结论,以后可以直接运用.
议一议
1.如图 已知在△ABC和△DEF 中 如图:已知在 ABC和 如图 已知在△ AC=DF,AB=DE,∠C=∠F=100°,则 ∠C=∠F=100° ∠C=∠F=100 会全等吗?若能请证明 △ABC和△DEF会全等吗 若能请证明 和 会全等吗 若能请证明; 若不能请说明理由. 若不能请说明理由 其它条件不变若∠B=∠E=70° 其它条件不变若∠B=∠E= °
B C D A
1.将下面证明中每一步的理由写在括号内: 1.将下面证明中每一步的理由写在括号内: 将下面证明中每一步的理由写在括号内 已知:如图,AB=CD,AD=CB. 已知:如图,AB=CD,AD=CB. 求证:∠A=∠C. 求证:∠A=∠C. 证明:连接BD, 证明:连接BD, BAD和 DCB中 在△BAD和△DCB中, ∵ AB=CD( ) A AD=CB( ) BD=DB( ) ∴ △BAD≌ △DCB( ) B ∴ :∠A=∠C ( )
在Rt△ABD与Rt△ACD中 Rt△ABD与Rt△ACD中 已知) ∵ AB=AC (已知), AD=AD(公共边) AD=AD(公共边), ABD≌△ACD(HL) ∴ △ABD≌△ACD(HL).
D
C
此时AD还是 此时 还是 什么线? 什么线
∴ ∠B=∠C(全等三角形的对应角相等). ∠ (全等三角形的对应角相等)
定理: 定理: 等腰三角形的两个底角相等 等边对等角). (等边对等角). 如图, 如图,在△ABC中, ABC中 ∵AB=AC(已知 已知), ∵AB=AC(已知), ∴∠B=∠C(等边对等角 等边对等角). ∴∠B=∠C(等边对等角).
ABC源自证明后的结论,以后可以直接运用. 证明后的结论,以后可以直接运用.

C′
回顾与思考 B
●●
判断公理: 判断公理: 两角及其夹边对应相等的 两个三角形全等(ASA) 两个三角形全等(ASA).

A

C B′
●●
ABC与 在△ABC与△A′B′C′中 BC中 A′ ∵ ∠A=∠A′ ∠ AB=A′B′ ABC≌△ B C ( ∠B=∠B′ ∴△ABC≌△A′B′C′( ∠ ASA). )
A
D B C
等腰三角形△ 等腰三角形△ABC,AB=AC, DE⊥AC, ⊥ DF⊥AB, CH⊥AB ⊥ ⊥ 探索DE、 、 的关系? 探索 、DF、 CH的关系 的关系
A
DE+DF=CH
A
H E F
H F
D
E
D
B
C
B
C
等腰三角形底边上的点到两腰的距离和等于一腰上的高
DE+DF=CH 方法1: 上取一点G, 方法 :在HC上取一点 ,使FD=HG 上取一点
你能用上面的公理证明下面的推论吗? 你能用上面的公理证明下面的推论吗? 推论:两角及其中一角的对应边相等的两 推论: 个三角形全等(AAS) 个三角形全等
已知:如图, ABC和 已知:如图,在△ABC和△A′B′C′中, BC中 ∠A=∠A′, ∠C=∠C′, AB=A′B′. ∠ ∠ 求证: ABC≌△ B C . 求证:△ABC≌△A′B′C′.
C′
回顾与思考 B
判断公理: 判断公理: 两边及其夹角对应相等的 两个三角形全等(SAS) 两个三角形全等(SAS).

A

C B′
在△ABC与△A′B′C′中 ABC与 BC中 ∵ AB=A′B′ A′ ∠A=∠A′ ∠ BC=B′C′ ABC≌△ B C ( ∴△ABC≌△A′B′C′(SAS). )
开拓思维
D
C
2.已知 如图 点B,E,C,F在同一条直线 已知:如图 已知 如图,点 在同一条直线 上,AB=DE,AC=DF,BE=CF. 求证:∠A=∠D 求证 ∠A=∠D
A D
B E
C
F
等腰三角形△ 等腰三角形△ABC,AB=AC,BD⊥AC ⊥ 探索∠DBC与∠A之间关系 探索∠ 与 之间关系? 之间关系
A
●●
C
B′

●●
C′
回顾与思考
推论: 推论: 两角及其一角的对边对应相 等的两个三角形全等(AAS) 等的两个三角形全等(AAS). ABC与 在△ABC与△A′B′C′中 BC中 ∵∠A=∠ ∵∠ ∠A′ ∠C=∠C′ ∠ A′ AB=A′B′ ABC≌△ B C ( ∴△ABC≌△A′B′C′(AAS). )
你能证明它们吗( 1.1 你能证明它们吗(一)
回顾与思考 B
判断公理: 判断公理: 三边对应相等的两个三 角形全等(SSS) 角形全等(SSS).
A B′
C
ABC与 在△ABC与△A′B′C′中 BC中 ∵ AB=A′B′ A′ BC=B′C′ AC=A′C′ ∴△ABC≌△A′B′C′(SSS). ABC≌△ B C ( )
A
H F
G

E
B
D
C
DE+DF=CH 方法2: 点作DG∥ 方法 :过D点作 ∥HF 点作
A
方法3: 点作DG⊥ 方法 :过D点作 ⊥HF 点作
还有好方法吗? 还有好方法吗?
G

H F
E
B
D
C
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